下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級語文優(yōu)質(zhì)教案10篇，以供借鑒。
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案1
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內(nèi)容，讀熟。
教學過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。
小結(jié)學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的.區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學生學習情況總結(jié)。
人教版小學一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學中，教師注重了同學能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，真正學到了身手 。
一、創(chuàng)設情境，導入課文
根據(jù)一年級兒童的年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學說。一下子同學的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學愛學。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話
這節(jié)課我設計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學組詞和說句子，(一)可以檢查同學的讀音，(二)可以訓練同學的口頭表達能力和觀察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學習體現(xiàn)同學的主體地位，把學習的地位還給同學。識字教學分三步走。第一是結(jié)合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學談識字方法。發(fā)揮同學的自主作用，讓同學在輕松的氛圍中學習。
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案2
教學目標：
1.認識9個生字。會寫4個字。認識2個筆畫：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。
2.自主積累詞語。
3.讀準字音，認清字形，了解字義。
4.正確朗讀課文，背誦課文。
教學時數(shù)：
2 課時
教學過程：
第一課時
(一)導入新課。
觀察課文插圖，引導小朋友與老師對話。適時導入新課，板書課題。齊讀課題。
(二)老師領讀。(分三句讀)。
注意讀準字音，尤其是'二、三、四、十'這四個字音，si sān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學生發(fā)音不準時，教師可以帶領學生多讀幾遍。
(三)學生朗讀課文。(保證朗讀的時間，朗讀方式要多)
(四)隨文識字。
1.讀準字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。
采用多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字游戲，多媒體'字寶寶'等調(diào)動小朋友學習興趣，反復認讀生字，讀準字音。
2.了解字義。
讓學生知道'一'是一個數(shù)字，是一本書的'一'，一張桌子的'一'。然后再聯(lián)系生活實際想一想，還可以用'一'說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學習'一'的.基礎上，讓學生自主學習二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。
3.分別漢字與阿拉伯數(shù)字。
告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學課上學的阿拉伯數(shù)字在寫法上不同。
(五)朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。
(六)作業(yè)。
第二課時
(一)復習。
1.朗讀并背誦課文。
2.認讀生字卡片。
(二)隨文識字。
記住字形(會寫字)。
明確目標：會寫'一、二、三、十'這四個字。
學習筆畫：'一'口念'寫一字，橫'。
觀察：'二、三、十'有幾筆，都有哪幾筆。
書空寫'二''三'。
學習筆畫'丨'(shu)從上到下，豎要直。
寫'十'字，知道先橫后豎，書空寫'十'字。
說說自己怎么記這些字。
(三)指導寫字。
本課是寫漢字第一課，要指導學生會照田字格里的示范字正確地書寫。
1.先指導學生認識田字格。
2.指導學生觀察每個字的每一筆，應占格的位置。
3.注意在示范中講清書寫筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。
'一'寫在橫中線上，兩邊要有空。
'二'是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫，第一橫短，第二橫長。
'三'是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長，第二橫短，第三橫最長。
'十'由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。
4.由于學生第一次書寫，教師要重視巡視指導，有基礎的教師，告訴學生學習頓筆。從關心學生身體健康的角度，特別注意教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
學生寫字在課內(nèi)完成，教師及時反饋。
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案3
一、教材分析
本課的識字內(nèi)容主要是看圖識字。
教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景，對應的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”；第二幅是京劇表演場景圖，呈現(xiàn)的是兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標準動作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。”的兩句俗語的學習。
學生通過本課的學習，不僅初步學會借助圖畫來認識漢字、理解字義，還能學會生活中規(guī)范的禮儀動作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習慣。
二、學情分析
這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學習遵循這一階段的兒童的學習規(guī)律，先從學生熟悉的生活場景圖出發(fā)，引導學生認識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學習，引導他們學習規(guī)范的生活習慣。
