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棉花姑娘教案合集10篇

時(shí)間:2023-12-10 15:46:24 教案

棉花姑娘教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。

  3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

  4.通過比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

  教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請求的語氣,讀好對話;積累偏正結(jié)構(gòu)的短語;了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)讀出文中祈使句請求的語氣,讀好對話;懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的知識(shí)。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.出示棉花圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對棉花的認(rèn)識(shí)。

  2.教師簡介棉花,出示課文題目。

  3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.教師范讀。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

  3.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)情況。

 ?。?)出示課文中的詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀。(棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。)

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)記生字。

  4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示要求會(huì)寫的生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

  4.組織學(xué)生描紅、臨寫。

  5.組織全班展示。

  四、布置作業(yè)

  抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。

棉花姑娘教案 篇2

  經(jīng)常性對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,可以提高自己的教學(xué)水平。以下是《棉花姑娘》的教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒!

  《棉花姑娘》的教學(xué)反思

  一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,符合兒童語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中,在動(dòng)聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。課后我對整堂課進(jìn)行了反思,總體感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松,難點(diǎn)和重點(diǎn)都把握的較好。教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣,師生互動(dòng)扎實(shí)有效。自己感覺收獲主要有:

  1、注重年齡特點(diǎn),探究解疑。由于一年級(jí)小學(xué)生畢竟年齡還小,喜歡認(rèn)識(shí)新朋友,自然引出課題“棉花姑娘”。揭示課題:姑娘是指女孩子,所以都是女子旁。我用“姑娘”說一句話:我們班有很多小姑娘。學(xué)生很容易就理解了。有位學(xué)生隨口說:“老師也是一位姑娘。”既分散了難點(diǎn),學(xué)得也更扎實(shí)了。本課的多媒體課件非常精美,畫面生動(dòng),很能吸引學(xué)生的目光。通過觀看畫面更有助于學(xué)生的理解。

  2、 激發(fā)興趣,分散難點(diǎn)。當(dāng)教學(xué)到蚜蟲和七星瓢蟲的時(shí)候,我讓學(xué)生以自我介紹的形式出現(xiàn),如:嗨,大家好!我是蚜蟲,身體很小,專門吸食植物的汁液,你們愿意和我交朋友嗎?以這樣的形式出現(xiàn),不僅生動(dòng)形象,通俗易懂,還讓學(xué)生了解了益蟲與害蟲的區(qū)別。

  3、抓住重點(diǎn)小節(jié),反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟課文。本篇課文較長,但情節(jié)生動(dòng),特別是對話生動(dòng)有趣,有利于訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣,七星瓢蟲高興的語氣等。因此,閱讀中花費(fèi)許多時(shí)間,采用多種形式如男女生比賽讀,小組比賽讀,分角色朗讀等,進(jìn)行表情朗讀的訓(xùn)練,而且以學(xué)生自我感悟朗讀,教師評價(jià)的方式進(jìn)行,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。

  4、結(jié)合文本對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的滲透教育。當(dāng)你需要得到別人幫助時(shí),用好文明用語“請”。當(dāng)你不能幫助別人,感到抱歉時(shí),應(yīng)說“對不起。”

  5、說說演演,加深理解和記憶。我結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,發(fā)揮想象,把課文內(nèi)容大膽地表演出來,既活躍了課堂氣氛,又在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生加深對課文印象。在輕松愉悅的氣氛中突破教材難點(diǎn),達(dá)到人文精神的統(tǒng)一。

棉花姑娘教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 ?。薄⒄J(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。會(huì)寫只、星等6個(gè)字。

 ?。?、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

 ?。?、認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)特色】

  課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn),對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗(yàn),輕說教,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

  【教學(xué)方法】

  小組討論、角色表演、示范、演示。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

 ?。?、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

 ?。?、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為──棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

  3、認(rèn)識(shí)姑、娘兩個(gè)字。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

 ?。?、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

 ?。?、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出:蚜蟲)

 ?。?、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好?(形聲字)

 ?。?、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

  5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

棉花姑娘教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。

  3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

  4.通過比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

  教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請求的語氣,讀好對話;積累偏正結(jié)構(gòu)的短語;了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)讀出文中祈使句請求的語氣,讀好對話;懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的知識(shí)。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.出示棉花圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對棉花的認(rèn)識(shí)。

