下面是范文網(wǎng)小編整理的平面鏡成像教案12篇，以供借鑒。
平面鏡成像教案1
1、反射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)；
2、反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；
3、反射角等于入射角。
4、物體到平面鏡的距離與像到平面鏡的距離相等；
5、物體與像的大小相等；
6、物與像的連線垂直于平面鏡。
制作步驟：
1、在2113紙上豎一塊玻璃板作為平5261面鏡，在紙上記下4102平面鏡的位置；
2、把點燃的蠟燭放1653在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；
3、再拿一支沒有點燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；
4、用直線將物像位置連起來；
5、改變位置再測幾組；將測得數(shù)據(jù)填入表格中。
擴展資料：
實驗中的注意事項：
（1）用玻璃板代替平面鏡，雖然成像清晰度降低，但便于確定像的位置和大??；
?。?）實驗中宜選擇較薄的玻璃板，從而避免因前后兩個玻璃面成的像不重合而有一定錯位（重影），便于確定像的位置；
（3）玻璃板要垂直于桌面放置，這樣避免使像偏上或偏下，便于使后面的物體與前面物體的像重合，從而更好地確定像的位置。可用兩塊三角板檢驗玻璃板是否與桌面垂直；
?。?）在桌子上鋪白紙的目的是便于記下蠟燭、玻璃板和像的位置，從而確定物與像到玻璃板的距離關(guān)系及物、像的連線與鏡面的關(guān)系。
平面2113鏡成像的實驗步驟如下：
1、在紙上豎一塊玻璃5261板作為平面鏡，在紙上記4102下平面鏡的位置。1653
2、把點燃的蠟燭放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像。
3、再拿一支沒有點燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置。
4、用直線將物像位置連起來
5、改變位置再測幾組；將測得數(shù)據(jù)填入表格中。
拓展資料：
平面鏡成像是一種物理現(xiàn)象。指的是太陽或者燈的光照射到人的身上，被反射到鏡面上平面鏡又將光反射到人的眼睛里，因此我們看到了自己在平面鏡中的虛像。當(dāng)你照鏡子時可以在鏡子里看到另外一個"你"，鏡子里的"人"就是你的"像"（image）。在鏡面成像中，你的左邊你看到的還是在左邊，你的右邊你看到的還是在右邊，但如果是兩個人面對面，你的左邊就是在對方的右邊，你的右邊就是在對方的左邊。這樣的效果也叫鏡像。
制作步驟：
1、在紙2113上豎一塊玻璃板5261作為平面鏡，在紙上記下平面鏡的位置；
2、把點4102燃的蠟燭1653放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；
3、再拿一支沒有點燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；
4、用直線將物像位置連起來；
5、改變位置再測幾組；將測得數(shù)據(jù)填入表格中。
擴展資料
實驗：
【儀器和器材】
蠟燭，12 cm×15 cm透明玻璃片（最好用貼有反光膜的汽車用玻璃），12 cm×10 cm普通透明玻璃片，玻璃膠。
【制作方法】
在透明玻璃12 cm邊涂上適量的玻璃膠，將其固定在12 cm×10 cm普通透明玻璃片的正中間（要保證兩玻璃面的垂直），并在反光面位置兩側(cè)的底座玻璃上畫線。
【使用方法】
將做好的裝置放在方格紙上，并讓裝置上的記號線與方格紙上的中線重合。
【實驗技巧】
做實驗時方格紙上的記號，應(yīng)將物體的整個底部形狀畫出。
【實驗方法】
本實驗總方法：實驗歸納法。
用未打開的蠟燭代替點燃的蠟燭的像的方法：等效替代法。
實驗中的注意事項：
（1）用玻璃板代替平面鏡，雖然成像清晰度降低，但便于確定像的位置和大?。?/p>
?。?）實驗中宜選擇較薄的玻璃板，從而避免因前后兩個玻璃面成的像不重合而有一定錯位（重影），便于確定像的位置；
?。?）玻璃板要垂直于桌面放置，這樣避免使像偏上或偏下，便于使后面的物體與前面物體的像重合，從而更好地確定像的位置。可用兩塊三角板檢驗玻璃板是否與桌面垂直；
（4）在桌子上鋪白紙的目的是便于記下蠟燭、玻璃板和像的位置，從而確定物與像到玻璃板的距離關(guān)系及物、像的連線與鏡面的關(guān)系。
成像特點：
1、平面鏡成正立等大虛像，不能用光屏承接。
2、像和物的'連線垂直于平面鏡。
3、像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離。