簡單明了的圖畫，有助于學生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學生在日常生活中說身體各部分的'名稱的時候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個的字來表達的，如“口、耳”。這就需要教師在教學時，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。
三、教學目標
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。
2、會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
四、教學重點、難點
教學重點：借助圖畫認讀7個生字，會寫4個生字。
教學難點：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運用理解?！白笔且粋€動詞，在生活中學生容易與“座”混淆。在教學中，教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學生理解字義。
五、課時
2課時
六、教學準備
1、學生準備有關本課7個生字的字卡。
2、有關“口耳目手足”的圖片。
七、教學過程
第一課時
?。ㄒ唬土暸f知，導入新課
1、復習學過的生字：天地人你我他一二三四五上下
?。ㄖ该x——開火車帶讀）
2、復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
（男女生對背──全班齊背）
3、下面的句子，你會讀嗎？試試看，把學過的字讀準確。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4、談話：今天我們繼續(xù)要來學習新的生字。今天，我們要學習的生字，都藏在圖畫當中，我們要仔細看圖。
（二）觀察圖畫，集中識字
1、（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛仔細看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？
2、學生反饋。（學生反饋時，教師要注意聆聽，及時糾正讀音錯誤的字。）
3、根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機出示要學習的生字。
花兒開了
校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開心地數(shù)著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……”這時，小剛聽到小美數(shù)花的聲音（出示：耳），也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說：“我們種的花終于開了，太好了！”
?、偕厦娴?個生字，你認識哪一個字？請你自由地讀一讀。
?、谥该x──同桌互讀──指名讀──齊讀
（重點正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。）
4、看圖了解生字所指的身體部位。
?、伲ǔ鍪荆?個生字“口耳目手足”和5張相關的身體部位圖片）
?、凇翱?、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個身體部位？說一說，給生字和圖片配對。
?。◤娬{(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”?！白恪敝傅氖悄_。）
?、劢o“口、耳、目、手、足”分別組詞。
（重點詞語朗讀：人口耳目手上足下）
5、想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？
例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……（板書：喝、吃、唱）其他的類推。
6、舉字卡游戲。
老師做動作，學生舉字卡。要求舉得又快又對。
師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。
師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。
師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。
師：我拍小手。生：我舉：“手”。
師：我踏小腳。生：我舉：“足”。
?。ㄓ螒蛑屑訌姺答仯鹤挚ㄓ信e錯的學生，要及時指出和改正。）
【設計說明：學生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學習相結(jié)合，落實《語文課程標準》（20xx版）中提出的“在情境中識字”的建議。并以學生喜歡的游戲，進行鞏固，識字教學實現(xiàn)提效目標?！?/p>
（三）認識筆畫，書寫生字
1、學習正確書寫“口”字。
①（出示：田字格中的“口”字）認識關鍵筆畫“橫折”?！皺M折”只有1筆。
②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。
?、劢處熓痉秾?，學生跟著書空筆順。
?、軐W生先描紅，再嘗試獨立寫。教師巡視，及時表揚。
?、葜v評“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。
?、迣W生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口”字。
2、學習正確書寫“目”字。
?、俪鍪荆禾镒指裰械摹澳俊弊?。
?、谟^察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。
③教師示范寫，學生跟著書空筆順。
?、軐W生書寫。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個紅字。
三寫：自己獨立寫一個字。
四比：和范字比一比。
?、葜v評“目”字書寫。
【設計說明：寫字是識字教學中很重要的一環(huán)。為了使學生能寫一手好字，在教學中要“細化指導”，學生要“精化練習”。逐步讓學生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進的書寫習慣?！?/p>
?。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
1、用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。
2、猜一猜。
?、偌t門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。（）
?、谏线吤?，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）
第二課時
（一）復習舊知，導入新課
1、生字復習：口耳目手足
?。ㄖ该x——開火車讀）
2、出示身體部位圖，說出對應的生字。
3、詞語復習：人口耳目手上足下
4、談話：上一節(jié)課我們學習了5個表示人的身體部位的詞語，大家讀得很準確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關的一篇課文。
?。ǘW習課文，認識新字
1、通讀課文，把課文讀正確、流利。
?、倮蠋煼蹲x課文，學生打開書認真聆聽。
