下面是范文網(wǎng)小編整理的看菊花教案6篇(幼兒園欣賞菊花教案),以供參閱。
看菊花教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀第二、三自然段,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、感悟菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
設(shè)計(jì)意圖:
《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn),“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式,即:一、讀通課文,抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合,落實(shí)感知大意。二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文,抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯,閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起,以讀為主,讀中有思,以讀促說(shuō),讀寫結(jié)合。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,受到語(yǔ)言文字的熏陶,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,深秋,公園里開(kāi)了很多菊花,可漂亮了,今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花(讀題)。我們就能看到美麗的菊花了,心情怎么樣???
?。ㄉ焊吲d)那我們一起高高興興地再來(lái)讀一下
在看菊花前,有許多生字寶寶來(lái)歡迎我們了,誰(shuí)能讀好它們(點(diǎn)擊課件指名讀,出示詞語(yǔ):深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開(kāi)放舍不得 一點(diǎn)兒) 我們一起來(lái)讀一讀
2、你們真了不起,都讀好了詞語(yǔ)寶寶,那我們一起去看菊花吧?。c(diǎn)擊課件)
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開(kāi)頭是其樂(lè)融融的,那么整堂課就有了一個(gè)好的開(kāi)始。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)起學(xué)生想看菊花的興趣。從而能讓學(xué)生高高興興的來(lái)學(xué)習(xí)課文。)
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1、點(diǎn)擊出示第一段文字,
同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),邊讀邊思考:什么時(shí)候,誰(shuí),去哪里看菊花?(分問(wèn)題指答)
小朋友們,我們?cè)谡f(shuō)完整的一段話時(shí),要有什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么事情。
出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說(shuō)話,說(shuō)清時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)第一段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說(shuō)話,讓學(xué)生仿照第一段的句子,把話說(shuō)完整,說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情,旨在培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)完整的話。訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。)
2、馬上就能看到菊花了,你的心情怎么樣?能把這種心情讀出來(lái)嗎?
誰(shuí)來(lái)把第一小節(jié)讀一下(指名1、2位)
3、那就讓我們一起高興的來(lái)讀一讀。
?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1、我們就趕緊跨進(jìn)大門,走到菊花中間去吧。(點(diǎn)擊課件,出示一朵一朵的菊花圖)看到這么美的菊花,你最想說(shuō)什么呀?(點(diǎn)擊課件讓學(xué)生補(bǔ)充句子)
過(guò)度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你們一樣,覺(jué)得菊花好看極了。
2、出示句子:公園里的菊花好看極了。你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀讀它。
3、菊花到底好看在哪兒呢?,自己去第二小節(jié)里找一找,指名說(shuō)。(點(diǎn)擊出示句子:黃的、白的、淡綠的、紫紅的 )
4、評(píng):老師聽(tīng)出來(lái)了,你覺(jué)得菊花的顏色好看,是呀,這些菊花穿著五彩的衣服,真漂亮呀!誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話。(黃的、白的、淡綠的、紫紅的)指名讀,
5、讓我們走近一些,仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧!
?。▓D片:各種顏色、各種形狀的菊花)學(xué)生欣賞,配音樂(lè)
這么多顏色的菊花聚在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它們嗎?(點(diǎn)擊出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)我們一起來(lái)讀讀它們。
誰(shuí)能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)(示句式:公園里的菊花有????,有,有????,還有,真是?。?/p>
6、菊花就是這樣美麗,五彩繽紛的!讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)句子:公園里的菊花美麗極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂(lè)聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸,瞪大了雙眼,不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑,這些聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的菊花對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中,觀其色,賞其形,品其韻,視野一下被拓寬了,對(duì)菊花的喜愛(ài)之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)
7、菊花不僅長(zhǎng)得好看,還很——多呢!多嗎?就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花,好嗎?
?。?)出示“朵” 用“朵”來(lái)數(shù),一朵一朵地來(lái)數(shù)(師生同數(shù))。啊,那邊還有,這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去,該要數(shù)到什么時(shí)候??!我們換個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。(一朵朵)
?。?)出示“叢” 一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))。啊,還有那么多啊,一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,再給你們一個(gè)詞。
(3)出示“片” 我們一片一片地來(lái)數(shù),一片,兩片,三片……菊花多不多???(板書:多)公園簡(jiǎn)直成了花的世界,花的海洋了!
