下面是范文網(wǎng)小編整理的《信息及其特征》教案 5篇 信息及其特征教案設(shè)計，供大家參考。
《信息及其特征》教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的地位十分重要。
二、教學(xué)對象分析
在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容，避免純理論的'講述，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．信息的含義。
2．信息的基本特征。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1．信息的含義。
2．理解信息的基本特征。
六、教學(xué)過程設(shè)計
（一）課前布置任務(wù)
1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料。可以簡單介紹自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因?yàn)樾聦W(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會，增進(jìn)彼此的了解。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。
2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。
（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動
1．全班學(xué)生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介，
2．每一個小組派一個代表，在全班進(jìn)行自我簡介，
3．教師對每個小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，
4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。
?。ㄈ┙處煱l(fā)問
1．剛才我們每個人都進(jìn)行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？
2．學(xué)生思考的同時翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：
（四）教師小結(jié)
1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學(xué)生，即了解了每個學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。:
2．引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。
（五）教師發(fā)問
我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？
?。W(xué)生思考，分析討論
（七）教師小結(jié)
1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達(dá)信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達(dá)信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。
2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。
?。ò耍┙處煱l(fā)問
在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？
?。ň牛W(xué)生帶著疑問，進(jìn)行小組討論
（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價值性不同
因?yàn)槲覀儗γ總€同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同。
（十一）課堂小結(jié)
教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié)。
?。ㄊ┩卣寡由?/p>
課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來。
七、教學(xué)評價設(shè)計
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價表格。
八、教學(xué)反思
本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。
（一）通過師生互動，生生互動，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。
?。ǘ┮?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實(shí)。在小組交流、討論的過程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《信息及其特征》教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：
“信息及其特征”是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析：
對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；
舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的'態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認(rèn)識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、信息的含義。
六、教學(xué)方法：
本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過程
談話引入：什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）
總結(jié)：其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，
無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
引入：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。（課件演示）
1、載體依附性
（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
?。?）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。（課件演示）2.信息的價值性。 (1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
?、倌軡M足人們精神生活的需要；②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價值。（課件演示）3.信息的時效性
(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 (2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫w現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同時利用。 (3)信息共享不會丟失、改變。思考：
