下面是范文網(wǎng)小編整理的《平平搭積木》 教學設計14篇(搭積木的教學設計)，供大家品鑒。

《平平搭積木》 教學設計1

　　【教材分析】

　　課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

　　【教學目標】

　　　　1、認讀本課11個生字，能讀準音，認清形，認識“雙人旁”。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。

　　【教學重難點】

　　　　認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、引趣，揭題導入

　　1、引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）

　　2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。

　　3、揭題：（板書課題：平平搭積木）

　　⑴　認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）

　　⑵　認讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。

　　我們還可以說搭什么？（積累詞語）

　?、恰∽x題，讀準音。

　　4、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。

　　二、自讀課文，感知課文

　　1、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？

　　2、指名回答。

　　認讀“間”：讀準前鼻音。

　　3、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。

　　4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

　?、拧≌J讀生字“這、些、都、住”

　　用多種形式讀，讀準翹舌音。

　?、啤〕鍪揪渥樱哼@些房子都給誰?。?/p>

　　師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？

　　指名讀通句子。

　　師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號）

　　這句話是在問誰？（平平）

　　誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調(diào)“平平”讀輕聲。

　　5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰?。?/p>

　　指名說。

　　出示句子：一間給爺爺和他的書住。

　　一間給奶奶和平平住。

　　一間給爸爸和媽媽住。

　　師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。

　　6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號？請小朋友讀課文　　4-　　5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

　　師：誰能用課文的話問一問平平？

　　指名問。指導朗讀出問的語氣。

　　師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？

　　師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。

　　再指名問。男生問。全班問。

　　7、 師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！保◣熥x時把“啊、沒有”讀得稍重）

　　師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？

　　師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？

　　指名朗讀。

　　師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？

　　學師自讀，指名讀。齊讀。

　　師：這句話里有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字“啊、沒”

　　再齊讀這句話。

　　8、分角色朗讀。

　　師：接下來老師請小朋友來當當平平，老師來當奶奶，好不好？請小朋友先讀讀課文，想想平平的話應怎么讀？

　　師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。

　　9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……

　　平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）

　?、拧煟盒∨笥芽熳x一讀。指名讀。

　　指名說說平平的愿望是什么？

　?、啤≌J識“很”

　　指名讀，注意讀準前鼻音。認識“雙人旁”

　　師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說

　　師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的 。

　　師：我們還可以說很（　?。┖埽ā　。?。（指導學生把話說完整）

　　師：你能不能自己用“很”來說一樣東西？

　?、恰煟鹤屛覀冊賮砻烂赖馗惺芤幌缕狡降脑竿R讀第六節(jié)）。

　　三、鞏固生字

　　1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）

　　指名連，檢查：連錯的把它糾正過來，連對的讀一讀。

　　2、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。

　　3、開火車讀一讀去拼音的生字。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　1、復習鞏固生字。指導書寫“業(yè)、本、平、書”四個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、完成相關作業(yè)。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1、開火車認讀生字并給“平、很”找朋友。

　　2、積累詞語：用“很 很 ”說話。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、小結(jié)課文

　　師：學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？

　　師：在我們身邊有沒有像平平一樣的人呢？

　　讓我們再來美美地讀一讀課文。

　　三、指導書寫“業(yè)、本、平、書”

　　1、觀察“業(yè)”在田字格中的位置，說一說。

　　2、師范寫，生仔細看。

　　3、生仿寫，師巡回指導。

　　4、用同樣的方法指導寫“本、平、書”。

　　四、指導完成課堂作業(yè)本

《平平搭積木》 教學設計2

　　教學目標：

　　認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

　　培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

　　通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

　　教學重點：

　　認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　教學準備：

　　教學掛圖生字卡片

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　激情引趣，揭題導入

　　激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

　　初讀課文，整體感知

　　借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　讀準字音，再讀句段

　　讀準字音

　　學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　說一說：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　指導看圖