  2.教師簡介棉花,出示課文題目。

  3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.教師范讀。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

  3.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)情況。

  (1)出示課文中的詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀。(棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。)

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)記生字。

  4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示要求會(huì)寫的生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

  4.組織學(xué)生描紅、臨寫。

  5.組織全班展示。

  四、布置作業(yè)

  抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。

棉花姑娘教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以動(dòng)畫課件為背景:

  課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫“請”、“幫”。

  2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

  3、通過研讀課文2、3、4小節(jié),知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。

  一、揭題,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,老師今天給你們帶來一位新朋友,她叫(課件出示)——

  生:棉花姑娘

  師:(板書:棉花姑娘。 邊寫邊說)在這里,花要讀成輕聲。“姑娘”兩個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字,等老師寫完的時(shí)候,看誰會(huì)念它們了?(指名讀題目)

  師:你叫得真親切!“娘”字可有意思啦,一個(gè)人時(shí)是讀第二聲,可在這個(gè)詞語里也念輕聲,誰來試試?(指名讀)

  師:你讀得這么好聽,你肯定記住這來兩個(gè)字了,說說你是怎么記的?

  生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。

  生2:女加古是姑,女加良是娘。

  生3:它們都有女字旁。

  師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?

  生:叫女孩子為姑娘。

  師:(指著女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我請?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊碜x課題!

  師:(課件)棉花在6、7月份開花,棉花的花呈乳白色或淡黃色,到了7、8月,棉花開始結(jié)鈴,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生長過程中,有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個(gè)故事讀正確,讀通順,生字多讀幾遍。

  二、理解課文1——4小節(jié),并隨文識(shí)字

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、師:看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,自由讀讀這段話,看誰讀正確了?(出示課文第一小節(jié),自由讀)

  生:讀第一小節(jié)

  師:聽完后,誰告訴老師棉花姑娘怎么了?

  生:棉花姑娘生病了。

  師:她得了什么病呢?

  生:她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!

  師:你真會(huì)讀書!蚜是個(gè)生字,誰來記記它?

  生:蚜蟲是昆蟲,所以有蟲字旁。

  師:說得對極了!

  生:蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。

  師:你用了加一加的辦法,真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲是一種昆蟲,身體圓圓的`,穿著綠色、黃色或棕色的衣服,肚子大大。專門傷害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。)

  2、指導(dǎo)朗讀

  (1)師:這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?

  生:真可惡!

  師:你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)

  預(yù)設(shè)1

  生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!

  師:聽了你的朗讀,我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來試試!(齊讀)

  預(yù)設(shè)2

  生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!

  師:老師聽出來了,你也很不喜歡這可惡的蚜蟲,老師也想讀

  師:(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)

  (2)師:假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘,這時(shí)候,你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲,有什么感覺?

  生1:非常不舒服。

  生2:很痛苦!

  師:此時(shí)你心理最想的是什么?

  生:趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

  師:此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來給她治病!你看,他心理怎么想的呢?

  生:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

  師:“治”還可以跟誰做朋友?

  生:治療。

  生:醫(yī)治。

  師:有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,你猜是什么字?(生紛紛舉手)

  生:是“盼”字!

  師:是呀!她非常非常地想啊!誰能讀好這句話?

  生:他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

  師:是呀!再不請就來不及啦!誰再來讀?

  生:他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

  師:棉花姑娘得了蚜蟲病,確實(shí)需要醫(yī)生來治病,我們再來感受一下。(齊讀第一段)

  (二)指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”

  1、師過渡:于是,可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段,找找棉花姑娘請了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

  師:讀2、3、4小節(jié)

  2、練說主要內(nèi)容(課件)

  棉花姑娘請()、()和()幫她治病。

  a、指名二生說。

  b、學(xué)習(xí)“啄”:

  師:我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

  生:燕子、啄木鳥、青蛙

  師:啄木鳥是森林里的醫(yī)生,誰來叫叫他的名字?

  生:啄木鳥(指名讀1、2、3)

  師:你瞧,這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

  生:“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

  師:誰補(bǔ)充?

