下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品10篇 小學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)，供大家閱讀。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。
2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握除法豎式的正確書寫方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解豎式中各個(gè)部分的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）
（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？
二、探究新知
教學(xué)例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的.符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。
也就是：4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
?。?）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。
?。?）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。
2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預(yù)設(shè)：
?。?）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。
?。?）可以寫算式16÷4=4（組）
（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒(méi)有余數(shù)。
4
416
16
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”第1、2題。
指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第3題。
用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)除法豎式
4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
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教學(xué)內(nèi)容：p37-38及做一做、練習(xí)九。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
（出示主題圖）
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的`角。你能找一找嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。
提問(wèn)：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。
二、教學(xué)新授
1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）
你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角?。?/p>
3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納
師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。
?。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示）
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品3
教學(xué)課程：
本次教學(xué)將包括課本P10頁(yè)中的例3和練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
本次課程的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：
通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過(guò)操作、交流，讓學(xué)生能夠自主地探索問(wèn)題的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)，讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
本次教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)是：
通過(guò)實(shí)踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本次課程的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本次教學(xué)需要準(zhǔn)備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入談話
問(wèn)：“你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？”出示“果凍分配”的情景圖，詢問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)注意觀察畫面，你獲得了哪些信息？在圖中，小朋友們遇到了什么問(wèn)題？”學(xué)生觀察畫面并交流信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，創(chuàng)造愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探究新知，解決實(shí)際問(wèn)題
學(xué)習(xí)例3，出示例3的主題圖。將學(xué)生分組，讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問(wèn)題。詢問(wèn)學(xué)生：“你們能用你們收集到的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你們有什么解決辦法？”讓學(xué)生小組討論，并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。小結(jié)：“果凍可以分成四份，因?yàn)?中有4個(gè)2”。
【教案設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解平均分的方法和應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.課前導(dǎo)入
通過(guò)出示一張圖片讓學(xué)生思考：數(shù)量相等的物品，應(yīng)該如何分配才能讓每個(gè)人分得同樣多？
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)平均分的方法和應(yīng)用。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容
（1）引導(dǎo)學(xué)生探究平均分的方法，讓學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，并感知平均分在生活中的應(yīng)用。
?。?）聯(lián)系生活，學(xué)以致用，通過(guò)課本上的題目和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉平均分的實(shí)際應(yīng)用。
?。?）開(kāi)放題，提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
4.學(xué)習(xí)方法和策略
通過(guò)師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生通過(guò)思考的過(guò)程主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，為學(xué)生提供更多自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。
5.教學(xué)評(píng)估
通過(guò)開(kāi)放題和課堂總結(jié)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。
三、課后作業(yè)
1.回家后，學(xué)生可以尋找家里的物品進(jìn)行平均分的練習(xí)。
2.學(xué)生可以在網(wǎng)上查找更多關(guān)于平均分的知識(shí)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)今天的課堂教學(xué)，讓學(xué)生理解了平均分的方法和應(yīng)用，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力，相信這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱美。
學(xué)情分析
1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。
2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形，并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。
3．對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，建立軸對(duì)稱圖形的.表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入
教師活動(dòng)：
幫暖羊羊找角
觀察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類
教師活動(dòng)：
1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類，并匯報(bào)分類的理由。
引出軸對(duì)稱圖形。
?。ò鍟n題）
學(xué)生活動(dòng)：
動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
?。▽W(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的軸對(duì)稱圖形。）
3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)
引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸，教師示范畫的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸。
?。酆邸＿x擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。）
4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。
（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。）
活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱
?。?）練習(xí)1
同學(xué)們，老師想考一考你們，引導(dǎo)學(xué)生完成書上P68做一做。先明確題目要求，再動(dòng)手完成
?。ㄗx出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）
（2）練習(xí)2
同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對(duì)稱軸。
（自己獨(dú)立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。）
活動(dòng)5【講授】總結(jié)
同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。
希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品5
教學(xué)內(nèi)容：
P36我長(zhǎng)高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的'尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的'長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。
2、組長(zhǎng)做好記錄工作。
?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）
三、小組開(kāi)始活動(dòng)。
四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品6
教學(xué)內(nèi)容：
課本p14頁(yè)例5，練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
?。?）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？
?。?）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
?設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
?。?）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的.這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法
來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
?設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本第14頁(yè)的“做一做”。
?。?）明確要求
（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
?。?）交流匯報(bào)。
?。?）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
?。?）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。
?設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品7
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)。
除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
?。埰?、小棒、活動(dòng)角等材料）
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí)：書p39（2）連線
1）全體獨(dú)立完成
2）校對(duì)
8、畫角
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報(bào)，展示
1）展示自己的.作品，說(shuō)說(shuō)自己畫得是什么角？
2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫鈍角和銳角的？
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢？
教學(xué)后記
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品8
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)算練習(xí)
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補(bǔ)充完整
?。?）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
?。?）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話引入：快樂(lè)的`六一兒童節(jié)就要到了，陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開(kāi)始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
三、解決問(wèn)題，掌握求商方法
?。?）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
（2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？
這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
?。?）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
（4）小結(jié)，揭題
1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
?。?）試一試
課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
回憶計(jì)算過(guò)程，大家總結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對(duì)又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽，算完核對(duì)結(jié)果。
2、小鳥回家
依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢(shì)的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號(hào)房子，你們就打3的手勢(shì)。
3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
（七）四十九 （三）九二十七
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計(jì)算除法算式。
2、進(jìn)一步正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。
3、熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。
4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算：
1、出示書上主題圖：你看到了什么？
2、怎樣計(jì)算？
3、為什么用除法？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計(jì)算？
4、學(xué)生列式計(jì)算。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
6、師出示一些除法口算，學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行口算。
二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。
2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的怎樣的？
3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的？
4、師出示書上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？
三、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法。
1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。
2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么？
四、復(fù)習(xí)估算：
1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。
2、小結(jié)：只要作出正確的.判斷，估算的方法可以不同。
五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精品10
教材分析：
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2. 通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
（約3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主學(xué)習(xí)
?。s7分鐘）
1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？
4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的'就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流
（約10分鐘）
1. 如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì)分嗎？有沒(méi)有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2.生動(dòng)手分。
3.以小組為單位交流、講評(píng)。
4. 你能將下面5個(gè)算式分類嗎？
84=2 （人）
94=2（人）1（個(gè)）
104=2（人）2（個(gè)）
124=3 （人）
114=2（人）3（個(gè)）
5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、精講點(diǎn)撥
?。s8分鐘）
1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)
?。?）完成課后做一做。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
（2）練習(xí)十四第1題。
（3）（ ）6 = 5 （ ）
2.全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置
練習(xí)十四第2題。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
沒(méi)有余數(shù) 有余數(shù)
62=3（人） 72=3（人）1（個(gè)）
陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案
余數(shù)
讀作：7除以2等于3余1
84=2 （人） 94=2（人）1（個(gè)）
124=3 （人） 104=2（人）2（個(gè)）
114=2（人）3（個(gè)）
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