　　平平，這些房子給誰住？

　　“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　第二課時

　　復習導入

　　談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　復習生字

　　分角色朗讀課文

　　學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

　　小組內(nèi)分角色朗讀

　　談話

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀

　　寫字指導

　　學生觀察，小組內(nèi)討論

　　教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）

　　學生練習，教師巡視。

　　說話練習，擴展延伸

　　結(jié)合畫面，配樂朗讀

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　看畫面天空

　　很紅很紅的很大很大的

　　很很的路

　　看畫面說句子，用上下面的短語

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　說話練習

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

《平平搭積木》 教學設計3

　　教學目標

　　1.借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生子。

　　2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　學生分析

　　小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動 善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。

　　設計理念

　　力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設情景，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學。

　　教學流程

　　一、激情引趣，導入新課

　　師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。

　　生：想。

　　師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（3）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

　　師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是 房間　這些　搭積木　平平?；ㄈ~上寫著：很美　往下　沒有　好啊。花莖上寫著：還有一間呢？）。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好?。。ɡ蠋熖崾荆?/p>

　?。ㄕJ識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）

　　師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

　　（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

　　生：想。

　　（利用生動形象的動畫，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

　　板書：ping ping da ji mu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

　　師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

　　生：禾苗的“禾”

　　師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

　　生：一只、兩只的“只”。

　　師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關, 我們就進行下一輪的比賽吧!

　　過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

　　二、朗讀活動，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　　（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。

　　師：平平用積木搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

　　平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ埳x）

　　師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

　　師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

　　全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

　　同學樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。

　　師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步奶大）

　　過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

　　（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）

　　生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

　　生：自豪的語氣。

　　生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

　　好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。

　　師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!

　　（出示課件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學學學平平的語氣再讀一讀）。

　?。ㄉx躍舉手讀）。

　　師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

　　生：給沒有房子的人住。

　　生：窮人。

　　生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

　　生：給自己住，我們家還沒有樓房。

　　生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

　　生：給災區(qū)的人住。

　　師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬?。客瑢W們替他們想想辦法吧!

　　生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

　　生：給他們捐些棉衣。

　　生：給他們捐錢。

　　生：讓他們到我的家里來住。

　　師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

　　三、游戲活動，動手操作

　　師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

　　生：想。（異口同聲回答）

　　師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　?。ㄕ埶奈煌瑢W上黑板完成板書）

　　其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學生同時動手操作）

　　師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）

　　四、拓展活動，口語訓練

　　過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

　?。ǔ鍪菊n件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）

　　師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）

　　師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

　　生：想。

　?。ǔ鍪菊n件5，師敘述，多美的一幅畫呀! 你觀察到了些什么？說出來好嗎! ）

　　生：很紅很紅的蘋果。

　　生：很綠很綠的樹。

　　生：很藍很藍的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很長很長的路。

　　師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）

　　師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）

　　生：很多很多的老師。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墻。

　　生：很大很大的字。（墻上貼的標語）

　　生：很亮很亮的燈。

　　生：很好看很好看的電視。

　　生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）

　　今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧!

　?。◣煄ь^鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）

　　五、實踐活動，鞏固提高

　　師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

　?。◣熝惨曋笇?，掌握學情）

　　師：這位同學畫的房子多美啊! （邊說邊放在視頻展示臺上展示學生作品，其它同學看后仍在津津有味地畫著）

　　師：好，時間過的真快，又到了說再見的時候了，我們和平平說再見吧!

　　（出示課件6，畫面：平平說：同學們，再見?。?/p>

　　孩子們也不由自主地說：平平，再見!

　　師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

《平平搭積木》 教學設計4

　　課題

　　《平平搭積木》教學設計　　 第一課時 教 學 目 標

　　1、能認識“平、搭、間”等11個生字；能正確書寫“業(yè)、本、平、書”四個漢字；認識部首“彳”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導讀好對話的語氣。 3、體會平平搭積木的美好愿望，懂得從小就要關心別人，主動幫助身邊的人。 　　 教學 重點

　　認識“平、搭、間”等11個生字 教學 難點 　　 正確書寫“業(yè)、本、平、書”四個漢字；認識部首“彳” 　　 教學 準備 　　　 課件、積木、生字卡片 教學流程 動態(tài)修改

