下面是范文網(wǎng)小編收集的《月光曲》教案5篇(六年級月光曲教案)，以供參閱。
《月光曲》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：“幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3．抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
4．感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：“幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄”等。
2．初讀課文。
教學(xué)過程：
?。?dǎo)入新課
1．播放鋼琴曲《月光曲》。
2．讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
3．板書課題，簡介《月光曲》。
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個問題。
二、初讀課文
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2．匯報初讀收獲。
（1）字、詞的掌握情況。
茵（）券（）蠟（）縷（）瞎（）
陰（）卷（）臘（）屢（）割（）
盲（）鍵（）粼（）恬（）洶（）
育（）?。ǎ┽祝ǎ├ǎǎ﹥矗ǎ?/p>
?。?）朗讀自己最喜歡的段落。
?。?）交流初讀感受。
（4）質(zhì)疑問難。
三、布置作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
2．感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
教學(xué)過程：
?。⒗首x導(dǎo)入
1．讀讀課文，說說已懂了什么。
2．學(xué)生小結(jié)上節(jié)課的質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)課文
1．自讀，圍繞重點段、重點詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。
2．小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時加以引導(dǎo)或點撥。
3．班上匯報。
針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。
?。?）貝多芬在各地巡回演出的`空閑散步時，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆
的對話，貝多芬被感動，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？
（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）
（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。
引導(dǎo)：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。
?。á儇惗喾艺谛℃?zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。）
練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價。
關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：
（l）貝多芬心情激動。
?。?）當(dāng)時“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。
關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：
?。?）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
?。?）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。
?。?）樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時音樂逐漸增強，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風(fēng)浪。
?。?）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。
（5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時激動心情的真實抒發(fā)。
三、總結(jié)
1．感情朗讀全文。
2．再聽貝多芬的《月光曲》。
3．說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。
四、布置作業(yè)
1．查看書籍或上網(wǎng)，更多地了解貝多芬。
2．選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。
附：板書設(shè)計
教案點評：
教學(xué)中圍繞重點段和重點詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點撥,理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境,弄清皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子之間的聯(lián)系。通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。
《月光曲》教案2
【設(shè)計理念】
彈得多純熟??！感情多深哪！
——如果去掉這寫聯(lián)想的語句，大家再讀讀。
你感覺怎么樣？（不美了）為什么？
可見聯(lián)想是理解藝術(shù)作品的很好的方法，生動的聯(lián)想語句也能讓讀者從無聲的文字中欣賞到有聲的樂曲。
6．于是課文寫到（出示句子）——
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
（板書“美妙”）
多么美妙的琴聲！
這份美妙的感覺就來自樂曲讓人感受到的自由和進(jìn)步的力量，這就是音樂的魅力。
四、欣賞樂曲，練筆運用
同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道聯(lián)想對于理解藝術(shù)作品的巨大作用，老師給大家?guī)砹艘皇住渡挚裣肭?，想不想聽聽？出示《森林狂想曲》—?/p>
下面讓我們欣賞這首曲子，閉上眼睛，邊聽邊展開我們豐富的聯(lián)想和想象！
?。ㄒ唬W(xué)生聽曲子，請兩個學(xué)生談聽了樂曲，聯(lián)想到了什么。
?。ǘ┌沿S富的聯(lián)想化作生動的語句和大家分享是一件多么美妙的事。拿起你們手中的練習(xí)紙，寫下你剛才的聯(lián)想吧！
?。ㄈ┱故窘涣魅舾蓚€作品（視時間而定），提示注意傾聽，重點評價聯(lián)想的豐富生動。
五、布置作業(yè)，課外延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了富有愛心的.樂圣貝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣賞藝術(shù)，用聯(lián)想表現(xiàn)藝術(shù)的魅力其樂無窮，老師希望大家課后（出示作業(yè)）——
作業(yè)：
1．背誦第九自然段。
2．聽一首樂曲，運用聯(lián)想和想象的方法寫一寫自己的感受。
3．讀《名人傳》中的《貝多芬傳》。
【板書設(shè)計】
聯(lián) 想
月光曲 ←——→ 美 妙
語 言
