人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句意思，感悟詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入課題

　　師：①同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)

　?、谕瑢W(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊?課余生活是怎樣的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22，板課題。(識(shí)字二)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。

　　①看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?

　　②讀課文，圈出生字。

　?、圩宰x生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　?、俪椴閷W(xué)生按要求說(shuō)出每幅圖的意思。

　　②讓學(xué)生圖文對(duì)照自讀詞語(yǔ)。

　　③出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、分析字形。

　?、?gòu)?fù)習(xí)識(shí)字方法。

　?、谛〗M討論：這些生字你是怎樣記下來(lái)的?

　　③檢查討論情況。

　　4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　?、僬J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　?、趩?wèn)：讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　③鞏固練習(xí)。

　　連線： 掃 水 搬 木頭

　　推 地 抬 桌子

　　提 車(chē) 抓 小雞

　　5、小結(jié)。

　　6、質(zhì)疑。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、擴(kuò)詞活動(dòng)。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“琴”。

　　四、玩游戲(快樂(lè)傳真)

　　1、玩游戲。

　　2、編寫(xiě)兒歌。

　　五、總結(jié)

　　1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評(píng)出最優(yōu)先的一組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　六、課外作業(yè) 熟讀生字詞

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?，?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？

　　在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢！（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看??！

　　你是誰(shuí)？你在哪兒？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）

　　2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。）

（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法

　　1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來(lái)讀這段話，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

　　3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

　　練習(xí)：青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲∏嗤埽ǎ┑胶友律?。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。

　　小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

　　1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）

　　2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋€(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？

　　小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識(shí)字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰(shuí)能正確地讀出來(lái)。

（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

　　你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課言語(yǔ)內(nèi)容。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)字、詞、句，體會(huì)毛毛蟲(chóng)的想法、做法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、故事激起、談話導(dǎo)入

　　1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)相似的故事，(課件出示毛毛蟲(chóng))你們認(rèn)識(shí)它嗎?能給大家介紹一下嗎?

　　3、教師導(dǎo)言：毛毛蟲(chóng)從蟲(chóng)到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會(huì)喜歡的。

　　4、板書(shū)課題《毛毛蟲(chóng)的故事》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　今天我們?cè)O(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，一共設(shè)計(jì)了三關(guān)，你們有信心能順利闖過(guò)嗎?老師也相信你們一定能行!

　　1、闖生字關(guān)(課件出示生字)。

①輕讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

②指名讀字音，互相正音。

③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

《毛毛蟲(chóng)的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：

　　一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。

　　二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng)，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

　　l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。

　　說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

　　3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情，有感情朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)

　　2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲(chóng)傷心的原因是：

　　小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫;

　　大伙各種各樣的議論

　　3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。

　　4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。

　　5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。

　　六、教師總結(jié)。

　　板書(shū)

　　毛毛蟲(chóng)的故事

　　羨慕

　　大驚小怪地叫

　　傷心

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”；

　　2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；

　　3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；

　　重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話

　　難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。

　　2出示詞語(yǔ)：

　　第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

　　口渴 喝水

　　第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井

　　過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

　　2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

　　3。理解“井沿”就是“井邊”

　?。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥(niǎo)的話，用波浪線劃出青蛙的話。

　　1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）

　　（三）有感情地朗讀對(duì)話

　　1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，

　　出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

　　小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”（指名讀）

　　A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

　　B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

　　評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）

　　評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？

　　A出示第2次對(duì)話：

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）

　　B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）

　　C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）

　　D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。（齊讀）

　　e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）

　　f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

　　3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。

　　出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>

　　（1）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　　（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

　?。?）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽(tīng)別人的勸告，還自以為是。）

　?。?）全班交流：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？

　?。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩?duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話，自己天天坐在井里看

　　天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……

　　小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

　　（4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

　　小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

　　三、演讀對(duì)話

　　知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話

　　四、生字教學(xué)

　　1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

　　2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　五、板書(shū)

　　天的大小

　　青蛙： 井口那么大

　　小鳥(niǎo)： 無(wú)邊無(wú)際

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　4、感受春天的美好與生機(jī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

　　2、師歸納（板書(shū)課題：草）

　　二、師范讀《草》。

　　三、生自由讀詩(shī)，找出生字。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、生讀帶局生字的句子。