誰(shuí)能讀出多來(lái)?在讀之前老師告訴你們一個(gè)小秘密:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高(出示:一朵朵、一叢叢、一片片)指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)讀讀。
像這樣一后面的兩個(gè)字是重復(fù)的詞語(yǔ)我們叫它們疊詞,表示數(shù)量很多!你能說(shuō)一說(shuō)類似這樣的詞語(yǔ)嗎?比如:一條魚(yú),有很多的時(shí)候我們叫一條條(一頭頭,一只只,一條條……)
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn),我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片,隨著形象直觀的畫面展示,學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義,朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化,大大提高了課堂效率。)
公園里的菊花就這樣一朵朵,一叢叢,一片片,讓人數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧?!肮珗@里的菊花好看極了!黃的,白的,淡綠的,紫紅的。一朵朵,一叢叢,一片片?!?/p>
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從整體到部分,在從部分到整體,這是我們閱讀教學(xué)的原則,前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知,把握,同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。)
8、這兩天,天氣突然變冷了,寒風(fēng)吹在臉上、身上,你們有什么感覺(jué)?(指答)
是呀,現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了,天氣冷下來(lái)了,我們小朋友都穿上了厚厚的衣服,我們來(lái)看看這些菊花,它們(正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)“迎”是怎樣的?。浚◣焺?dòng)作:抬頭挺胸)那你覺(jué)得菊花怎么樣???(勇敢)
那我們就來(lái)夸一夸勇敢的菊花呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
?。c(diǎn)擊出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)
我們一起來(lái)做做勇敢的菊花吧!
(設(shè)計(jì)意圖:理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?!边@一句時(shí),我讓學(xué)生想想這幾天天冷了,學(xué)生穿上了厚厚的棉襖,早晨上學(xué)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神,讀起來(lái)也入情入境了.。)
9、看到你們這么美麗的樣子,聽(tīng)到你們這么自豪的聲音,老師要夸獎(jiǎng)你們表現(xiàn)得真棒,真勇敢!讓我們一起來(lái)看一看迎者深秋的寒風(fēng)開(kāi)放的菊花吧!
?。▓D片:各種各樣的菊花)
10、看 ,小朋友一個(gè)個(gè)都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開(kāi),你舍得走嗎?(不舍得)是啊,人們也舍不得
?。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑?,邊走邊看,舍不得離去。)指讀,評(píng):把腳步再放得慢些,老師也舍不得離開(kāi),范讀。(指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀)學(xué)著老師的樣子,自己試試。再指讀。
11、這么多、這么美的'菊花真讓人留連忘返,舍不得離去,讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。(齊讀第二段)
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花,爸爸是怎么說(shuō)的?自己讀讀看,指名讀(出示第三自然段文字)
2、什么叫“謝了”?可菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢
3、你從爸爸說(shuō)的這段話里知道了什么?(點(diǎn)出“不怕冷”,板書。)
誰(shuí)能來(lái)學(xué)著爸爸贊美菊花的語(yǔ)氣讀一讀
師述:怪不得爸爸這么喜歡菊花了,它不僅長(zhǎng)得好看,更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì),在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候,菊花卻迎著寒風(fēng),昂首怒放,多么堅(jiān)強(qiáng)呀,所以人們——(生接)都很喜歡它。
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀爸爸的話。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)這一段主要通過(guò)朗讀,從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”,通過(guò)與其他花的對(duì)比,更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴(yán)寒。)
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、聽(tīng)了爸爸的話,我覺(jué)得——(引讀第四小節(jié))
2、為什么我覺(jué)得菊花更好看了?
師:菊花長(zhǎng)的這么美麗,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才讓課文中的我我覺(jué)得菊花更好看了。板書:更
3、小朋友,此時(shí)此刻,你想對(duì)菊花說(shuō)什么呢?