貝多芬 ←——→ 愛 心
《月光曲》教案3
一、教材分析
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距同學(xué)生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體局部描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的?！对鹿馇返膬?nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表示了貝多芬卓越的才氣和對勞動人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充沛讀好文章的主體局部――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
2.抓住重點段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會課文所表達(dá)的情感。
3.了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。
4.認(rèn)識本課11個生字，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會正確書寫并能正確運用本課寫字表中要求寫的11個字。
5.集體創(chuàng)作班歌。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)讀書欲望
1.讓同學(xué)根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個別介紹）
2.教師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。
?。埸c評：充沛利用課程資源, 激發(fā)同學(xué)的閱讀激情，培養(yǎng)同學(xué)收集資料的習(xí)慣。］
過渡語：貝多芬譜寫過許多著名的樂曲，這節(jié)課我們一起來欣賞一首世界著名的鋼琴獨奏曲――《月光曲》（板書課題）（播放《月光曲》片段）提問：聽了樂曲，看了課題，你想知道什么？
(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意
1.同學(xué)提問。同學(xué)可能會提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？《月光曲》表示的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……（老師依據(jù)同學(xué)提出的有價值的問題，簡要板書）
?。埸c評：問題是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點。鼓勵同學(xué)從題目入手，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動起同學(xué)閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。］
2.在同學(xué)提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有協(xié)助的問題。
?。埸c評：采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)同學(xué)提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。這里讓同學(xué)從理解課文的角度去篩選問題，教同學(xué)學(xué)會提有價值的問題。］
3.同桌，小組交流篩選后的問題（不需統(tǒng)一問題，確保同學(xué)個性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。）
4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊考慮，一邊根據(jù)自身的體會做批注。
?。埸c評：讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。］
5.同桌交流。
6.個別提問。
(三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因
1.獨立閱讀。理出全文層次，找出重點局部。
?。?）讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落；
?。?）說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；
?。?）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？
?。?）悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么？
2.小組討論。總結(jié)出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。
3.鼓勵同學(xué)根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計板書并交流。
4.全班交流。在同學(xué)交流的過程中啟發(fā)想像（在同學(xué)說出原因后，想像貝多芬會怎樣想？）
?。埸c評：倡議同學(xué)主動參與，樂于探究。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，設(shè)計板書內(nèi)容等項活動，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。］
(四)重點品讀，體會樂曲的內(nèi)容、意境和感情
1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）
仔細(xì)品讀文中對表達(dá)中心很重要的重點詞句。如難以理解的詞句，個人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過，我不過隨便說說罷了”……
播放《月光曲》錄音。
2.配樂范讀，同學(xué)邊聽邊想像畫面。
［點評：在同學(xué)深入探究，了解了作品的創(chuàng)作過程，知道了作品的內(nèi)容，充沛體驗了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使同學(xué)與音樂家和文章作者的情感交融。］
3.引導(dǎo)同學(xué)用多種形式表達(dá)對《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）
［點評：珍視同學(xué)獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注同學(xué)的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個小朋友表達(dá)閱讀收獲和展示才氣創(chuàng)設(shè)機會。］
(五)配樂朗讀，感受感情變化
1.自由朗讀，揣測貝多芬思想感情的變化。
2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自身的情感。
?。?）同桌互讀、交流。
?。?）教師范讀、指導(dǎo)。
（3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。
（4）指名配樂朗讀，全體感悟。
(六)自主學(xué)習(xí)生字
同學(xué)根據(jù)漢字的特點和自身喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自身做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。