　　第一課時　　 一、激趣導入 1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。 2、玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了( )。(補充板書：搭) 指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？ 3、今天，我們要學一首兒歌，看老師寫題目。(補充板書：平平) 指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。 4、讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？(學生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？) 5、大家問了這么多問題，讓我們從兒歌中找出答案吧。 二、初讀感知 1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認識的字。 2、檢查交流： 指導讀準字音，如：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強調(diào)) 大屏幕出示三組字或詞，通過多種形式反復認讀。 平、間、很； 啊、呢 搭積木四間房子這些沒有很多書本 3、小朋友們真能干，這些詞語都讀準確了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？ 4、檢查交流： (1) 重點句檢查 a、平平，平平，這些房子給誰??？ 指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？你是怎么知道的？ 指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等） b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。 指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？ 男女生分角色朗讀。 c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。 學習小組內(nèi)進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。 (2) 同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請大家讀給同桌小朋友聽一聽。 (3)找到書上的句子，回答老師的問題： a、平平搭積木，搭了什么呀？ b、平平搭的房子都給誰住？ c、還有一間呢？ 三、寫字指導 平、書 強調(diào)重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。 　　 　　 !

　　除了“搭積木”，你還知道“搭”有哪些朋友？(搭房子、搭建、搭橋……) 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　 　想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？(指名讀、小組讀等)　 　　 作業(yè) 設計

　　課后主動幫助同學或爸爸媽媽做一件好事 板書 設計 平平搭積木 平、書 　　 存在 問題 與改 進辦 法（或 成功 經(jīng)驗） 本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對學生來說沒有什么難度，在教學中，注重朗讀體悟，以讀代講。引導學生觀察圖畫，回憶平時與奶奶的對話，通過與教師的問答，同學間的問答，反復朗讀，感受問答的語氣，在讀中培養(yǎng)了語感，提高了朗讀能力。 在教學過程中重視習慣養(yǎng)成，加強能力培養(yǎng)。教學中，通過引導學生自己劃出生字詞語，培養(yǎng)學生識字的習慣，提高識字的能力。 同時，教學中還重視了寫字的指導，保證了學生書寫的時間，通過重點筆畫的指點，通過學生書寫中典型問題的反饋，提高了學生寫字的水平。 　　 　　

《平平搭積木》 教學設計5

　　教學目標：

　　1.學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。

　　教學重難點：

　　1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。

　　2.“業(yè)”的書寫筆順。

　　3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

　　教學時間：二課時

　　教學準備：

　　1.課前調(diào)查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。

　　2.積木、多媒體課件、生字卡片。

　　板書設計： 13.平平搭積木

　　平平，平平，這些房子給誰?。?/p>

　　平平，平平，還有一間呢？ 關心他人

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導入

　?。ㄒ唬┘で橐?出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

　　（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。

　?。ǘ┰僮x課文，要求把課文讀通讀順。

　?。ㄈ┤x課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

　　三、讀準字音，再讀句段

　　（一）讀準字音

　　1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

　　2.學生自由拼讀，對比分析字音；

　　3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　4.讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，

　　（二）指名讀。

　　1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　2.說一說：你要提醒大家注意什么?

　　3.小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　（三）游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。

　　（四）精讀句段

　　過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

　　出示“平平，平平，這些房子給誰?。?rdquo;

　　1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　2.指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　3.自由朗讀

　　4.指名朗讀

　　出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

　　2.教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）

　　3.學生選擇評議。

　　4.男女生分角色朗讀。

　　出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”

　　1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。

　　2.比賽后評議。

　　3.全班練讀。

　?。ㄎ澹├首x全文。（達到正確、流利的要求）

　　四、自主識字

　　（一）組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？

　?。ǘ┤嘟涣?/p>

　　五、寫字指導

　?。ㄒ唬┳寣W生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

　?。ǘ┙處煼秾憽＃ㄒ龑W生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

　　（三）學生書空，描紅、練習。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關心他人。

　　2.說話訓練：很（ ）很（ ）的（ ）

　　教學步驟：

　　一、分層次復習鞏固

　　（一）談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

　?。ǘ┻x材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　?。ㄈ┒嗝襟w演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　?。ㄋ模┛串嬅妫毩曈?ldquo;啊”、“呢”說話。

