下面是范文網(wǎng)小編收集的太陽是大家的教案11篇 太陽是大家的板書設(shè)計，歡迎參閱。
太陽是大家的教案1
教學背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑?！备枨袃蓚€樂段構(gòu)成，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學分析：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學目標：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學習，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中。
教學重難點：
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學準備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進音樂。
師：(面帶微笑，站在學生中間。)同學們好，歡迎大家來到音樂樂園!
師：我來做，你來學，請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》，個人領(lǐng)，其他人跟著做，每個人都有機會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學生創(chuàng)編動作，其他同學跟著做。依次類推。
【設(shè)計意圖：營造和諧氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性】
二、游戲激趣，解決難點。
師：(肯定、驚喜的)同學們跳得真棒!剛才我們進行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師：同學們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
【設(shè)計意圖：增強了他們的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點節(jié)奏，為學唱歌曲打基礎(chǔ)?！?/p>
__0_|__|__0_|_-|_·___|___|__0_|__|__·|_-|
師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀，熟悉難點節(jié)奏)
三、審美體驗，表現(xiàn)音樂。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：夏天!
對!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)夏天，你會用什么顏色?或者說是什么顏色讓你感受到夏天的來臨?為什么?
生思考后回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機勃勃
師：今天我們就學唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂吧!
【設(shè)計意圖：啟發(fā)學生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動學生的情感?！?/p>
1、學生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑?！?/p>
師小結(jié)：綠色對我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?
生：保護環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。
生：隨音樂小聲哼唱。
師：復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點。
生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習，在這里進一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強調(diào)休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學生隨唱，注意改正唱的不對的地方。
9、提問學生唱的時候遇到哪些困難，對學生唱的不好的'地方進行練習，著重強調(diào)氣息的運用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語
同學們，你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學習，我們認識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護綠色，保護共同的家吧!請同學們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學們的歌聲中結(jié)束本課。)
太陽是大家的教案2
學習目標：
1會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。
2正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點：
1引導(dǎo)學生朗讀背誦詩歌。
2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
課前準備：
1搜集與太陽有關(guān)的資料。
2課件生字卡片
3小黑板
前置作業(yè)：
1多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花
2再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------
3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
4我想對別的國家里的小朋友說：-------------------------------------------
教學流程:
一激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)
二初讀課文，整體感知：
1出示前置作業(yè)，明確12項內(nèi)容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學生學習情況。
2小組內(nèi)檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內(nèi)的'被幫扶者）
3匯報檢查：
?。?）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。
?。?）指導(dǎo)寫字：學生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學生練寫。
三精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項內(nèi)容的任務(wù)，提出學習要求，學生自主學習。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。
?。ㄈ┌鄡?nèi)交流匯報:
1匯報交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導(dǎo)學生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學生體會“太陽是大家的”。
?。?）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）
?。?）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說)
.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說)
.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？
.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W生齊讀）
.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。
?。?）拓展學生思維，引導(dǎo)學生進行語言訓(xùn)練：學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。
教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).