?。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W(xué)習(xí),因?yàn)?。?/p>
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)菊花說(shuō)的話,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,表達(dá)出他們對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。)
三、總結(jié)全文
師:菊花的美麗固然逗人喜愛(ài),它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W(xué)習(xí),就讓我們?cè)僖淮纬两诰栈ǖ暮Q蟀桑。ㄉ首x全文
四、布置作業(yè),課外生成
師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請(qǐng)小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語(yǔ),文章,古詩(shī),詩(shī)歌,還可以收集些不怕冷的植物,和同學(xué)們交流。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去找不怕冷的植物,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,也讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。)
五、學(xué)寫生字
1、讀生字。 出示生字“開(kāi),也,不”
2、學(xué)生看生字,書空筆順。
3、觀察生字,說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)要注意些什么?
4、老師范寫,學(xué)生書寫生字。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中,這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn),讓學(xué)生自由記憶生字,可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字,拓展運(yùn)用范圍,從自學(xué)筆順到描紅練寫,也是有科學(xué)性的,是先讓學(xué)生寫正確,再寫美。)
板書設(shè)計(jì):
美
8 看菊花 多
?。ǜ┖每?不怕冷
看菊花教案2
一、設(shè)計(jì)理念
本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事,全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛(ài)菊花的原因。第四自然段講聽(tīng)了爸爸的話,“我”覺(jué)得菊花更好看了。田字格里的9個(gè)范字是本課要學(xué)會(huì)的生字,插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。
根據(jù)新大綱的要求,本課教材特點(diǎn)及班中實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦第二、三兩段。
2。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的5個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3。理解課文內(nèi)容,了解人們喜愛(ài)菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?,更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。根據(jù)教學(xué)需要,本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí),學(xué)習(xí)課文第一、二兩段,學(xué)習(xí)4個(gè)生字,背誦第二段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)三、四段,學(xué)習(xí)5個(gè)生字,背誦第三段。
第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)定為:
1。多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段,及背誦第二段。
2。多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)讀書寫“看、開(kāi)、放、不”四個(gè)生字,力求美觀。
3。能感受菊花的外表美(顏色美),初步感受不怕冷的精神,從而欣賞美、表現(xiàn)美。
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn),“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式,即:
一、讀通課文,抓識(shí)讀、識(shí)寫的結(jié)合,落實(shí)感知大意。
二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)入境悟情。
三、讀熟課文,抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯,閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。我校的情境教學(xué)導(dǎo)讀模式更是將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起,以讀為主,讀中有思,以讀促說(shuō),讀寫結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要把閱讀興趣擺到重要位置,采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)的要讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣,一種享受,要讓學(xué)生主動(dòng)接觸課題,大膽猜測(cè),提出問(wèn)題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以上教學(xué)理念。
二、設(shè)計(jì)特色
以讀為主,以讀促說(shuō),入境悟情
三、設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)、談話激趣,進(jìn)入情境
1、談話激趣:小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息,想知道嗎?(想)
公園里的菊花開(kāi)啦!你聽(tīng)了這個(gè)好消息想干什么呢?我猜,一定是非常想去看菊花吧?。ㄊ牵?/p>
2、揭示課題:那今天我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示:看菊花
指導(dǎo)朗讀,讀出高興的心情??淳栈ǎㄗ⒁庖粋€(gè)看字是生字)。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開(kāi)頭是其樂(lè)融融的,那么整堂課就有了一個(gè)好的開(kāi)始。另外,小孩子最喜歡聽(tīng)好消息,最喜歡玩。因此,運(yùn)用這種心理,教師故作神秘,造成懸念激起了學(xué)生的遐想,產(chǎn)生了好奇心和求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試中進(jìn)入閱讀,教師的“猜”又拉近了師生之間的距離,使師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)入境悟情的氛圍。
(二)、發(fā)展情境,讀說(shuō)訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一段
1、導(dǎo)入課文:有一個(gè)小朋友和大家一樣,也非常想去看菊花。這不,她出發(fā)啦!