　　五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

　　2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

　　3、小組且討論后匯報(bào)解決。

　?。?）理解“離離原上草”意思。

　　（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

　?。?）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

　　很頑強(qiáng)

　　小草很有生命力

　　燒不死

　　看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3、4行詩(shī)。

　　4、朗讀全詩(shī)。

　　六、背誦詩(shī)歌。

　　七、讀課本P7的詩(shī)。

　　八、講白居易的小故事。

　　九、寫(xiě)字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

　　4、講評(píng)。

　　十、作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

　　2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

　　3、描繪春天的景色。

　　4、板書(shū)課題。

　　二、自由讀詩(shī)，找出生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

　　1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。

　　2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

　　籬落：籬笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。

　　4、自由講詩(shī)意，師歸納。

　　5、小組表演詩(shī)歌。

　　6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

　　7、朗讀詩(shī)歌。

　　8、背誦詩(shī)歌。

　　9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

　　五、寫(xiě)字：

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、分析字形。

　　3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　◆教材簡(jiǎn)析

　　“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻，他說(shuō)：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！倍W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這一專(zhuān)題選編了兩則流傳千古的寓言?！妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄楣?jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

　　◆設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解讀文本，品味語(yǔ)言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。”從而發(fā)展語(yǔ)言，提高思維。

　　◆學(xué)法思考

　　本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語(yǔ)言，體會(huì)寓意，訓(xùn)練思維，受到感染熏陶。

　　◆教法選擇

　　以學(xué)定教，以教促學(xué)。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學(xué)方法，讀是發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語(yǔ)感，讀出形象，讀出韻味。

　　◆教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“守、竄”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“守、此”等四個(gè)字，積累“守株待兔、又肥又大、樂(lè)滋滋、不勞而獲、一無(wú)所獲”等詞語(yǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。

　　2、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　過(guò)程與方法：巧妙切入，以讀為主，啟思導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，想不勞而獲是不行的”的道理，也懂得了應(yīng)該怎樣做事，進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題，學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問(wèn)題。抓住重點(diǎn)詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解，突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：cAI課件。

　　◆教學(xué)流程

　　擬用以下五大教學(xué)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想：課前測(cè)試，增加積累——準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀，領(lǐng)悟寓意——鏈接生活，升華——主題。

　　第一大板塊：課前測(cè)試，增加積累：

　　“興趣是最大的老師?！北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，同時(shí)又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。

　　第二大板塊：找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀：

　　1、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢(shì)板書(shū)課題，并抓住“守”字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫(xiě)得稍大，“寸”的一橫不能超過(guò)寶蓋頭兩邊。）再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開(kāi)質(zhì)疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動(dòng)全身。

　　2、初讀感知，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽(tīng)讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

　　第三大板塊：品析賞讀，領(lǐng)悟寓意：

　　一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：

　　本則寓言故事語(yǔ)言淺顯，加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，和獨(dú)立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過(guò)破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩?；觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹(shù)樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來(lái)撞死在樹(shù)樁上；深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹(shù)樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎？結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事。（師板書(shū)：偶然得兔）

　　二、深層探究“守什么”，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻：

　　那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，孩子們抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿、又肥又大、樂(lè)滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。他守在樹(shù)樁旁，分明就是守的三餐溫飽??！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。（順勢(shì)板書(shū)“不勞而獲”）最后讓學(xué)生比較“樂(lè)滋滋”和“樂(lè)悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來(lái)了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

　　三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲：

　　1、讀議結(jié)合，品味感悟：

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干，他在“專(zhuān)心致志”地守，“一天一天過(guò)去了”說(shuō)明他在日復(fù)一日地守，“野兔沒(méi)再來(lái)，莊稼全完了”說(shuō)明他在執(zhí)迷不悟地守。）學(xué)生說(shuō)出什么？就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來(lái)讀出自己的體會(huì)。再通

　　過(guò)解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個(gè)男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無(wú)所獲”（板書(shū)“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出“一無(wú)所獲”，師就勢(shì)板書(shū)。）

　　2、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：

　　在學(xué)生初步感受到“一無(wú)所獲”的結(jié)局后，引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過(guò)路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。