2研讀第一小節(jié)：（齊讀）
?。?）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節(jié)。
?。?）匯報讀（評價），再讀讀。指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
?。?）老師范讀，學生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo)：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）
?。?）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)
教師小結(jié)：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。
3研讀三四小節(jié)：
過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）
?。?）研讀第三小節(jié)：
太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）
她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）
?。?）研讀第四節(jié)：
A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）
B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）
四情感升華：
1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧?。R讀詩歌）
2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五作業(yè)超市
★我要把這首詩背下來。（必做）
★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）
★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
太陽是大家的教案3
【教材分析】
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的'朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導(dǎo)學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學目標】
?。薄W會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
?。病⒁宰x為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領(lǐng)學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
?。场⒆寣W生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
【教學過程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學習字詞
?。薄⒑喗樵姼璧奶攸c：
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。
２、初讀課文，自學生字詞。
?。?、檢查自學情況：
?、艡z查生字詞：
重點指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
?、茩z查讀課文：
指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。
三、深入研讀課文
?。?、把詩讀成畫：
⑴師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
?、浦该麑W生描述想像中的畫面。
⑶根據(jù)學生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
２、讀出詩情：
?、鸥形蛱栕龅娜檬拢?/p>
?、偬栕隽四膸准檬?？
根據(jù)學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
?、诎讶檬伦x成三個字：
灑、拔、陪
?、蹚摹盀ⅰ巍⑴恪比齻€字中你讀出了什么？
太陽是大家的教案4
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
師：同學們，你們看，這是誰？
（課件展示：太陽的笑臉）
生：太陽！
師：是??！，今天太陽也走進了俺們的課堂，要和同學們一起學習，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！
生：太陽你好！
師：同學們對太陽應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》，讓俺們一起來復(fù)習一下吧！
?。ㄕn件出示：２１課最后一自然段）
師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來學習一首詩歌，題目就是──（指板書）
生：太陽是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
師：好，先請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩歌。
師：老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
?。ǔ?。陪。霞。彤。紅彤彤）
生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀察得真仔細！俺們注意到這個字單獨讀二聲──
生： tóng 。
師：組成疊詞時，聲調(diào)就變了，讀一聲──
生： tōng 。
師：好，像這位同學一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學們分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。
?。ㄍ瑢W勇躍舉手，師指四名同學分小節(jié)朗讀。）
師：有什么問題？
生１：她讀第二小節(jié)時，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個“著”字。
師：你聽得真仔細，謝謝你。（對著讀第二小節(jié)的同學）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點頭并朗讀。
師：真好，對了！
生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準。
?。◣熂m正錯誤）
初讀詩歌，給予同學充沛的時間整體感受詩歌內(nèi)容。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽了同學們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：俺讀詩歌的第一小節(jié)。
?。ㄕn件展示：第一小節(jié)）
同學們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學報以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生１：老師讀得太有感情了。
生２：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。
生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。
師：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
?。ㄍ瑢W紛紛舉手）
生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？
?。◣燑c擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學，同學被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！
?。c擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：??！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！
?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名讀。
?。ㄋ俣嚷钥?，沒有突出“朵朵白云”）
師：對自身的朗讀滿意么？
生１：還可以。
?。ㄓ悬c羞澀）
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自身點名，聽聽同學的建議。
生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。
師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生２讀。（讀得很有感情）
師對生１：相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。
（生１讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。
（課件展示：動畫）
尊重同學，給予同學多的鼓勵，同學哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)同學進行“評讀”，激勵了同學的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學自主讀書的意識。
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為俺們做了哪些好事？
生答。
（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動作來表示一下“灑”的意思。
?。ㄈ嘧鰟幼鳎?/p>
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“俺去過！”“俺去過！”
?。ㄍ瑢W表示激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。
生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當時的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
?。ㄉx，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什么樣的表情？
（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的'太陽嗎？
生：喜歡！
?。ù舐暤兀?/p>
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：假如能加上自身喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