出示:星期天早晨,爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
2、指導(dǎo)讀通句子:讓我們跟著她一同出發(fā)吧!指名讀、范讀、齊讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。
3、指導(dǎo)讀好句子:如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花,你會(huì)怎么樣?(高興)那你能把你的心情告訴大家嗎?指名讀。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生讀好,再引導(dǎo)齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:這一段較為簡(jiǎn)單,進(jìn)一步發(fā)展情境,讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際,更易于生情,從而有感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二段
(一)學(xué)習(xí)第一句
1、師描述進(jìn)入情境:我拉著爸爸媽媽的手,一路走去。不一會(huì)兒,公園到了,映入眼簾的是:出示插圖
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受:我情不自禁地喊道:啊,菊花真美啊?。ㄖ该f(shuō))
3、引出句子:是呀,公園里的菊花好看極了。(出示)
4、指導(dǎo)讀通句子:指名讀、小組讀,引導(dǎo)讀好輕聲,公園里的菊花要詞兒連讀??赏ㄟ^(guò)范讀指導(dǎo)讀通。
5、指導(dǎo)讀好句子:誰(shuí)還想來(lái)讀?(指名讀)通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言指導(dǎo)讀好。如:聽(tīng)出來(lái)了,菊花真美呀!你真喜歡菊花等,然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生入境生情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息,從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備,讀好課文。
(二)學(xué)習(xí)第二句
1、指導(dǎo)仔細(xì)看圖(菊花的圖片)練習(xí)說(shuō)話:菊花好看在那呢?
出示:菊花好看極了,有(),有(),有(),還有()。指名說(shuō)。
2、引出句子“黃的、白的'、淡綠的、紫紅的,”指導(dǎo)朗讀。
是呀,菊花的顏色真多。誰(shuí)來(lái)讀:出示:黃的,白的,淡綠的,紫紅的。通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和信息,作感悟課文的前提準(zhǔn)備,以說(shuō)促讀。
3、指導(dǎo)看圖,引出“一朵朵,一叢叢,一片片”,指導(dǎo)朗讀。
a??粗@么美的菊花,我忍不住數(shù)了起來(lái),一、二、三、四……呀!數(shù)不清了,我們可以用“一朵朵”來(lái)形容。指導(dǎo)讀好“一朵朵”。
b。再看過(guò)去,這里的菊花像一棵可長(zhǎng)的樹(shù),能數(shù)得清嗎?真是一叢叢呀!直到讀好“一叢叢”
c。再放眼望去,你看到了什么?(到處都是,一片又一片,公園成了花的海洋。)指導(dǎo)讀好“一片片”。
d。連起讀三個(gè)詞,指導(dǎo)讀出越來(lái)越多。(可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)形容)。
設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)不同的詞,通過(guò)學(xué)生的數(shù)(活動(dòng))來(lái)加深理解,又有利于正確運(yùn)用詞語(yǔ),讀好課文。
4。引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?!敝笇?dǎo)朗讀。
a。是呀,這么美,這么多的菊花都開(kāi)了?,F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了,天氣怎么樣?花兒一般都在什么時(shí)候開(kāi)放?菊花卻在這時(shí)開(kāi)了,你覺(jué)得菊花怎么樣?(指名說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖:這里通過(guò)比較,讓學(xué)生充分理解菊花的與眾不同(不怕冷)為朗讀打下基礎(chǔ)。
b。是呀,它們多么勇敢呀,迎著寒風(fēng),盡情地開(kāi)放,誰(shuí)來(lái)讀?
出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!
c。指導(dǎo)讀通,注意“迎”是后鼻音,“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀,還要指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,可用范讀讓學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
d。指導(dǎo)讀好,你能讀出菊花的勇敢嗎?通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言讀好這句話。
5。連起來(lái)讀第二句,看誰(shuí)讀得美。
設(shè)計(jì)意圖:這里充分利用插圖把這兩句分三次引出,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在讀懂課文上下功夫,使文字符號(hào)所代表的客觀事物圖象在腦海里越來(lái)越清晰。隨之越來(lái)越進(jìn)入課文所描繪的情境,從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,受到語(yǔ)言文字的熏陶,使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。(明象才能入境,入境便可悟情)
(三)學(xué)習(xí)第三句
1。引出句子:公園里看菊花的人可真多,人們都是怎樣看的呢?(指名說(shuō))
出示:邊看邊走,邊走邊看,指導(dǎo)讀通
這么美的菊花,我們?cè)娇丛较矚g,可是我們?cè)摶丶依?!這時(shí)你怎么想?(指名說(shuō))是呀,真舍不得離去。
2。出示句子:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。指導(dǎo)朗讀
