《平平搭積木》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認(rèn)識新偏旁彳
?。?、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
４、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
?。?、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識１１個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認(rèn)識新偏旁彳
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖生字卡片
【教學(xué)課時】
二課時。
第一課時
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
?。ǔ鍪痉e木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知
?。薄⒔柚匆糇宰x課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
?。?、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想
１、平平搭了幾間房子？都給誰??？
?。病⒆x準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會讀的.學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
?。场⒄f一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰??？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識字
游戲：摘蘋果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字
?。薄⒎纸巧首x課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
?。?、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)
?。?、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
２、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。）
?。?、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、說話練習(xí)，擴展延伸
１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
?。?、看畫面天空：
很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。
３、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
２、說話練習(xí)：
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
《平平搭積木》教案 篇2
活動目標(biāo)
1、鍛煉觸覺。
2、學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。
3、感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2、小型積木人手一套。
3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
4、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動·搭積木》。
活動過程
一、游戲《神秘魔箱》
1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請一幼兒伸手進去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2、猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的.積木，再摸出來看看是否猜對。
二、游戲《堆積木》
1、交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。
3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。
三、總結(jié)分享
展示幼兒的建構(gòu)作品。
請幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》
活動延伸
將各類積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。
將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類、排序。
幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。
《平平搭積木》教案 篇3
為了讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從開始寫字那天起，我就宣布了這樣一個規(guī)則：我將為寫得好的同學(xué)加星星，到期末還要總評，看誰得到的星星最多。自從宣布之日起，每一節(jié)寫字課上，同學(xué)們都聽格外認(rèn)真，寫得格外仔細(xì)。似乎許多同學(xué)寫得比老師還要好，我也適時的鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個，二十幾個最后幾乎全班的同學(xué)都得到了小星星。只有董成陽，一顆星星也沒得到，大家庭都在笑話他，怎么辦？我在努力尋找機會，因為我知道他一直都努力。
在學(xué)習(xí)第13課《平平搭積木》這一課生字時，同學(xué)們認(rèn)真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認(rèn)真地書寫。只有董成陽，坐在那里，欲寫又止反復(fù)了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評他，他突然站起來，老師，本、平、書這三個字的豎不一樣，寫本字的時候豎的落筆重，平、書的豎落筆輕，你寫錯了。我抬頭一看，果然寫成了一樣的豎。聽了學(xué)生的批評，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對同學(xué)們說：大家聽見董成陽說的話了嗎？聽見了。什么感覺？老師，董成陽說的不對，我看是一樣的。老師，我也看見了，但是我沒敢說，同學(xué)們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學(xué)們都站在我的立場上，我讓同學(xué)們停止了議論，隨后說了一句：請你們再仔細(xì)觀察一下，董成陽說得到底對不對？這一次，沒有聲音，我問前邊的同學(xué)：對嗎？對我告訴大家：實事求是才是我們追求知識的真理，像董成陽這樣的同學(xué)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的，老師虛心接受他的批評。教室里響起了熱烈的掌聲。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星，并告訴大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學(xué)習(xí)精神，今后會得到許多星星的，我看到了董成陽臉上自信的笑容。
【教師反思】
善于抓住機會是成功的根源。我在課堂上給了董成陽機會，使他樹立起了寫好字的信念，給了他一片希望的天空。同時，也為我自己制造了機會，我抓住了后進生身上的閃光點，為今后的教學(xué)鋪平了道路。
《平平搭積木》教案 篇4
1、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，他應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。本課從兒童生活實際出發(fā)，內(nèi)容淺顯易懂，又采用了詩歌的體裁，無疑是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)。如，初次接觸課文時，讓學(xué)生自由讀，同桌互讀，老師范讀的方式進行“讀”。從整體上把握課文大意，把課文讀通，讀對。在朗讀感悟階段，我們又抓住語氣詞“呢”、“啊”和課文的插圖對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容得基礎(chǔ)上，又掌握了朗讀技巧，讀的興趣大大提高，讀得很有感情，為課堂增添了色彩。整節(jié)課，以讀代講，學(xué)生在反復(fù)的、不同層次的讀中理解了課文，體會到課文中蘊涵的道理，課堂氣氛活潑，效果良好。