　　3、角色體驗(yàn)，自悟寓意：

　　此時(shí)此刻，學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己想對(duì)種田人說(shuō)的話。有了深厚的情感蓄勢(shì)，學(xué)生的情感之門(mén)便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)（）理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語(yǔ)”中“我想對(duì)種田人說(shuō)”這一語(yǔ)言訓(xùn)練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說(shuō)自明了。

　　第四大板塊、鏈接生活，升華主題：

　　如果說(shuō)剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類(lèi)事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)，再用上“只有……才能……”說(shuō)出自己的啟示，談?wù)勗撛鯓幼鍪?，再順?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人，并對(duì)學(xué)生的精要之語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解，而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。

　　最后以教師簡(jiǎn)潔有力的小結(jié)收束全課：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！

　　◆訓(xùn)練設(shè)計(jì)

　　本課以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練：

　　1、充分利用課文插圖及簡(jiǎn)單的課件，培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力；

　　2、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及情商；

　　3、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評(píng)、議、說(shuō)有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力；

　　4、圍繞中心詞“守”展開(kāi)質(zhì)疑輻射全篇，以及對(duì)寓言主題的拓展升華理解，都為訓(xùn)練學(xué)生勤思、善思、妙思提供了很好的范例；

　　5、對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的關(guān)注，對(duì)正確傾聽(tīng)的習(xí)慣的要求，落實(shí)了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；

　　6、以調(diào)動(dòng)寓言積累開(kāi)課，以讀更多寓言結(jié)課，讓孩子們親近寓言，熱愛(ài)寓言，從寓言走向燦爛的中華文化。

　　總之，讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味，就是本設(shè)計(jì)的最大追求！

　　◆板書(shū)設(shè)計(jì)

　　守株待兔

　　守

　　僥幸得兔——不勞而獲——一無(wú)所獲

　　認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

　　精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書(shū)，又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫(xiě)照和縮影，也是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，因而板書(shū)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念，本課板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞中心詞“守”字展開(kāi)，體現(xiàn)了文本的思路框架，重視了學(xué)生的積累，展示了寓意又凸顯了主題，精要簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。

　　◆說(shuō)教學(xué)手段

　　“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺?！焙谜n何需穿花衣，因此本課課件運(yùn)用極其簡(jiǎn)單，只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué)，不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間，不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維，真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。”

　　綜上所述，本設(shè)計(jì)以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本，學(xué)生從品味語(yǔ)言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問(wèn)撥動(dòng)兒童思維之弦，一層層思索敲開(kāi)兒童的心靈之門(mén)，將一顆求真、向善、愛(ài)美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在，也是本人窮盡一生致力追求的一個(gè)夢(mèng)想。我堅(jiān)信：當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí)，只要我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，捕捉生成，定會(huì)使課堂教學(xué)更加精彩，生趣盎然！

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　小學(xué)二年級(jí)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

　　3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的`部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

　　2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

　　5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟

　　1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

　　2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

　　3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪？

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，寫(xiě)會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 2、學(xué)會(huì)字理識(shí)字、猜謎識(shí)字、圖片識(shí)字等識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

　　3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)會(huì)生字。

　　2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音

　　1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動(dòng)畫(huà)片吧！今天，老師給大家?guī)?lái)一段，一起看。

　　播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片。

　　2、動(dòng)畫(huà)片看完了，美羊羊他們?cè)趺戳耍?是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我們營(yíng)救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡，只有突破這些關(guān)卡，才能救出美羊羊。3、接下來(lái)，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語(yǔ)認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語(yǔ)吧。如果同桌有不會(huì)的，一定要幫幫他哦。4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來(lái)會(huì)會(huì)這些詞語(yǔ)吧！A、誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)全是外國(guó)的人名，最后這個(gè)是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！

　　B、接下來(lái)，我們找個(gè)女同學(xué)讀讀第一行詞語(yǔ)吧！女同學(xué)齊讀 找一個(gè)男同學(xué)讀讀第二行詞語(yǔ)，男同學(xué)齊讀。誰(shuí)想接著讀第三行？全班齊讀

　　C、下面，請(qǐng)同學(xué)們推薦咱們班讀書(shū)最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語(yǔ)吧。（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢，讀得真棒！）