a。指導(dǎo)讀通,通過(guò)指名讀,齊讀等形式讀通句子。
b。
指導(dǎo)讀好,你能把舍不得離去的心情讀出來(lái)嗎?通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言把句子讀好。如:聽(tīng)出來(lái)了,你真不想離開(kāi)呀!你真想留下來(lái)呀!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)感悟人們的心情,從而入境悟情,有感情地朗讀句子。
(四)齊讀第二段
設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分,在從部分到整體,這是我們閱讀教學(xué)的原則,前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知,把握,同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)言
1創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒(méi)有去,他們很羨慕,你能把今天看到的菊花去說(shuō)給他們聽(tīng)嗎?誰(shuí)說(shuō)得最好,老師就派誰(shuí)去。
2。指導(dǎo)背誦。自由準(zhǔn)確,指名說(shuō),齊說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖:檢驗(yàn)閱讀課課堂教學(xué)的效果,主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文,而創(chuàng)設(shè)情境,不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦,更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生充滿信心地參與,在不知不覺(jué)中完成了背誦任務(wù)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,識(shí)寫訓(xùn)練
1。小朋友,今天我們不僅看到了美麗的菊花,還認(rèn)識(shí)了4個(gè)新朋友呢!認(rèn)讀
2。說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?可以讓學(xué)生編兒歌,順口溜記憶。
3。給它們找個(gè)朋友(組詞)
4。自學(xué)筆順,描紅練寫。教師著重指導(dǎo)“看”和“放”
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中,這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn),讓學(xué)生自由記憶生字,可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字,拓展運(yùn)用范圍,從自學(xué)筆順到描紅練寫,也是有科學(xué)性的,是先讓學(xué)生寫正確,再寫美。
看菊花教案3
案例背景:
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,著重描寫了滿園菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
教學(xué)這篇課文,重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,讓學(xué)生自己去感受菊花的色彩的美、數(shù)量的多,感受秋菊的勃勃生機(jī)和不畏嚴(yán)寒的精神。由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少,形象直觀思維占主導(dǎo),要通過(guò)課文中簡(jiǎn)單的插圖和文字體會(huì)秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運(yùn)用春暉工程的多媒體課件,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:(出示課件配樂(lè)敘述)金色的秋天到了,黃葉飄落,草木凋零,許多花都藏起了笑臉,只有菊花生機(jī)勃勃地在花壇、公園中爭(zhēng)奇斗艷。
生:欣賞秋天的景色,盛開(kāi)的菊花。
師:現(xiàn)在正是賞菊的大好時(shí)機(jī),誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)就能得到菊花姐姐送出的公園門票,小朋友們想試一試嗎?
師:出示詞語(yǔ)。
生:指名朗讀。全體齊讀。
師:小朋友讀得真棒,看來(lái)大家都能得到菊花姐姐的門票。下面就讓我們坐上汽車隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——
?。ń虒W(xué)伊始,教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè),如詩(shī)如畫的秋季美景,怎能不使人心馳神往,這一切,打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門,把學(xué)生帶入到課文的情境中,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi),營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。)
二、拓寬視野,激發(fā)情感
師:(媒體課件出示:姿態(tài)萬(wàn)千、競(jìng)相開(kāi)放的'菊花)看著這些姿態(tài)各異、爭(zhēng)奇斗艷的菊花,你有什么感受?
生:菊花真是太美了!
生:菊花的顏色真多??!
師:小作者看到的菊花又是怎樣的?讀一讀課文第二自然段。(出示課文第二段。)
生:朗讀第二自然段。
師:指名朗讀,重點(diǎn)出示“好看極了”?!昂每础蹦軗Q個(gè)詞嗎?
生:漂亮。
生:美麗。
生:迷人。
師:菊花“好看”在哪?讀一讀課文找出關(guān)鍵詞。
生:菊花的顏色好看?!坝悬S的,白的,淡綠的,紫紅的?!?/p>
師出示:黃的,白的,淡綠的,紫紅的,配上一幅幅色彩艷麗的菊花。
生:被菊花繽紛的色彩吸引。
師:看著眼前的菊花,你能讀出顏色的美嗎?男女生分別朗讀。
師:除了課文中的四種顏色,你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花?
生:還有大紅的,粉紅的。
師:這么多顏色的菊花在一起,你能不能用一個(gè)詞說(shuō)?
生:五顏六色,五光十色,五彩斑斕……
(相機(jī)出示:五彩繽紛、五顏六色·色彩斑斕)
師:菊花顏色美,姿態(tài)美,你能讀好菊花的美麗、迷人嗎?