2、分步識字，落實課程目標(biāo)的全程理念
隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低年段識字教學(xué)的一個重要思想。就本課而言，我們主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段，在課前預(yù)習(xí)與初讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字。如，不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了“平”、“間”、“這”、“住”等。第二階段，在課堂教學(xué)中，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如讀四、五小節(jié)時，特別強調(diào)“呢”、“啊”，一是進行朗讀指導(dǎo)，二是認(rèn)識這兩個字。第三階段是在復(fù)習(xí)鞏固階段，采用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中與生字見面，識記生字。
《平平搭積木》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫出四個生字。認(rèn)識一個偏旁“雙立人”。
2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重點：
識字，寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著做一做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、詞語卡。
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識7個生字；能正確書寫“平”字；學(xué)會運用數(shù)量詞：一間。
2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關(guān)愛的美好心靈
3.能讀好問句。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1.（出示積木）瞧，這是什么？
1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我會搭……會搭……還會搭……）
2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。
2.出示課件：
看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手?？磮D，說說平平搭了什么？
結(jié)合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。
3.學(xué)習(xí)生字平、搭、間：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。
1）學(xué)習(xí)生字“平”，讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，給平組詞
2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？
3）出示“間”：指名讀，記住生字。
4）學(xué)習(xí)數(shù)量詞：一間、一座：
**看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說一（ ）洗手間，；放書的房間，可以說：一（ ）書房
**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓
**完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈
**交流，并訂正，齊讀
4.齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎？
5.板書課題：
看老師寫課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰?。?/p>
二、自讀課文，感知課文
1.自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。
2．學(xué)習(xí)生字：這、些、都、住
1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
2）指名讀。識記：住、這
三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：
1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結(jié)合感悟：
出示：“平平，平平，這些房子都給誰??？”課文里是誰問平平的?。拷Y(jié)合學(xué)生回答，板書，并交流：
1） 一間給爺爺和他的書住。
為什么要給爺爺和他的書住??？（爺爺很愛看書。平平真是一個很細(xì)心的孩子。知道爺爺?shù)臅残枰婚g房子）讀一讀這句話
2） 一間給奶奶和平平住。
為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）
3） 一間給爸爸媽媽住。
這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛?。。?/p>
4）指導(dǎo)朗讀：
***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）
***誰來當(dāng)平平，告訴奶奶：
2.連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。男女生對讀
3.拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰??？
四、復(fù)習(xí)生字：
1.卡片讀生字
2.課中操：兒歌《搭積木》
紅的`黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進去。
搭座高樓，連著天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。
你搭我搭，大家都來搭積木。
3.游戲，兔子登山
五、指導(dǎo)寫字：
1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。
2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平
3.范寫，說說田字格中的位置。
4.學(xué)生書寫，并展評。
《平平搭積木》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學(xué)重點：生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點：生字識記的方法。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎？誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰?。俊?/p>
?。?）自由讀，讀正確。
?。?）指名讀，重點指導(dǎo)讀正確。
?。?）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
?。?）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導(dǎo)，把你讀得的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事??？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話？
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
五、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
《平平搭積木》教案 篇7
《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木出發(fā)，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì)。其內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點是認(rèn)字，寫字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
