下面是范文網(wǎng)小編收集的想飛的烏龜教學(xué)反思3篇(幼兒故事想飛的烏龜教案)，供大家閱讀。
想飛的烏龜教學(xué)反思1
具備獨(dú)立的思維能力和想象力是一個人形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！痹谛W(xué)教育中，學(xué)生是否敢問、敢想，對其獨(dú)立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《想飛的烏龜》一課時，我主要圍繞以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：
1、教師示范，提示思路和方法，讓每個學(xué)生善于提出問。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計自己的提問，吸引學(xué)生積極思考，熱烈討論，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學(xué)《想飛的烏龜》這一課時，出示課題后，我問同學(xué)們，看到這個題目后，你想知道些什么?在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們討論熱烈：
--------“烏龜為什么想飛?”
--------“烏龜怎么會飛呢?”
--------“烏龜飛起來了嗎?”
這一個個有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生們主動探究的熱情。
2、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時機(jī)地給予積極評價，合學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時調(diào)皮好動的男同學(xué)站起來說：因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀，當(dāng)時的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動，于是，我抓住時機(jī)，在班上好好地表揚(yáng)他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：
-------因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢础?/p>
-------因?yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B去的那個地方，到底有多美?
-------因?yàn)闉觚斚耄猴w起來一定很舒服!
-------因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的。
聽著孩子們的`發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢?
3、教師要抓住時機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會說。
在學(xué)生們對烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學(xué)生思考，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個個新穎獨(dú)特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。
-------請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。
-------找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。
-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。
-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。
-------請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。
-------讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。
-------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。
孩子們的想象多么精彩、美妙啊!教師對他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的愉悅。
想飛的烏龜教學(xué)反思2
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設(shè)計本節(jié)課教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練和積累，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想像力?；仡櫿谜n，我感覺比較滿意的地方主要有：
1、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學(xué)、主動學(xué)。因此，在教學(xué)一開始，我就先出示《想飛的烏龜》這一課題，我問同學(xué)們，看到這個題目后，你想知道些什么？在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們討論熱烈：有的說：“烏龜為什么想飛？” “烏龜怎么會飛呢？”“烏龜飛起來了嗎？”這一個個有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生們主動探究的熱情，于是，正在學(xué)生探索知識情緒高漲的情況下，進(jìn)入了新課的教學(xué)。
2、關(guān)注學(xué)生情感思維。
課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實(shí)驗(yàn)的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽學(xué)生不同的意見，鼓勵學(xué)生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時，突然有一個男同學(xué)站起來說：因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀，當(dāng)時的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動，于是，我抓住時機(jī)，在班上好好地表揚(yáng)他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢?。因?yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B去的那個地方，到底有多美？因?yàn)闉觚斚耄猴w起來一定很舒服！因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的`。聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢？
3、教師要抓住時機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會說。
烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢？學(xué)生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了?！薄鞍?，我真倒霉呀！”“下次，我想飛上天，一定要先想個好點(diǎn)的辦法啦?！苯璐藱C(jī)會，我啟發(fā)學(xué)生思考，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛？”時，一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個個新穎獨(dú)特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個機(jī)器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，對待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，此時我所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的回答，我都給予了贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在自由翱翔時，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維得到充分的體現(xiàn)。
當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動起來，都爭著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考，往往順著一個同學(xué)的發(fā)言來說，這就要求我在平時的教學(xué)工作中，一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
想飛的烏龜教學(xué)反思3
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊第十四單元以“夢想”為題的課文，本節(jié)課我是在第一課時識字，初讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本次教學(xué)在指導(dǎo)思想上，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的探究、創(chuàng)新的精神。在教學(xué)方法上，注重學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷引導(dǎo)加強(qiáng)語言積累和邏輯思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！北竟?jié)課中我充分尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能過“提出問題、自讀解答、合作交流”等形式，始終把學(xué)生的思維和語言訓(xùn)練滲透在各個環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究及創(chuàng)新精神。穿插“畫一畫，演一演，議一議”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪，從而能夠進(jìn)行有感情朗讀。總之，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，給學(xué)生帶來了無究的樂趣。
我感到課堂中較成功的環(huán)節(jié)有：1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學(xué)生與烏龜進(jìn)行對話，提出問題，引發(fā)學(xué)生的興趣情緒，產(chǎn)生新的知識點(diǎn)，激起強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生憑著對課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后提出了許多富有童趣、體現(xiàn)愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵。2、我在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的.感覺，嘗試合作學(xué)到知識的樂趣。3、我創(chuàng)設(shè)生活問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會“傷心”的情感，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ)，而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過學(xué)生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維情感熏陶，而且注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。通過將學(xué)生提出一系列開放式的問題貫穿在教學(xué)之中，讓學(xué)生多角度思考問題，尊重學(xué)生個性化的答案，給予贊賞，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動起來，都爭著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考，往往順著一個同學(xué)的發(fā)言來說。此外，我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子都比較不能吃苦，看到困難就想逃避，雖然在這方面我有進(jìn)行引導(dǎo)，但我想這更應(yīng)該拓延到生活實(shí)踐當(dāng)中。
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