4、像和物關(guān)于平面鏡對稱。
5、像的大小相等，但是左右相反。
6、像的上下不變，左右互換
?。偨Y(jié)：平面鏡所成的像與物體關(guān)于平面鏡對稱）
平面鏡成像的實驗步驟：2113
1、儀器和器材準(zhǔn)備。蠟5261燭，12 cm×15 cm透明玻璃片（最好用貼有4102反光膜的汽車用玻璃），12 cm×10 cm普通1653透明玻璃片，玻璃膠。
2、在透明玻璃12 cm邊涂上適量的玻璃膠，將其固定在12 cm×10 cm普通透明玻璃片的正中間（要保證兩玻璃面的垂直），接著在透明玻璃的兩側(cè)放置蠟燭（兩根蠟燭要確保在同一直線上）
3、多次移動并測量兩根蠟燭與透明玻璃之間的距離，記錄下來；
4、做好實驗后收拾器材，根據(jù)所得數(shù)據(jù)分析研究。
平面鏡成像的實驗方法：
本實驗總方法：實驗歸納法。
用未打開的蠟燭代替點燃的蠟燭的像的方法：等效替代法。
擴展資料：
平面鏡成像特性：
但在實驗中，我們常用薄玻璃板來代替平面鏡。因為采用玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭的像的同時，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題。
為了更清晰的看到“鏡”中的像，我們要求玻璃前的物體要盡可能的亮，而環(huán)境要盡可能的暗。而玻璃后的物體不需點亮，環(huán)境要盡可能的暗。所以平面鏡成像實驗適合在較暗的環(huán)境下進(jìn)行。
平面鏡能改變光的傳播路線，但不能改變光束性質(zhì)，即入射光分別是平行光束、發(fā)散光束等光束時，反射后仍分別是平行光束、發(fā)散光束。
由物體任意發(fā)射的兩條光線，由平面鏡反射，射入眼睛。人眼則順著這兩條光線的反向延長線看到了兩條線的交點，
即我們在平面鏡中看到的像，但是平面鏡后面是沒有物體的，所以物體在平面鏡里成的是虛像（平面鏡所成的像沒有實際光線通過像點，因此稱作虛像）；
像距與物距大小相等，它們的連線跟鏡面垂直，它們到鏡面的距離相等，上下相同，左右相反。成的是正立等大的虛像。（實際上是前后相反，但是教科書上是左右相反）
平面鏡成像教案2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 1.理解平面鏡成像特點
2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理
技能目標(biāo) 學(xué)會平面鏡成像作圖法
重 點
平面鏡成像特點
難 點
“像”的概念，區(qū)別實像和虛像
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1． 光的直線傳播
2． 光的反射現(xiàn)象及反射定律
3． 光路可逆
二、導(dǎo)入
學(xué)生 觀察課本P54照片
設(shè)問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
?。ㄒ唬?、平面鏡所成的像有什么特點？
實驗1 內(nèi)容 活動卡P35實驗1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2 內(nèi)容 活動卡P35實驗2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系
結(jié)論 虛像、對稱、大小相等
練習(xí) 課本P56思考與練習(xí)1.2.5.
?。ǘ?、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的.？
閱讀 課本P54-P55
發(fā)光點S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實際沒有光線射出，它是發(fā)光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應(yīng)的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習(xí) 活動卡P36思考和討論1.2.
課本P56思考與練習(xí)3.4.6.
?。ㄈ?、平面鏡的應(yīng)用
閱讀 課本P55
平面鏡作用：1.成像2.改變光路
練習(xí) 活動卡P37探究1.2. 3.
小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點
2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3. 平面鏡的應(yīng)用
作業(yè)
活動卡P38家庭實驗1.2.
