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精品語文教案模板1
第3課時
（一）教學目標
1．學習課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）
2．總結全文。
（二）教學過程
1．學習課文第6、7自然段。
?。?）聽錄音，思考：面對大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？
?。?）作者認為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因為它外表美？
①什么叫“空洞”？為什么說大興安嶺“美得并不空洞”？
?、诖笈d安嶺與祖國社義建設有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關的句子。（地域廣，應用范圍廣。）
（3）這里的“親切、舒服”有什么特定的`含義？和前面一句比較，在表達程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會主義建設中的巨大貢獻，更覺親切、舒服；第一次親身來到大興安嶺之中，親眼看見其美景，感到親切、舒服。隨著對大興安嶺的了解增多，認識由淺及深，作者對大興安嶺的感情更熾烈，認識更深刻了。）
?。?）作者看到林場聯(lián)想到什么？作者對“興安嶺”這個名字的含義怎么理解？為什么？
?。ā叭找妗笔鞘裁匆馑迹咳伺c山的關系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。）
?。?）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語氣更加肯定了。）
2．總結全文。
3．布置作業(yè)。
?。?）完成作業(yè)本第5、6題。
（2）找了課文中的反問句進行改寫。
精品語文教案模板2
一、教學目標：
1、知識與能力目標：積累文言知識，培養(yǎng)和提高文言閱讀能力。
2、過程與方法目標：把握人物個性化的語言與動作，鑒賞對比的表現(xiàn)手法，進而領會人物思想；
品味文章簡練的語言之美。
3、情感價值觀目標：學習孔子勇于擔當并執(zhí)著不輟的人生態(tài)度。
二、教學重難點
重點——積累文言知識，提高閱讀能力，感受孔子的精神魅力；
難點——學習塑造人物的方法，品味簡練的語言之美。
三、教學方法 自主學習 指導歸納 研討分析
四、課時安排 三課時
教學過程：
第一課時——介紹先秦諸子概況以及孔子與《論語》
一、導入
上半學期我們學習了有關語言的知識，我們知道現(xiàn)代漢語是以典范的現(xiàn)代白話文為語法規(guī)則的?，F(xiàn)代白話文是我們國家從封建社會轉型為社會主義社會階段附帶產(chǎn)生的一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。在這一階段，我們國家涌現(xiàn)出了數(shù)量眾多的文化偉人和強人。我們把時代向前推進，在我們國家從奴隸社會過渡到封建社會階段，它又給我們留下了什么呢？
對了，這就是我們今天開始要學習的“先秦諸子”。
二、先秦諸子簡介
1、何謂先秦諸子？
——先秦諸子是指春秋戰(zhàn)國時代各學派的代表人物或者他們的著作。春秋時期，教育開始普及，這時候產(chǎn)生了一個新的階層，叫新士人。他們能文能武，博學多才，多給大夫做家臣。這個階層還包括大批受過教育最終拋進平民階層的沒落奴隸主貴族。新士人有獨立的人格，按自己的意思著書立說或者發(fā)表言論，成為不同階級和階層的思想代表。由此出現(xiàn)了"百花齊放，百家爭鳴"的繁榮局面。他們也給后人留下了寶貴的思想、文化財富。
2、諸子的價值？
主要在三個方面：諸子爭鳴現(xiàn)象的歷史借鑒價值
諸子各有建樹，著書立說，哲思發(fā)人深醒，閃爍思想的光芒
諸子為推行各自的思想，各盡妙手，展現(xiàn)了豐富多彩的文學表現(xiàn)藝術
3、諸子概況：（可以讓學生閱讀課前的簡介）
先秦諸子包括儒、墨、名、法、道、陰陽等，在本課程中，我們將主要學習儒、道、墨、法四家的著作。
儒家是由孔子開創(chuàng)。代表人物有孔子、孟子、荀子《論語》《孟子》
墨家是由墨子所創(chuàng)立的學派，在戰(zhàn)國時期，墨家與儒家之學并稱為顯學。《墨子》
道家是由老子所創(chuàng)立的學派。這一學派的代表人物是老子和莊子。《老子》《莊子》
法家的代表人物是韓非子，《韓非子》
先秦的諸多經(jīng)典，都是我國文化的寶貴遺產(chǎn)。從文體上看，它們都基本上屬于議論文。以它們所代表的文章，對于后人來說，可以說是具有無窮的魅力。這些著作流派眾多，而且其中充滿了卓越的智慧。這一時期就流派風格之多、哲思之深、影響這遠、原創(chuàng)作之強而言，是空前的，也可以是絕后的。
三、儒家思想及其《論語》：（學生敘述，教師概括）
1、儒家思想是中國封建統(tǒng)治的思想。儒家傳統(tǒng)經(jīng)典即六經(jīng)或六藝，即《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子?？鬃樱?，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)造者。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是禮，理想人格的核心是仁，他主張中庸之道，反對"過"與"不及"。自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大?！?。
