語文教案優(yōu)選7篇優(yōu)質(zhì)語文教案

時間：2023-12-31 13:54:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教案優(yōu)選7篇優(yōu)質(zhì)語文教案，以供借鑒。

語文教案優(yōu)選1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課6個生字；

　　2．默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序；

　　3．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識，語文教案－朱鹮飛回來了。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．介紹“朱鹮”。

　　朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長而彎曲，腿長，生活在水邊。

　　2．讀了課題，你最想知道什么？

　　（二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。

　　（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事

　?。ㄐ」夂突锇閭儙ьI(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）

　　（四）理清文章的`脈絡(luò)，

　　1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？

　?。ò词虑榘l(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）

　　2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語句讀一讀。

　　3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。

　　4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生從保護(hù)里野生動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）

　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展

　　經(jīng)過小光的小伙伴們以及考察隊(duì)員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動物——朱鹮得以生存、繁衍下來，那么在當(dāng)今的社會中，又有多少野生動物會有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動物，我們應(yīng)做點(diǎn)什么呢？

　　（六）布置作業(yè)

　　搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　（七）板書設(shè)計

　　一、巧遇考察隊(duì)員

　　二、尋找朱鹮

　　三、養(yǎng)護(hù)朱鹮

　　教案點(diǎn)評：

　　這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會人們對野生動物的珍愛之情。

語文教案優(yōu)選2

　　教案示例

　　教學(xué)設(shè)想

　　本課文擬用一個教學(xué)時完成。如有可能，建議語、政、歷三科老師能集中一起備課，從各自學(xué)科的特點(diǎn)分析本課文，以講座的形式向同學(xué)們講授，亦可從文科綜合的角度，不光是從語文的角度，可以揉進(jìn)哲學(xué)、歷史等學(xué)科知識，考查學(xué)生對本篇課文的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識傳授目標(biāo)：

　　1．初步了解孔孟思想觀點(diǎn)的異同點(diǎn)；

　　2．掌握本文中出現(xiàn)的詞和成語；

　　3．背誦孔孟的名言警句。

　　能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事物發(fā)生，問題產(chǎn)生的時代背景中去分析原因的能力。

　　情意目標(biāo)：為孔孟兩位偉大的哲人自豪，為祖國的悠久歷史和深厚文化積淀驕傲。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1．認(rèn)真閱讀課文，搞懂課文中的注釋；

　　2．把課文中談及孔孟兩人不同思想觀點(diǎn)的語句畫出來。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　“大成至圣老師”大家都知道指的是孔子，在儒家學(xué)派中，地位僅次于他的就是孟子了，所以孟子被稱為“亞圣”。這兩位人物，常常是孔孟并舉，孔孟之道并提，被視為儒學(xué)的代表人物，孟子被認(rèn)為完全繼承了孔子的學(xué)說和觀點(diǎn)。他們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，生活理念被認(rèn)為毫無二致。事實(shí)是這樣的嗎？請看課文—孔孟。引出板書課題。

　　二、簡介作者

　?。ㄍ队耙韵挛淖仲Y料，并配以朗讀。也可不要配音朗讀。課堂教學(xué)時由教師或?qū)W生讀）

　　孔子：（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。少“貪且賤”及長，做過“委吏”（會計）和“乘田”（管畜牧）等事。晚年致力于教育，整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn)?，F(xiàn)存《論語》一書，記有孔子的談話以及孔子與門人的問答。

　　孟子：（約前372—前289）戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒縣東南）人。受業(yè)于子思的門人。一度任齊宣王客卿，因主張不被采納，退而與弟子萬章等著書立說。他被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承人。

　　三、研習(xí)課文

　　導(dǎo)讀第一自然段

　　1．讀第一自然段，思考：從哪里可以看出人們總認(rèn)為孔孟是一體的'？（形影相隨，孔稱“至圣”，孟稱“亞圣”，孔有《論語》，孟有《孟子》，孔主張“成仁”，孟主張“取義”—總之，從兩人“尊號”、著述、主張方面，都印證了這一點(diǎn)—形影相隨，孟隨孔，有孔則有孟。）（板書：形影相隨）