?、趯W生自由朗讀課文，至少3遍。在不認識的字上畫上圓圈。
?、壑该志渥x。教師及時正音：“松”是平舌音；“鐘”是翹舌音。“臥”字，學生不常見，教師可以讓學生多讀幾遍，組詞理解加深印象。
2、有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。
?、倮蠋熓痉独首x課文，尾字“松”、“鐘”、“風”、“弓”讀出押韻的味道。
?、趯W生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。
?、壑该x——男生讀——女生讀——齊讀
【設計說明：朗讀體現(xiàn)低段語文教學的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進，以讀為主?！?/p>
3、理解課文的含義。
?、倮斫狻罢救缢?，坐如鐘”。
認讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）
生字擴詞：站立、站直；坐下、請坐（注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個動詞。做動作，讓學生體會其表示的意思。）
?。ǔ鍪荆赫n文中的京劇人物插圖）分辨哪一個人物是“站”？哪一個人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對應的京劇人物旁。
“如”的意思是什么？
說一說“站如松，坐如鐘”的意思。（配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖）
動作體驗：“站如松，坐如鐘”的動作。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松”的？哪些人“坐如鐘”的？
學生邊做動作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來。
?、诶斫狻靶腥顼L，臥如弓”。
同桌互相說一說“行如風，臥如弓”的意思。
反饋交流句子的含義。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風”的？什么人“臥如弓”的？（配合出示：競走運動員的圖片、臥佛的圖片）
有感情朗讀“行如風，臥如鐘”，讀出精氣神來。
照樣子，說一說。
明如（）。甜如（）。
白如（）。粉如（）。
③小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風一樣飛快，睡覺時要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習慣。
4、師生合作有感情朗讀課文。
師引讀：
站如——
坐如——
行如——
臥如——
【設計說明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實際理解詞語”的學習方法，將理解外化為動作的展示，促進對俗語的體會與領悟?！?/p>
?。ㄈ┱J識筆畫，書寫生字
1、學習正確書寫“耳”字。
?、賹W生看書第10頁，了解“耳”的筆順。
②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。
③教師示范寫“耳”，學生跟著書空。
注意四個橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。
④學生練習正確書寫。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個紅字。
三寫：自己獨立寫一個字。
四比：和范字比一比。
?、葜v評“耳”字。
2、學習正確書寫“手”。
?、伲ǔ鍪荆禾镒指裰械摹笆帧弊郑┱J識筆畫“撇”和“彎鉤”。
②觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。
?、劢處熓痉秾憽笆帧保瑢W生跟著書空。
注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。
?、軐W生按照“四步驟”練習正確書寫“手”字。
?、葜v評“手”字，強調(diào)“彎鉤”的正確書寫。
3、看拼音，寫詞語。比一比誰寫的字又正確又漂亮。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案4
教學目標：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文;
2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，了解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學生學習興趣，能讓學生認識到做對別人有用的事，感到最快樂。學會關心他人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。
教學難點：
理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。
教學過程：
一、談話導入
(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個詞的意思嗎?誰能通過讀這個詞讓大家感受到這個詞的意思?
(課件出示“最快樂”)指名讀，生評價
(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。
動物王國里的小青蛙一直都在思考這個問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學習第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請同學們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標出來。
2.匯報一下，這篇課文共幾個自然段?同桌互讀正音
3.小組內(nèi)輪讀課文
4.小組匯報朗讀成果。
三、再讀學文
1.指名讀文，其他同學邊聽邊畫一畫小青蛙的'這個問題都問了哪些小動物。生讀。
2.匯報：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)
3.請同學們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應圖片)
通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)
4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時的快樂心情。
5.同學們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評價
6.請同學們在小組內(nèi)分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的同學和老師一起分角色讀。
7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙
8.小青蛙聽了小動物的話后發(fā)現(xiàn)同樣的一個問題為什么小動物們的回答都不一樣呢?于是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?
指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會做有用的事嗎?