　　二、分角色朗讀

　?。ㄒ唬W生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　　1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　2.先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

　?。ㄈ┱勗挘?/p>

　　1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？

　　2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？

　　3.你喜歡平平嗎？為什么？

　　三、說話練習，擴展延伸

　?。ㄒ唬┙Y(jié)合畫面，配樂朗讀：

　　很多很多的房子 很高很高的山

　　很清很清的河水 很綠很綠的樹

　?。ǘ┛串嬅嫣羁眨?/p>

　　很紅很紅的（ ）

　　很大很大的（ ）

　　很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

　?。ㄈ┛串嬅嬲f句子，用上下面的短語：

　　很美很美的花 很長很長的火車

　　很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

　　（四）練習說話：

　　1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　2.小組討論、交流。

　　3.再小組選代表參加全班比賽

　　四、寫字指導

　?。ㄒ唬┏鍪?ldquo;平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。

　?。ǘW生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　?。ㄈ┙處煼秾懀龑W生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。

　?。ㄋ模W生練寫，教師巡視。

　　五、作業(yè)設計：

　　要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　教后反思：

　　在課堂上，合理恰當?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。

　　尊重學生，尊重學生的認知規(guī)律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環(huán)境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

《平平搭積木》 教學設計6

　　一、教材分析：

　　關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

　　二、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

　　三、教學重、難點：

　　重點：識字、寫字和練習朗讀。

　　難點：懂得關心他人。

　　四、教具準備：圖片、卡片

　　五、課時安排：2課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

　　二、讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

　　三、準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　　a.讀準前后鼻音的生字:間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音。

　　學生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

　　反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、讀準輕聲音節(jié):呢、啊。

　　揩名讀；學生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

　　c、小組合作學習:小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　2、精讀句段。

　　（1）平平，平平，這些房子給誰住?

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？

　　揩導看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀；指名朗讀。

　?。?）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。

　　學生選擇評議。

　　男女生分角色賽讀。

　?。?）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

　　四、自主識字

　　過渡:小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送問來（識字袋）。

　　1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字"業(yè)、本"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　一、分層次復習鞏固

　　1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　4、看圖畫，練習用“啊”“呢”說話。

　　二、分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

　　要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

　　3、談話。

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　　平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

　　你喜歡平平嗎?為什么?

　　三、話練習，擴展延伸

　　1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習說活。

　　以"我長大了干什么"為題進行說話比賽。

　　●寫字指導

　　學生觀察“平、書”在田字格 中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　教師范寫，引導學生區(qū)別。

　　學生練寫，教師巡師。

　　板書設計：

　　13平平搭積木

　　很多很多的房子 很高很高的山

　　很清很清的河水 綠很綠的樹

　　很紅很紅的（ ） 很（ ）很（ ）的（ ）

　　很大很大的 （ ） 很（ ）很（ ）的（ ）

《平平搭積木》 教學設計7

　　教學目標:

　　1、借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　教學流程:

　　一、激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

　　過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!同學們想不想認識他。

　　生：想。

　　師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（1）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

　　而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是 房間　這些　搭積木　平平?；ㄈ~上寫著：很美　往下　沒有　好啊還有一間呢？）。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好?。。ɡ蠋熖崾荆?/p>

　　（認識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）

　　師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

　　戴著小朋友的頭飾：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？

　　生：想。

　?。ɡ蒙鷦有蜗蟮膭赢?，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

　　板書課題：ping ping da ji mu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

　　師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

　　生：禾苗的“禾”

　　師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

　　生：一只、兩只的“只”。

　　師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關, 我們就進行下一輪的比賽吧!

　　過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

　　二、朗讀活動，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　　（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。

　　師：平平用積木搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

　　平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話?。ㄕ埳x）

　　師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

　　師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

　　全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

　　同學樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的。

　　師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步大）

　　過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

　?。ㄉ^續(xù)自由讀課文，找答案）

　　生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

　　生：自豪的語氣。

　　生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

　　好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。

　　師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!