　　同學(xué)們，選擇其中一個(gè)你喜歡的四字詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子吧！

　　通過(guò)你的句子，我們知道了，芬芳撲鼻的意思就是草木發(fā)出的香味撲鼻而來(lái)，形容很香。（傾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相間呢？看，斑馬身上的顏色黑一條，白一條，黑色和白色互相間隔，所以，間還可以組詞？（間隔）間，我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)讀音，是？

　　這一單元，除了間這個(gè)字，還有一個(gè)多音字也需要我們記住，就是待，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的讀音并給組個(gè)詞？ 二、小組合作，歸類(lèi)識(shí)記

　　1、咱們都是聰明的孩子，不大一會(huì)的功夫就攻克了第一關(guān)。看，第二關(guān)來(lái)了。這棵蘋(píng)果樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果里都藏著一個(gè)生字，如果你們都能讀對(duì)，就算攻克了第二關(guān)。一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！

　　2、A、你能用簇說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄?，形成了一朵美麗的繡球花。 B、如果你就是那只可愛(ài)的小貓伯洛，你會(huì)怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。

　　C、同學(xué)們，知道這個(gè)字的來(lái)歷嗎？看，這幅圖是木字的演變，在古代，木就是樹(shù)。那樹(shù)的上面是什么？對(duì)，所以古人就在木子的上方加了一橫，代指樹(shù)梢，也就是今天我們學(xué)的這個(gè)字，末，意思就是樹(shù)梢，引申為事物的盡頭。你還能用末說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　同樣的道理，樹(shù)的下面是樹(shù)根，在木的下面加上一橫就是本，指樹(shù)的根部，所以我們也常常組詞根本。

　　看，由一個(gè)字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！3、太棒啦，整棵樹(shù)的蘋(píng)果全被我們摘下來(lái)了。誰(shuí)能一口氣把這些詞語(yǔ)全部讀下來(lái)！

　　4、你們簡(jiǎn)直都太厲害了，這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了這么多的生字，一定有自己的秘訣吧？快借助助學(xué)單上的提示，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你們都使用了哪些方法記住這些字的呢？

　　5、全班交流識(shí)字方法。我用 的方法認(rèn)識(shí)了。

　　6、看到免這個(gè)字，老師突然想到了一個(gè)謎語(yǔ)，兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個(gè)謎語(yǔ)呢？（不上不下，你旁邊的人不見(jiàn)了）真是個(gè)思維靈活的孩子。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩個(gè)字，出去草字頭，他們還讀。剛才我們都理解了，芬芳就是草木發(fā)出的香味。草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關(guān)，而下面的分、方就是這兩個(gè)字的讀音，像這樣的字，我們就叫它們?yōu)樾温曌?。這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的字中，還有哪些是形聲字呢？快去找找吧？其實(shí)，形聲字家族龐大，并不是所有的聲旁都和這個(gè)字的讀音完全相同，聲旁的讀音和這個(gè)字的讀音相近的也是形聲字，你們還能找到哪些？

　　8、找著找著，我們就找到了古人造字的秘密，原來(lái)形聲字是聲旁表音，形旁表意?？煊眠@個(gè)方法，猜猜下面這些字的正確讀音吧！9、都是些一學(xué)就會(huì)的孩子們！生活中的識(shí)字方法不計(jì)其數(shù)，只要我們做個(gè)有心人，一定可以認(rèn)識(shí)更多的漢字。下面，快點(diǎn)讀讀這篇小短文，展示這節(jié)課的識(shí)字成果吧！三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，遷移運(yùn)用

　　不知不覺(jué)中，我們離狼堡越來(lái)越近啦。再過(guò)了這最后一關(guān)，灰太狼就徹底輸啦！

　　1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？

　　2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫(xiě)分了家。

　　3、下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺(jué)得這幾個(gè)字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？

　　4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來(lái)看一看該這個(gè)字。在這個(gè)字里，哪種筆畫(huà)數(shù)最多？他們的寫(xiě)法一樣嗎？還有嗎？?jī)蓚€(gè)撇的長(zhǎng)度也不一樣，第一道長(zhǎng)，第二道短。好，記住了它的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧！注意，言字旁在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。5、下面，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫(xiě)之前，老師想提醒大家，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要頭正、肩平、身直、足安！

