下面是范文網(wǎng)小編收集的小雨滴和太陽(yáng)教案反思4篇 雨滴變變變小班教案，供大家閱讀。

小雨滴和太陽(yáng)教案反思1

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字詞卡

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總93電81

　　一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?

　　“千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見(jiàn)?！?雨)

　　2、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

　　雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音：12、雨點(diǎn)兒)

　　誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)

　　(二)、初讀課文

　　1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

　　要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。

　　2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。

　　3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

　　(三)、看掛圖，學(xué)習(xí)課文

　　1、第一節(jié)：

　　〈1〉〈圖一〉你看見(jiàn)了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉

　　〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。

　　〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來(lái)?

　　創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說(shuō)話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。

　　〈4〉齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　　〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。

　　〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫(huà)：有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)

　　〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的，用直線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒(méi)說(shuō)完整。

　　〈4〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。

　　3、第五節(jié)

　　〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)

　　〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫(huà))。

　　(配樂(lè)圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?

　　(配樂(lè)圖四：荒地—有花有草)

　　〈4〉師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　　4、(看圖三、圖四)想象：如果你是小花、小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?〈小組討論后，指名說(shuō)話?！?/p>

　　(四)、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

　　五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：12、雨點(diǎn)兒

　　有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　總94電82

　　一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。

　　1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀)

　　2、出示生字。

　　(二)、學(xué)習(xí)生字

　　這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。

　　1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。

　　2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀)

　　(三)、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文

　　(四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫(xiě)均勻。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生描紅、練寫(xiě)、反饋，再練寫(xiě)。

　　4、口頭組詞。

　　(五)、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)

　　課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。

　　(六)、練習(xí)

　　1、在正確的讀音后打鉤。

　　cai()shu()fan()

　　彩數(shù)方

　　chai()su()fang()

　　2、想一想，猜一猜。

　　千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。

　　五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。

　　七、課后反思：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小雨滴和太陽(yáng)教案反思2

　　《太陽(yáng)》是人教版第六冊(cè)第六單元的一篇說(shuō)明文，教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　反思這堂課，我在教學(xué)時(shí)，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受作者是如何通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。同時(shí)我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)則是本課的難點(diǎn)。在講授說(shuō)明方法時(shí)，我從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)生找出描寫(xiě)太陽(yáng)離地球具體有多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽(yáng)的'“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時(shí)學(xué)生恍然大悟“原來(lái)1。5億公里是那么的遙遠(yuǎn)。”我又趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠(yuǎn)”來(lái)，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。

　　掌握了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)后，“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單了。但是“做比較”的說(shuō)明方法學(xué)生還是不太理解，我感覺(jué)一節(jié)課滲透了這么多的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸說(shuō)明文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或者捎帶提一下，讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，以后再接觸到這類說(shuō)明方法時(shí)做詳細(xì)指導(dǎo)，效果會(huì)更好的。

　　學(xué)習(xí)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切內(nèi)容時(shí)，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進(jìn)行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽(yáng)與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”，課堂應(yīng)該是真實(shí)的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)該是有實(shí)效的。

小雨滴和太陽(yáng)教案反思3

　　【教案設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

　　小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，老師說(shuō)完謎語(yǔ)后看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能很快地說(shuō)出謎底。

　　謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。(謎底：雨)

　　對(duì)了，謎底就是雨。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)

　　我們見(jiàn)過(guò)的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。

　　(板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒)通過(guò)預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點(diǎn))它的部首是“灬”。

　　雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。(借助手勢(shì)：讀完之后舌頭往上一卷就行了。)

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：

　　(1)讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事?

　　(2)把課文讀通順，要求詞連讀。

　　(3)給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求自讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，這篇課文的主角兒是誰(shuí)?(板書(shū)：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　(1)雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來(lái)的呢?(云彩里，出示生字卡片“彩”)你在哪里還見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(水彩筆、彩色卡紙)

　　(2)云彩又是在什么地方的?它是在地上，還是在空中?(半空中，出示生字卡片“空”)你怎么記住它?(穴寶蓋+工)

　　(3)半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。(出示生字卡片“飄”)看見(jiàn)“飄”字，你怎么記住它?(提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來(lái)，空中飄。)

　　(4)這么多的雨點(diǎn)兒，你數(shù)得過(guò)來(lái)嗎?(數(shù)不過(guò)來(lái))課文里是怎么說(shuō)的?(數(shù)不清)

　　(出示生字卡片“數(shù)”)你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(數(shù)學(xué))“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。

　　(出示生字卡片“清”)，你怎么記住它?(氵+青)

