下面是范文網(wǎng)小編分享的西師版小學三年級語文上冊教案3篇 部編版三年級上冊語文教案，供大家賞析。

西師版小學三年級語文上冊教案1

　　教學目標：

　　知識目標：學會11個生字(其中1個多音字)及新詞，認讀5個字。

　　能力目標：學習辨析“同音字”與“形近字”。繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。

　　情感目標：朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

　　教學重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

　　教學難點： 聯(lián)系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學習生字新詞。

　　教學重點：學習生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、認讀熟字。

　　著 摸 趟 看 倍

　　二、自由讀課文。

　　在預習課文的基礎上，自由朗讀課文，做到看準字音，不加字、不丟字。難句要多讀幾遍。

　　三、檢查預習情況。

　　1.說說課文共有幾個自然段。(4個)

　　2.分自然段指生讀課文，大家評議，糾正字音。

　　穿著 看管 傾盆大雨 似乎

　　3.再次自由讀課文。

　　四、學習字詞。

　　1.出示詞語讀一讀：

　　旅館 莫名其妙 流淌 留下 印象 陪同

　　教育 留下 穿著 看管 轉(zhuǎn)身

　　2.記住字形、擴展詞語、理解詞義。

(1)哪些新字是由熟字去一部分組成的?

　　莫名其妙 課文中誰莫名其妙地看著我?

(2)哪些新字是熟字換一部分組成的?

　　流淌 陪同

(3)學習難字

　　旅館 留下 印象

(4)學習多音字

　　穿著 看管 轉(zhuǎn)身

　　五、讀詞語。

　　六、辨析“同音字”與“形近字”

　　1.選字填空。(同音字)

　　觀( )(察 、查) 流( )(躺 、淌)

　　印( )(象 、像) ( )況 (壯 、狀)

(學生自己填寫。)

　　你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(觀察討論)音同字不同。

　　你是怎樣選擇的?(結合詞語的意思，選擇正確的字)

　　2.選字填空。(形近字)

　　新加( )(坡 、披) ( )館 (族 、旅)

　　斑馬( )(線 、錢) ( )名其妙 (莫 、摸)

　　七、書寫生字：每個字寫3個，先觀察再寫。

　　第二課時

　　教學目標：繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

　　教學重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

　　教學難點： 聯(lián)系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　教學過程：

　　一、讀課題：

　　19 新加坡街頭見聞

　　說說你對新加坡有什么了解?學生說一說

　　從課題上你明白了什么?理解見聞

　　讀了課題你有什么問題嗎?學生質(zhì)疑

　　那么，作者在新加坡街頭看到和聽到了什么呢?

　　二、學習課文，感悟內(nèi)容。

　　1、認真讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭看到了什么?用“——”畫出來。

(1)把自己畫的語句和同桌進行交流，讀出自己的感受。

(2)你認為作者看到的小女孩怎么樣?

　　相機板書： 遵守交通法規(guī)

(3)你從哪些地方看出小女孩非常遵守交通法規(guī)?讀出相關的語句，說說自己的理解。引導學生聯(lián)系當時的環(huán)境與小女孩的表現(xiàn)思考。

　　環(huán)境 小女孩的表現(xiàn)

　　天氣 傾盆大雨 任憑打濕衣衫

　　紅燈亮 等紅綠燈亮才過路口

　　路口 無交通警察

　　無汽車行駛

　　行人不多

(4) 帶著自己的感受再讀這段話，說說有什么不理解的地方。

　　2.認真默讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭聽到了什么?用“～～”畫出來。

(1)把自己畫的句子讀一讀。

(2)新加坡人是怎么看的?讀出你的感受。 重點指導讀出反問句的語氣。

(3)我們和作者一起經(jīng)歷了這樣一件小事，你想說什么呢?

　　3.作者也用一句話概括了自己當時的感受。找出來讀一讀。

　　引導學生結合生活實際談談自己的體會。

　　生活中，你是一個文明人嗎?

(板書)文明的人

　　三、我會寫。

　　這個句子還可以怎么填?

，就是一個文明的人。

　　四、作業(yè)。

　　1.寫字組詞。

　　2.形近字組詞。

　　3.抄寫我在日記中寫的話。

　　板書設計：

　　新加坡街頭見聞

　　自覺 文明的人

西師版小學三年級語文上冊教案

西師版小學三年級語文上冊教案2

　　教材分析：

《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。

　　2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

　　過程與方法

　　1、反復誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。

　　2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。

　　教學重點：

　　深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒!”這八個字的深刻含義。

　　教學難點：

　　倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘;體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設和諧情境，激發(fā)探究__

　　1、情境導入，烘托情感。

　　5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。(板書課題)

　　2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。

　　師：讀了這個題目，你有什么想說的么?