  生:她說得落了一點(diǎn)。

  師:是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干,你瞧,他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)

  三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

棉花姑娘教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字和朗讀。

  2、讀好請示的語氣。

  教學(xué)方法:討論法

  教學(xué)過程:第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  老師今天帶來一個(gè)盒子,想知道里面裝得是什么?誰愿意到這兒摸摸,猜猜里面裝得是什么?(棉花)你們知道棉花是怎么長出來的嗎?(出示掛圖)這就是一株棉花,觀察一下這棵棉花,你發(fā)現(xiàn)了什么?你愿意幫助“棉花姑娘”嗎?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)30課棉花姑娘

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、請同學(xué)們借助拼音,自己試讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),以小組為單位解決這些字。

  2、接力朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。

  3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

  4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

  5、識(shí)字游戲:找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起,全班齊讀,介紹識(shí)字方法。

  6、給生字組成詞語。說一句話,學(xué)生交流。

  三、朗讀感悟

  1、生字都認(rèn)識(shí)了,再來讀課文,同學(xué)們就會(huì)覺得很輕松了,快來試試吧。

  2、讀了課文,你想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰來幫忙?結(jié)果怎樣?

  4、趣味對讀

 ?。?)、分組、分排、分角色朗讀對話。

 ?。?)、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

  5、誰治好了“棉花姑娘”的.病。

  6、師生分角色朗讀課文。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  1、出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動(dòng)物的圖片,說說它們誰是益蟲誰是害蟲?我們應(yīng)該怎么做?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,全班交流。

  五、合作總結(jié)

  燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙,如:棉花姑娘向你請求幫助的話,你打算怎么說?怎么做?現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。

  附板書30、棉花姑娘

  生病的棉花病好了的棉花

  燕子——————空中

  啄木鳥——-——樹干

  青蛙——————田里

棉花姑娘教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。

  2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

  2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

  二、朗讀課文

  (一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。

  出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學(xué)們讀課文。

 ?。ǘ┨岢鲎x書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

 ?。ㄈW(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。

 ?。?)指名讀第二段。

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣

  領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

  (2)指名讀第三段

  學(xué)習(xí)生字:啄

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀、指讀。

 ?。?)指名讀第四段

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀,齊讀。

 ?。?)指名讀第五段

  出示課件:

  你們是誰呀?

  我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。

  學(xué)習(xí)生字:斑

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。

  練讀,指讀,齊讀。

 ?。?)學(xué)習(xí)第六段

  學(xué)生讀過第六段后,出示課件:

  碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。

  理解碧綠(看圖)

  碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)

  相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

  三、演讀課文

  分角色表演。

  1.小組內(nèi)分角色表演。

  2.以小組為單位向全班展示。

棉花姑娘教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。

  2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

  2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

  二、朗讀課文

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的.醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。

  出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學(xué)們讀課文。

 ?。ǘ┨岢鲎x書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

 ?。ㄈW(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。

  (1)指名讀第二段。

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣

  領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

  (2)指名讀第三段

  學(xué)習(xí)生字:啄

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀、指讀。

  (3)指名讀第四段

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀,齊讀。

 ?。?)指名讀第五段

  出示課件:

  你們是誰呀?

  我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。

  學(xué)習(xí)生字:斑

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。

  練讀,指讀,齊讀。

  (5)學(xué)習(xí)第六段

  學(xué)生讀過第六段后,出示課件:

  碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。

  理解碧綠(看圖)

  碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)

  相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

  三、演讀課文

  分角色表演。

  1.小組內(nèi)分角色表演。

  2.以小組為單位向全班展示。

棉花姑娘教案 篇9

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以動(dòng)畫課件為背景:

  課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫“請”、“幫”。

  2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

  3、通過研讀課文2、3、4小節(jié),知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。

  一、揭題,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,老師今天給你們帶來一位新朋友,她叫(課件出示)——

  生:棉花姑娘

  師:(板書:棉花姑娘。 邊寫邊說)在這里,花要讀成輕聲?!肮媚铩眱蓚€(gè)字是我們今天要學(xué)的生字,等老師寫完的時(shí)候,看誰會(huì)念它們了?(指名讀題目)

  師:你叫得真親切!“娘”字可有意思啦,一個(gè)人時(shí)是讀第二聲,可在這個(gè)詞語里也念輕聲,誰來試試?(指名讀)

  師:你讀得這么好聽,你肯定記住這來兩個(gè)字了,說說你是怎么記的?