四、知識拓展
課件出示：小青蛙跳到( )問( )：“( )，做什么事最快樂?”( )說：“( )最快樂?！?/p>
板書設計：
6 做什么事最快樂
啄木鳥 捉蟲子
水 牛 耕地
蜜 蜂 采蜜
媽 媽 做對別人有用的事
就會覺得最快樂
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案5
教學目標
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、通過聽讀等方法，認識生字。
2、識田字格，學寫漢字。
教學難點：
1、讀準“三、四、上”的字音。
2、學習正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學過程
（一）復習導入，揭示課題
1、學生開火車認讀識字第一課的生字。
2、今天我們還要繼續(xù)認識一些生字寶寶，讓我們一起走進識字第二課，師板書課題。
（二）自讀韻文，識記生字
1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。
出示讀書要求：
讀書有三到：心到、眼到、口到。
《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
3、引導學生在韻文中圈出這課7個生字。
師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？
生：前五個是數(shù)字，后兩個是反義詞。
4、游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。
5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
【設計意圖】引導學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學生學習主體性。在此過程中，教師要給予必要的點撥、引導、總結(jié)，能促進學生學法的習得。
（三）學習韻文，拓展識字
1、指讀韻文，想想韻文什么意思？有沒有不明白的地方？
2、根據(jù)學生質(zhì)疑，學習韻文。
（1）出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。
?。?）這首詩還很特別，是一首對子歌。師簡單介紹對子：字數(shù)相等、內(nèi)容相關，是古時候的孩子每天上學必做的功課。
引導學生簡單了解：“一二三四五”對應的是“金木水火土”；“天地”對應的是“日月”；“上下”對應的是“今古”。
3、結(jié)合板書，師生互動背誦韻文。
4、復習會認字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認識這些漢字嗎？想一想，自己試著讀一讀。
5、小伙伴互相讀一讀，你指我讀。
6、出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。
【設計意圖】引導學生在獨立思考的基礎上，在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，再針對重點和難點加以點撥，這樣的教學更有實效。
（四）認識田字格，學寫生字
過渡：生字寶寶也有自己的家，它的`家有個好聽的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。
1、輕輕把書翻到語文書第8頁，認識田字格。
出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2、學寫“一、二、三、上”。
（1）分三步觀察生字，同時認識筆畫“橫、豎”。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點，例如橫、豎的長短和布局。
?。?）師范寫每個生字。
?。?）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）
【設計意圖】本節(jié)課是一年級學生的第一次書寫，教師的引導尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，使學生扎實掌握生字學習的方法。
（五）課后延伸
1、學生談這節(jié)課的收獲。
2、出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學生誦讀。感興趣的同學回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。
【設計意圖】一年級學生對新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學習及學生的學習熱情，鼓勵學生課下收集有關數(shù)字的古詩，進一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案6
教學目的：
1、能正確認讀6個生字和“認一認”中的詞語;并結(jié)合課文理解詞語大意;多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
2、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學難點：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入：
1、(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來了一個新伙伴，它是誰呀?
2、你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會織網(wǎng)……)
3、出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》
4、看到課題，你想知道什么?
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發(fā)求知的欲望;通過質(zhì)疑引發(fā)學生自主探究的熱情。】
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。
2、反饋：a、指名分自然段讀。b、其他同學評字音讀的是否正確。
3、(出示課件)開火車讀詞。
【意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同時培養(yǎng)學生自學生字詞的能力。】
三、品讀課文，解決問題：
1、下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題?(對學生問題歸類)
2、選擇喜歡的問題研究：
⑴蜘蛛織網(wǎng)遇到了哪些困難?畫下有關的句子讀一讀。
a、自讀課文，畫句子體會。
b、出示課件，體會三次困難一次比一次大。
c、指導朗讀遇到困難的句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應該怎樣讀?)
d、小組合作讀出三次困難一次比一次大。
?、浦┲朐诳椌W(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有關的句子讀一讀。
b、指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
c、師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)
【意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的'個體差異，充分激發(fā)他們主動探究的意識，培養(yǎng)進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力?！?/p>
?、菐熞x：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀!織呀，織呀。
理解：終于
?、刃〗Y(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧!
?、烧n件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了。
【意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果。】
四、引導積累：
1、快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
2、指名背誦，鼓勵積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力?！?/p>
五、作業(yè)：
1、推薦網(wǎng)站，感興趣的同學繼續(xù)查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
2、背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學習向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力?！?/p>
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案7
教學目標
1.認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“亠、亻、巾”3個部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過小組合作學習，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。
教學重點
抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。
教學難點
體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
課前準備
搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。
教學過程
第一課時
一、 談話激趣，看圖揭示課題
1.師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎?
2.請幾個同學展示資料，教師相機作補充。
3.師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子?請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學生的合理想像)
相機板書課題。
4.請同學把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只(多音字)、板
師：讀了課題，你想知道什么?