［點評：要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，就要激發(fā)同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的欲望，給同學(xué)發(fā)明主動參與和表示的`機會。放手讓同學(xué)大膽設(shè)計實踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動同學(xué)主動、合作學(xué)習(xí)的激情。］
(七)課外延伸，集體創(chuàng)作班歌
結(jié)合“初顯身手”組織同學(xué)集體創(chuàng)作班歌。
1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。
2.討論確立班歌主題。
3.小組合作填詞。
4.匯報演唱。
5.評選最佳作詞和最佳演唱者。
?。埸c評：同學(xué)在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。在配樂朗讀全文后，每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都會心潮澎湃，激情滿懷。都將沉溺在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。此時，組織同學(xué)創(chuàng)作班歌，會收到事半功倍的效果。］
四、案例點評
1.重視情感調(diào)動?！墩n標(biāo)》指出：“應(yīng)讓同學(xué)在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄伴喿x是同學(xué)、教師、文本之間的對話?！遍喿x也是同學(xué)、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。同學(xué)在閱讀過程中的一系列活動和思想變化，均以豐滿的激情為基礎(chǔ)。要確保同學(xué)的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實效性，教師必需想方設(shè)法調(diào)動起同學(xué)閱讀的積極性，并不時激發(fā)同學(xué)的情感投入。
2.激發(fā)問題意識，培養(yǎng)同學(xué)尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力和習(xí)慣。問題是創(chuàng)新的開端。要培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必需注重培養(yǎng)同學(xué)的問題意識,讓同學(xué)帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使同學(xué)從“讀會”到“會讀”，必需加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)從課題入手，整體掌握課文內(nèi)容，理清層次找重點，抓住重點品讀體味，鼓勵同學(xué)設(shè)計板書，設(shè)計作業(yè)，具體有形地對同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
4.注意同學(xué)語文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動的同時，十分注意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓同學(xué)在閱讀的過程中讀、說、思、悟、寫，進(jìn)行全方位的語文實踐。
《月光曲》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點)。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開想象、練習(xí)說話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知
1、初步感知：
看畫面，感受情境，談體會。
2、合作學(xué)習(xí)：
用兩分鐘時間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說你知道了什么?教師指名反饋。
板書：
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會：
根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺讀出來。
4、深入研讀：
個體朗讀，選擇自己喜歡的一層來讀一讀。
?、?第一層：
自由讀→談體會→重點指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時間”→自由讀→指名讀→齊讀。
?、?第二層：
自由讀→談體會→重點指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來讀。
?、?第三層：
引讀→談體會→重點指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過度：
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書、理思路。
2、朗讀：
⑴指名讀。
?、平幼x：
女→男→全班。
?、驱R讀：
配樂朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象
1、想象說話：
貝多芬美妙的樂曲深深感染了兄妹來，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會說些什么?
這時貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫，一邊想，他想了些什么呢?
2、情感升華：
穿插再讀貝多芬的話，體會情感。
【板書】
樂曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌
六年級月光曲練習(xí)題
一、寫出下列詞語的近義詞。
清幽( )
恬靜( )
照耀( )
陶醉( )
蘇醒( )
二、閱讀下面的段落，完成練習(xí)。
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著(清幽)的月光，按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從( )的地方升起來。( )的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過( )輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那( )的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的( )的大海。
1.按原文填空。
2.下面不是比喻句的一句是( )。
?、僭鹿庹者M(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗
?、谠铝猎缴礁?，穿過輕紗似的微云。
?、鬯路鹨部吹搅?，看到了她從來沒有看到過的景象，
3.用“___________”在文中畫出實際事物，用“～～”畫出聯(lián)想的內(nèi)容。
4.皮鞋匠的'第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：
(1)_______________________
(2)_______________________
(3)_______________________
5.為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象?