1、同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁：網(wǎng)上鄰居—— >teacher —— >所在班級文件夾。教學(xué)反思因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。
《信息及其特征》教案 3
一、教學(xué)課題：
信息的特征
二、教學(xué)課時：
1課時
三、教學(xué)環(huán)境：
多媒體教室、投影儀
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：理解信息的一般特征包括載體依附性、時效性、共享性、價值性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；
2、過程與方法目標(biāo)：
?。?）培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
?。?）利用歷史典故，成語故事等，由學(xué)生自己講述，鍛煉表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識共享，拓展知識面，豐富文化內(nèi)涵。
（3）通過布置課后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，同時又為后面章節(jié)做好準(zhǔn)備。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過探究過程，提高學(xué)生的整合知識，歸納分析的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，勇于展示個人風(fēng)采的`勇氣。讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握信息的特征
六、教學(xué)難點(diǎn)：
分析信息的基本特征。需要學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用例子中探討信息的基本特征，從中體會并關(guān)注如何有效地進(jìn)行信息活動。
七、教學(xué)方法：
講授法、小組討論法、指導(dǎo)式探究法、問答法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法
八、教學(xué)思路：
認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識巧妙地融入人文故事，讓學(xué)生在探討、快樂中理解信息的特征。
九、教學(xué)過程：
信息的定義
信息（Information）,廣義的說，就是人類的一切生存活動和自然存在所轉(zhuǎn)達(dá)出來的信號和消息。信息同物質(zhì)、能源一樣，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一。
信息是客觀世界中的事物在人腦中的反應(yīng)?，F(xiàn)實(shí)世界是一個充滿信息的世界，信息的內(nèi)容是千差萬別的，有的是看得見、摸得著的有形的客觀事物，如物體的形狀、顏色等信息；有的則是看不見、摸不著的抽象的事物和概念，如商品的價格、氣味、各種理論等信息。
《信息及其特征》教案 4
一、教材分析
《信息及其特征》主要內(nèi)容包括
①無處不在的信息；
②信息的基本特征。
本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息與人類社會的密切聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對信息基本特征的內(nèi)化體驗(yàn),并在日常生活中形成有效收集信息、獲取信息、加工信息、甄別信息、運(yùn)用信息的信息素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
作為剛升入初中的學(xué)生，一方面他們好奇心強(qiáng)、思維活躍、參與探究積極性高，具備一定的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面他們對信息技術(shù)的概念性知識了解不多，還沒有形成一個完整的知識體系，抽象思維能力、概念內(nèi)化能力相對較弱。同時，此節(jié)中學(xué)信息技術(shù)啟蒙課，學(xué)生對教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格以及對本課程的學(xué)習(xí)方法了解不多，所以這一節(jié)課對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)將對信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有開啟意義。
三、設(shè)計思路
及時鞏固知識，即學(xué)即練，提高課堂實(shí)效。
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
從情景看到、聽到、感到……
信息可偽性
在《泰坦尼克號》的“聲、光、影”及故事情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。
并通過自己身邊的信息感受信息無處不在。
播放《泰坦尼克號》主題歌；
欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯。
知識升華
課堂練習(xí)
課外思考
課堂小結(jié)
依托學(xué)習(xí)材料探究體驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華、游戲表演來展示、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué)，并把知識遷移應(yīng)用到生活實(shí)際。
回歸情景，以情景中最典型的例子為出發(fā)點(diǎn)，全面分析落實(shí)知識細(xì)節(jié)。并以此對探究活動進(jìn)一步總結(jié)和擴(kuò)展。
以學(xué)生情感體驗(yàn)為核心,檢驗(yàn)學(xué)生知識應(yīng)用能力和解決問題能力。
仍然緊扣情景，進(jìn)行深層挖掘。通過情景衍生出的生存模擬實(shí)驗(yàn)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，留給學(xué)生課后更多的思考空間，留下懸念。
信息共享性
信息時效性
價值相對性
載體依附性
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：形成對信息的感性認(rèn)識，并能列舉身邊的信息實(shí)例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。
過程與方法：體驗(yàn)信息與人類社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中有效收集信息、獲取信息、加工信息、處理信息、甄別信息的方法。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：信息基本特征及應(yīng)用；
難點(diǎn)：信息的載體依附性。
六、教學(xué)方法