過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學了這課后，你就會知道了。
二、初讀課文，整體感知
1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。
(2)集體讀(無注音)，讀認識的字，還不會認的暫時放一放。
3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4.師生共同糾正讀錯的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時
一、討論學習，朗讀課文，感悟交流
學習第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么?(重點體會“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語)
過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的?
學習第二自然段
1.自由朗讀，你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2.交流。相機出示句子，指導朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3.用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的.話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。
4.分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
5.交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6.分角色讀一讀、合作演一演：師(生)可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學生當好導演，要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來)，男生(女生)讀旁白。評選合作獎。
二、指導書寫生字
1.游戲：摘果子(復習已學過的字詞)。
2.認識新部首：
亠：點橫部
亻：單立人
巾：巾字部
3.討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。
4.交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?
5.師重點指導、范寫：作
6.生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1.你想對愛因斯坦說什么?
2.學完課文，你認為課題應該怎樣讀更好?( 強調(diào)“三只” )齊讀全文。
板書設計：
課后小記：
6 三只小板凳作業(yè)設計
1、 組詞。
交( ) 布( ) 左( ) 兩( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
※2、選擇一樣意思的句子打“√”。
(1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( )
(2)這是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )
3、填空。
愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意)，所以做了(三只板凳)，他還會做(更多更多的)板凳。
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案8
《北風和小魚》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
第一課時
一、聽錄音，感知課文。
小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事？
結(jié)合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文?？煞磸投嘧x幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”。
3、檢查自學情況。
?。?）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
（2）分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指名讀。
三、指導朗讀。
1、觀察圖畫，指導朗讀第一、二自然段。
?。?）出示118頁的插圖，讓學生看看圖上都畫了些什么，結(jié)合回答張貼板畫（青草、梧桐、小鳥圖）。
?。?）聯(lián)系學生生活體會：
看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成了什么顏色？
抬頭看一下門前的梧桐樹，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的？現(xiàn)在呢？
?。?）指導朗讀第一、二自然段。讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。恰當使用評價，引導學生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。
?。?）一扮北風，其它人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。
2、學習第三自然段。出示（板畫）小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段
3、學習第四自然段。通過朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導學生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。
4、學習第五自然段。抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風的狂妄可笑，可讓學生說說北風想得對嗎，錯在哪里。
四、分角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。
第二課時
一、復習。
上節(jié)課我們一起學習了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習北風和小魚<生齊讀>
1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎？<默讀、開火車讀>
2、去掉拼音還認識嗎？<齊讀>
二、過渡導入新課。
1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎？〈生讀〉
2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的.時候會怎么說？<演一演>
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了。〈生讀〉
4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。
5、交流并出示：
北風得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?/p>
北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
<齊讀這兩句話>
6、小朋友，北風為什么會這么得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓練。
1、學習第一自然段：
（1）聽，誰來了。你們聽到北風吹得怎么樣？（它吹得很使勁）
你從哪里看出來的？（北風呼呼地吹著。）
恩，你找得很仔細。
你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？
?。?）北風呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。
?。?）讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？
青草、梧桐樹、鳥兒北風。
?。?）你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課件）
理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。
?。?）看課件齊讀第一自然段
2、學習第二自然段
?。?）師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才————（引讀第二自然段）
生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
?。?）現(xiàn)在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？
形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”
（3）加動作表情齊讀這句話。
3、學習第三自然段
過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段？
生：不是，小魚就不怕北風。