　?。ㄉx躍舉手讀）。

　　師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

　　生：給沒有房子的人住。

　　生：窮人。

　　生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

　　生：給自己住，我們家還沒有樓房。

　　生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

　　生：給災區(qū)的人住。

　　師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬?。客瑢W們替他們想想辦法吧!

　　生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

　　生：給他們捐些棉衣。

　　生：給他們捐錢。

　　生：讓他們到我的家里來住。

　　師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

　　三、游戲活動，動手操作

　　師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

　　生：想。（異口同聲回答）

　　師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　　（請四位同學上黑板完成板書）

　　其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）

　　師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）

　　四、拓展活動，口語訓練

　　過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

　?。◣煼蹲x）

　　師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）

　　師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

　　師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）

　　生：很多很多的老師。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墻。

　　生：很大很大的字。（墻上貼的標語）

　　生：很亮很亮的燈。

　　生：很好看很好看的電視。

　　生：很美很美的花。（墻上貼的花）

　　師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）

　　今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧!

　?。◣煄ь^鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）

　　五、實踐活動，鞏固提高

　　師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

　?。◣熝惨曋笇В莆諏W情）

《平平搭積木》 教學設計8

　　總設計意圖:

　　本文教學以兒童感興趣的生活情境為主線，充分利用積木卡片、頭飾、精致書簽等教學手段，采用自主、合作、探究的學習方式，在情景中整合了課程，從而激發(fā)了學生的學習興趣，避免了傳統(tǒng)的板塊教學，且著意培養(yǎng)了學生的探究能力和人文精神，使學生的情感受到潛移默化的熏陶。

　　學習目標:

