下面是范文網(wǎng)小編分享的《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案9篇(飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)質(zhì)課教案)，供大家閱讀。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，根據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；

　　3、感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，根據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；

　　2、感受語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

　　1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　5、圖片對(duì)比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的.鳥(niǎo)兒?！边@一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過(guò)程，想象并自述

　　1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè)，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì)）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

　　4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫(xiě)題單。

　　6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書(shū)。

　　7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過(guò)程。

　　三、感受語(yǔ)言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！弊プ　耙恢?、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)?！弊プ　耙恍?、逐漸、越來(lái)越”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食?！睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)則，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則?！?/p>

　　四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)點(diǎn)：

　　1、說(shuō)明方法：舉例子、作比較

　　2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

　　3、注意以下字詞的書(shū)寫(xiě)：鴿、盈

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞來(lái)形容？

　　2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字，你會(huì)想到什么動(dòng)物？你會(huì)用什么詞來(lái)形容它？

　　3、一個(gè)那么笨重，一個(gè)那么輕盈，你覺(jué)得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺(jué)得沒(méi)有）但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。

　　4、齊讀課題。

　　二、生字詞。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀——全班讀

　　2、強(qiáng)調(diào)讀音：凌、嶄

　　3、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)：鴿、盈、捷

　　4、互相檢查

　　二、整體感悟

　　1、聽(tīng)課文錄音，要求：

　?、俾?tīng)準(zhǔn)讀音

　　②想想課文主要講了什么

　　2、反饋

　?、偃忝嬔▁ue）

　　②課文主要講了什么？

　　三、精讀第一自然段

　　1、默讀第一段，思考問(wèn)題。

　　很多同學(xué)都覺(jué)得，其實(shí)恐龍和鳥(niǎo)，二者毫不相干，其實(shí)不僅是你們，很多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥(niǎo)和恐龍有什么不同之處，用“ ”劃起來(lái)。

　　2、反饋。出示表格

　　3、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　4、二者似乎毫不相干，但是近年來(lái)通過(guò)大量的.化石，卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)，那是什么？

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　5、好詞：這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔，大家用圈起來(lái)。

　　6、談感受，指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄟ^(guò)渡）

　　四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥(niǎo)兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？這個(gè)問(wèn)題就等到下節(jié)課來(lái)解決。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

　?。病⒘私饪铸堬w向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

　　４、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分２個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　?。?、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

　?。?、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　?。?、齊讀課題：

　　板書(shū)：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：

　　“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。

　　２、指名讀課文，整體把握文章大意：

　?、耪?qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。

　?、谱x后交流，感知課文主要內(nèi)容：

　?、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？

　?、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢？

　?。纯铸堬w向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？）

　　三、深入局部，品讀感悟

　?。?、感悟“欣喜若狂”：

　?、艑W(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

　　學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?？铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

　?、谱x句子，體會(huì)研究者們的喜悅：

　　自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

　　理解句子：

　　“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅。）

　?。?、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程：

　?、磐啦捎脤?duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

　?、圃谶@段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

　　恐龍的龐大家庭

　　時(shí)間順序

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點(diǎn)

　　作者說(shuō)明的方法

　　兩億三千萬(wàn)年前

　　第一種恐龍

　　大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

　　數(shù)千萬(wàn)年后

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族

　　有的兩足奔跑

　　有的四足行走

　　有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

　　有的身材小巧，體重不足幾公斤

　　有的兇猛異常，茹毛飲血

　　有的`溫順可愛(ài)，以植物為食

　?。ㄆ渲械模?/p>

　　獵食性恐龍

　　身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動(dòng)敏捷

　　前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打

　　體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲

　　轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。

　?、傧扔米约旱脑?huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

　　②抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。

　?、墼僮x課文，加深理解。

　?、韧瑢W(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

　　過(guò)渡：

　　科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。〉麄儾](méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？

　　１、齊讀最后一段。

　?。病|萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！蹦阏J(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　?。?、討論：

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案4

　　知識(shí)技能

　　1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

　　2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；

　　3、能正確、流利地朗讀課文；

　　過(guò)程方法 質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

　　情感態(tài)度 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神 教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題。

　　以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活

　　靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1、齊讀課題

　　2、質(zhì)疑1、預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2、產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

　　3、初步釋疑

　?、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）

　　②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

　?、鄯謩e抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)） 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

　?、苓^(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1、出示小黑板生字新詞。

　　2、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢?詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡

　　視，對(duì)差的引導(dǎo)。

　　3、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）

　　不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

　　敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。

　　4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　1、自讀課文，句出不懂的詞。

　　2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1、先說(shuō)方法：讀懂每句話(huà)的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

　　3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。

　　4、抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案5

　　【教材內(nèi)容】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第３１課（需２課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目的】

　?。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　?。?、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

　　３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　?。?、重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　?。?、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時(shí)布置】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　?。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

　?。病⑽覀兌贾懒丝铸埵且环N龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　３、板書(shū)課題：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　?。础⒆x題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　?。?、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

　?。病⒉樯终莆涨闆r：

　?、抛x詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

　　⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：

　?。铸埖模┍恐亍⒂掴g……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　３、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　?。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

　　⑴先自身讀。

　?、圃儆懻?。

　　⑶匯報(bào)：

　?、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　?、跀?shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

　?、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

　　２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

　?、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　?、扑暮蟠毖艹梢粋€(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　?。?、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　?。?、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)局部生字。