?。?）你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
?。?）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
（3）指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？
?。?）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。
?。?）老師想和小朋友一起讀讀北風和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風，女生讀小魚的話。<分角色讀2、3自然段>
4、學習第四自然段
（1）聽了小魚的話，咱們來看看北風的表情怎樣？<看課件>它吹得怎樣？（更兇猛了）
?。?）我們一起來看看課文里是怎么寫的？請一位小朋友來讀讀這句話。
出示：
北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
?。?）北風為什么氣極了，它在想什么？
?。ㄋ氚巡环獾男◆~也凍死。）
（它想讓小魚也怕它……）
?。?）“猛吹”是怎樣的呢？老師請一位小朋友到前面來演一演。
“鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說一說。
?。?）你覺得北風怎么樣？你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎？<指明讀、齊讀>
5、學習第五自然段
?。?）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。小魚在干什么？它們心情怎么樣？
?。?）北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？
?。ㄉ汉用嫔系暮窈竦谋鶕踝×吮憋L的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。）
“哪里知道”就是——？（北風不知道。）小魚沒有死，他們高興地在水里捉迷藏呢！
?。?）讀完課文，你覺得北風怎樣？（可笑）
你還知道了小魚真的——？（不怕北風）
四、總結(jié)。
1、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！
2、齊讀課文。
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案9
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2、認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。
教學重點：
學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2、引導學生復習。
3、板書課題：ie üe er。
二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）
1、引導學生學習er的音和形。
（1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。
?。?）教師范讀，指名讀。
（3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
?。?）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。
?。?）引導學生開火車讀、齊讀。
2、引導學生用同樣的方法學習ie、üe。
三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）
1、板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2、啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3、引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。
4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5、引導齊讀。
四、學習句子。（用時：5分鐘）
1、課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2、課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。
3、引導同桌互讀、互評。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導學生拼讀兒歌。
?。?）指名讀紅色音節(jié)。
?。?）引導同桌互讀兒歌。
?。?）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。
3、指導識字。
（1）引導學生自己認讀生字。
?。?）師生共同交流。
小學一年級上冊語文《ie üe er》反思
漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學我與復韻母ieüe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的'讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。
在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
一年級語文優(yōu)質(zhì)教案10
設計前言：
在自己任教的低年級開展了蒙學精粹選學的實驗。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語》、《唐詩宋詞》等等。經(jīng)過近兩年的閱讀實踐，學生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語言。針對低年級學生的年齡特點和班級的實際，設計了《對對子》一課，進一步激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。
活動意圖：
1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過對聯(lián)、古詩等的講、讀、議，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受對子的音韻美，整齊美。體味找對子的樂趣，激發(fā)學生創(chuàng)作對子的熱情并嘗試創(chuàng)作對子。
2、通過活動為學生搭建展示的平臺，彰顯課外閱讀的成果。
3、有目的地指導學生課外閱讀。
課前展示：背誦描寫春天的詩及《三字經(jīng)》片段。
教學預設：
一、誘發(fā)興趣，初步體味對子的特點。
1、故事《蘇東坡改對聯(lián)》
我又給大家?guī)硪粋€故事。故事的主人公是我們北宋時期的一位偉大的詩人，你猜猜他會是誰呢?(生猜測)
蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對聯(lián)》。
邊講邊結(jié)合出示故事中的對聯(lián)：
識遍天下字 發(fā)憤識遍天下字
讀盡人間書 立志讀盡人間書
生邊聽故事邊讀對聯(lián)，體會對聯(lián)的意思，找到故事中的對子。
(1)讀了這則對聯(lián)你想說什么?仿佛看到了什么?
(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同?
(3)從這兩則對聯(lián)你知道對聯(lián)有什么秘密嗎?
(設計意圖：通過學生喜愛的講故事的形式自然地出示對聯(lián)，激發(fā)學生參與的熱情。讓學生通過對聯(lián)的品讀，了解對聯(lián)的特點：字數(shù)相等，內(nèi)容相關，表達了作者的思想)
我國有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對聯(lián)》一書中就有很多這樣的故事。如：解縉小時侯面對尚書家的竹子，他寫下了“門對萬竿竹，家藏萬卷書”。紀曉嵐也是語出驚人。有機會找來讀讀記記。
(在平時的點滴學習中，學生已經(jīng)積累了一定的對聯(lián)。我選擇的解縉幼時的故事及對聯(lián)學生都會對。通過這樣的引導學生對閱讀的興趣會進一步被激發(fā)。)
2、尋找《三字經(jīng)》中的對子。
“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道?(都是三個字，瑯瑯上口)
在我們學習的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對子。你能說上一對嗎?(生交流)
我選了一部分，我們一起來讀讀，試著讀出味道來。
玉不琢，不成器。
人不學，不知義。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
師生交流其中的對子。三字經(jīng)中還藏有很多的對子，平時我們讀書時做個有心人，多想一想。
小結(jié)：三字經(jīng)說得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學，不知義?！弊怨乓詠砗⒆佣家邮軉⒚山逃??！盀閷W者，必有初”，古時的孩子為寫好詩文就先學習屬對，也就是對對子。對子可以讓我們的文章讀起來那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對子還真有意思。有沒有興趣試試，我們也來對對子?