　　1.能認識“間、住、都、搭、這、些、平”等7個生字，正確、端正地書寫“平”字。

　　2.能在教師指導下正確、流利地朗讀課文，通過老師指導和自己揣摩讀好問句。

　　3.讓學生知道語文知識與生活密切相關，培養(yǎng)學生喜歡漢字的興趣，有主動識字的愿望。

　　教學重點：識字和朗讀的指導

　　教學難點：（1）根據(jù)不同的人物身份，讀出不同的語氣。

　?。?）理解“給沒有房子的人住”的內(nèi)含。

　　課前準備：詞卡、圖片、頭飾等

　　主要教學方法：情境教學法、合作交流法、游戲法。

　　教學流程 設計意圖 課前談話：小朋友看過《葫蘆娃七兄弟》的故事嗎？說說他們各自的本領。 一、鏈接生活，談話激趣 1、激趣引入：今天，老師就請來了他們中的三兄弟。 2、合作學新知： （1）出示帶有“卩、門、亻” 偏 以孩子們感興趣的葫蘆娃娃七兄弟的故事作為課前談話的既能在短時間內(nèi)表現(xiàn)出教師的親和力，又為有效構(gòu)建新的知識體系作好鋪墊。 旁的積木卡片，與學習伙伴合作認讀。 （2）你是怎么認識的？有什么好辦法記住它？ 學生說原因： 如：在家聽爸爸、媽媽說的； 在幼兒園跟老師學的； 從認識的字中猜想的…… 又如：“ 卩”可想象成七兄弟中的順風耳等。 （3）獎給制作精美的葫蘆狀書簽。 二、探究合作，自主識字 1、創(chuàng)設語境：剛才葫蘆三兄弟又請來了另外四兄弟，但有一個會隱身，小朋友和老師都看不見。另三位兄弟呀，都喜歡跟哥哥住一個房間。你猜他們分別會和誰住在一起呢？ 2、合作探究，分層指導 （1） 每小組取出信封里的積木卡片，合作認讀。 門 文 卩 日 主 此 亻 二 者 辶 （2）學生合作搭房子（結(jié)合前面的三個新偏旁）。如果你會讀這些字寶寶了，就用手勢給老師打個電話。 （3） 教師進行分層指導： a：啟發(fā)學困生運用一些識字方法進行搭積木，從而識字（如加一加、換偏旁、聯(lián)想法等）。 b：優(yōu)生用生字寶寶說一句或幾句話。 聯(lián)系孩子的經(jīng)驗，他們的反應是多元的。珍視孩子的感受，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，讓課堂學習與生活經(jīng)驗有機結(jié)合。 精致的獎品大大調(diào)動了孩子的積極性。 看似簡單的過渡語，實已精心設計。它使帶有新偏旁的三個生字自然地鑲嵌其中，激發(fā)了孩子強烈的好奇心和求知欲。 對于學困生來說，設計這個環(huán)節(jié)是為能“吃得下”，而對于個性張揚的孩子，則是為能“吃得飽，吃得有味道”！ c：組內(nèi)交流。（要求學困生作好代表小組發(fā)言的準備，比比哪組合作得最好?。? （4）反饋：哪組學困生能說出一個生字，并用它組詞、說句話，教師就在黑板上貼相應的積木卡片 （5）頒發(fā)“最佳合作獎”。 三、課中操（游戲鞏固識字） 一戴偏旁頭飾的同學和一持相應卡片的同學交成好朋友，其余同學讀組合的字。如甲：我是門字框。乙：我是日，生日的日。齊：我們倆是好朋友。全班學生念：間，中間的間。） 四、整體感知，直奔難點 1、評價引入：小朋友真聰明，能像平平那樣搭四間房子。平平把這些房子都送給了誰呢？ 2、自由讀，初步感知。 3、反饋，指名說說： 一間送給爺爺和他的書住。 一間送給奶奶和平平住院。 一間送給爸爸媽媽住。 還有一間給沒有房子的人住。 4、重點指導第四句 （1）這下子，哪些人有房子住了？ （2）你覺得哪些人沒有房子住？（受災的，乞丐……） （3）出示：還有一間哪，給沒有房子的人住。為什么要給沒有房子的人??？（用筆圈畫詞和“？” ） （4）誰來問問平平？（選擇扮演文中角色問，結(jié)合生活想想怎么讀好問句。） a：要求問得有禮貌，先稱呼對方，如：“平平，平平，還有一間呢？” 該環(huán)節(jié)的設計,不僅再現(xiàn)了和新偏旁挪個地方見面的機會，且激發(fā)了每位成員的集體榮譽感，是體現(xiàn)合作精神的絕佳機會。 根據(jù)一年級孩子的身心特點，通過創(chuàng)設游戲鞏固的識字情境，活化了處于靜態(tài)中的漢字，使之富于情趣，既能做到玩中學，又能做到學中樂。 這個環(huán)節(jié)的設計，層層推進，旨在體現(xiàn)“以人為本”的民主的理念。不僅讓孩子心靈得到凈化，且能感悟到文章蘊含的精髓所在，巧妙地突破了難點。

　　b：同樣要求答得有禮貌。 如：“奶奶，奶奶，還有一間哪，給沒有爸媽的孩子住。 “媽媽，媽媽，還有一間哪，給盲人阿姨住。” （5）回答有創(chuàng)意的同學獎給“小小創(chuàng)新獎”。 5、感情誦讀。 五、仔細觀察，指導書寫 1、你喜歡平平嗎？快親熱地叫叫他的名字，我們一起來寫寫他的名字吧！ 2、仔細觀察“平”字在田中格的位置，說說。 3、練習書寫。 4、反饋評議。 創(chuàng)設富有情趣的語言情境，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)，充分運用激勵手段，極大地激發(fā)了孩子的書寫興趣，使枯燥的練習變成了一種積極的動力。

《平平搭積木》 教學設計9

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“彳”

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

　　5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

　　【教學重點】

　　認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“彳”

　　【教學準備】

　　教學掛圖生字卡片

　　【教學課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　一、引趣，揭題導入

　　（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三、讀課文，邊讀邊想

　　1、平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

　　2、讀準字音，再讀句段。

　　讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　3、說一說：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　四、指導看圖

　　平平，這些房子給誰住？

　　“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　五、自主識字

　　游戲：摘蘋果。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、復習生字

　　1、分角色朗讀課文：

　　學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

　　小組內(nèi)分角色朗讀。

　　2、談話：

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀。

　　三、寫字指導

　　1、學生觀察，小組內(nèi)討論。

　　2、教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）

　　3、學生練習，教師巡視。

　　四、說話練習，擴展延伸

　　1、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很綠很綠的樹。

　　2、看畫面天空：

　　很紅很紅的（　　?。?，很大很大的（　　　）。

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語：

　　很美很美的花，很長很長的火車。

　　很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

　　2、說話練習：

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

《平平搭積木》 教學設計10

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。認識新偏旁“彳”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就關心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