　?。?、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　　１、學(xué)習(xí)第一段：

　?、抛宰x一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

　?、侵笇?dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：

　　師：為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　?。?、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

　?、琶襟w出示第二段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的`畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

　?、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　　⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段

　?。?、輕聲自讀這一局部，并畫(huà)出自身認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么？

　?。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）

　　２、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

　?。?、完成表格：

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度

　　４、考慮：

　　在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

　　“漫長(zhǎng)的。演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

　?。?、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

　?。?、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　?。?、班上交流：

　　有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　?。?、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　１、自由讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達(dá)的中心思想？

　　“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括的信息？

　?。病⒗斫猓?/p>

　　隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：

　　要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

　?。?、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語(yǔ)言

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。

　　七、作業(yè)

　?。薄⑴袛嘞旅娴恼f(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”：

　?、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。（）

　?、瓶铸堁莼渗B(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（）

　?、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）

　?。?、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：

　　恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。

　　３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4．體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的.恐龍》去尋找答案。（齊讀課題）

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。

　　恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期描繪

　　隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥(niǎo)翼具備開(kāi)辟

　　脫離欣喜若狂

　　3．指名再讀生字詞，教師正音。

　　4．生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　隧：部首是阝，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)兩邊，最后書(shū)寫(xiě)中間的“辶”。

　　末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長(zhǎng)，“末”是第一橫長(zhǎng)，第二橫短。

　　翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

　　5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（恐龍向鳥(niǎo)兒演化的過(guò)程）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息？

　　出示句子：

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

　　“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

　　2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？（沒(méi)有絲毫關(guān)系）“二者”指的是誰(shuí)？（恐龍鳥(niǎo)兒）歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。（恐龍：笨重、遲鈍；鳥(niǎo)兒：輕靈、美麗。）

　　四、課文小結(jié)。

　　同學(xué)們這二者到底有沒(méi)有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案7

　　【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

　　3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　2、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時(shí)布置】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

　　1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　3、板書(shū)課題：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　1、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況：

　　⑴ 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　?、?猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空 說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

　　⑶ 根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：

　　(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的`演化過(guò)程是怎樣的，方法：

　?、?先自身讀。

　　⑵ 再討論。

　?、?匯報(bào)：

　?、?第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　?、?數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　?、?其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

　?、?它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

　?、?地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　?、?它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。

　?。?）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　（2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　?。?）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

　?。?）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的'鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　　（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍(lán)天的恐龍》語(yǔ)文教案9

　　目標(biāo)分析：

　　1、體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。

　　3、讀準(zhǔn)兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子等詞語(yǔ)。區(qū)分頓鈍的寫(xiě)法，明白凌空的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、辨析導(dǎo)入

　　1、出示恐龍和鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)起恐龍，說(shuō)起鳥(niǎo)類(lèi)，你想到了什么？

　　2、科學(xué)家告訴我們，齊讀出示但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　你讀懂科學(xué)家的話(huà)了嗎？一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話(huà)，我們一塊來(lái)看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎？出示：但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支漫長(zhǎng)的不能少，談為什么。

　　瞧，科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確??！科學(xué)家們無(wú)論在研究工作中還是在文字表達(dá)中，都嚴(yán)格遵循著認(rèn)真、準(zhǔn)確的`原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、今天，我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。（出示課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、大聲朗讀全文，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　兇猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔敏捷輕盈

　　師：讀著這兩類(lèi)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。

　　出示二者似乎毫不相干，結(jié)合這些詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō)，恐龍和鳥(niǎo)在哪些方面二者似乎毫不相干？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、剛才我們說(shuō)到科學(xué)家們得到一個(gè)推論近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會(huì)到了什么？

　　2、交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程：（板書(shū)）

　　早在19世紀(jì)引起注意

　　之后研究大量化石

　　提出假說(shuō)

　　3、圍繞假說(shuō)，質(zhì)疑理解。

　?。?）科學(xué)家們提出了什么假說(shuō)？出示句子：

　　在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

　　理解血緣關(guān)系和后裔的區(qū)別，從很可能體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

　　（2）為什么這個(gè)假說(shuō)在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話(huà)。

　?。?）這種還未得到證實(shí)，未找到證據(jù)的理論就叫假說(shuō)

　　4、繼續(xù)交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程（板書(shū)）

　　20世紀(jì)末期首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

　　這次發(fā)現(xiàn)意義重大，科學(xué)家們更是欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對(duì)這次重大發(fā)現(xiàn)，你想說(shuō)些什么？

　　5、交流，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：

　　師：持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認(rèn)可。

　　師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來(lái)一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。

　　師：這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。

　　6、如果你是科學(xué)家，你會(huì)如何通過(guò)朗讀表達(dá)自己激動(dòng)的心情？

　　出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

　　點(diǎn)睛之筆本來(lái)指什么？點(diǎn)睛之筆在文中又指什么？

　　7、看了科學(xué)家們的研究過(guò)程，你體會(huì)到了什么？

　　正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，在這漫長(zhǎng)的研究過(guò)程中，科學(xué)家們可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒(méi)有放棄過(guò)。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

　　四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

　　1、今天這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過(guò)程，還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們?cè)賮?lái)看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。

　　2、如果參與這項(xiàng)研究的科學(xué)家今天來(lái)到我們的課堂，你想向他了解什么？

　　小結(jié)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

　　3、布置課外作業(yè)：同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等渠道了解一下恐龍的一些知識(shí)。

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