板 書
一、平面鏡成像特點
1.平面鏡所成的像是虛像；
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應(yīng)用
課后記錄
平面鏡成像教案3
目標(biāo)：
1、知識和技能
?。?）了解平面鏡成像的特點。
?。?）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
?。?）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
?。?）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過程與方法
?。?）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
?。?）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。
?。?）通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
?。?）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
?。?）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
?。?）通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
教學(xué)設(shè)計思想：
1、通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點和魅力。
2、本課的重點是：在“探究”和“設(shè)計”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實驗?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、新課引入
1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題），平面鏡成像有什么特點呢？
二、新課教學(xué)
2、提出猜想：
平面鏡成像有什么特點呢？
?。ń處煵蛔鋈魏伟凳?，讓學(xué)生充分想象）
[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）
（1）像與物等大；
?。?）像與物到平面鏡的距離相等；
?。?）像與物左右相反；
3、制定計劃與設(shè)計實驗：
如何來探究像與物的大小是否相等呢？
[明確探究目的]
[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]
——比較像與物的大小。[明確探究方法]
——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
4、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：
同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時不取出]
——用兩支相同的筆。
——用兩只相同的蠟燭。
同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？
——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。
為什么像不見了呢？[學(xué)生：思考、討論]
——平面鏡成的像不是真實存在的。
有沒有真實存在的像，你們見到過嗎？
——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。
——投影儀投射到銀幕上的像。
——電影院放映機投射到銀幕的像。
——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。
平面鏡成的像是不是有實際光線會聚而成的呢？
——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。
[小結(jié)]好！由實際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實光線相交而成的像，所以叫作虛像。
怎樣才能同時看見像和“替身物體”？
[學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
——要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下面要學(xué)習(xí)）
好！[激疑]我們看見物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？
——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼。
非常好！[激疑]那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼？
——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。
那么怎么辦？
——把涂在鏡后的漆刮掉。
想一想，有沒有其它辦法？
——換成平滑的白玻璃做。
好！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實驗。[學(xué)生選擇器材實驗]
同學(xué)們實驗過程中有沒有困難和問題。
——像較弱，看不清。
同學(xué)們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？
——增強光的亮度（照度）。用點燃的蠟燭做。
同學(xué)們，試試看。
[學(xué)生選擇器材實驗，在實驗過程中存在兩個問題：
?。ㄒ唬嶒灂r間長，點燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；
（二）蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]
同學(xué)們實驗過程中有沒有困難和問題。
——點燃的蠟燭時間長燒短了，像比物短。
——蠟燭不容易放豎直。
——蠟燭容易倒下。
想什么辦法改進(jìn)實驗?zāi)?？看看里面桌還有什么器材。[兩把手電筒]
——用手電筒作為物體，代替蠟燭。
你們再試一試看。
[有的學(xué)生沒開亮做，像較弱，看不清；有的學(xué)生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]
同學(xué)們，手電筒的像為什么比點燃的.蠟燭的像弱；看不清楚，動一動腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？
——把當(dāng)作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。
對，這樣可以增強光的亮度。再來試試看。
[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應(yīng)移到什么位置上。
——直到看上去它與開亮的手電筒的像完全重合。
[學(xué)生的主動積極探索實驗，幾經(jīng)挫折，實驗成功后能很好地體會到科學(xué)探究成功后的成就感。]
平面鏡成的虛像與物體的大小？
——等大。
實驗驗證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。
把上面實驗放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實驗兩次。用不同顏色的筆記錄每次實驗中兩手電筒的位置。
分析實驗記錄：
量出每次實驗中兩把手電筒到玻璃板的距離。
連接每次實驗中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。
[得出實驗結(jié)論]
5、交流與評價：
?。?）同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？
?。?）關(guān)于平面鏡成想的特點還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗證它？
學(xué)生課后自己探究：
（1）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？
?。?）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？
三、課堂小結(jié)：
1、平面鏡成像的特點：
?。?）成虛像；
（2）像與物等大；
?。?）像與物到平面鏡的距離相等；
?。?）像與物左右相反。
2、科學(xué)探究的過程包括以下要素（視學(xué)生的具體情況，可明確）：
（1）提出問題；
?。?）猜想與假設(shè)；
?。?）制定計劃與設(shè)計試驗；
?。?）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；
?。?）分析與認(rèn)證；
?。?）評估；
?。?）交流與合作。
四、布置作業(yè)：
讓學(xué)生在理解科學(xué)探究的情況下寫出簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）
自讀教材“凸面鏡和凹面鏡”部分。
教學(xué)說明：
本課體現(xiàn)了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)探究時從問題—實驗—問題—實驗—結(jié)論的過程。所以，一方面要防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免教師直接告訴學(xué)生“要怎么樣”、“應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問題時，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、自己去解決。
平面鏡成像教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解光平面鏡成像的特點。