　　課前準備：生字卡、積木

　　第一課時

　　激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手。

　　2、揭題。（板書課題：平平搭積木）齊讀課題。

　　初讀課題，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用圓圈畫出生字。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

　　讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　?、僮x準前鼻韻母和輕聲的生字。

　?、谥该x。

　?、壅f一說，你要提醒大家注意什么？

　?、苄〗M學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個字，請組長指導小組學習。

　　2、精讀句段。

　　過渡：同學們真棒！一下子就記住了這些寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起試試。

　　①平平這些房子是給誰??？

　　指名讀，其它小朋友邊聽邊想：這句話對誰說的？

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣？

　　自由朗讀。

　　②平平，平平，還有一間呢？

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。

　　學生選擇評議。男女分角色讀。

　　③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四個學生比賽讀。

　　3、朗讀全文。

　　自主識字

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務---把生字卡放好。

　　1、小組合作學習。

　　2、全班交流。

　　寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)”“平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　分層次復習鞏固

　　1、談話導入：小朋友，你們喜歡當小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料。

　　3、多媒體演示。

　　4、看畫面，練習用“啊”“呢”說話。

　　分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　?、賳l(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　?、谝螅耗棠痰脑捯x得親切，讀出疑問的語氣；平平的話讀天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　3、談話。

　　①你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　?、谄狡綖槭裁催€要搭很多很多的房子給大家住？

　?、勰阆矚g平平嗎？為什么？

　　說話練習，擴展延伸。

　　1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

　　2、看畫面填空。

　　很紅很紅的

　　很大很大的

　　很很的路

　　很很很的

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習說話。

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　①小組討論、交流。

　　②各小組選代表參加全班比賽。

　　寫字指導

　　1、出示“平、書”生字卡，注意讀準字音。

　　2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。

　　4、學生練習寫字，教師巡視。

　　板書設計：

　　13、平平搭積木

　?。▎枺┻@些房子給誰住？（答）一間給住。

　　（問）還有一間呢？（答）還有一間啊，給住。心中有他人

　　平平你還要搭很多很多的房子，給住。

《平平搭積木》 教學設計11

　　一、揭示課題

　　板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學生閱讀興趣。

　　二、初讀課文

　　1、讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

　　2、指名試讀，讀后評議。

　　學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

　　3、放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據(jù)班級情況，教師有針對性地指導。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。

　　2、學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。

　　3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。

　　4、學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

　　5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？

　　四、說說身邊“關心他人”的事情

　　五、復習鞏固生字詞

　　1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

　　2、用要求認的生字口頭組詞。

　　3、完成課后“讀讀說說”的練習。

　　六、指導學生寫字

　　引導觀察范字，有重點地作提示、范寫，寫后進行評價。

《平平搭積木》 教學設計12

　　【教學目標】

　　1、學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。

　　【教學重點難點】

　　　　后鼻音：平的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲?！皹I(yè)”的書寫筆順，“書”中橫折鉤的書寫位置。

　　【教學準備】

　　　　課前調(diào)查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。

　　【教學時間】

　　　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　　　學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、引趣，揭題導入

　　1、引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)

　　過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　三、讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音

　　⑴　讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音；

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

　?、啤∽x準輕聲音節(jié)：呢、啊，

　　指名讀。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　說一說：你要提醒大家注意什么?