2、關于《論語》
《論語》，儒家經(jīng)典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問及弟子間相互談論，是研究孔子思想的資料。南宋朱熹把它跟《大學》《中庸》《孟子》合為"四書"?！墩撜Z》共20篇，每篇又分若干章，章的長短不一，前后兩章之間也不一定有什么關聯(lián)。
關于書名的來源，班固《漢書藝文志》中有這樣的解釋："《論語》者，孔子應答弟子、時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》。"論lún：編纂。
3、語錄體的特點
《論語》是一部語錄體的書，主要體式有四種：a直錄孔子及其弟子的言論 b答問體，即先指出問者及所問問題，然后記錄孔子的回答 c對話體，記錄孔子跟弟子或其他人之間的對話經(jīng)過情形 d一邊記敘事情的經(jīng)過，一邊記錄孔子的言論。
4、孔子的地位
影響深遠的歷史人物，神化的先哲實際上也只是——不得志的政客
倫理道德的研究者
教育的堅定實踐者
四、自由誦讀第一篇——“天下有道，丘不與易也”
五、作業(yè)：自學本篇，疏通字詞，思考課后問題。
第2課時：積累文言知識，歸納文言現(xiàn)象，把握課文內(nèi)容
一、導入 我們知道孔子是個受后人尊崇的人，但是，孔子活著的時候也是個不得志的政客，他又是如何面對生活中的挫折的呢？這2個課時，我們就來看看孔子活著的時候，他的人生態(tài)度，看看能不能給今天的我們一點生活的'啟發(fā)。
二、解題
學生翻譯，并探討文章的主題
三、感知課文
1、學生朗讀課文，其余學生糾錯，教師最后正音
2、學生翻譯課文，復述5則對話的要點，并找出翻譯上的難點
3、教師針對學生的翻譯和問題，歸納總結文言現(xiàn)象
A、實虛詞 封人請見——見：引見
何患于喪乎——患：擔憂 喪：丟失官位
天下無道久矣——道：仁政，德政
夫執(zhí)輿者為誰——夫：那，那個
為孔丘——為：是
是知津矣——是：這 津：渡口
而誰以易之——以：與
吾非斯人之徒與而誰與——徒：一類人
往者不可諫——諫：匡正，挽回
以杖荷DIAO——以：拿
殺雞為黍而食之——為：做 食，拿東西給人吃
見其二子焉——焉：兼詞“于之”
奚自——奚：哪里
B、通假字 桀溺——“桀”通“杰”
是魯孔丘與——“與”通“歟”
而誰與易之——“而”通“爾”
且而與其從辟人之士也——“辟”通“避”
植其杖而蕓——“蕓”通“耘”
使子路反見之——“反”通“返”
C、古今異義 遇丈人——丈人：（古義）對老年男子的尊稱
（今義）妻子的父親
明日——（古）第二天
?。ń瘢┟魈?/p>
不仕無義——無義：（古）違背臣對君應有的政教倫理原則
?。ń瘢]有義氣
D、詞類活用 孔子下——下，名做動，下車
植其杖而蕓——植使動，使…直立
止子路宿——止使動，使…留下來
不仕無義——仕，名做動，出來做官
長幼之節(jié)，不可廢也——廢，形做動，廢棄
欲潔其身——潔使動，使…高潔
E、文言句式 何患于喪乎
子路宿于石門——狀語后置
隱者也——判斷句
出曰：“二三子…？”
趨而辟之
子路從而后——省略句
而誰與易之——固定句式——我孰與城北徐公美？
四、小結課堂，誦讀第2、4兩節(jié)
五、布置思考題： 1、課后練習一
2、文章從那些角度表現(xiàn)了孔子的“勇于擔當”的精神？
第三課時：學習表現(xiàn)手法，感受孔子的精神魅力
一、導入 前面我們疏通了本課的文言字詞知識，這節(jié)我們來具體認知一下孔子的形象，同時來看看《論語》用什么樣的手法表現(xiàn)孔子的精神。
二、探討以下問題，分析表現(xiàn)技巧
1、你從文章那些地方看到孔子勇于擔當?shù)木衿焚|的？
2、概括一下，以上材料從那些角度表現(xiàn)孔子的形象的？
3、除了“勇于擔當”這一形象外，你還能從材料中看到哪些有關孔子的特點和信息
4、除了孔子外，文章中還有幾個人物，想一想，他們是些什么人？你從哪里看出來的？透過他們，你能看到怎樣的時代特點？
5、小結：A孔子的形象——以天下為己任，勇于擔當，并執(zhí)著而不輟，在當時以有廣泛的影響
B通過人物的對比，通過人物的語言行為神態(tài)表現(xiàn)人物形象
三、品味簡潔的語言之美
思考以下問題：
1、當封人見孔子出來后，說了一句怎樣的話，他為什么這么說？文章為什么不具體表現(xiàn)？
2、如何理解“是知津也”這句話？
3、為什么楚狂趨而辟之？
4、想一想，“耰而不輟”和“植其杖而蕓”在文中起什么樣的作用？
5、小結語言特點：簡練而富于韻味
四、探討課后練習題一
五、小結課文，聯(lián)系目前的十中，說一說我們應如何面對母校的未來。
六、布置作業(yè)：預習下文。
精品語文教案模板3
第一課時
一、交流“錢能做什么”的課前問題
a 互相匯報調(diào)查結果：10元錢能做什么
b 錢的重要性
二、復習預習課文的方法，預習課文。
1、小組交流。
A 認識多音字：
B 指導書寫
C 理解生字新詞：
2、朗讀課文，想一想：
A 寫誰？寫了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
C 質疑。
第二課時
一、導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《毽子里的銅錢》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師，隨機板書
[板書]
我老人
二、講授新課：
?。ㄒ唬W習1-4自然段：
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：
老人為什么送給我不要錢，而卻為李嬸的一個銅錢不高興？