了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過程和方法
經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對試驗過程中信息的記錄。
觀察試驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。
通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的`美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
重、難點：
1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。
2、平面鏡成像原理。
教學(xué)器材：
蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、光是沿傳播的。
2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、作圖
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？
②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點？
③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進(jìn)行新課：
1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：
?、僭囼炑b置如何？步驟如何？
?、谝呤裁磾?shù)據(jù)？要注意什么問題？
③能得出什么結(jié)論？
平面鏡成像教案5
老師：同學(xué)們提出的問題都有非常好。歸納起來同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:
1、像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系？
2、像與物的大小有什么關(guān)系？
3、像與物的左右有什么關(guān)系？
4、它們的連線與鏡面是什么關(guān)系？
教師：剛才這位同學(xué)說的對，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用實驗證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識。我們設(shè)計實驗來驗證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？（在做實驗之前，我們要制定實驗計劃，包括實驗需要什么器材，如何進(jìn)行，觀察什么，記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些實驗器材，是我提供給大家的，這些器材請大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個完整的計劃。）
?。?）學(xué)生自選器材：
A、平面鏡、玻璃板；
B、刻度尺、量角器；
C、蠟燭（不等大）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋
其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙
?。?）學(xué)生自己做實驗
?。?）匯總實驗的問題并交流解決
A.學(xué)生的探究課堂匯報：你選擇的物體是什么？實驗中有什么困難和問題？如何解決的？（如不能同時觀察到物和像，從而無法確定像的位置？如何比較像和物的大?。坎挥煤诎准埧床磺逑?？像不夠清晰？點燃蠟燭、貼上汽車貼膜等）
B.教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,如：只實驗一次行嗎？提醒學(xué)生要改變物體的位置多實驗幾次才能使我們的結(jié)論準(zhǔn)確；
(4)學(xué)生二次做實驗
用這樣的實驗驗證了我們前面提出的平面鏡的一些特點。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件。
現(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：
1.平面鏡成的像是虛像。
2.像的大小形狀與物體的大小形狀相等。
3．像與物體到鏡面的距離相等。
?。?）實驗反思：（8分鐘）
1、你們小組在實驗中最可能出現(xiàn)的錯誤在哪幾個環(huán)節(jié)？
在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？
2、你們小組在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對這些現(xiàn)象的.解釋是什么？
?。?）游戲鞏固（5分鐘）
教師：為了加深同學(xué)們對平面鏡成像特點的印象，我們一起來做一個小游戲：教師準(zhǔn)備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請哪位同學(xué)上來照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請同學(xué)們推薦一位和長的象的同學(xué)（根據(jù)同學(xué)的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動作，請同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點。（或者用字母F來）
學(xué)生游戲活動表演
教師：剛才兩位同學(xué)的表演有沒有不符合平面鏡成像特點的？并指出不符合平面鏡成像特點的哪一條。
學(xué)生和教師評價游戲表演。
?。?）拓展（看時間而定，若時間不夠可以刪去）
我們剛才學(xué)習(xí)探究了平面鏡的成像特點，現(xiàn)在讓我們兩個或三個組合作，用兩個或三個鏡子組合看看能有什么發(fā)現(xiàn)？
這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。（萬花筒、水表上面的鏡子、擴大視野空間、潛望鏡）
（10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天的只是做個總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點（課件出示：實驗視頻）
其次我們學(xué)習(xí)應(yīng)用了替代思想：用白玻璃代替鏡子，用與物像同的物體代替像。教師：大家，對于平面鏡還有什么疑問嗎？
教師（結(jié)束語）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對平面鏡成像再做進(jìn)一步的研究！
板書設(shè)計：
平面鏡成像的特點
1、平面鏡成的像是虛像
2、像與物體的大小相等
3、像和物到鏡面的距離相等
4、像與物體的連線與鏡面垂直
附表1：
平面鏡成像的特點探究清單
研究課題：平面鏡成像有什么特點？
平面鏡成像教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┲R與技能
1、了解平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
?。ǘ┻^程與方法：
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
?。ㄋ模┙虒W(xué)重點：平面鏡成像的特點；實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)難點：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。
二、教法：實驗探究法；提問法；談話引導(dǎo)法
學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實驗法；實驗分析法
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。
教師演示器材：打火機兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
吹蠟燭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課
教師：本實驗中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
進(jìn)行新課：
【探究平面鏡成像的特點：】
（一） 觀察：
由小時候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學(xué)生充當(dāng)像（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）
（二）提出問題：
教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點呢？（出示課件）
（三）猜想與假設(shè)：
學(xué)生根據(jù)剛才親身的體驗提出猜想，教師將猜想在副板書寫出來：像物等大，像和物到鏡面距離相等……
（四）設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗)
１、設(shè)計實驗：（在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）教師組織學(xué)生分組討論、設(shè)計驗證猜想的實驗方案，并進(jìn)行小組間的方案交流，，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實驗方法，并從中初步學(xué)會如何設(shè)計實驗方案。(學(xué)生需明確以下幾個問題)
?。ǎ保┤绾未_定像的位置？把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。
?。ǎ玻┰鯓颖容^像和物的大小關(guān)系
?。ǎ常┰鯓訙y出像和物到鏡面距離的關(guān)系.