　　(5)(出示“問(wèn)”)課文中，大雨點(diǎn)兒對(duì)小雨點(diǎn)兒說(shuō)，“你要到哪里去?”這是小雨點(diǎn)兒對(duì)大雨點(diǎn)兒提出的問(wèn)題。你怎么記住它?(門(mén)+口)

　　(6)大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問(wèn)題，小雨點(diǎn)兒就要回答。(出示生字卡片“回”“答”)

　　“回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來(lái)……)

　　(7)小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題的?它要去哪兒?(小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。)

　　小雨點(diǎn)兒說(shuō)，它要去有花有草的地方。(板書(shū)：<圖片>有花有草)

　　那大雨點(diǎn)兒呢?(板書(shū)：<圖片>沒(méi)有花沒(méi)有草)

　　2、鞏固生字

　　小朋友們真棒，在不知不覺(jué)中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字。現(xiàn)在，我們?cè)俸退鼈兇騻€(gè)招呼吧。

　　開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。(帶拼音讀、去掉拼音讀)

　　四、朗讀課文

　　1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來(lái)嗎?

　　(出示：數(shù)不清云彩飄落)你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎?(第一自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。)

　　課文里說(shuō)什么數(shù)不清?(雨點(diǎn)兒)你還知道哪些東西是數(shù)不清的?(頭發(fā)、沙子、星星……)

　　只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多?？?，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。)對(duì)了，這個(gè)詞就是“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)飄落的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞?(紙張、樹(shù)葉……)

　　2、讀對(duì)話。

　　(1)找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話自己讀一讀。

　　(2)誰(shuí)來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對(duì)話讀一讀?(分角色朗讀)

　　(3)全班分角色讀。(男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。)

　　3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過(guò)的地方發(fā)生了什么樣的變化?

　　(板書(shū)：<圖片>花更紅草更綠

　　<圖片>長(zhǎng)出紅的花綠的草)

　　指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組，因?yàn)楹笠唤M更漂亮。)那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了。大家有沒(méi)有信心把字寫(xiě)好?老師相信，聽(tīng)得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫(xiě)好!

　　方：(1)觀察“方”筆順。

　　(2)觀察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

　　(3)師范寫(xiě)，生描紅，并臨寫(xiě)。

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，給那些地方帶去了變化。請(qǐng)小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥?這個(gè)問(wèn)題，我們留到下一節(jié)課再來(lái)回答。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^(guò)的地方帶來(lái)了什么樣的變化?

　　3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方?

小雨滴和太陽(yáng)教案反思4

　　今天上午，在我的三(1)班上了《太陽(yáng)》這篇說(shuō)明性的文章，按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)只是上了第一課時(shí)，可是感覺(jué)不是太好，原因主要是學(xué)生預(yù)習(xí)沒(méi)有到位，課堂學(xué)習(xí)流于形式。

　　表現(xiàn)之一，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)檢測(cè)、獨(dú)學(xué)部分的內(nèi)容沒(méi)有在課前完成，影響了上課的進(jìn)度。

　　表現(xiàn)之二，課前特別強(qiáng)調(diào)了互學(xué)環(huán)節(jié)中的“小展示”，要求小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，每個(gè)成員都要參與，不論是提問(wèn)、解答、或者讀課文，一定要聯(lián)系課文、導(dǎo)學(xué)案，把“小展示”落到實(shí)處。等互學(xué)完了之后，各小組都把成果或問(wèn)題展示在自己的小黑板上了，可是教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)說(shuō)明文說(shuō)明事物的方法”、教學(xué)重點(diǎn)中的“了解課文用了哪些說(shuō)明方法”這個(gè)內(nèi)容，在全班的學(xué)習(xí)成果或者問(wèn)題當(dāng)中沒(méi)有任何體現(xiàn)。當(dāng)我無(wú)奈何地問(wèn)到這些時(shí)，同學(xué)們好象茫然不知所措，似乎根本不知道什么是“說(shuō)明方法”，我只好要求學(xué)生中午回家繼續(xù)查資料學(xué)習(xí)。

　　反思這節(jié)課之所以出現(xiàn)這樣的。問(wèn)題，一是由于學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)“三究四學(xué)”的高效課堂模式，沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣。二是最主要的原因，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，具體到這節(jié)課，就是只在“目標(biāo)”和“重點(diǎn)”中提到了“說(shuō)明方法”，在互學(xué)環(huán)節(jié)中卻沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了這個(gè)問(wèn)題。三是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，并提醒學(xué)生討論學(xué)習(xí)，達(dá)到“亡羊補(bǔ)牢”的作用。總之，高效課堂對(duì)老師、學(xué)生都是新事物，特別是老師，課前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，課堂巧妙引導(dǎo)，課后分析反思。如此方可能盡快掌握“三究四學(xué)”高效課堂的精髓，提高教學(xué)質(zhì)量。

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