2、讀讀2-3段對話話，再次體會老人的“慈祥、善良”
3、指學生進行集體交流？
?。ǘW習5-14段
熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫出我的心理描寫的句子以及老人動作的詞
1、小組里讀讀，表情、動作的句子重點讀讀
引導質疑；
毽子里的銅錢珍貴嗎？
2、引導學生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。
⑴想像老人賣烤山薯的艱辛？
⑵作者體會到了這種艱辛嗎？
讀讀老人又送山薯的句子，
以及作者心理描寫的`句子
3、指導學生讀出感情
4、對比李嬸、我兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么
5、通過剛才的學習，你能試著說說你對老人為什么要這樣做？
三、課堂：
今天學習了這文章后，你覺得這課文是按照什么順序寫的？
通過學習，你的體會是什么？寫在本上。
布置作業(yè)
通過學習，你的體會是什么？寫在本上。
精品語文教案模板4
教學目標
1.了解“擬聲詞”在表達中的作用，并學著運用。
2.積累富有哲理的名句，獲得人生教益。
3.把握寫讀后感的方法，能聯(lián)系生活實際寫讀后感。
4.與同學交流看電影或看電視后的感受。
教學時間
2～3課時。
教學過程
一、溫故知新
1.通讀四個句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.交流感受?？扇サ魩c的詞語對比體會。
3.帶點的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動形象。
4.仿說幾個句子。
二、詞語拾貝
1.多種形式讀成語。
2.自主理解詞義，再交流。
3.說說從成語中你明白哪些哲理?
4.自主記成語，學習運用。
三、互動平臺
1.分角色讀題中幾個人的對話。
2.說說讀后你知道了什么?
3.引導學生明白讀書時“不動筆墨不讀書”的道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。
4.交流歸納寫讀后感的基本方法。
四、口語交際
1.教學目標。
(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說具體、說生動。
(2)能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中學習別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
2.教學過程。
(1)讀題，明確要求。
?、龠@次口語交際要講哪些方面的內(nèi)容?
?、诨貞浻∠笞钌畹腵影片或電視。哪部印象最深?說一說。
(2)交流，小組活動。
?、僮约捍蚋垢逶囍v。
?、谛〗M內(nèi)個別交流，引發(fā)共同評議。
③針對組內(nèi)交流情況，共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導介紹要具體、生動。
(3)總結評議。
五、習作百花園
1.教學目標。
(1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內(nèi)容。
(2)能抓住感動的一點，聯(lián)系文章或生活實際談感受。
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。
2.教學過程。
(1)談話引入。
在我們的學習中，許多課文令我們感動。哪些課文感動了你?
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會浮想聯(lián)翩，會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動平臺”學到的寫讀后感的基本方法。
首先要認真閱讀文章，把握文章的內(nèi)容，在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀，把文章的內(nèi)容和自己的感受結合起來，認真思考，然后寫下來。
(3)指導寫作。
①擬題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話或一個詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。
②老師可以在方法、結構上進行引導，給以幫助。(介、議、聯(lián)、應)
第一部分：介(簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側重與感點有關的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：議(用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”。)
第三部分：聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)
第四部分：應(總結照應開頭的內(nèi)容，再次強調(diào)感動的地方，總結自己受到的教育或啟發(fā)。)
(4)學生習作，教師相機指導。
(5)習作交流，互評，老師點評指導。
(6)修改、抄寫。
六、自主閱讀園地
1.自讀全文，說說作者受到哪些感動?
2.結合互動平臺。引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受?
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