引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的'設(shè)計方案）
２、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：
?。ǎ保嶒炃敖處煆娬{(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。
?。ǎ玻W(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
?。ǎ常┬〗M交流實驗記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論
?。ǎ矗┙處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點：物、像的連線跟鏡面垂直。
（5）再次點燃平面鏡前的蠟燭,用光屏在后面接收,觀察能否接受到燭焰的像.,得到平面鏡成虛像.
【平面鏡成像原理】
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容
教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：
燭焰上S點發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的S’點發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點S’，S’就是S在平面鏡中的像。實際上鏡后并不存在光源S’，進(jìn)入人眼的光也不是由像點S’發(fā)出。像點S’是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。
課堂小結(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生談一談通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識和學(xué)習(xí)方法上都有哪些收獲？在實驗探究過程中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)需要總結(jié)？
板書設(shè)計：
第三節(jié)： 平面鏡成像
平面鏡成像的特點： 平面鏡成像原理：
1、像和物到鏡面的距離相等。 光的反射
2、像和物的大小相同。
平面鏡成像教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解平面鏡成像的原因是光的反射。
2.通過實驗探究平面鏡成像的特點。
3.了解虛像的的成因及與實像的區(qū)別。
4.初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
二、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了平面鏡成像，通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)該了解平面鏡 成像的特點，了解虛像是怎么形成的，理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，在實驗探究方面能夠設(shè)計實驗探究平面鏡成像的特點，了解替代法。初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
三、激趣導(dǎo)入：右圖中的小女孩把頭貼在桌面上，便在桌面上出現(xiàn)了與小女孩一摸一樣的像，與頭部組成了一幅美麗的圖畫。生活中，我們站在平面鏡前也能看到自己的像，通過觀察，你能得出平面鏡成像的特點嗎?
四、自主學(xué)習(xí)
1.自己悟一悟：觀察右圖，了解平面鏡成像的原因是光的反射。通過平面鏡成像原理圖可以看出，反射光線反向延長線的交點為物體在平面鏡中成的像，也可以理解成反射光線是由像點直接發(fā)出的。
2.仔細(xì)讀一讀：課本43頁之探究，重點記住實驗操作過程。(課堂上注意觀察，思考教師演示實驗)
3.自己做一做：查找資料，弄懂平面鏡成像的特點：
溫馨提示：平面鏡的成像總是與物體等大的。為什么我們離平面鏡越遠(yuǎn)感覺所成的像越小?這是視覺造成的，就像我們站在路中間，越朝遠(yuǎn)處看路越窄一樣。
4.想想議一議：(1)看課本44頁之虛像，對比小孔成像談?wù)勌撓衽c實像的區(qū)別：
(2)課本43頁之想想議議。
5.仔細(xì)讀一讀：看課本244頁科學(xué)世界初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
達(dá)標(biāo)測試
1.表面平的金鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能對光發(fā)生 反射而成像。
2.平面鏡所成的像是 像;像和物體到平面鏡的 相等;像和物體的 相等;像和物體對鏡面來說是 的。
3.一個人當(dāng)他走面鏡時，像與平面鏡的距離 ，像的大小 。一只小鳥在離湖面10米的空中飛行，它在湖中所成的像距該小鳥的距離是 米。
4.利用凸面鏡作為汽車觀后鏡是因為它可以 光線， 視野。
5.手電筒的反光裝置相當(dāng)于 面鏡，它對光線有 作用。
能力提升
1.如圖，岸邊的樹在地面上有影子;小橋在水中有倒影。前者是由 形成的，后者是由 形成的。
2.在賓館的長廊盡頭的墻上安裝了一塊與墻壁等大的平面鏡如圖，這是利用了 原理給人一種走進(jìn)無盡長廊的感覺。
3.猴子撈月的寓言故事說，猴子看到井中有個月亮如圖所示，以為月
4.亮掉進(jìn)井水中了，以下說法正確的是( )
1 題圖 2題圖 3題圖
A.水中出現(xiàn)月亮屬于光的直線傳播 B.水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象
C.水中的月亮到水面的`距離比天上月亮到水面的距離近
D.水中的月亮比天上的月亮小
4.在研究平面鏡成像的實驗中。如圖(a)在桌面上豎直放置一塊玻璃板，把一支點燃的蠟燭 放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像。
(1)要想研究玻璃成像的特點，關(guān)鍵問題是設(shè)法確定像的位置，仔細(xì)想想，實驗時具體的作法是： 。我們這樣確定像的位置，憑借的是視覺效果相同，因而可以說是采用了 的科學(xué)方法。
