下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板共5篇(初一數(shù)學(xué)教案蘇教版)，供大家參閱。

蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板共1

（一） 創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？

　　他們在干什么？

2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？

2、排第2是誰？ 第5是誰？

3、游戲:尋找寶物

　　教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學(xué)生尋找 教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學(xué)生尋找 教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學(xué)生尋找 4、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精

　　將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。

5、游戲（買東西）

　　將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

（一） 想一想做一做：1—5題。

（二） 你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。

（三） 本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說一說，再交流。

蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板共2

　　第四單元 小數(shù)加法和減法

　　第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物 出示幾件物品的標(biāo)價

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。 先列出算式。

　　你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來） 讓學(xué)生試著計算一下

　　還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。 逐個點(diǎn)評，糾正計算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計算法則。

二、教學(xué)例1減法部分和例2

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？ 多多少用什么方法去求？先列式 并列出豎式

　　你會計算嗎？要注意些什么？

　　試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。 逐個點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計算法則。

三、歸納小結(jié)

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方： 都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；

　　計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。

四、練習(xí)

1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。

2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？

4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

5、完成”練一練”的第1題

　　讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？ 幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

6、完成”練一練”的第2題

　　先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

7、做49頁試一試題目

　　讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨(dú)立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

8、完成49頁”練一練”的第1題

　　三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

五、全課小結(jié)

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

六、課后延伸

　　我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學(xué)合作一下，把結(jié)果告訴我。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；

2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　計算方法的正確運(yùn)用 教學(xué)過程

一、回憶復(fù)習(xí)

　　自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2

二、基本練習(xí)

1、口算下列各題：

+ － 6+ － + － － －6 2＋ + + +

2、完成49頁”“練一練””的第3題

　　讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。

3、用豎式計算

－ － 4－ － 13－ － 每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。

4、練習(xí)八的第3題

　　可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

三、提高練習(xí)

1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題 先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實際問題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

四、課后延伸 練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“減去一個兩位小數(shù)得”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是。再用加上，然后可得到正確的結(jié)果。

五、布置作業(yè)

　　練習(xí)八的第五題

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　知識的遷移 教學(xué)過程

一、引入

1、口算

　　用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

　　如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

二、探究

1、出示例3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索算法

　　你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。 學(xué)生獨(dú)立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

　　比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？

　　進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。 我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 加法交換律：加法結(jié)合律：

　　這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

　　指出:因為整數(shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成““練一練””的第

1、2兩題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便 完成練習(xí)九的第2題 學(xué)生練習(xí)

　　比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。 完成練習(xí)九的3～5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第

4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。

2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運(yùn)用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？ 今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。

二、學(xué)習(xí)用計算器計算

1、認(rèn)識計算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？

　　你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流） 讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、用計算器計算

　　大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

　　你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。 你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。 同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目 你怎樣求應(yīng)找回多少元？

　　可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？ 試著求出結(jié)果。

　　用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？

5、鞏固練習(xí)

　　通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。

　　完成“練一練”的第

1、2題

　　提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

6、完成練習(xí)九的第8題

　　先示范計算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

　　合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？

三、用計算器探索規(guī)律

1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

　　學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。

2、自主探索： 1122÷34= ÷334= ÷3334= 再出示：÷= 111…122…2÷333…34= 1002

四、布置作業(yè)

　　最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

　　完成練習(xí)九的第7題

五、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

　　難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程

一、回顧與整理

1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

　　通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

2、怎樣計算小數(shù)加減法？

　　用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

　　比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

　　口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。

2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

　　由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

　　提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題： 結(jié)合示意圖理解題意：

　　竹竿的高度分成幾個部分的和？ 現(xiàn)在已知幾個部分？

　　第三部分的高度就是什么的高度？ 怎樣求池水的深度？

　　用什么方法？列出算式并解答。 集體訂正

5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

　　先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，

　　再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

　　分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

　　教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

　　引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

　　先介紹自由落體運(yùn)動的有關(guān)知識和基本規(guī)律；

　　引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

　　集體訂正。

三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？

　　這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

　　第六課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

　　讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

　　通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　支出和收入在計算時采取的方法 教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€月的繳費(fèi)數(shù)據(jù) 教學(xué)過程

