下面是范文網小編收集的《棗核》教案3篇(棗核公開課教案)，歡迎參閱。
《棗核》教案1
[教學目標]
1、掌握樸實的敘述表現人物深沉感情的方法。
2、增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。
[重點難點]
1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
[教學時數]二教時
[教學過程（）]
第一教時
一、導入
1、作者簡介
蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。
2、導語
今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實。
二、教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。
思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？
三、分析課文，理解思路
1、全文的線索是什么？是棗核
2、理清段落，列出文章結構提綱。
?、艑W生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生發(fā)言交流。
第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。
第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。
第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。
第四部分（11）提示文章中心思想。
本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北?！币坏莱霈F在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
板書設計：
棗核
索棗核——用途蹊蹺
見棗核——如獲至寶
說棗核——為解鄉(xiāng)愁
議棗核——民族之情
第二課時
一、繼續(xù)學習課文
1、閱讀第一段。
提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？
學生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務。
2、閱讀2—4段。
提問：風燭殘年是什么意思？
意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。
提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？
學生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。
提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？
學生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現人物的感情作鋪墊。
提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？
學生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。
3、學生根據下列問題讀5—11段。
?、艑懷赝撅L光的目的是什么？
?、啤耙蛔鶅蓪有恰?，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現出來的？
《棗核》教案3
標簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《棗核》教案3,
?、取斑@里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？
?、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現了人物什么思想感情？
學生閱讀思考后明確：
?、艑懷赝撅L光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。
?、七@些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的'情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現的。
⑷“一……就……”這個詞語起強調的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。
?、擅兰A人直接傾訴內心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袢秉c什么”，“我現在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹?！边@些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。
二、小結
本文的主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘了談話經過，不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。
三、布置作業(yè)
課后練習二。
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《棗核》教案3
《棗核》教案2
設計說明本文講了一個身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉(xiāng)親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現了棗核的勤快、聰明。教學時，讓學生先讀文，再找出文中的過渡句，了解課文內容，抓住重點詞句體會人物特點。
學前準備1.預習課文，認讀生字，了解課文的主要內容。（學生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標1.認識10個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解棗核的勤快和聰明；能復述故事。
學習重點了解棗核的勤快和聰明，能復述故事。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、板書課題，談話揭題。（用時：3分鐘）1.教師板書課題，提問：讀了這個課題你想到什么？
2.揭示課題的含義。1.師生交流，說說自己由課題想到的.。
2.學生根據教師的講解，理解“棗核”在文中的意思。
二、自讀課文，了解內容。（用時：10分鐘）1.教師引導學生自讀課文，讀準生字，把句子讀通順。
2.師要求：找出文中的過渡句，了解課文主要內容。1.學生邊讀邊圈出本課的生字。
2.再讀課文，找出文中的過渡句。
?。椇瞬还馇诳?，也很聰明。）
3.學生交流課文的主要內容。1.給下列加點字注音。
棗核夫妻扶犁
折騰牲口官府
三、精讀課文，體會人物特點。（用時：15分鐘）1.教師引導學生自讀課文第1～3自然段，了解棗核的勤快。
2.默讀第4～13自然段，了解棗核的聰明。
3.安排學生交流，教師課件出示相關內容。1.學生相互交流表現棗核勤快的段落。
2.學生默讀課文第4～13自然段，抓住棗核的語言、動作，理解棗核智斗縣官的經過，體會棗核的聰明。2.棗核的勤快具體表現在__________________________。
3.最后一段中的“大搖大擺”寫出了棗核的什么性格特點？
___________________________
四、復述故事。（用時：12分鐘）1.教師引導學生默讀課文，了解本課的寫作順序。
2.請學生按順序復述故事。1.學生自讀課文，列出本文的寫作順序。
?。椇顺錾鷹椇饲诳臁鷹椇藥袜l(xiāng)親們追回牲口→棗核智斗縣官）
2.學生按順序復述故事。
板書設計
教學反思本課教學主要抓住了文中的過渡句進行，讓學生弄清課文從兩個方面介紹了棗核的特點，然后通過讀文，學生抓住了重點詞句，深入體會到了棗核這個人物的性格特點。其中復述故事的環(huán)節(jié)不僅調動了學生學習的積極性，也鍛煉了學生的口語表達能力，學習效果不錯。
《棗核》教案3
一、學習目標
1、體會海外華人對故土的依戀之情。
2、學習本文設置懸念的巧妙構思。
3、品味飽含深情的語言。
二、學習重、難點
重點：體會海外華人對故土的依戀之情。
難點：品味飽含深情的語言。
三、文本引讀
作者簡介：蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他的《美國之行》是40年代對美國的`真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，贏得了廣大讀者的歡迎。
四、整體感知
1、給下列的加點字注音或根據拼音寫漢字。
蹊蹺（ ）（ ） qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虛
mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅 殷切（ ）
勻稱 （ ） 鑲嵌（ ） lí ba( )( )
2、本文的線索是什么？圍繞棗核寫了哪幾件事？
3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話是文中的哪一句？
五、研讀探究
1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫？
2、在同窗的后花園里，具體的思鄉(xiāng)行動表現在哪里？
3、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？
六、品讀鑒賞
結合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。
1、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”
2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
七、應用拓展：
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。 －－曹操《卻東西門行》
人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。－－歐陽修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》
游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》
一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情。－－杜甫
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