　　6、同學(xué)們寫(xiě)的真仔細(xì)。鑒于時(shí)間關(guān)系，在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下，請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià)，如果他寫(xiě)的好，請(qǐng)給他打上一個(gè)大大的五角星。

　　7、現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家？是不是所有所有結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬呢？看，像“利”“剩”這樣的左邊筆畫(huà)要比右邊筆畫(huà)多得字，寫(xiě)起來(lái)就要左寬右窄。分析好漢字的間架結(jié)構(gòu)在動(dòng)筆，可以使我們的字寫(xiě)得更加準(zhǔn)確、美觀。四、拓展延伸，閱讀鞏固

　　1、看，讀讀寫(xiě)寫(xiě)中我們已經(jīng)把美羊羊他們就出來(lái)了。高不高興? 2、同學(xué)們，今天，我們不僅用我們的智慧和勞動(dòng)救出了美羊羊他們，更認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，寫(xiě)會(huì)了許多左右結(jié)構(gòu)的漢字。課下，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇主題叢書(shū)《幫助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝同學(xué)們。下課

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

【設(shè)計(jì)理念】

　　本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

【教材簡(jiǎn)析】

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。

　　2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn)：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎？

　　3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、出示要求，學(xué)生自讀

　　請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

　　2、全班交流，識(shí)記生字

　　a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）

　　b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）

　　c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

　　d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

　　3、做猜謎游戲，識(shí)記生字

　　a此物用米造。是糙

　　b用目焦急看。是瞧

　　c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背

　　d用手摘果子。是采

　　4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

　　1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

　　2、全班讀課文1至4自然段

　　3、指名分別讀課文1至4自然段

　　4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　四、課堂延伸

　　1、出示一個(gè)比一好，生讀。

　　2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？

　　3、指名拓展：一 比一

　　4、完成課后的練習(xí)。

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　3、通過(guò)展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、積累詞語(yǔ)

　　難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)

　　課時(shí)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生收集的資料

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　5、師小結(jié)：

　　左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　6、拓展練習(xí)：填一填。

　　游泳——火車(chē)——洗衣———服裝——

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　游戲激趣：走出“小小觀察臺(tái)”，我們又來(lái)到“字詞游戲?qū)m”。

①小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系

②運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識(shí)字方法（有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）

③采取多種游戲方式，說(shuō)反義詞（男女生或同桌對(duì)讀）。

④去掉兩個(gè)詞之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)，并適當(dāng)運(yùn)用。

⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。

　　2、我會(huì)填

　　我們積累了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎？

①回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

②全班交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

③選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

　　3、我會(huì)讀

　　我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去欣賞古詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，記得快。

①學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

②練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)，你覺(jué)得該畫(huà)什么。

③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，要讀出感情。

④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長(zhǎng)的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：夸家鄉(xiāng)）

　　二、完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課本P56的口語(yǔ)交際。

　　2、教教師明確要求：

（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光

（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化

（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來(lái)

　　3、小組討論交流

　　展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　　4、充分“對(duì)話”，夸家鄉(xiāng)。

（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎么樣的？

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)

　　把自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)展示臺(tái)

　　一、接龍游戲

　　1、看、說(shuō)

　　2、小結(jié)：詞語(yǔ)接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字，作為下一個(gè)詞開(kāi)頭的第一個(gè)字。依次類(lèi)推。

　　3、如：祖國(guó)——國(guó)家——家園——園長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大家

　　再選詞語(yǔ)接龍，口頭說(shuō)說(shuō)

　　光明——明天——( )——（）——（）

　　了解—（）—（）——（）——（）

　　園地—（）—（）——（）——（）

４、讓學(xué)生互相交流，看誰(shuí)說(shuō)得多

　　二、展示收集的圖片

１、老師先展示自己收集的圖片

２、學(xué)生展示

３、講一講變化

　　第四課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》

　　2、導(dǎo)入：

　　我國(guó)地大物博，也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個(gè)民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各族人民。

　　二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

　　1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　　3、各小組向全班交流匯報(bào)。

　　4、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　6、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方？

　　7、再次欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“闊” “?！钡?3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：申 匹等10個(gè)生字。