一、探索與實踐

1、拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單，看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個部分。 小組交流，分組匯報；

　　上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)。 計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？ 上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

　　小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費(fèi)用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者： ③家庭支出較高者：

　　再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

　　通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況 你的收入是從哪兒來？ 你的支出合理嗎？必要嗎？

　　你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

二、評價與反思

　　圍繞書上的三個方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，舉例說說自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

三、總結(jié)與教育

　　古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

四、延伸與拓展

　　回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。

蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板共3

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第21-23頁的“想想做做”第6-11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展,感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法,正確讀、寫數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：大小計數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。

（2）7005里面有7個（）和5個（）。

（3）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。

　　4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對比，讓學(xué)生領(lǐng)會每組3道題之間聯(lián)系。

（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1） 第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

　　獨(dú)立寫數(shù)，讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

　　一人擺數(shù)，另一人讀出這個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另一人再擺出這個數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

　　第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會。進(jìn)一步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

7、你知道嗎？

　　這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板共4

　　5以內(nèi)的加減法第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

　　昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）

二、知識探索

1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來

　　有5個同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。

2、教學(xué)減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學(xué)

　　生從具體情境里體會、感受。5 – 2 的計算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數(shù)學(xué)生會列出算式3 –2 =1，也有可

　　能一些學(xué)生會列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。

三、知識應(yīng)用

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算

　　式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說自己的想法。

2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫

　　出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進(jìn)一步體會減法算式的含義。

3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級實

　　際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固2——5的加減法。

四、知識總結(jié)

五、能力檢測：練習(xí)與檢測

蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板共5

　　教學(xué)過程：

一、計算訓(xùn)練：

　　出示：

　　450－120×8÷6180－40×4＋÷5－12×3

（45＋36）×（78－66）672－（250－18×5）（530－170）÷（15×4）

　　讓學(xué)生任選

一、二道題說說運(yùn)算順序，在計算，比一比誰算得又快又對。學(xué)生完成后，集體訂正。

二、解決問題

1、某小學(xué)四年級一個班中有女生22人，男生有25人，四年級有13個這樣的班級，一共有學(xué)生多少人？

　　學(xué)生審題后獨(dú)立完成。

　　集體訂正時說說是怎樣想的。

　　比較：22×13＋25×13 與（22＋25）×13之間有什么區(qū)別和聯(lián)系。

2、果園里要運(yùn)送1200箱水果，一輛卡車4次運(yùn)了480箱，照這樣計算，還要運(yùn)多少次才能運(yùn)完？

　　分析：還要運(yùn)多少次是什么意思？（是指運(yùn)完480箱之后剩下的還需運(yùn)的次數(shù)）要求還要云幾次先要求出什么？（剩下的箱數(shù)和每次運(yùn)的箱數(shù)）學(xué)生審題后獨(dú)立完成。

　　集體訂正時說說是怎樣想的。

三、解決問題，書本第6-9題。

　　第六題：討論“照這樣計算表示什么意思”“再增加2兩輛卡車”后現(xiàn)在有多少亮參與運(yùn)輸。要求一共可以運(yùn)多少箱“必須要知道哪兩個條件？學(xué)生列式計算，集體訂正，說說自己的解題過程。

　　第七題：

　　分析：要求“四年級比六年級少栽多少棵？”必須知道哪兩個條件？這兩個條件是否都已知？怎樣列式？

　　學(xué)生列綜合算式進(jìn)行解答。

　　第八題：

　　著重引導(dǎo)學(xué)生理解“用面積9平方分米的方磚，460塊正好鋪滿”表示什么意思？

　　學(xué)生列式解答。

　　第九題：

　　學(xué)生先獨(dú)立完成后再討論。

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