(2)實驗中為了判斷燭焰所成的像是實像還是虛像，所采取的措施是 。
(3)某實驗小組實驗所記錄的現(xiàn)象如圖(B)能否得出像和物到鏡面的距離相等結(jié)論?為什么?
(4)實驗中某同學(xué)提出在玻璃的同一側(cè)，通過玻璃扳看到了同一支蠟燭的兩個像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是 ，你可以如何驗證你的猜想?
(5)若用平面鏡代替玻璃板，上面的實驗 (填能或不能)進(jìn)行.
平面鏡成像教案8
知識與技能目標(biāo):
?。?)探究平面鏡成像特點。
?。?)了解平面鏡虛像的形成原因。
?。?)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象
過程與方法目標(biāo)：
通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1)通過對桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。
?。?)通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對稱之美。
（3)使學(xué)生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
（4)通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：
1.平面鏡成像的特點。
2.利用平面鏡成像的特點來作圖。
3.利用平面鏡解決實際問
教學(xué)難點：
1.虛像的概念。
2.平面鏡成像的原理。
教具與教法：
平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法
教學(xué)過程：
教師活動：
一、新課引入
多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學(xué)生感受大自然的美。 教師問：剛才我們所看到的景象美不美？ 這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問題
二、探究平面鏡成像特點
出示一塊平面鏡。
教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時候，能在鏡中看到自己的像。 現(xiàn)在，請大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點？
教師問：當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時，鏡中的像是否會變化呢？教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過實驗來探究一下。
先引導(dǎo)學(xué)生看教科書上小聰和小明的對提示。大家互相討論交流，設(shè)計好探究過程。
教師問：實驗中，為什么要用玻璃板作平面鏡？
教師問：怎么確定像的位置
多媒體課件演示探究過程。 根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點。 平面鏡成像特點： A．像與物大小相等； B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等； C．像與物相對于鏡面是對稱的。
演示：水中的蠟燭。 把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點燃，會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。 教師問：這一現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實像還是虛像？ 結(jié)合實驗時在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實，使學(xué)生理解虛像不是光的會聚形成。 結(jié)論：平面鏡成的.是虛像
三、探究平面鏡成像原因
教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？ 用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。 解釋：以點燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。 物點S 發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會認(rèn)為光是從S'點沿直線傳來的，S'就是S的像點。蠟燭由無數(shù)點組成，每一點在鏡中都有一像點，所有像點就組成了整個蠟燭的像。 結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射
四、平面鏡的應(yīng)用
教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學(xué)來說說我們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用？ 拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看，并讓學(xué)生討論、猜測潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對光路的改變。
總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用
A．成像
B．改變光
五、小結(jié)
同學(xué)們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
學(xué)生活動：
就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導(dǎo)下討論得出
結(jié)論：
(1) 我看到的像和我長得一樣。
(2) 我靠近鏡子，像也靠近。
有的說會，有的說不會，意見產(chǎn)生分歧。
學(xué)生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。