?。ㄈ喙恼疲?/p>
?。ㄈ嗥鹆ⅲR讀第二小節(jié)，加上動作）
詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解俺就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使同學感受到用詞的準確。
師：同學們，俺們注意到這里有一個──（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗！
師：說得多好啊！俺要把它打下來。
?。ń處煬F(xiàn)場打字）
師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機！
?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎?/p>
師：為俺們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學自由創(chuàng)作，教師把同學優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓同學有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學學習詩歌的熱情。
師：太陽忙碌了一天，她會和俺們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？
?。ㄕn件出示：三。四小節(jié)）
生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
師：請你讀讀第三小節(jié)。
師：俺們注意到第三小節(jié)的標點符號，它們是一閃一閃的──
?。ㄕn件：感嘆號一閃一閃）
生：感嘆號。
師：還有搖著大腦袋的──
（課件：問號左右搖擺）
生：問號。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。
師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽??！
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的小朋友還都在睡夢中等著太陽，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
?。ㄕn件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）
同學熟悉一下，先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
師：準備好了么？
生：好了?。ㄐ判氖悖?/p>
師：希望俺們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動聽的音樂。
師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹──
生：往高處拔。
師：她也陪著──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。
師：太陽不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？
（課件展示：書中插圖）
生１：俺想說俺們要團結(jié)友愛，和睦相處。
生２：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是??！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
第三、四節(jié)的教學從標點入手突破感情領(lǐng)悟的難點，在通過分角色朗讀使同學的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)同學體會詩歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？
生：好！
師：會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。
師：下面請聽由咸寧實驗小學三九E班的同學為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：俺想有感情的朗讀。
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：俺喜歡這首詩，俺想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時候一定要拿給聶老師看哦！
生：俺想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！
生：老師再見！謝謝老師！
設(shè)計出不同的作業(yè)，供同學選擇，充沛發(fā)揮同學的自主性和能動性。
【反思】
太陽是大家的教案5
【學習目標】
?。?、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學重難點】
?。?、重點：
引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。
?。?、難點：
理解詩歌的含義。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
?。ㄕn件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──（板書課題）
生齊讀課題，根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌，整體感知
１、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
?。病z查同學們的讀書情況：
?、?讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
?、?分別找四個同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。
⑶ 學生互評。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
?。薄W習第一節(jié)：
?、?老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的`什么地方體會到的？
?、?讓學生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。
?、?指導(dǎo)朗讀。
?、?齊讀第一小節(jié)。
?。?、學習第二節(jié)：
?、?學生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
?、?相機教學：
詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？
引導(dǎo)理解灑拔陪。
?、?理解省略號在詩中表示的意思：
讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
?、?多種形式朗讀。
?。场W習第三節(jié)：
?、?學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去干什么呢？
?、?先回答太陽會去哪兒？
⑶ 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。
?。?、學習第四小節(jié)：
⑴ 指名讀第四小節(jié)，點評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
?、?生回答：
太陽要到另外的國家去干什么呢？
引導(dǎo)學生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？
?。?、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
太陽是大家的教案6
學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學習
1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的字注音。
?。? ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
?。?）學生用自己喜歡的方法識記生字。
?。?）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的.生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
太陽是大家的教案7
教學目標：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童團結(jié)友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。
教學難點：
恰當運用動詞，準確使用意象。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：一個球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學習生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點，學習第二小節(jié)。
(1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié)，學生評，再讀。
(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
?、冽R讀句子。
?、趯W生做“灑”的動作。
?、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?
?、墚敃r太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學習第一小節(jié)。
(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生欣賞)
(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?
出示：紅彤彤的`晚霞
訓(xùn)練：紅彤彤的( )
3、學習第三小節(jié)。
(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流，匯報)
4、學習第四小節(jié)。
(1)多么無私，多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會體會吧!
(學生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。
?、賹W生通過仔細觀察插圖，各抒己見。
?、凇傍澴印毕笳髦裁?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
?、凼茄剑挥性诤推桨矊幍纳鐣h(huán)境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?