　　2．那么，真的是如影相隨，孔孟一體嗎？

　　（由此一問，導(dǎo)入第二、三、四自然段的閱讀）

　　導(dǎo)讀二、三、四自然段。

　　1．請同學(xué)迅速閱讀這三個自然段，教師要分以下幾個方面—生活、人性、人際。學(xué)生按課文內(nèi)容找出答案。教師將答案以板書形式列出。

　　2．通過以上列舉分析，我們清楚了，雖然我們張口就說“孔孟之道”，實(shí)際上“孔”“孟”除了有許多相同的地方之外，兩人還各有其“道”—主張見解并不完全相同。文章的深刻就在于此，作者并不停留在表象上，而是引導(dǎo)我們深長思之，產(chǎn)生這些不同的原因是什么呢？

　　導(dǎo)讀五——十一自然段。

　　1．這七個自然段落，集中分析了孔孟不同的原因。請同學(xué)看一下，個性不同是二人主張不同的原因嗎？（是，又不是。因?yàn)樽髡呙鞔_指出“不能說……無關(guān)”，能解讀這個句式，就是有關(guān)的意思。但作者用了上述句式，表達(dá)“有關(guān)”的成份就壓到了最低點(diǎn)，實(shí)際上作者的意思已經(jīng)很明顯了，有關(guān)，但關(guān)系不大，基本無關(guān)，另有原因在。根本的原因是什么呢？

　　（（1）相去兩百年，中國局勢，已起了很大變化；（2）此一時，彼一時）

　　2．孔子時代社會特點(diǎn)是什么？（雖有戰(zhàn)事，但不足以造成全社會的動蕩；禮的約束力雖不太大了，但仍有影響；孔子認(rèn)為“克已復(fù)禮”可行）——板書：社會相對寧靜。

　　3．孟子時代社會特點(diǎn)是什么？（時代動亂，國君草菅民命，孟子認(rèn)為，恢復(fù)過去是不可能了，要改弦更張）板書——社會十分動亂。

語文教案優(yōu)選3

　　【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動中，又有豐厚的收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會連

　　1．提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。

　　2．出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。

　　3．請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。

　　4．全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號

　　1．教師介紹冒號和引號的一般用法。

　　（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的`話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。）

　　2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

　　3．動筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

　　4．講評。

　　四、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）

　　1．出示成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

　　2．借助詞典，說說成語的大意。

　　3．同桌互背。

　　4．把成語抄在“采集本”里。

　　五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”《周處除三害》

　　1．《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

　　2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。

　　3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。

　　4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

　　5．圍繞文后思考題討論交流。

　　6．提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。

　　7．讀完這個故事，你明白了什么道理？

　　8．摘記自己喜歡的詞句。

語文教案優(yōu)選4

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神?！?/p>

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處?！?/p>

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　?。ㄈ绾芏嗪芏?、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】

　　練習(xí)

　　1、填空

　?。?）的杜鵑花（）的`身影（）的鏡子

　?。?）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　?。?）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　　（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　實(shí)踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性。】

　　寫字

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

語文教案優(yōu)選5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“絕、鸝、鳴”等7個生字，指導(dǎo)書寫“吳”“含”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩

　　3、能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩人穿越時空來我們班做客，猜猜他是誰（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱為“詩圣”。

　　2、現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的流傳千古的《絕句》（板書課題）

　　二、初讀古詩，識記生字

　　1、請大家打開書，自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰來分享一下好方法？（評價：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥字旁，鳥字旁的字就與（鳥）有關(guān)，你就是一休！）還有嗎？（評價：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來讀這些生字！

　　2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩，把詩句讀流利。誰來展示，出示課件、聽讀古詩，我們要讀出詩的節(jié)奏，大家一起讀。

　　3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個字）叫“七言絕句”。

　　三、圖文結(jié)合，想象畫面

　　一首詩就是一幅畫，這首詩描繪了哪些畫面呢？

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一二句

　　1、同學(xué)們，閉上眼睛聽老師讀詩句，你腦海里會出現(xiàn)什么畫面呢？（兩個黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。貼畫面）出示課件，聽到了什么？對于黃鸝來說，鳴叫就是它們交流的方式，它們在交流什么呢？（你認(rèn)為它們在快樂地唱《春天的在哪里》你真會想象?。┪覀兡芸鞓返淖x一讀嗎？

　　2、同學(xué)們，再閉上眼睛聽老師讀詩句，你眼前又會出現(xiàn)什么畫面呢？（一行白鷺飛上蔚藍(lán)的天空。貼畫面）白鷺飛到哪里去？你來回答，（哦，它們要飛上又高又遠(yuǎn)的藍(lán)天）你們讀，讓我來聽，你們飛的高不高，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？