生:美美地朗讀課文。
?。ó?dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂(lè)聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸,瞪大了雙眼,不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑,這些聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的菊花對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中,觀其色,賞其形,品其韻,視野一下被拓寬了,對(duì)菊花的喜愛(ài)之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。)
三、形象感知,突破難點(diǎn)
師:菊花不但顏色美,數(shù)量也很多。找出文中寫菊花數(shù)量多的詞。
生:一朵朵,一叢叢,一片片
師:分別出示圖片(“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花),誰(shuí)能說(shuō)出這三個(gè)疊詞的含義。
生:“一朵朵”的意思是許多朵菊花。
生:“一叢叢”就是許多花聚集在一起。
生:“一片片”是成片成片的都是菊花。
師:你們能讀出菊花的數(shù)量由少到多,范圍由小到大的變化嗎?試著讀一讀。
生:自由朗讀課文。指名朗讀
(理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn),我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片,隨著形象直觀的畫面展示,學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義,朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化,大大提高了課堂效率。)
四、拓展延伸,激發(fā)想象
師:最近,天氣突然變冷了,小朋友都換上了厚厚的棉衣,那么菊花怕不怕冷呢?課文中是怎么描寫的?
生:他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
師:深秋的寒風(fēng)是怎樣的?(播放:北風(fēng)呼號(hào)的聲音。)
生:北風(fēng)爺爺呼嘯著,好像要把菊花打倒。
師:小菊花怕北風(fēng)嗎?她的表現(xiàn)又是怎樣的?同學(xué)們能不能表演一下?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。
生:同桌分別飾演北風(fēng)和菊花。(表演得十分投入)
師:剛才同學(xué)們?cè)谙旅娑佳莸门d致勃勃,誰(shuí)能自告奮勇上來(lái)表演給大家看一看?
學(xué)生分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。
北風(fēng)爺爺:鼓著腮幫子使勁吹氣。
菊花:(昂首挺胸地)北風(fēng)爺爺別神氣,我們不怕冷!
師:是啊,北風(fēng)爺爺別神氣,我們不怕冷!讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)菊花不怕冷的精神好不好?生:全體起立,精神抖擻地齊讀:他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
?。ɡ斫饩栈ú晃穱?yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?!边@一句時(shí),教師創(chuàng)設(shè)寒風(fēng)凜凜的情境,讓學(xué)生分別扮演北風(fēng)爺爺和小菊花,學(xué)生做童話般都意境中充分發(fā)揮想象,把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起,感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神,讀起來(lái)也入情入境了。)
整節(jié)課,學(xué)生都徜徉在菊花的世界中,形象直觀的畫面,優(yōu)美舒緩的音樂(lè),給學(xué)生以多種的感官刺激,激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”,達(dá)到了“課伊始,趣亦生;課進(jìn)行,趣漸濃;課結(jié)束,趣猶存”的境界。
另外,在平時(shí)的練習(xí)和識(shí)字教學(xué)中,我也充分運(yùn)用春暉工程的多媒體課件,通過(guò)人機(jī)互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,確立了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為優(yōu)化課堂,豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到了良好的輔助作用。
總之,春暉工程為我的語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知和理解教材、啟迪學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用,在獲取知識(shí)的同時(shí),逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,也使語(yǔ)文課充滿了情趣,張揚(yáng)了個(gè)性,放飛了心靈。
