數(shù)的產(chǎn)生教學反思3篇(數(shù)的產(chǎn)生優(yōu)秀教案)

時間：2023-12-16 10:08:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)的產(chǎn)生教學反思3篇(數(shù)的產(chǎn)生優(yōu)秀教案)，以供參考。

數(shù)的產(chǎn)生教學反思1

　　《數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法》是人教版四年級上冊第19、20頁的教學內(nèi)容。通過這節(jié)課

　　的教學要使學生了解數(shù)的產(chǎn)生過程，認識自然數(shù)及自然數(shù)的特點；掌握十進制計數(shù)法，初步認識億以上的數(shù)。重難點是認識自然數(shù)及其特點，掌握十進制計數(shù)法及其應用。課后我對這節(jié)課進行了反思：

　　一、學生喜歡什么樣的課堂？

　　當楊雯淇同學邊播放自己制作的幻燈片，邊介紹“結繩記數(shù)”、“刻痕記數(shù)”時，坐在離屏幕最遠、最偏位置的幾個孩子站了起來。那專注的眼神，傾聽的表情，即使是在我進行教學的課堂上也很少見。

　　當祁禹程展示完自制的演示文稿，準備走回座位時，教室里響起了熱烈的掌聲，這在平常是需要我的暗示或示范才能達到的效果。

　　高舉的小手、爭先恐后地發(fā)言、專注的神情……，所有這些都告訴我——學生喜歡這樣的課堂，喜歡讓他們成為講臺主人的課堂，喜歡自己的才智能夠獲得展示的課堂。

　　還給學生的課堂，讓學生真正成為課堂的`主角，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能。教師應該致力于扮演好“參與者”的角色，讓出講臺的位置，把麥克風交到學生的手中，變被動的“教”為主動的“學”。喜歡這樣課堂的學生，自然也會喜歡數(shù)學，從而也會學好數(shù)學。

　　二、學生是寶庫，能量無限。

　　前置性作業(yè)布置下去以后，我并沒預料到會收到如此高質量的作業(yè)。在我想來，學生也無非就是上網(wǎng)查查資料，然后不經(jīng)篩選地打印出來，即便是有那么一兩個學生能制作幻燈片，恐怕在條理、布局等方面都需要大幅度的修改。而事實上是兩個班的學生都讓我刮目相看。

　　鄧翔午同學查找的資料中介紹到：我們所用的數(shù)字并不是抽象的符號，而是有具體含義的——1有1只角，2有2只角……9有只角，0沒有角。如圖：

　　祁禹程同學制作的課件，條理清晰、布局合理、簡潔美觀，而且在介紹完成后還提出了相應的問題，讓同學思考回答；于亞倫同學在我的建議下多次修改課件，使之更能突出重點；

數(shù)的產(chǎn)生教學反思2

　　在本節(jié)課的備課階段，我觀看了一位專家的課例，于是大部分的思路都照搬下來用了，本課通過學生收集、交流、展示有關數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的資料,使學生真正了解數(shù)漫長的發(fā)展歷史。學生接觸的都是文化性的知識，對這些知識的學習會產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和讀法的基礎上，把計數(shù)單位擴展到千億，學習多位數(shù)的讀法。十進制計數(shù)法和計數(shù)的'位值原則是讀、寫多位數(shù)和計算的基礎。

　　課后感覺這節(jié)課上，孩子們積極性很高，又學得很輕松，容量也很大。唉！人家專家的設計非同尋常啊！