　　生：我想知道是哪八個字?誰對誰說的這八個字?這八個字背后有什么故事啊?這八個字為什么是令人難忘的?

　　師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。

(設計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)小學生的探究__，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質(zhì)疑，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。)

　　二、整體感知課文，激活探究__

　　1、自由讀文，讀通句子。

(1)難忘的八個字是什么?這八個字中的“我”指誰?“你”有是指誰?

(2)這八個字有什么意義?給學生充足的時間，同桌交流。(學生自由發(fā)言)

(設計意圖)讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領。

　　2、默讀課文，了解內(nèi)容。

(1)你讀懂了哪些問題?那些句子還沒讀懂?

(2)課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。

(因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。)

(3)把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

(設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。)

　　三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力

　　小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩?從哪里看出來的?

　　2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的?

　　一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。

　　3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么?

(關愛、尊重、理解、幫助……)

　　小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛

　　4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀?小組交流

(“耳語測驗”)

　　5、“假裝”說明了什么?我為什么要最后一個測驗?

　　出示：我是一個 的小女孩。

　　倫納德老師說的八個字，得到關愛

　　6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么?

(我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。)

　　7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響?

　　8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受?

　　出示：我是一個 的小女孩。

　　9、你想對倫納德老師說些什么嗎?動筆在紙上寫下來。

(設計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。)

　　四、總結全文，拓展升華

　　1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后的收獲是什么?

　　2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么?

(要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。)

(設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。)

　　板書設計：

　　難忘的八個字

　　倫納德老師 小女孩

　　我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

西師版小學三年級語文上冊教案3

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

　　2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

　　能力目標：

　　1.繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。

　　2.朗讀課文。

　　情感目標：

　　了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

　　教學重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

　　教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　查閱資料：搜集有關新加坡的資料

　　教學具準備：課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。

　　2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

　　3.讀熟課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　齊讀課題，什么是見聞?看到課題你想知道些什么?

　　師：作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。

　　二、初讀課文，達到正確、流利有感情。

　　1.同學們自己讀課文，要求讀正確流利。

　　2.檢查學生讀書情況。把字音讀正確。

　　三、檢查自學學習生字新詞。

　　1.讀生字組本課詞語。

　　哪些字在寫時應該注意什么?

　　旅 留 遵

　　對于哪些字你有好的記憶方法?

　　多音字組詞。

　　Zhuó(衣著) zhuǎn(轉(zhuǎn)身) kān(看守)

　　著 轉(zhuǎn) 看

　　Zhe (看著) zhuàn(轉(zhuǎn)動) kàn(看見)

　　選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。

　　四 、讀課文，提出不懂的詞語。

　　五、作業(yè)：

　　1.抄生字詞。

　　2.讀課文。

　　第二課時

　　教學過程:

　　一、談話導入:

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

　　1.自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?

　　2.讀后填空。

　　一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.

　　讀了這個小故事，你有什么想說的?

　　3.生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人;二是認為小女孩太傻了。

　　三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。

　　1.正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的批注。

　　2.同樣意見的人自愿結組討論。

　　3.辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達的含義。

　　一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

(2)在辯論中師小結：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

(3)指導朗讀這句話。

　　4.小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎?請你讀書找出根據(jù)。

　　5.生讀書批注

　　6.交流。

　　理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”

　　這句話什么意思，把它變成句號說一說。

　　課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個標點好。(“?”加強了語氣)

　　指導朗讀這句話。

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”

　　A.你從這句話體會到了什么?“這樣做”“怎樣做?”

　　B.朗讀這句話。

　　聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢?

　　新加坡_____________________!

　　新加坡的人民_____________________!

　　四、朗讀全文，再次體會這里的文明。

　　五、作業(yè)。

　　1.自讀課本相關課文讀。

　　2.朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

　　板 環(huán)境 小女孩表現(xiàn)

　　書 天氣 傾盆大雨 任憑打濕衣衫

　　設 紅燈亮 等綠燈亮才過路口

　　計 路口 無交通警察

　　無汽車駛過

　　行人不多

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