下面是范文網(wǎng)小編收集的《兒童詩兩首》說課稿5篇(兒童詩教案100首),歡迎參閱。
《兒童詩兩首》說課稿1
各位評(píng)委、老師大家下午好,今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容,下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述:
一、教材分析
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,這些充滿童趣的愿望,充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用,我制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標(biāo):朗讀兒童詩,體會(huì)兒童豐富的想象力
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。
二、教法學(xué)法
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用自主讀悟,合作交流,師生、生生互動(dòng),練筆嘗試等方法。
三、教學(xué)流程:
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候,我主要從以下幾方面開展教學(xué),
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、初讀詩歌,讀中悟?qū)W
三、精讀詩歌、品味感悟
四、賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
五、 總結(jié)延伸,布置作業(yè)
接下來我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.上課之初,我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題:“此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言,他們會(huì)說出許許多多稚嫩而美好的愿望,從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界,當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后,我便由此導(dǎo)入:是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的`愿望會(huì)是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧,此時(shí)板書課題。
(二)初獨(dú)詩歌,讀中悟?qū)W
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順,讀流利。在初讀的過程中,我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩,讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀,讓孩子們?cè)诼牭倪^程中:1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀,做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀,展示讀,想讀的自己站起來讀,挑選自己喜歡的段落來讀,通過多種朗讀方式,激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
(三)精讀詩歌,品味感悟
讓孩子們?cè)僮x詩歌,體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望,隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。
接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中,哪一個(gè)最令你神往?為什么?
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí),鼓勵(lì)他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上,你可能會(huì)看到什么,把自己種在土地上,你會(huì)變成什么,會(huì)有收獲嗎?
接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景,你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo):你好象看到了什么?你有什么感受?
比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”又是怎樣的感覺?請(qǐng)你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會(huì)和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開的春天,我想像……;旭日,和風(fēng),垂柳拂岸,我想象……;放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云下,我在想……;陽春三月,綠草如茵,我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過入情入境的引讀,讓他們們進(jìn)一步感受詩歌意境。接著讓他們說說,大自然的一切是那么美好,你還有什么樣的夢(mèng)想,鼓勵(lì)大膽的說說自己的想法。
(四)賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn):
他們可能會(huì)說出:每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
還有:每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后,引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆,模仿課文的結(jié)構(gòu),再寫一小節(jié)的詩歌,表達(dá)自己的愿望,寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià),把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力,也可以提高他們的寫作能力。
四:總結(jié)延伸,布置作業(yè)
童年,總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏,同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
《兒童詩兩首》說課稿2
一、活動(dòng)目標(biāo)
小班幼兒的好奇心較強(qiáng),對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng),由此,我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中,教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中,積極地,主動(dòng)地去探索各種事物,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。由此,我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng),積極地投入到實(shí)踐中去。
齡特點(diǎn),將目標(biāo)定位于:
1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列,并學(xué)說從小到大,從大到小。
2、在游戲的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的`樂趣。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn),希望能在活動(dòng)中盡量去突破。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)本次活動(dòng)需要,我準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片一套,橘子四只,幼兒的操作材料人手一份,我還特意邀請(qǐng)了大班,中班,小班,小小班,的幼兒也來參與了本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)過程
整個(gè)活動(dòng),我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分,激發(fā)幼兒的興趣,導(dǎo)入活動(dòng),我以請(qǐng)來小客人為導(dǎo)火線,先請(qǐng)小客人坐下,請(qǐng)幼兒們仔細(xì)觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)幼兒自己探索,教師接著引導(dǎo)。
第二部分,出示橘子,請(qǐng)幼兒動(dòng)手分,讓幼兒對(duì)橘子進(jìn)行講述,比較大小,怎么樣分才是最合適的,并引導(dǎo)幼兒初步說說從大到小,從小到大。
第三部分,幼兒操作,教師指導(dǎo),每一個(gè)幼兒都是不在同一發(fā)展基礎(chǔ)上,所以在進(jìn)行才做時(shí),教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)。
本次活動(dòng),我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),相信通過本次活動(dòng),讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律,雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解,在以后的日子里我多加地講解,讓他們能掌握。
《兒童詩兩首》說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、出示課題,朗讀詩歌
1、出示課題《兒童詩兩首》,說說你知道那些兒童詩??梢哉f說詩歌的題目,也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文。
二、感情朗讀,體會(huì)意境
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》
?。?)朗讀詩歌,想象體會(huì)"我"的愿望。
?、倮首x詩歌,說說"我"的那么多愿望中,那一個(gè)最令你神往?