  生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。

  生2:女加古是姑,女加良是娘。

  生3:它們都有女字旁。

  師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?

  生:叫女孩子為姑娘。

  師:(指著女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我請?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊碜x課題!

  師:(課件)棉花在6、7月份開花,棉花的花呈乳白色或淡黃色,到了7、8月,棉花開始結(jié)鈴,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生長過程中,有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個(gè)故事讀正確,讀通順,生字多讀幾遍。

  二、理解課文1——4小節(jié),并隨文識(shí)字

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、師:看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,自由讀讀這段話,看誰讀正確了?(出示課文第一小節(jié),自由讀)

  生:讀第一小節(jié)

  師:聽完后,誰告訴老師棉花姑娘怎么了?

  生:棉花姑娘生病了。

  師:她得了什么病呢?

  生:她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!

  師:你真會(huì)讀書!蚜是個(gè)生字,誰來記記它?

  生:蚜蟲是昆蟲,所以有蟲字旁。

  師:說得對極了!

  生:蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。

  師:你用了加一加的辦法,真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲是一種昆蟲,身體圓圓的,穿著綠色、黃色或棕色的衣服,肚子大大。專門傷害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。)

  2、指導(dǎo)朗讀

  (1)師:這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?

  生:真可惡!

  師:你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)

  預(yù)設(shè)1

  生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!

  師:聽了你的朗讀,我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來試試!(齊讀)

  預(yù)設(shè)2

  生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!

  師:老師聽出來了,你也很不喜歡這可惡的蚜蟲,老師也想讀

  師:(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)

  (2)師:假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘,這時(shí)候,你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲,有什么感覺?

  生1:非常不舒服。

  生2:很痛苦!

  師:此時(shí)你心理最想的是什么?

  生:趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

  師:此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來給她治病!你看,他心理怎么想的呢?

  生:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

  師:“治”還可以跟誰做朋友?

  生:治療。

  生:醫(yī)治。

  師:有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,你猜是什么字?(生紛紛舉手)

  生:是“盼”字!

  師:是呀!她非常非常地想啊!誰能讀好這句話?

  生:他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

  師:是呀!再不請就來不及啦!誰再來讀?

  生:他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

  師:棉花姑娘得了蚜蟲病,確實(shí)需要醫(yī)生來治病,我們再來感受一下。(齊讀第一段)

  (二)指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”

  1、師過渡:于是,可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段,找找棉花姑娘請了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

  師:讀2、3、4小節(jié)

  2、練說主要內(nèi)容(課件)

  棉花姑娘請()、()和()幫她治病。

  a、指名二生說。

  b、學(xué)習(xí)“啄”:

  師:我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

  生:燕子、啄木鳥、青蛙

  師:啄木鳥是森林里的醫(yī)生,誰來叫叫他的名字?

  生:啄木鳥(指名讀1、2、3)

  師:你瞧,這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

  生:“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

  師:誰補(bǔ)充?

  生:她說得落了一點(diǎn)。

  師:是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干,你瞧,他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)

  三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

棉花姑娘教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 ?。薄⒄J(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。會(huì)寫只、星等6個(gè)字。

 ?。病⒎纸巧首x課文,讀好請求的語氣。

 ?。?、認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)特色】

  課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn),對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗(yàn),輕說教,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

  【教學(xué)方法】

  小組討論、角色表演、示范、演示。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】

 ?。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個(gè)生字。

 ?。?、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1~4小節(jié)。

 ?。?、練習(xí)朗讀對話,能夠讀出焦急的語氣。

  〖教學(xué)過程

  一、談話揭題

 ?。?、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

 ?。?、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為──棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

  3、認(rèn)識(shí)姑、娘兩個(gè)字。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

 ?。?、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

 ?。病⑹前?,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出:蚜蟲)

 ?。场⒛阌X得蚜蟲的蚜字怎么記比較好?(形聲字)

  4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

 ?。?、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。?/p>

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