筍芽兒教案7篇(筍芽兒反思)

時間：2023-12-24 13:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的筍芽兒教案7篇(筍芽兒反思)，供大家賞析。

筍芽兒教案7篇(筍芽兒反思)

筍芽兒教案1

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫3個字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　教學(xué)方法：

　　情境式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的`句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽兒教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

　　2、學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

　　3、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

　　4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強(qiáng)自力的精神。

　　二、教時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　1、認(rèn)識筍芽兒

　　2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的.鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強(qiáng)壯的竹子。。

　　3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。

　　4、給課文分段。

　　5、作業(yè) ：

　　《課堂作業(yè) 》1—3

　　第二課時

　　1、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

　　朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

　　練習(xí)有感情地朗讀。

　　朗讀表演

　　3、學(xué)習(xí)第二、三段。

　　同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

　　4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

　　5、背誦最后一個自然段。

　　6、省略號的用法。

　　○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略

　　7、完成課堂作業(yè) 。

筍芽兒教案3

　　教材分析：

　　這是兒童文學(xué)家倪樹根寫的童話。課文寫了筍芽兒在春天里破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語。

　　2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長。

　　3、初步認(rèn)識省略號的用法，能說出課文中三處省略號不同的意思。

　　4、能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺詞。

　　教時安排：2教時。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

　　1、一讀課文：自由讀，把課文讀通順。

　　2、個別同學(xué)匯報朗讀。

　　3、全體同學(xué)按照朗讀基本要求進(jìn)行評議。1、指名讀課文，檢查一讀效果。2、小結(jié)評議結(jié)果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。

　　分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立排演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生明確：要讀懂課文內(nèi)容，根據(jù)語言描寫來刻畫人物。用表演課本劇的形式來激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、各小組匯報表演，并說明自己表演的依據(jù)。

　　2、分組評議討論，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處，并說明理由。結(jié)合學(xué)生表演解說和評議，落實(shí)①對詞語“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解;②指導(dǎo)讀好課文中人物的語言，體會省略號的作用;③鼓勵學(xué)生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時，大膽創(chuàng)新。使學(xué)生在表演和評議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評互改中提高自己表演和評議的能力。

　　1、各組改進(jìn)自己的表演，再一次排演課本劇，匯報表演。

　　2、小組合作創(chuàng)作《筍芽兒》課本劇的劇本。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會劇本的簡單寫法。提示學(xué)生要合理地運(yùn)用旁白。從表演到創(chuàng)作劇本，給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生動筆的愿望。

　　交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽(yù)證書，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對旁白的取舍，寫好旁白。在交流競賽中，提高學(xué)生的寫作水平。

　　質(zhì)疑問難，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成作業(yè)本上的練習(xí)。征求學(xué)生意見，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。師生平等交流，力爭做到“教學(xué)相長”。

　　課后記：

　　在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學(xué)會的，真正體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂評議中，我甚至有插不上嘴的'感覺，學(xué)生們完全能以他們的思維對表演、對劇本進(jìn)行理性的、全面的評價。而在我講解表演的基本要領(lǐng)、劇本的簡單寫作方法和作點(diǎn)睛之論時，聽課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過我認(rèn)真講解的每一課書。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，盡全力吸引孩子們投入學(xué)習(xí)活動，孩子學(xué)習(xí)的潛能是不可估量的。愿我們在每一堂課中，都能充分相信學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識的養(yǎng)分吧!

筍芽兒教案4

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀

　　一、導(dǎo)入:

　　你們看,這是什么？(玫瑰花)喜歡它嗎？請你聞一聞,感覺怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！

　　二、范讀欣賞,整體感知.

　　播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.

　　三、識字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字.

　　1、學(xué)生自由讀課文,初步識字.

　　多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音.

　　2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音.

　　你們讀的可真認(rèn)真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王.(指名讀齊讀開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。

　　3、連詞認(rèn)字

　　這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。

　　4、練讀句子。

　?、?、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

　?、?、檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

　　四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。

　　過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

　　2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。

　　a、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）

　　b、師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

　　3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

　　小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀1—2自然段）

　　c、教師引導(dǎo)讀第3自然段：

　　教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了?！?/p>

　　d、此時，你的心情怎樣？（難過，傷心）

　　e、理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

　　難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！?/p>

　　g、指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。”

　　4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”

　　正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了―――

　　a、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）

　　指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？

　　b、輕輕的，微風(fēng)吹來了——

　　你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的`？（指名讀）

　　擴(kuò)展：口語交際：

　　師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！

　　生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？

　　師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！

　　師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！

　　生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！

　　師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！

　　師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――

　　指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

　　5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？

　　6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　五、回顧課文，分角色朗讀。

　　1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

　　2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)寫“謝”字。

　　a、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個“謝”字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）

　　b、描紅，書寫，點(diǎn)評

　　2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”

　　出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家！

筍芽兒教案5

　　第一課時

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

　　揭示課題：4筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生自由讀文。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　3．匯報識字方法。

　　4．游戲鞏固生字，并用詞說話。

　　三、讀讀畫畫

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

　　1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　　2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流筍芽成長錄。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．開火車讀生字。

　　2．把你積累的詞說給大家聽。

　　二、朗讀感語

　　1．小朋友們，課文中是誰在呼喚筍芽兒？春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣是一樣的嗎？（試讀──評議──范讀──練習(xí)──指名讀）

　　2．筍芽兒聽到了呼喚是什么樣的動作？（帶動作讀課文）

　　3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!

　　再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　5．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描與美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　6．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充筍芽成長錄的`畫。

　　展示讀書，老師版畫。

　　三、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在筍芽成長錄上。

筍芽兒教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。積累句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　　(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

　　揭示課題：4 筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?

　　咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

　　1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評畫，老師板畫。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

　　引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的'畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。