?、谀b讀最令你神往的愿望,想象那是一個(gè)怎樣的情景?
◇你好象看到了什么?
◇你有什么感受?比如:"牽著萬縷陽光"是怎樣的感覺?"成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛"是怎樣的感覺?
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
(2)想象一下,"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說說。
◇春暖花開的時(shí)候,坐在綠綠的草地上……
◇在陽光下,春風(fēng)中起舞……
?。?)有感情的朗讀詩歌。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
?。?)朗讀詩歌,比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?
?、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
?、隰~兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。
?、墼诮嫔洗蛩?。
……
?。?)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句,體會(huì)其中的快樂。
?。?)有感情的朗讀詩歌,體會(huì)童年生活的美好。
三、比較朗讀,理解詩歌
1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩,比較:這兩首兒童詩有什么不同?
2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上,小組討論。
3、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
?。?)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩有小標(biāo)題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……
?。?)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
?。?)《我想》描寫的`是"我"的一些美好的愿望,《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
?、僬f說《我想》描寫了"我"的哪些愿望?
◇"我想把小手安在桃樹枝上"
◇"我想把腳丫接在柳樹根上"
◇"我想把眼睛裝在風(fēng)箏上"
……
?。?)說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景?
◇在街頭看書
◇在溪邊釣魚
◇在江上游泳
?、劾首x詩歌,體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景
四、誦讀詩歌,感悟語言
1、自由誦讀詩歌,畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。
(1)"牽著萬縷陽光,/悠啊,悠──/悠出聲聲春的歌唱"
?。?)"忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。"
?。?)"陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。"
……
2、說說這些詩句特別在什么地方?
?。?)很有韻味。
?。?)語言中有圖畫。
……
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩。
2、學(xué)寫兒童詩。
六、作業(yè)
1、選擇背誦詩歌。
2、辦兒童詩主題手抄報(bào)
《兒童詩兩首》說課稿4
一、說教材
兒童詩以其豐富的想象,表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此,我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩,一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情,一首是《春姑娘》,寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情,這樣能很好的組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活,能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,所以學(xué)生興趣濃厚,能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標(biāo)
我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):
1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩,感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析,了解兒童詩的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
三、說重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn),并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達(dá)。
四、說教學(xué)過程
一、播放動(dòng)畫,導(dǎo)入課題。
以春天動(dòng)畫和聲音,讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中,感受到春天的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。
二、賞詩引路,捕捉詩意
通過適時(shí)出示兩首詩,讀詩品詩,比較兩首詩的異同,讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn):想象豐富,充滿童真童趣,為后面的寫詩作鋪墊。
三、寫詩、讀詩
通過前面的詩的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),了解到兒童詩的特點(diǎn),我再出示一些春天的圖畫,和一些學(xué)生寫過的'關(guān)于春天的兒童詩,這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望,然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩,讓人產(chǎn)生無限的遐想),進(jìn)行詩的創(chuàng)作,當(dāng)學(xué)生寫完之后,挑選出好的向全體學(xué)生展示,從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩的特點(diǎn),寫自己春天的兒童詩。
《兒童詩兩首》說課稿5
一、說教材
人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”,使學(xué)生感受童年的生活情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要,豐富學(xué)生的語言積累,交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文,由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?!段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》,《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段,有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活,能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,所以學(xué)生興趣濃厚,能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標(biāo)
1、知識(shí)與目標(biāo)
有感情地朗讀詩歌,借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、過程與方法
在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)作者巧妙優(yōu)美的語言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
四、說重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
五、說教學(xué)過程
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的'想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景,今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》,體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂。板書課題,齊讀。(出示幻燈片一二)
2.朗讀課文,整體感知
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正,同時(shí)對(duì)本課生字詞出示,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。接著指名讀,談感受,使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來?教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià),同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題:注意把握詩歌的節(jié)奏和重音,該停頓的地方停頓,該重讀的詞語重讀,同時(shí)要讀出作者的思想感情。
3.感受意境
再讀課文,在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想,這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)?為什么?讓學(xué)生明確內(nèi)容,體會(huì)情景。《童年的水墨畫》中的孩子在干什么?哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)?調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上變成什么,街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景,提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面,體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
4.明結(jié)構(gòu),寫小詩
再讀小詩,體會(huì)作者是怎樣把理想表達(dá)出來的,提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu),再寫一小節(jié),表達(dá)自己的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力,寫完后小組評(píng)價(jià),最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首新的小詩。
5.知識(shí)拓展
欣賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。
6.課堂小結(jié)
小結(jié):童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,希望大家課外多閱讀其他的兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
7.課堂鞏固
選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。
8.布置作業(yè)
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