二、激發(fā)動機，嘗試創(chuàng)作對子。
1、師生互動一字對練習。
對對子是一項基本功，我們學古人的樣子也從最基本的一字對開始吧。一個字對一個字，內(nèi)容可以相近也可以相反。準備好了嗎?
云對( ) 雪對( ) 。
那么熟悉，你想到什么了?(語文書上學到過)請你當老師給小朋友出對。
如：花( )蝶( )柳( )桃( )……
自然界的景物可以成為對子，看!這兩個會對嗎?
課件出示：天對( )雨對( )
真好，我這兒還有要你幫忙對的字了。聽仔細了!會對的就馬上舉手示意。
美對( ) 愛對( ) 悲對( )
你能找這樣的對子嗎?為什么?
2、同桌兩人相互出對子試試，我們比誰的對子出得有水平。
交流：哪兩位來說說你們剛才除了什么對子，怎么對的?
3、一字對可以相對可以相反，老師這兒有個絕對，想聽嗎?
板書：墨。如果請你對，你會對什么?
墨對泉。你們看，墨和泉都是上下結(jié)構(gòu)的，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是絕對。
(從基本的一字對開始，而且課本中已學過，學生有親近感，易進入學習狀態(tài)。從相近、相反到絕對，一個個階梯的設置讓學生趣味盎然。)
4、二字對練習。
對子有一字對，還有二字對，三字對，四字對……我稍微增加點難度，你們有信心挑戰(zhàn)嗎?大屏幕出示。白鷺對( )，橘綠對( )。
(鼓勵學生多推敲，說出理由。滲透方法指導。)
5、成語中的對子，
對子的答案不是唯一的，我們要多思多慮?，F(xiàn)場搶答。
奇花對( ) 天南對( ) 飛禽對( )
根深對( ) 披星對( ) 朝三對( )
如果把對去掉，那又是什么?自由讀讀。
成語中有很多對子。來，迅速地在我們的大腦倉庫里搜索一下，找出幾個。等會我們交流的'時候要能說出什么對什么，對得盡量工整。
學生同桌交流，全班交流。
小結(jié)：在我們班級小書屋的藏書中我找到了幾本好書，其中藏著很多很多的對子。比如《成語故事》、《中國兒童閱讀文庫韻語篇》。你們可以找來讀讀，細心地去發(fā)現(xiàn)其中的對子。在詩人的對聯(lián)中、詩文中有對子，在成語中有對子，其實在我們平凡的生活中也有很多的對子。我們不妨做個有心人。
(如果能做有心人，對子、對聯(lián)就會出現(xiàn)在我們的閱讀中，會有更多驚喜的收獲。教師的引導貼近學生，更易激發(fā)閱讀欲望。)
6、生活中的對子。
我去菜場買菜，看到了甜菜，能幫我找到合適的相對的蔬菜嗎?
我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對子的?
有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對子，寫在快樂語文上，我們抽時間再交流。
三、品讀詩文，感受景美韻美。
對對子這項基本功如果我們練扎實了，在寫文章時能適當運用，真可以為我們的文章增色不少。古人學習屬對后就寫詩作賦了。他們寫詩很講究對仗，不僅字數(shù)相同，內(nèi)容相連，還講究音韻相對相配，也就是平仄相對。
我們一起來看楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。
指讀詩文。聽了你的朗讀我感覺真美。你能說說為什么嗎?(根據(jù)學生回答隨機誦讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”感受對仗的美。讀讀詩的最后一字感悟韻美。)
這樣的美文在《唐詩三百首》、《宋詞三百首》和蒙學讀本《千家詩》中還有很多，在課外閱讀中我們要多多積累。
四、依托經(jīng)典，延伸閱讀。
老師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多寶貝，美麗的精神食糧。在古代蒙童的學習中還有一本很優(yōu)秀的書。全書一共1000字，四字一句，共250句。每兩句一對，125對。每對都是很工整的對子。
出示： “天地玄黃，宇宙洪荒……”引讀。這就是《千字文》。
千字文從日月星辰大自然的運行，到中國社會的歷史，到家庭倫理，到個人做人的品德修養(yǎng)，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，瑯瑯上口。一定要擠時間找來讀讀背背。我們的語言也將更精練更優(yōu)美。
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