本次教學(xué)基本符合已備教案，特別是說話教學(xué)這一環(huán)節(jié)，開始讓學(xué)生讀相關(guān)句子，然后出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說一說“很……很……”的句子，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了這樣的句式，達到了預(yù)期效果。閱讀教學(xué)這一塊，也達到了讓大部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文的目的。在閱讀教學(xué)的同時，學(xué)生的也基本上會單念11個生字。寫字教學(xué)過程當(dāng)中，我也體現(xiàn)了手把手交，注重指導(dǎo)和學(xué)生自己親身書寫相結(jié)合，讓“平、書”兩個字在田字格里的位置印在學(xué)生的腦子里，并通過鉛筆美觀地寫在書本上。
但是由于自己的經(jīng)驗不足，對教材、學(xué)生的把握不夠，這節(jié)課也有很多的不足之處。第一，通過自己幾個月的教學(xué)，我深知自己在閱讀教學(xué)這一塊兒上較為薄弱，所以在本課的教學(xué)中，我花了較多的時間來讓學(xué)生閱讀?？墒怯捎谧约簩滩?、對學(xué)生、對語文的整體把握不夠，我在教學(xué)時沒有正確地運用多媒體，如在展示積木可以搭很多不同東西的時候，就可以充分運用多媒體，來調(diào)動學(xué)生的.積極性，而在課文閱讀的時候就完全可以不用多媒體，這樣不但增加學(xué)生閱讀時間，而且也讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛看書，習(xí)慣捧著書本讀書的習(xí)慣。第二，在運用簡筆畫教學(xué)的過程當(dāng)中，我也欠考慮，造成了簡筆畫的多余。（重點是對教具的把握不夠。）第三，在指導(dǎo)閱讀的過程中，我采取的閱讀形式還不夠豐富，這樣就顯得有些機械，不能發(fā)揮閱讀的強大作用。第三，在學(xué)生的評價語上，我使用不當(dāng)，對于不同的學(xué)生的回答，我采用的評價語雷同，不能針對每一位學(xué)生提出不同的評價。而且對于回答不太好的學(xué)生，我應(yīng)以鼓勵為主，而不是批評。最后，就是對于臨課堂上發(fā)生的特殊事情還是不能很好地處理，缺乏應(yīng)變能力。
通過學(xué)校老師的耐心指導(dǎo)和自己的感悟，針對以上問題，我指出了自己應(yīng)該進步的方向。第一：教師要準(zhǔn)確定位語文教學(xué)的重點。
閱讀是語文教學(xué)的重中之重，課標(biāo)上也明確提出學(xué)生具備“獨立閱讀的能力”。古人也有云：“讀書百遍，其義自見?！薄白x，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華?！笨梢娮x書在語文教學(xué)中的重要性。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生初讀，不漏字、不添字，把句子讀通順。這點對于一年級的學(xué)生來說，非常重要。在讀通順的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生理解感悟。我們教師可以更多地運用男女分讀、各大組賽讀、個人朗讀、選代表朗讀等形式，而且教師時而適時自己引讀，時而把機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮，這樣的比賽朗讀，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，達到了預(yù)期效果，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。
第二：教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，為課堂所用。
首先教師要練好粉筆字，一手好的粉筆字不僅為你的課堂板書添加了色彩，而且對學(xué)生也是一個很好的榜樣作用。一年級的學(xué)生現(xiàn)在都處在寫字的初級階段，教師一筆一畫、美觀的粉筆字就會對學(xué)生有很大的促進作用，幫助學(xué)生形成好的習(xí)慣。其次教師要能簡單的作畫，不管課文中是什么樣的圖畫，教師若能用簡筆畫輕松地畫出，不但能讓課堂錦上添花，而且也激發(fā)了學(xué)生畫畫的興趣，為其樹立良好的榜樣。最后教師的朗讀能力也要不斷提高。一年級的學(xué)生朗讀能力還是很弱的，在朗讀一篇文章的時候，班里往往沒有幾個學(xué)生能很有感情地讀出，這個時候，就需要教師富有感情，有感染力的朗讀引導(dǎo)，給學(xué)生一個明確的方向，引領(lǐng)學(xué)生走上朗讀的大道。
第三：教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生溝通，做學(xué)生的好伙伴。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。只有給予孩子一方展示生命光彩的空間，讓他們民主、自由地成長，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維，自己的奇思妙想。
本次摩課，讓我受益匪淺，我體會到閱讀在語文教學(xué)中的作用，感受到教師語言的引導(dǎo)魅力，領(lǐng)悟到把握大體、注重細(xì)節(jié)的重要性。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)，我想在接下來的教學(xué)中，我會更加努力，以百分百的熱情，實實在在教，簡簡單單學(xué)。
《平平搭積木》教案 篇8
教完這篇課文，想簡單談一下執(zhí)教的體會?！镀狡酱罘e木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木出發(fā)，揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語言貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。根據(jù)教材特點和學(xué)生的特點，我把本課教學(xué)得重點定位在認(rèn)字、寫字和讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我鼓勵大家用自己喜歡的方式識記生字，合作討論、交流識字的方法。在我的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會了運用換偏旁部首或換字的一部分來識記字，擴大識字量。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。如：“間”，學(xué)生認(rèn)識到它是“門+日”組成的，偏旁部首是門，經(jīng)過學(xué)習(xí)了《日月明》一課，學(xué)生也會將“住”說成是“人主住”，這樣把字記住。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。學(xué)生通過熟字換偏旁，加偏旁，熟字加一加的方法，大家能這樣拆開來記，并運用許多方法幫助記憶，已經(jīng)非常好了，甚至在將來還可以順勢引導(dǎo)他們對于形聲字的認(rèn)識，多棒的收獲呀！
在朗讀過程中，我讓學(xué)生在讀懂平平把搭的房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己住后，放手讓學(xué)生玩搭積木，很快一間漂亮的房子就展現(xiàn)在大家的面前，之后我讓學(xué)生想想：“等你長大了，自己有能力搭房子了，你想給誰住？”學(xué)生紛紛說把這房子給爸爸媽媽、爺爺奶奶住。我再深入的問他們：“那為什么要給爸爸媽媽、爺爺奶奶住呢？”
孩子們的回答讓我震驚，原本我以為孩子們只想到自己，可見孩子們那顆純潔的心充滿了愛和感恩，我為孩子們感到自豪。通過這樣一個話題讓孩子們深入懂得從小關(guān)心別人，長大了要報答父母。閱讀是語文教學(xué)的重中之重，課標(biāo)上也明確提出學(xué)生具備“獨立閱讀的能力”。古人也有云：“讀書百遍，其義自見。”“讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。”可見讀書在語文教學(xué)中的重要性。
在教學(xué)時，可以讓學(xué)生初讀，不漏字、不添字，把句子讀通順。這點對于一年級的學(xué)生來說，非常重要。在讀通順的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生理解感悟。我們教師可以更多地運用男女分讀、各大組賽讀、個人朗讀、選代表朗讀等形式，而且教師時而適時自己引讀，時而把機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮，這樣的比賽朗讀，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，達到了預(yù)期效果，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。本課教學(xué)重點是認(rèn)字，寫字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
在今后的教學(xué)中，我將針對不足，及時改進，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
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