　?、恰⌒〗M合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　⑷　游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。

　　2、精讀句段

　　過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。

　?、拧∑狡?，平平，這些房子給誰??？

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀

　　指名朗讀

　?、啤∑狡?，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）

　　學生選擇評議。

　　男女生分角色朗讀。

　?、恰∑狡竭€要搭很多很多的房子，給大家往。

　　選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。（達到正確、流利的要求）

　　四、自主識字

　　1、組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？

　　2、全班交流

　　五、寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

　　3、學生書空，描紅、練習。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關心他人。

　　說話訓練：很（　　 ）很（ 　?。┑模?　　）、“我長大了……”。

　　【教學過程】

　　一、分層次復習鞏固

　　1、談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。

　　2、選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　4、看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。

　　二、分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　　要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

　　3、談話：

　　你知追平平為什么要這樣安排嗎？

　　平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？

　　你喜歡平平嗎？為什么？

　　三、說話練習，擴展延伸

　　1、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

　　很多很多的房子　　很高很高的山

　　很清很清的河水　　很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空：

　　很紅很紅的（　　 ）

　　很大很大的（ 　?。?

　　很（ 　?。┖埽ā　?）的路 　很（ 　?。┖埽ā　?）的（　　 ）

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語：

　　很美很美的花 很長很長的火車

　　很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

　　4、練習說話：

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　　小組討論、交流。

　　再小組選代表參加全班比賽

　　四、寫字指導

　　1、出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。

　　2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。

　　4、學生練寫，教師巡視。

　　【板書設計】

　　13、平平搭積木

　　平平，平平，這些房子給誰住？

　　平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　?。P心他人

　　平平還要搭很多很多的房子，給大家往。

《平平搭積木》 教學設計13

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

　　【教學重難點】

　　　　認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　【課前準備】

　　積木，多媒體課件，生字卡。

　　【教學時間】

　　　　二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭示課題

　　　　認識“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　三、讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　?、拧∽x準前后鼻音的生字：間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

　　“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　?、啤∽x準輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！闭f一說：你要提醒大家注意什么？

　　⑶　小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。

　　2、精讀句段。

　　過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來試一試。

　　⑴　“平平，平平，這些房子給誰住？”

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀。指名朗讀。

　　⑵　“平平，平平，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。

　　男女分角色賽讀。

　?、恰　捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　3、朗讀全文。

　　四、自主識字

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務──把生字寶寶送回家（識字袋）

　　1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　4、看畫面，練習用“啊、呢”說話。

　　如：啊！這房子真美！工人叔叔真能干！

　　這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？

　　二、分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　?、拧l(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　?、啤∫螅耗棠痰脑捯x得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　?、恰∠戎笇б粋€小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

　　3、談話。

　?、拧∧阒榔狡綖槭裁匆@樣安排嗎？

　?、啤∑狡綖槭裁催€要搭很多很多的房子給大家?。?/p>

　?、取∧阆矚g平平嗎？為什么？

　　三、說話練習，擴展延伸

　　1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）

　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　很_____很________的路很______很________的_________

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花 很長很長的火車

　　很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

　　4、練習說話。

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

　?、拧⌒〗M討論、交流。

　?、啤「餍〗M代表參加全班比賽。

　　四、寫字指導

　　1、出示“平、書”生字卡，注意讀準字音（后鼻音、翹舌音）。

　　2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。

　　4、學生練寫，教師巡視。

《平平搭積木》 教學設計14

　　教學目標

　　1.借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生子。

　　2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　教學過程

　　一、激情引趣，導入新課

　　今天，老師想給同學們介紹一位朋友，同學們想不想認識他。

　?。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

　　平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

　　板書課題（生齊讀課題）指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

　　過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題

　　二、朗讀活動，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　?。ㄒ唬┏踝x課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

　　1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰?。?/p>

　　2、你覺得平平是個怎樣的孩子？

　　師范讀課文

　　全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

　?。ㄉ^續(xù)自由讀課文，找答案）

　　自由回答

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個怎樣的孩子？

　　三、游戲活動，動手操作

　　平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

　　遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　?。ㄕ埶奈煌瑢W上黑板完成板書）

　　其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）

　　四、拓展活動，口語訓練

　　過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

　?。ǔ鍪菊n件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）

　　很紅很紅的蘋果。

　　很綠很綠的樹。

　　很藍很藍的天。

　　很漂亮很漂亮的房子。

　　很美很美的花。

　　很長很長的路。

　　很多很多的老師。

　　很多很多的人。

　　很白很白的墻。

　　五、實踐活動，鞏固提高

　　最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!

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