學(xué)生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。
可由學(xué)生進(jìn)行敘述，教師再加以總結(jié)。
學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。
學(xué)生答：虛像。
學(xué)生通過視覺和觸覺感知虛像
讓學(xué)生討論、猜測幾分鐘。
學(xué)生觀看課件演示
學(xué)生答：練功房中的平面鏡。
學(xué)生答：潛望鏡。 學(xué)生答：牙醫(yī)用的小平面鏡。
學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過潛望鏡多次反射，最后被射入人眼
板書設(shè)計：
平面鏡成像
一、平面鏡成像
特點：
?、傧窈臀矬w的大小相等。
?、谙窈臀矬w到鏡面的距離相等。
?、巯窈臀矬w的連線垂直于鏡面。
2.原理：像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。
二、平面鏡的應(yīng)用
1.成像。
2.改變光路
作業(yè)布置：新課程實踐月探究叢書對應(yīng)章節(jié)習(xí)題
教后反思記：
平面鏡成像教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
?。?）知識和技能：了解平面鏡成像的特點，并能解釋日常生活中實際問題；通過親自實驗，鍛煉動手操作能力，觀察能力，和思維能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。
（2）過程與方法：學(xué)生真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，學(xué)會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；另外通過觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。
?。?）情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會。
二、重點與難點:
?。?）重點：探究平面鏡成像特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。
（2）難點：虛像的概念
三、實驗器材：
每個實驗小組不等大蠟燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細(xì)線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。
四、教學(xué)過程
一、引入新課
人們常說桂林山水甲天下，讓我們來欣賞一下這甲天下的山水圖片吧?。ㄕn件出示三幅圖片：船行山頂）
面對此情此景，清代詩人袁枚這樣賦詩：“船于山頂行，槳在天上撐”，你能根據(jù)畫面說說：船能在山頂行是怎么一回事嗎？
如果在波濤洶涌的海面還會出現(xiàn)剛才的景象嗎？這是因為？（水面是光滑的平的可以看作鏡子）
學(xué)生說出鏡子后：同學(xué)們的課桌上也有一面的鏡子，大家可以拿起來觀察一下，你注意到它的.表面怎么樣？
師：像這種表面是平的鏡子（教師板書）物理學(xué)中叫做“平面鏡”。(課件出示：平面鏡)師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的，是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢？生：不是
師：同學(xué)們說說看，還有哪些可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡
師：同學(xué)們說得非常好！其實，早在4000多年前的夏王朝時代，我國勞動人民就制造了銅鏡。
師：是不是只有銅才能做成鏡子。（學(xué)生討論）
生：不是，有平靜的水面。
生：光亮的金屬表面。
師：不僅玻璃可制成平面鏡，拋光的金屬平面（向?qū)W生展示光盤的光滑一面）、平靜的
水面都可以看作平面鏡。
二、探究平面鏡的成像特點：
?。ㄒ唬┨撓?/p>
這個玻璃板可以看作鏡子嗎？
師：都說水火不容，下面老師給大家表演一個魔術(shù)，不滅的火焰（（表演：一塊平板玻璃與黑板平行，豎直放置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對稱地放置兩支相同的蠟燭，朝學(xué)生的一面點燃，朝教師的一面未點燃，教師向未點燃燭焰上澆水，問學(xué)生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實是滅的）
教師：這奇妙的現(xiàn)象是因為什么呀？
生：平面鏡
教師：對，生活中我們看到的像一般能呈現(xiàn)在屏幕上，那么這燭焰的像也可以呈現(xiàn)在屏幕上嗎？
生：可以
教師：好，我們來試一試，請一位同學(xué)到講臺前觀察，并把現(xiàn)象告訴大家（白紙上沒有燭焰的像）
教師：看來這種像有點神秘，物理學(xué)中把這種能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。（課件出示）所以我們說，平面鏡所成的像是像。
?。ǘ嶒炋骄浚▽⑻撓竦闹v解放入第一次探究中問題匯總時，效果會怎樣？）師：小時候的我們就對鏡中的自己充滿了好奇（出示課件小孩照鏡子），現(xiàn)在我們再拿起桌上的鏡子觀察，
然后大家猜想一下，平面鏡成的像跟物之間有何關(guān)系？（猜想寫在黑板上）并對學(xué)生的活動與猜想作出合理的評價。
大家通過觀察活動，提出這么多平面鏡成像的特點的猜想，有些是可以直接觀
察到（在黑板上打勾），而有些僅僅是我們的猜想，要科學(xué)的確定這些觀點是否正確，我們應(yīng)該怎么做？
平面鏡成像教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、如何用實驗探究得出平面鏡成像的特點
2、平面鏡成像的原理。
3、平面鏡成像的應(yīng)用。用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。
學(xué)習(xí)重點：平面鏡成像的特點
學(xué)習(xí)難點： 平面鏡成像的原理。
