幼兒教案：比較粗細(xì)4篇(比較粗細(xì)幼兒園教案)

時(shí)間：2023-12-31 13:19:00 教案

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幼兒教案：比較粗細(xì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中粗細(xì)不同物體的關(guān)注。

　　2.進(jìn)一步發(fā)展幼兒的比較觀察能力和思維的靈活性。

　　3.區(qū)分并說出物體的粗細(xì)，初步理解粗細(xì)的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.高矮相同但顏色、粗細(xì)不同的瓶子

　　2.顏色不同、粗細(xì)不同的3個(gè)杯子

　　3.每人一組高矮相同但粗細(xì)不同的紙筒5個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、引導(dǎo)觀察

　　教師：看一看，兩個(gè)瓶子有什么不同？

　　（讓幼兒觀察后，互相議一議）

　　小結(jié)：這兩個(gè)瓶子的顏色不同、粗細(xì)不同。

　　二、觀察比較粗細(xì)

　　1.學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。

　　(1)提問：兩個(gè)瓶子中誰比誰粗？誰比誰細(xì)？

　　(2)小結(jié)：紅瓶子比黃瓶子粗，黃瓶子比紅瓶子細(xì)。

　　2.討論對(duì)比，感知粗細(xì)的相對(duì)性。

　　(1)出示籃、綠、紫3個(gè)粗細(xì)不同的杯子，引導(dǎo)幼兒觀察比較。

　　提問：藍(lán)杯子和綠杯子相比，哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？

　?。ㄓ變河^察比較，說出結(jié)論）

　　小結(jié)：藍(lán)杯子和綠杯子相比，藍(lán)杯子粗，綠杯子細(xì)。

　?。ㄓ變和暾?說出結(jié)論）

　　提問：綠杯子和紫杯子相比，哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？

　?。ㄓ變河^察比較，說出結(jié)論）

　　小結(jié)：綠杯子和紫杯子相比，綠杯子粗，紫杯子細(xì)。

　　(2)討論：為什么第一次綠杯子細(xì)、第二次綠杯子變成粗的了？

　　小結(jié)：看一個(gè)物體的粗細(xì)，要看和誰比，和粗的比就細(xì)，和細(xì)的比就粗。

　　（滲透粗細(xì)的相對(duì)性）

　　3.自主探索，給紙筒進(jìn)行由粗到細(xì)、由細(xì)到粗排序。

　　(1)提問：5個(gè)紙筒中哪個(gè)最粗？哪個(gè)最細(xì)？

　　(2)引導(dǎo)幼兒按照從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的順序進(jìn)行排列。

　?、墙處焸€(gè)別驗(yàn)證和幼兒相互驗(yàn)證相結(jié)合，檢驗(yàn)幼兒排序結(jié)果。

　　4.請(qǐng)幼兒尋找、比較生活中物體的粗細(xì)。

　　指導(dǎo)語：請(qǐng)你說說生活中哪兩樣?xùn)|西比，一個(gè)粗一個(gè)細(xì)。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　從幼兒掌握觀察比較的方法和積極思考問題等方面進(jìn)行講評(píng)。

幼兒教案：比較粗細(xì)2

　　一、教育目標(biāo)

　　1．會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄

　　2．知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。

　　2．難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。

　　學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。）

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。

　　幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，然后在琥式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。

　　第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

　　該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動(dòng)，還應(yīng)安排非正式的教育

　　活動(dòng)，如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料，讓幼兒通過分類活動(dòng)積累有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　五、活動(dòng)流程

　　分類—>指認(rèn)—>命名—>分類

　　1．通過分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　（1）在來園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。

　?。?）該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。

　　2．通過指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。

　?。?）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的`物品。

　?。?）聽指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來?！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過渡。

　?。?）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的）。

　　3．通過命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。

　?。?）讓幼兒說出

　　教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。

　　（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說說你盒子兩根小棒的不同”。

　　4．通過分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。

　?。?）讓幼兒根據(jù)語言標(biāo)記分類。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里?！?/p>

　?。?）向幼兒展示分類結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。

　　5．通過討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。

　?。?）檢查分類結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”

　?。?）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。

　　6．通過變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。

　?。?）讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。

　?。?）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì)，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

　　7．通過智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。

　?。?）智力游戲“誰更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個(gè)粗？為什么？

　?。?）這個(gè)游戲是讓能力強(qiáng)的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì)使他們在頭腦中留下疑問，這對(duì)發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。

幼兒教案：比較粗細(xì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過操作比較使幼兒感知物體的粗細(xì)，體驗(yàn)粗細(xì)的比較使相對(duì)的。

　　2、培養(yǎng)幼兒迅速排序的能力，提高幼兒思維的敏捷性。

　　3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

　　4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、粗細(xì)、顏色不同小棒3根。

　　2、每人一桶橡皮泥。

　　活動(dòng)過程

　　一、比較粗細(xì)。

　　出示2根小棒，比一比，那根粗，那根細(xì)。再出示一根小棒，和剛才的2根小棒比較粗細(xì)，并引導(dǎo)幼兒說出誰最粗，誰最細(xì)。

　　二、體驗(yàn)粗細(xì)的相對(duì)性。

　　1、老師拿出一根小棒問：這根小棒是粗還是細(xì)？

　　2、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：粗細(xì)只有通過比較才能判斷，粗細(xì)是相對(duì)的。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前將3根小棒進(jìn)行粗細(xì)排序。

　　引導(dǎo)幼兒將小棒從粗到細(xì)或從細(xì)到粗的順序進(jìn)行排序。

　　三、搓小棍。

　　請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍，搓完后，比比兩根小棍是否一樣粗，那根粗，那根細(xì)，并拿一根和旁邊的`幼兒比比，看看誰的粗，誰的細(xì)。

　　四、操作練習(xí)：粗細(xì)排序。

　　1、請(qǐng)幼兒搓出許多根不同粗細(xì)的小棍，然后進(jìn)行排序，并和旁邊的小朋友說說自己是怎樣排的。

　　2、讓幼兒通過操作知道粗細(xì)排序的兩種方法。

　　3、小結(jié)：粗細(xì)排序有兩種方法，從粗到細(xì)或從細(xì)到粗。