出示：我想對( )國家的小朋友說：“她____。”我想對( )說：“____?！?/p>
六、結(jié)束
太陽是大家的教案8
【設(shè)計理念】
詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學中我引導(dǎo)學生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發(fā)學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。
【學習目標】
１、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
?。?、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學過程】
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題
?。?、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
?。?、今天我們就來學習一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的
?。?、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？
?。础⑼瑢W們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書１０６頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)。快快開始吧！
伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解４分
?。薄⒆杂勺x詩歌，做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節(jié)。
?。?、指名學生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：
第一節(jié)：
?、?這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。
?、?我們還可以說──紅彤彤的什么？
⑶ 再來讀讀這個詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機積累語言；三是點點彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語言
精讀第二節(jié)：
過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
１、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
２、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
?。场⒛蔷涂彀涯愕拈_心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。
?。础⒃u讀二：
讀出用詞的準確。
⑴ 預(yù)設(shè)１：
從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
?、?預(yù)設(shè)２：
我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護！
?、?預(yù)設(shè)３：
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。
?、?預(yù)設(shè)４：
從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！
?、?小結(jié)：
一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。
?、?孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？
抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學的“有效性”。
?。?、小結(jié)：
指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。板書：大地萬物
?。?、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
?。贰⑦^渡：
太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節(jié)：
１、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
?。?、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
３、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
?。?、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。
在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學上有所側(cè)重。重點學習二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導(dǎo)學生參與到更有意義的學習活動中去。
精讀第四小節(jié)：
?。?、引讀第四節(jié)。
?。病⒄l愿意一個人來展示展示這段的朗讀？
?。ㄖ笇?dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）
?。?、想象：
在別的國家里還可能會有什么？
?。?、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
?。?、小練筆：
────等著太陽────
────盼著太陽────
?。丁⒈ＷC時間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
?。?、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？
８、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c題）
?。埂ⅲㄅ錁俘R讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫，學生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學生提供了句式，學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的'語言，便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的“寫”就這樣亮起來了！
四、總結(jié)談話，拓展提升
?。薄⒛銈兛?，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
２、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……
３、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么？
這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學生再次走進詩中，去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計“別有用心”，增強了教學的有效性。
五、觀察生字，指導(dǎo)書寫
?。?、在書上描一描：
彤、霞、陪、趁
?。?、重點指導(dǎo)書寫：
彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點）
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）
〖板書
太陽是大家的（世界友好、和平）
大地萬物
太陽是大家的教案9
教學目標：
1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會（各國兒童的團結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
理解詩歌的含義。
教學準備：
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）
?。?）看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
3、（1）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？
?。?）體會“拔”字：
師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
?。?）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。
（4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的'意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
?。ǔ鍪镜谒墓?jié)詩），師：當出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）
太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私??！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的
不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的
太陽是大家的教案10
【學習目標】
1、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學重難點】
1、重點：
引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。
2、難點：
理解詩歌的含義。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(課件展示：太陽)來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──(板書課題)
生齊讀課題，根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌，整體感知
1、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學們的讀書情況：
?、?讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
?、?分別找四個同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。
⑶ 學生互評。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
1、學習第一節(jié)：
?、?老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的`圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會到的?
⑵ 讓學生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 齊讀第一小節(jié)。
2、學習第二節(jié)：
⑴ 學生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事?
?、?相機教學：
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
?、?理解省略號在詩中表示的意思：
讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
?、?多種形式朗讀。
3、學習第三節(jié)：
?、?學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒?去干什么呢?
?、?先回答太陽會去哪兒?
?、?指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。
4、學習第四小節(jié)：
?、?指名讀第四小節(jié)，點評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
?、?生回答：
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導(dǎo)學生自己解決問題：大家指誰?為什么說太陽是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
板書設(shè)計
鮮花、小樹、小朋友
太陽是大家的教案11
教學目標設(shè)計
1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
4．結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學方法設(shè)計 1、 誦讀感悟法
2、 自主識字法
教學程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
一、引入新課
1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
二、初讀識字，整體感知
1．檢查預(yù)習。
2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟，理解詩意
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯(lián)系已學過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學習?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學生理解“太陽是大家的'”，并根據(jù)教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》
2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預(yù)習。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學生交流：
板書設(shè)計 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閱讀課文第三、四小節(jié)時，我設(shè)計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環(huán)節(jié)要給學生發(fā)表獨特見解的空間，給學生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學生在領(lǐng)悟文學作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時間去交流。
太陽是大家的教案11篇 太陽是大家的板書設(shè)計相關(guān)文章：
★ 太陽是大家的教案優(yōu)秀11篇 太陽是大家的板書設(shè)計
★ 三年級語文太陽是大家的教案11篇 小學三年級語文太陽老師寫的教案