　　3、感受詩的色彩美

　　同學(xué)們，看畫面，詩句中寫了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧?。┛凑n件朗讀。

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　一句詩就是一幅美麗的畫面，我們讀詩句、想畫面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的春景圖！看，多美！詩人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。

　　（二）、后兩句詩也是兩幅美麗的畫面，讓我們用讀詩句、想畫面的方法，小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報要先展示詩句畫面，再讀出美的`畫面。

　　哪組匯報第三句詩？你們這組！有沒有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩人在什么地方看雪景呢？（對呀，詩人透過窗戶看窗外的雪景，窗戶框就像表在雪景的周圍，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）

　　哪組匯報第四句詩？你們組吧？畫面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的東吳去！

　　四、反復(fù)讀詩，讀出韻味

　　有時一首詩不僅是一幅美麗的畫，還能玩對對子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對下句。

　　如：師：兩個黃鸝鳴翠柳

　　生：一行白鷺上青天

　　師：兩個黃鸝

　　生：一行白鷺

　　師：鳴翠柳

　　生：上青天（師的語氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）

　　五、吟唱古詩，表演誦背。

　　詩歌，一首詩其實(shí)就是一首動聽的歌，所以才稱其為“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎播放童聲兒歌《絕句》。學(xué)生跟唱。

　　六、觀察字形，指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個字，交流書寫要注意的問題？大明來說吧！（我們來看是不是？兩個字里的口都要寫小一點(diǎn)、扁一點(diǎn)。）小紅說?。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险聦挘昂鄙蠈捪抡?。）看老師書寫吧！在書上描紅兩個字，再各寫一個字。

　　七、總結(jié)

　　我們再來誦讀古詩，讀出美的畫面，讀出愉悅的心情。

語文教案優(yōu)選6

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次語文百花園的五個欄目共安排了六項(xiàng)語文實(shí)踐活動，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的'語言積累，初步學(xué)會使用冒號和引號，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　【設(shè)計理念】

　　加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

　　2．初步學(xué)會使用冒號和引號。

　　3．通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實(shí)守信的思想教育。

　　4．通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

　　5．通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　“能說會道”情境圖，要求學(xué)生帶來自己小時候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

語文教案優(yōu)選7

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。保柚ぞ邥?，能順暢朗讀課文。

　　２．能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　?。常軌虬盐瘴恼碌闹饕^點(diǎn)，探究文章中包含的信息。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１．重點(diǎn)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　?。玻y點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息。

　　【課文提示】

　?。保皶笔枪糯囊环N文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等。《答司馬諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。

　　２．王安石，宋朝文學(xué)家、政治家。王安石當(dāng)政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時唇槍舌劍的滾滾硝煙。

　　【正音正字】

　　怨謗（bàng）難壬人（nàn）胥怨（xū）盤庚（gēng）會晤（wù）

　　【閱讀課文】

　?。? 從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場變法？

　　人“習(xí)于茍且”；士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”；上“欲變此”。

　　２. 實(shí)施變法時，出現(xiàn)了什么情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

　　實(shí)施變法時，天下“怨謗”；眾人“洶洶然”。

　　司馬光認(rèn)為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

　?。? “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？

　　“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”； “舉先王之政，以興利除弊”； “為天下理財”； “辟邪說，難壬人”。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

　　【課文簡析】

　　王安石任宰相時，為了抑制豪強(qiáng)勢力的膨脹，增強(qiáng)國力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢力的強(qiáng)烈反對。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復(fù)舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復(fù)。

　　本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責(zé)難，然后針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕?；再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也?！币虼?，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴(yán)正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機(jī)會重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。

　　【課外作業(yè)】

　　１. 完成“學(xué)習(xí)建議”；按要求，逐句翻譯全文。

　?。? 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解王安石、司馬光以及王安石變法。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。

　　翻譯：我說：昨天承蒙（您來信）賜教。我認(rèn)為和您交游相處友好的日子很長久了，但是議論政事常常合不來，這是因?yàn)槲覀儾扇〉恼沃鲝埐煌木壒省?/p>

　　原文：雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報，不復(fù)一一自辨；重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

　　翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會被理解，所以簡單地寫回信給你，不再一一為自己辨白；再三想到您對我的重視厚遇，對（書信）往來不應(yīng)草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細(xì)說明情況，希望您也許能諒解我。