“君子生非異也,善假于物也?!苯處煹墓ぷ鞣泵Χ嵥?,如果每節(jié)課都做課件,根本不可能,而春暉工程提供的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源,只要稍加修改就完全可以為我所用。我想,只要在教學(xué)中合理利用春暉工程的資源,一定會(huì)起到事半功倍、多快好省的效果。
看菊花教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀第二.三自然段。感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.一朵朵、一叢叢、一片片的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí):
師:開(kāi)學(xué)已經(jīng)是第五個(gè)星期了,天氣漸漸的變涼,秋姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。昨天秋姑娘讓小星星告訴老師,說(shuō)今天想讓我們班的小朋友去公園看菊花,原因是這學(xué)期開(kāi)學(xué)后你們都非常認(rèn)真學(xué)習(xí)。你們想不想去公園看菊花呀?那好,我們今天就跟著課文8的小作者一起去公園看菊花(板書課題:8.看菊花,齊讀課題2遍)
你們瞧,老師還準(zhǔn)備了一些秋游用的東西??砂嗌线@么多小朋友,該送給誰(shuí)呢?嗯?誰(shuí)可以回答出禮物后面的問(wèn)題就把禮物送給他。
學(xué)生認(rèn)讀生字和分段讀課文。
一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入新課:
放錄音:開(kāi)往菊花公園的列車即將開(kāi)動(dòng),請(qǐng)乘客馬上上車。開(kāi)往菊花公園的列車即將開(kāi)動(dòng),請(qǐng)乘客馬上上車。
師:哎呀,出發(fā)的時(shí)間差不多到了,我們趕快上車,跟著課文中的小作者一起到公園看菊花去。(課件:乘坐列車)(板書:看菊花)
二.學(xué)習(xí)全文。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段。
1.過(guò)渡:看~~~~菊花公園到了?(放課件:出示:公園大門)小朋友們的心情怎么樣?文中的我的心情又是怎么樣的?(板書:我)
能不能用愉快的心情朗讀第一自然段?(教師指導(dǎo)朗讀,師生共評(píng))
?。ǘ┑诙匀欢巍?/p>
師:現(xiàn)在天氣已經(jīng)開(kāi)始變涼了,很多花都謝了,連樹(shù)葉都黃了,你認(rèn)為公園里的菊花盛開(kāi)著嗎?
師:走,我們進(jìn)公園瞧瞧去!(放課件第二自然段)
小朋友們?cè)诠珗@里看到了哪些景色呀?看到那么美的景色心情怎么樣?
?。▽W(xué)生自由說(shuō)看到的景色.心情)
1、你能在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀嗎?(指名讀第二句:黃的、白的、淡綠的·)( 點(diǎn)名讀,師生共評(píng)后全班再齊讀。)
2. 師:五顏六色的菊花真好看,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)看菊花多不多?(用朵數(shù)第一幅圖)
師:哎呀,這的菊花比剛才那個(gè)地方的菊花更多,怎么數(shù)呀?(用叢數(shù)第二幅圖)
師:原來(lái)菊花可以用一朵朵,一叢叢來(lái) 數(shù),那第三幅圖讓老師來(lái)數(shù),嗯我應(yīng)該用什么來(lái)數(shù)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
師:原來(lái)一朵朵,一叢叢數(shù)不過(guò)來(lái)的時(shí)候還可以用一片片來(lái)數(shù)呀,謝謝小朋友的.幫助。
師:菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀。
(指導(dǎo)朗讀:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高)
3、師:公園的菊花真是五顏六色,你們喜歡嗎?看到這么美的菊花開(kāi)心嗎?
那好,帶著對(duì)菊花的喜愛(ài)之情開(kāi)開(kāi)心心地朗讀第二自然段的第一句
(指導(dǎo)用喜悅的語(yǔ)氣讀第一句)(板書:好看極了)
小朋友對(duì)菊花的喜愛(ài)老師都感覺(jué)到了,但你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呀?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出菊花外表美麗)(板書:外表美)
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段:
1. 分小組讀課文第三自然段。把體現(xiàn)爸爸喜愛(ài)菊花的句子畫出來(lái),并讀一讀。
小朋友們那么喜愛(ài)菊花,小作者的爸爸喜歡菊花嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的語(yǔ)氣讀爸爸的話)
2. 師:現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸變涼了,小朋友們,你們知道其它的花都去哪兒了嗎?
生:謝了!枯萎了!躲起來(lái)了·
師:原來(lái)其它的花都已經(jīng)謝了。那么菊花又怎么樣了?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放著呢。)(板書:不怕冷)
師:誰(shuí)來(lái)扮做一朵迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放的菊花?
師:原來(lái)菊花一點(diǎn)兒都不怕冷。小朋友們,你們覺(jué)得菊花堅(jiān)強(qiáng)嗎?