以創(chuàng)設(shè)《泰坦尼克號》情景為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)生容易理解又樂于思考的問題層層引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作探究、師生互動交流、情景角色感受等教學(xué)手段突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。再以學(xué)生身邊熟知的、感興趣的.信息實(shí)例來鞏固知識，學(xué)以致用。
七、教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯。
注：（電影剪輯時長1分7秒，包括5個鏡頭：①豪華的泰坦尼克號在大海上行駛的壯觀場景②泰坦尼克號與冰山相撞的鏡頭③用煙花發(fā)出求救信號的畫面④泰坦尼克號沉沒的過程⑤救援人員在飄滿遇難者尸體的大海上搜救）
根據(jù)情境提出問題：
?、傥铱吹健⒙牭?、感到……（什么），知道了、獲得了、了解到……（什么）。
②在欣賞歌曲和電影時，看到、聽到、感受到……（什么）
③知道了、獲得了、了解到……（什么）
?、苋绻┨鼓峥颂柺录l(fā)生在現(xiàn)在，會有這樣慘重的損失嗎？我的理由是什么？
教師:指導(dǎo)學(xué)生欣賞《泰坦尼克號》電影剪輯，引導(dǎo)學(xué)生對情境問題進(jìn)行思索和討論。
學(xué)生:學(xué)生觀看影片，思考后以辯論形式和小組成員探討，提出自己的見解，感悟信息及其信息重要性。
設(shè)計意圖:選擇電影《泰坦尼克號》導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。
2、找找我們身邊的信息
我找到了
教師:指導(dǎo)學(xué)生找身邊的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)信息無處不在。
學(xué)生:積極思考，從身邊找信息，感受信息就在我們身邊。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在身邊找信息，感受我們身邊的信息和信息對我們的重要作用。
?。ǘW(xué)習(xí)探究
認(rèn)識信息的基本特征
注：此部分依托學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)探究、活動展示和學(xué)習(xí)小結(jié)三個環(huán)節(jié)）進(jìn)行探究體驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華、游戲表演來展示、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué)，并把知識遷移應(yīng)用到生活實(shí)際。
1．信息載體依附性
學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息、載體及其表現(xiàn)形式。
活動展示：請用幾種不同的載體表達(dá)“我現(xiàn)在好心情”這一信息。
學(xué)習(xí)小結(jié)：信息是不能獨(dú)立存在的，它總是以某種形式（如聲音、符號、文字、圖片、視頻等）表現(xiàn)出來，并依附在一定的物質(zhì)載體上，這就是信息的載體依附性。
2．信息共享性
學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的共享性。
活動展示：傳紙（信息）游戲
學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息，而且可以被多次重復(fù)使用，這就是信息共享性。
3．信息的時效性
學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的時效性。
活動展示：“如果……那么……”（情境設(shè)置）游戲。
學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的效用會隨著時間的推移降低，會漸漸失去效用，這就是信息時效性。
4．信息的價值相對性
學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的價值相對性。
活動展示：“信息”大家看
學(xué)習(xí)小結(jié)：對于不同的信息接收者，信息的價值是不同的（取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認(rèn)識和利用能力）,這就是信息價值相對性。
5．信息可偽性
學(xué)習(xí)探究：根據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的可偽性。
活動展示：信息猜猜猜。
學(xué)習(xí)小結(jié)：信息常常因?yàn)槟承┰蛐危ㄗ儯┏伞皞涡畔ⅰ?，這就是信息可偽性。
教師:對學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動中。并時實(shí)解答學(xué)生在探究學(xué)習(xí)及交流活動中的各種疑問，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和參與體驗(yàn)。
學(xué)生:積極參與到探究活動中，參與體驗(yàn)和感受。
設(shè)計意圖:依托學(xué)習(xí)材料探究體驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華、游戲表演來展示、教師總結(jié)評價來拓展的方式組織教學(xué)，并把知識遷移應(yīng)用到生活實(shí)際。
（三）課堂小結(jié)
教師：回歸《泰坦尼克號》情境，以典型實(shí)例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。
學(xué)生：積極回顧探究體驗(yàn)過程，結(jié)合情境，梳理知識疑點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化知識體驗(yàn)。
設(shè)計意圖：回歸《泰坦尼克號》情境，鞏固探究成果，梳理知識和拓展應(yīng)用。
1、無處不在的信息對人類非常重要；物質(zhì)、能源和信息是構(gòu)成世界的三大要素。
2、信息的基本特征：
①載體依附性
?、诠蚕硇?/p>
③時效性
?、軆r值相對性
⑤可偽性
信息實(shí)例
歸納特征
泰坦尼克號與冰山相撞發(fā)生危險后用煙花發(fā)出求救信號
信息是不能獨(dú)立存在的，它總是以某種形式（如聲音、符號、文字、圖片、視頻等）表現(xiàn)出來，并依附在一定的物質(zhì)載體上。
載體依附性
信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息，而且可以被多次重復(fù)使用，不會損耗和消失。
共享性
信息的效用會隨著時間的推移降低，會漸漸失去效用。
時效性
對于不同的信息接收者，信息的價值是不同的。
價值相對性
信息常常因?yàn)槟承┰蛐危ㄗ儯┏伞皞涡畔ⅰ薄?/p>
可偽性
（四）課堂練習(xí)
情境：不要在冬天里砍倒一棵樹
一年冬天，父親需要一些柴火，他找到一棵死樹鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹干周圍發(fā)出了新芽。他說：“我以為它肯定死了，冬天里樹葉都落光了。但現(xiàn)在我看到主根處依然保存著旺盛的生命力。”父親叮囑全家：“別忘了這個重要的教訓(xùn)：不要在冬天里砍倒一棵樹，不要在惡劣時做出消極的決定。因?yàn)檫@會扼殺幼稚的生命。只要有一點(diǎn)生機(jī)，它也會綻出新芽，最終成為大樹。
1．你從故事中到哪些信息（你感受到什么……）？
2．這些信息體現(xiàn)了信息的哪些基本特征?