　　2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、 出示課件，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒？

　　2、一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況。

　　二、讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、 同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

　　2、 多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。

　　3、 自由的課文，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)，自由發(fā)表建議。

　　三、再讀課文，自學(xué)生字

　　1、 學(xué)生再讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）

　　四、指導(dǎo)朗讀，感受景美

　　1、 播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文。

　　2、 討論：你看到了什么？

　　最想去北京哪個(gè)地方？

　　3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。

　　4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評(píng)議。

　　課后把你收集到的.資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、 摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字。誰(shuí)愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀？ 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò)，誰(shuí)還想當(dāng)？

　　2、 下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車(chē)來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。

　　3、 小火車(chē)起來(lái)，轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車(chē)頭就是你……

　　4、 這列小火車(chē)已經(jīng)順利到達(dá)終點(diǎn)了，我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)一輛小火車(chē)，火車(chē)頭就是你……，火車(chē)已經(jīng)安全到

　　5、 達(dá)終點(diǎn)站了。詞語(yǔ)朋友和同學(xué)們玩的很開(kāi)心，但生字寶寶可不樂(lè)意了，我們趕緊把它們也請(qǐng)出來(lái)吧

　　6、 出示課后練習(xí)題，讀讀記記。

　　7、 分段接力讀課文，看誰(shuí)讀的好。

　　二、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

　　2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的棒。

　　3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、 展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書(shū)法家”

　　三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、 讀一讀自己喜歡的部分。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱。

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)"梨、桃"兩個(gè) 字，學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ) 子，感悟到水果豐收的美麗景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。

　　2．復(fù)習(xí)識(shí)字方法，用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有的生字筆畫(huà)較多不好掌握。

　　一、課前談話

　　咱班的同學(xué)都愛(ài)畫(huà)畫(huà)吧，聽(tīng)你們老師說(shuō)你們畫(huà)畫(huà) 水平很高，是嗎？昨天我讓大家畫(huà)了自己最喜歡的水 果，畫(huà)的怎么樣呢？快舉起來(lái)讓我看看。 教師選擇性貼畫(huà)，問(wèn)：你為什么喜歡它呢？（評(píng) 價(jià)聲音響亮，說(shuō)話完整。） 其他同學(xué)畫(huà)得也很好，全貼的話肯定貼不下，以 后我們?cè)俎k個(gè)展覽吧?，F(xiàn)在開(kāi)始上課，可以了嗎？看 誰(shuí)最精神呀？

　　二、揭示課題，讀課文

　　1．揭示課題 師：孩子們，你們畫(huà)的這些都叫什么呀？板書(shū)： 水果

　　師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書(shū)：豐收，跟老師一起認(rèn)真寫(xiě)。

　　2．多種形式讀書(shū) 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開(kāi)書(shū)41

　?。?）自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。

　?。?）你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎？讀給同桌聽(tīng)，一 定要叫對(duì)水果的名字呀！

　?。?）我注意到課文中有一句話說(shuō)：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來(lái)。

　?。?）也幫老師圈圈吧！按順序說(shuō)，都有誰(shuí)？（學(xué) 生說(shuō)，教師在投影上圈） 提示：葡萄怎么說(shuō)？什么樣的梨？

　　（5）沒(méi)有圈對(duì)的同學(xué)，趕快改一下。誰(shuí)改完已經(jīng) 坐好了？

　　師：看到這么多水果豐收了，你高興嗎？生字朋友也高興地跑出來(lái)了，瞧： 課件：菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 紅果

　?。?）你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。

　　（2）誰(shuí)領(lǐng)大家讀讀。

　　（3）紅色帶拼音的字就是我們要學(xué)習(xí)的字，去掉 拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（生字卡片） 問(wèn)：能組詞嗎？還有嗎？

　　師：我們看，這幾個(gè)字里有的是說(shuō)水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？

　　第一次：菠、梨、桃； 那這幾個(gè)字呢？應(yīng)該貼在哪？

　　第二次貼：彎、沙、甜

　　3．筆順。

　　師：你們還挺聰明，我們?cè)僖黄鹱x讀這6 個(gè)字吧！ 你們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。

　　（1）實(shí)物投影：桃這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易倒下筆， 跟老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。