　　原文：蓋儒者所爭，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。

　　翻譯：讀書人爭論的問題，主要在于名稱和實(shí)際的關(guān)系，名稱和實(shí)際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。

　　原文：今君實(shí)所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。

　　翻譯：現(xiàn)在您用來教訓(xùn)我的是認(rèn)為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財、拒絕批評，因此遭到天下人的怨恨和誣陷。

　　原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。

　　翻譯：我卻認(rèn)為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán)；推行先王實(shí)行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非；為國家清理財政，不能叫作搜刮錢財；駁斥錯誤言論，責(zé)問巧言小人，不能叫作拒絕批評。

　　原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。

　　翻譯：至于怨恨和誣陷那么多，那本來早就料到它會這樣的。

　　原文：人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？

　　翻譯：人們習(xí)慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上。皇帝才想改變這種狀況，而我就不考慮反對派的多少，要出力幫助皇帝對抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢？

　　原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也

　　翻譯：盤庚遷都的時候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因?yàn)橛腥嗽购薅淖兯挠媱?，因?yàn)橛媱澓侠聿判袆拥?，這事看不出可以后悔的地方。

　　原文：如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

　　翻譯：如果您責(zé)備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認(rèn)有罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。

　　原文：無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。

　　翻譯：沒有機(jī)會見面，我不勝仰慕到極點(diǎn)。

　　【朗讀課文】

　　第三課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）

　?。? 解釋劃線的詞語：

　?、偎僦g(shù)多異故也。（原因） ②終必不蒙見察。（被，表示被動）

　　③故今具道所以。（說） ④辟邪說，難壬人。（批駁）

　　⑤非某之所敢知。（領(lǐng)教）

　?。? 解釋下列多義詞：

　　①未能助上大有為（作為）

　　為天下理財。（替）

　　不為征利。（是

　?、诿麑?shí)已明，而天下之理得矣。（表示承接關(guān)系，而且）

　　竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合。（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而）

　　３. 下列對“人習(xí)于茍且非一日”解釋正確的一項(xiàng)是（Ｂ）

　?。?，人們學(xué)習(xí)茍且之事不是一天了。

　?。?，人們習(xí)慣于得過且過已不是一天兩天了。

　?。茫藗儗Φ眠^且過的學(xué)習(xí)已不是一天兩天了。

　?。?，人們對茍且之事反對不是一天了

　?。? 下列對“如曰今日當(dāng)一切不事事”解釋正確的.一項(xiàng)是（Ｃ）

　　Ａ，如果說應(yīng)當(dāng)今天一切事情都不做。

　?。拢绻f現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當(dāng)事做。

　?。?，如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。

　?。?，像你所說，現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。

　?。? 文中“ 竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也 ”一句，表明王安石與司馬光的爭論不是個人恩怨，而是政見不一。

　?。? 文中追述“盤庚之遷”的用意是什么？

　　以確鑿的史實(shí)針砭當(dāng)時士大夫的流俗，說明反對的人多就一定錯了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達(dá)了改革的決心不變。

　?。? 文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認(rèn)錯？為什么？

　　王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認(rèn)錯。

　　王安石認(rèn)為自己“錯”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認(rèn)錯”，反而認(rèn)為自己改革還不夠堅(jiān)決，不夠迅速，不夠徹底。）

　?。? 本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點(diǎn)？[

　　本文批駁的觀點(diǎn)是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。”

　?。? 作者是如何駁論的？

　　針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕保辉倭信e“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也?！币虼?，“天下怨謗”不足為奇。

　　10，在嚴(yán)峻的情形面前，王安石對變法持什么態(tài)度？哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度？

　　王安石堅(jiān)持變法，義無反顧。 “度義而后動，是而不見可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。

　　11. 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么？

　　天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。

　　【課外作業(yè)】

　?。? 整理課堂筆記。

　?。? 預(yù)習(xí)《出師表》。

　?。? 了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

　　【教學(xué)后記】

語文教案優(yōu)選7篇優(yōu)質(zhì)語文教案相關(guān)文章：

★ 優(yōu)選幼兒園教師試用期個人工作總結(jié)5篇幼兒園教師試用期滿個人總結(jié)300字

★ 優(yōu)選教學(xué)工作計劃11篇優(yōu)秀教學(xué)計劃