三、你還了解到貝多芬的什么故事?和大家說一說吧。
參考答案
一、幽靜 安靜 照射 沉醉 醒悟
二、
1.水天相接 微波粼粼 一縷一縷 恬靜 波濤洶涌
2.③
3.略
4.(1)月亮升起，海面微波粼粼
(2)月亮升高，穿過輕紗似的微云
(3)海面波濤洶涌
5.因為盲姑娘是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，再一次聽入神了，也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。
六年級月光曲知識點
生字組詞：
譜：譜曲 譜寫 歌譜 棋譜 樂譜 年譜
萊：萊卡 萊塞 萊茵河
茵：茵褥 綠茵茵 綠草如茵
盲：盲人 盲目 盲道 盲從 文盲 色盲
純：純熟 純潔 純藍(lán) 純凈 清純 純真
鍵：按鍵 琴鍵 鍵盤 關(guān)鍵 鍵入
霎：霎時 一霎 霎時間
縷：縷述 一縷炊煙 條分縷析 一絲一縷
陶：陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土
多音字：
樂：yuè音樂 lè快樂
彈：tán彈力 dàn彈弓
形近字：
鍵(鍵盤)健(健康)
霎(霎時)霧(云霧)
陶(陶瓷)淘(淘氣)
詞語解釋：
幽靜：寂靜。
斷斷續(xù)續(xù)：時而中斷，時而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。
清秀：美麗而不俗氣。
純熟：很熟練。
清幽：(風(fēng)景)秀麗而幽靜。
微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。
恬靜：安靜;寧靜。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
記錄：把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。
反義詞：
幽靜——喧鬧 微弱——強烈
陌生——熟悉 純熟——生疏
斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷
近義詞：
——聞名 清秀——秀麗
激動——興奮 純熟——熟練
恬靜——安靜 照耀——照射
陶醉——沉醉
詞語搭配：
(幽靜)的小路 (清幽)的月光
(美妙)的琴聲 (波濤洶涌)的大海
課內(nèi)問題：
1、說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
答：這篇課文講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
2、體會貝多芬和兄妹倆的品格。
答：貝多芬：同情勞苦大眾，具有音樂天賦和卓越才華。
兄妹倆：雖然生活艱苦，但熱愛音樂，對生活充滿樂觀態(tài)度;相互關(guān)心、體貼.感情深厚。
3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽?
答：因為貝多芬聽到茅屋里傳出自己的鋼琴曲，又聽到兄妹倆的談話，他為他們生活在窮苦中卻仍熱愛音樂、追求藝術(shù)所感動，所以要彈琴給盲姑娘聽。
4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲?
答：一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊!正因為遇到了知音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法一一創(chuàng)作的激情油然而生。
《月光曲》教案5
教學(xué)目的
1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)重點、難點重點：
重點：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物引起的聯(lián)想。難點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的情境。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、引入課堂
1、同學(xué)們，大家好！我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來一件禮物送給你們，請同學(xué)們靜靜地欣賞。（播放：月光曲）
2、聽了這首曲子之后，你有什么樣的感受？這首曲子叫作《月光曲》。點擊課件傳說它是貝多芬先生在一個偶然的機會即興創(chuàng)作的。
3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落。
二、直視課題，重點研讀第9自然段。（讀中悟，讀中體會）
1、學(xué)生自讀，體會其中的意境。
2、指名學(xué)生讀。
現(xiàn)在，老師請一名同學(xué)來讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊悟。
?。?）現(xiàn)在，請聽老師朗讀，大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。
?。?）學(xué)生匯報：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。
?。?）這些變化情景源于什么？（源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。）
?。?）你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎？出示課件請同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
3、教師指導(dǎo)朗讀
根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來越快，這時語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。
4、學(xué)生朗讀
?。?）請同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。（教師巡視并指導(dǎo)）
（2）請同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的`變化，意境的美。
5、你們讀得真棒，聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了?？磥碡惗喾蚁壬鷱椀倪@首曲子真的很美妙。
難怪，皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時，眼前會出現(xiàn)這樣的畫面（月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，剎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……）
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。）
6、請同學(xué)們再聽第9自然的朗讀，思考、
三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
1、過渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點語句中找出來。
2、創(chuàng)造性地閱讀。（要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。）
3、小組派代表在全班交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機調(diào)整，隨機點撥。）
四、作業(yè)布置
1、背誦第9自然段，抄寫課文中自己喜歡的語句。
2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品。
3、有條件的，聽一聽《月光奏鳴曲》。
五、結(jié)束
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