　　（2）像這樣，邊說(shuō)邊寫(xiě)，把剩下這幾個(gè)字的筆順 記清楚。

　　師：接下來(lái)就是我們自己記字的.時(shí)間了，記字的方法有很多，可以說(shuō)說(shuō)怎么記（板書(shū)：說(shuō)）可以描一 描書(shū)中的紅字（描）還可以在本上寫(xiě)寫(xiě)（寫(xiě)）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過(guò)，先別著急記，這有兩個(gè)字提醒大家一下。

　　課件出示

　?。?）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫(xiě)（變紅）， 和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。彎彎的什么樣？作動(dòng)作告訴我。

　?。?）甜：這個(gè)字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫(xiě)，再跟 老師一起寫(xiě)寫(xiě)。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說(shuō)。

　　（3）小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來(lái)，就說(shuō)明你記住它們了。 孩子們，接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了，我給大 分鐘，誰(shuí)能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字，就評(píng)他 為識(shí)字大王，還有精美的獎(jiǎng)品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會(huì)可要聽(tīng)寫(xiě)呦！ （給學(xué)生充分的時(shí)間記）

　?。?）記住了嗎？還用看這些字嗎？準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)了： 第一個(gè)字要猜個(gè)謎語(yǔ)：桃（渾身長(zhǎng)滿小細(xì)毛，歪 著小嘴對(duì)我笑）想想，是什么？快寫(xiě)下來(lái)吧。 第二個(gè)字還是一個(gè)謎語(yǔ)：梨（長(zhǎng)得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫(xiě)，課件出示。

　?。?）老師在課堂上判一判，寫(xiě)完全收上來(lái)。

　　（6）展示學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)，糾正錯(cuò)誤。

　　評(píng)價(jià)：剛才我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)桃和梨這兩個(gè)字寫(xiě)得 不夠端正，你們看，這樣寫(xiě)就端正了。 課件出示：桃和梨

　　三、寫(xiě)字

　　1．仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方？ （都有木）

　　師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰(shuí) 表音來(lái)，誰(shuí)表意，請(qǐng)你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個(gè)是瘦瘦木字旁，一 個(gè)是扁扁木字底。寫(xiě)好它們可不容易！

　　2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁

　　3．師范寫(xiě) 5．展示一個(gè)人的，比剛才聽(tīng)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)的進(jìn)步多了。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)會(huì)這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激起共鳴。

　　1、多媒體出示圖畫(huà)（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）

　　3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧！

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。

　　2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。

　　4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“酒”注意第九筆是什么？。

　　2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。

　　3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

　　4、下面，我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！

　　二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

　　1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思

　　2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。

　　3、四人小組交流、討論。

　　江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美?！熬茦抢镒鴿M了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮?！?/p>

　　君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)??！”

　　4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

　　5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。

　　6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　三、從課文中，你還讀懂了什么？

　　1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。

　　2、詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的.人的同情。

　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　?。ㄒ唬┏瓕?xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　（二）找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。

　?。ㄈ┯孟旅娴脑~語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一邊……一邊……

人教版二年級(jí)北京語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。熟背課文。

　　★了解課文內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　★使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★了解課文的內(nèi)容，體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　★通過(guò)想象讀出韻律感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

　　【第一課時(shí)】

　　一、審題。

　　學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

　　二、讀中識(shí)字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：畫(huà)出生字。

　　3、小組讀課文：互查讀音情況。

　　4、分組讀上下句。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

　　6、全班匯報(bào)情況。

　　(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

　　(2)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。

　　潔：、

　　慶：、

　　曲：、

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察字形，找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　潔 祖 旗

　　2、教師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。

　　四、朗讀課文。

　　1、多種形式讀課文。

　　2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡?

　　五、學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車(chē)”游戲，讀出語(yǔ)氣。

　　2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

　　3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。

　　(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　　(2)楓林舉起火紅的旗幟。

　　(3)藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

　　(4)大海奏起歡樂(lè)的`樂(lè)章。

　　4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。

　　二、朗讀感悟。

　　1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。

　　2、出示投影：圖中都畫(huà)了哪些地方的景物?

　　3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。

　　5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。

　　6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

　　7、教師小結(jié)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。

　　2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。

　　四、布置作業(yè)。

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