師:小朋友們覺(jué)得菊花堅(jiān)強(qiáng),那爸爸覺(jué)得菊花堅(jiān)強(qiáng)嗎?所以爸爸說(shuō)的這句話除了要讀出喜愛(ài)之情,還要讀出贊美之情。(指導(dǎo)讀這句,讀出喜愛(ài).贊美的語(yǔ)氣)
師:誰(shuí)來(lái)扮演爸爸說(shuō)這句話?(點(diǎn)名讀,師生點(diǎn)評(píng),全班齊讀)
師:請(qǐng)第一小組扮演爸爸說(shuō)這句話,其余組的小朋友扮做你們喜愛(ài)的菊花。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段:
1、誰(shuí)想讀最后一個(gè)自然段?
2、 師:最后一個(gè)自然段小作者覺(jué)得菊花怎么樣了?(板書:更好看)
師:為什么覺(jué)得菊花更好看了呀?
三、小結(jié):
師:看著又美又不怕冷的菊花,老師真不移動(dòng)腳步,真想就這樣一直看下去。小朋友你們想不想就這樣一直看下去?那周圍的人們想不想離去?(板書:人們 舍不得)
師:那么我們慢慢地看,慢慢地走。
?。R讀:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。課件出示句子)(指導(dǎo)用緩慢的語(yǔ)氣朗讀)
3、師:菊花那么美,大家都喜歡它,都舍不得離去,那么用我們最后幾分鐘時(shí)間再次有感情地朗讀第二第三自然段,。讓我們一邊讀一邊欣賞美麗的菊花吧。
?。ㄔ谝魳?lè)聲中有感情的朗讀課文第二.三自然段)
四:作業(yè):
師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請(qǐng)小朋友回去把你們今天看到的菊花用彩色筆畫下來(lái),或者用文字描繪出來(lái),看看誰(shuí)心中的菊花是最美麗的。
?。ㄍ獗砻溃┖每礃O了
看菊花教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三兩段。
2.會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,了解人們喜愛(ài)菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?,更因?yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課,揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書:看菊花。齊讀。
二、 初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、 學(xué)生練讀課文。
1) 借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2) 畫出不認(rèn)識(shí),不理解的字詞。
3) 用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)田字格里的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
3、 檢查自學(xué)效果。
1) 出示詞語(yǔ)。
2) 點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音,前后鼻音,多音字。
3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。(略)
4) 齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文,相機(jī)正音。
6、 自讀,想想每個(gè)自然段寫了什么,交流。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。分析字形,指導(dǎo)書寫。
2、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、分段讀第一自然段。
1)點(diǎn)名讀。
2)這段告訴我們是什么時(shí)候?有誰(shuí)?
3)指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1)自讀。
2)“公園里的菊花好看極了?!边@句話講了什么?齊讀。
3)看圖。菊花怎樣好看,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
4)課文中哪句話是具體寫菊花好看的?
出示:黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
分析
練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
1)自讀,找出人們舍不得離去的`另一個(gè)原因。
2)課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢?
3)指導(dǎo)讀。用親切的語(yǔ)氣,速度慢些,齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來(lái)背誦,不記得的可以看書。配樂(lè),指名背。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
1) 點(diǎn)名讀。
2)“更好看”是什么意思?
3) “我”為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看了?
總結(jié)課文
主要板書計(jì)劃:
8 看菊花
好看
不怕冷
看菊花教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解人們喜愛(ài)菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗胁缓蠛涞腵精神。
情感目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
第一課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改備注
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、小朋友,秋天到了,公園里的菊花開(kāi)得可美了,今天,我們就和文中的小朋友一起去看一看。
2、板書:看菊花。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生練讀課文。
?。?)借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
?。?)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
?。?)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
?。?)出示詞語(yǔ):看菊花爸爸媽媽紫紅開(kāi)放舍不得不怕冷離去許多一點(diǎn)兒也很話
?。?)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ):舍不得深秋一點(diǎn)兒迎著
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名讀課文,相機(jī)正音。
6、自讀,想想每個(gè)自然段寫了什么,交流
指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音,前后鼻音,一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。齊讀生字詞
輕聲試讀課文。
分自然段指名讀課文。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。橫折提,集體書空。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
?。?)自學(xué)第二題,練習(xí)書空,指名練習(xí)。
(2)提示注意點(diǎn)。許,話,很,看。
3、學(xué)生描紅練寫。
認(rèn)識(shí)新筆畫。集體書空。
自學(xué)第二題,練習(xí)書空,指名練習(xí)。
描紅練寫。
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