教師：給予學(xué)生及時有效的幫助。
學(xué)生：積極思考，感受情境故事情感內(nèi)涵，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析應(yīng)用。
設(shè)計意圖：以學(xué)生情感體驗(yàn)為核心,檢驗(yàn)知識應(yīng)用和解決問題的能力，反饋教學(xué)效果。
《信息及其特征》教案 5
一、教材分析
“信息及其特征”是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第一章第一節(jié)內(nèi)容，是整個高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，良好的開端是成功的一半，所以本節(jié)課的教學(xué)地位十分重要。本節(jié)課主要是知識和概念的介紹，理論性較強(qiáng)，無動手技能方面內(nèi)容。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)形式的豐富多樣，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理性認(rèn)知能力，邏輯思維能力趨于嚴(yán)密，在初中已掌握了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，但水平參差不齊，尤其對新課程的要求和學(xué)習(xí)方法比較陌生，因此，在本課教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、討論歸納、合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和解決問題。讓學(xué)生通過親身體會與理性認(rèn)識相結(jié)合，理解信息的'重要性及特征，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
理解信息的含義，掌握信息的基本特征，理解信息幾個特征的含義；
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力；
3、情感態(tài)度與價值觀
理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：信息的含義及特征；
教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義的理解，和信息實(shí)例的應(yīng)用。
五、教學(xué)策略與方法
本節(jié)課的理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性較弱，所以我將結(jié)合講授法、案例分析法、討論法，力圖營造輕松有趣的課堂氛圍。
六、教學(xué)資源與媒體
Ppt課件，多媒體計算機(jī)。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動Ppt播放四張圖片：教師：與學(xué)生互動，從同學(xué)們熟悉感興趣的微信QQ表情入手，提問能看到什么內(nèi)容。圖1：QQ表情，擦汗無語；圖2：QQ表情，我走了；圖3：交通標(biāo)識，禁止行人通行；圖4：天氣預(yù)報短信；我們能夠從圖中看到很多內(nèi)容，這些內(nèi)容我們也可以稱之為信息。我們能夠明白這是信息，但是信息的定義是什么呢？學(xué)生活動設(shè)計意圖觀察圖片，回答問題導(dǎo)入信息的含義,引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識信息講授新課
1.信息的定義
?。?）信息是用來消除不確定性的東西（香農(nóng)）。思考：不確定性問題？舉出實(shí)例：第三十三屆香港金像獎最佳女主角頒獎。教師：頒獎之前對于我們來說（除大會評委以及內(nèi)部工作人員外）我們都不知道花落誰家，直到頒獎嘉賓宣布的那一刻，他手中的信息消除了不確定性，確定了最終的最佳女主角。
（2）信息的其它定義教師：關(guān)于信息還有其他許多學(xué)者的觀點(diǎn)，感興趣同意參看教材。主要有以下幾位：
?、倬S納：信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量；思考問題思考，課下自主學(xué)習(xí)舉例子幫助學(xué)生理解信息的定義擴(kuò)展學(xué)生思維②鐘義信：信息是事物運(yùn)動的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式；
?、畚覈鴮＜覍W(xué)者：
信息是對事物運(yùn)動的狀態(tài)和方式的表征，它能夠消除認(rèn)識上的不確定性。
2.信息的傳播過程
思考：信息是如何傳播？簡化傳播為三個簡單的問題：
?。?）從哪兒來？即信息發(fā)送方，稱為信源；
?。?）如何傳的？即用何載體（文字、符號、聲音、圖形、圖像等），以何途徑；成為信息的傳遞過程；
?。?）傳到哪兒去？即信息接收方，稱為信宿。舉例：生活委員以短信形式給同學(xué)們發(fā)天氣預(yù)報。分析信源，信宿，載體以及如何傳播；
3.信息的特征
?。?）以兩條短信為例，分析兩條短信，發(fā)現(xiàn)信息的特征：短信1：天氣預(yù)報（已過期信息）短信2：中獎短信（虛假信息）總結(jié)：過期說明信息具有時效性，超過一定時間，信息的效用會降低，甚至變?yōu)闊o用信息；虛假短信說明信息有真有假，具有真?zhèn)涡裕惶釂枺赫埻瑢W(xué)舉出關(guān)于時效性和真?zhèn)涡缘睦樱?/p>
?。?）舉出實(shí)例，參考教材，由學(xué)生形成小組討論，信息還具有哪些特征；實(shí)例：小牛同學(xué)在微信朋友圈發(fā)了一條狀態(tài)，說圖書館新進(jìn)了兩臺電子借閱機(jī)設(shè)備，有圖有真相，高端大氣上檔次，豆豆同學(xué)看到了率先點(diǎn)贊（用心代替），然后豆豆同學(xué)并邀請小王同學(xué)一同去圖書館下載電子圖書。教師：提問學(xué)生討論結(jié)果【結(jié)果不唯一，說法合理即可，基本特征有共享性性（朋友圈），傳遞性（小牛、豆豆、小王）、載體依附性（依靠圖片，文字表達(dá)），可處理性（把文字信息標(biāo)稱圖片，把圖片信息變成語言）】
（3）小結(jié)信息的特征信息具有以下特征，真?zhèn)涡裕瑫r效性，傳遞性，依附性，可處理性，價值相對性等。教師：價值相對性，剛剛老師沒有涉及到，留作自主學(xué)習(xí)任務(wù)：跟隨教師講解思路，分析案例分析案例將理論和貼近生活的例子結(jié)合起來，講解信息的傳播過程以案例分型的形式講解信息的特征，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)理解和記憶
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