一、自主學(xué)習(xí)
?、牌矫骁R：
成像特點：等大、等距、垂直、對稱、虛像
?、倨矫骁R所成像的大小與物體的大小相等
②像和物體到平面鏡的距離相等。
③像和物體的連線與鏡面垂直
?、?平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱
⑤物體在平面鏡里所成的像是虛像。
成像原理：光的反射定律
作 用：成像、 改變光路
實像和虛像：實像：實際光線會聚點所成的像
虛像：反射光線反向延長線的會聚點所成的像
?、魄蛎骁R：
定義：用球面的` 內(nèi) 表面作反射面。
性質(zhì)：凹面鏡能把射向它的平行光線 會聚在一點;從焦點射向凹面鏡的反射光是平行光
應(yīng) 用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈
定義：用球面的 外 表面做反射面。
性質(zhì)：凸面鏡對光線起發(fā)散作用。凸面鏡所成的象是縮小的虛像
應(yīng)用：汽車后視鏡
☆ 汽車司機前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機視線上方，不影響司機看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便于司機及早發(fā)現(xiàn)。
二、合作交流
探究平面鏡成像的特點
1、猜想與假設(shè)：
2、設(shè)計并進(jìn)行實驗 (1)、需要哪些實驗器材?
(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?
平面鏡成像教案11
教學(xué)重點和難點：
設(shè)計實驗探究平面鏡成像特點，用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點，用物體與像重合，來比較像與物的關(guān)系．這兩個“替代”是實驗的關(guān)鍵，也是設(shè)計難點．
平面鏡成像的原理和虛像的概念
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
魔術(shù)箱：以傾斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個空間，反射面須朝向觀眾，花藏在鏡后．表演場地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識破．
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
魔術(shù)吸引學(xué)生注意力
為學(xué)生設(shè)計“替代”方法進(jìn)行探究做鋪墊
實驗交流
一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣質(zhì)疑：
『魔術(shù)』
老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著急：“沒粉筆，怎么寫板書？”
老師：“我來變出一些粉筆”
變魔術(shù)．
老師：“大家猜想可能是怎么回事？”
這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的.方法來變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？盒子的奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點．
屏幕展示：教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水、水面等圖片。
教師：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗，我們來說說平面鏡成像有哪些特點？
隨著學(xué)生的回答，教師用板書記錄
教師：如果我后退，就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時，像有沒有變化？
學(xué)生：像變?。?/p>
教師：那物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像離鏡面的距離有變化么？
學(xué)生：像變遠(yuǎn)
教師：我們知道實驗是檢驗真理的方法．現(xiàn)在我們想驗證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗所總結(jié)出的這幾條成像特點是否正確，我們需要什么器材呢？
學(xué)生：平面鏡．
教師：平面鏡有，但如何比較像與物的大小，如何測量像與物到鏡面的距離呢？
教師：現(xiàn)在我們每個人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個像的準(zhǔn)確位置么。
平面鏡成像教案12
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、觀察自己在平面鏡中所成的像，猜想平面鏡成的像有哪些特點。
2、嘗試設(shè)計探究平面鏡成像特點的實驗方案。
一、復(fù)習(xí)回顧
1、當(dāng)光從一種物質(zhì)射向另一種不透明的物質(zhì)的界面時，會返回到原來傳播的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做光的____ ，在這種現(xiàn)象中光路是 的'。
2、光的反射定律的內(nèi)容______________________________________
3、鏡面反射、漫反射都遵循 定律。
二、學(xué)生自學(xué)活動
1.觀察自己在平面鏡中所成的像思考如下問題：
平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系?平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上?
進(jìn)行猜想：____________________________________________。
自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課本P77，邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨立完成下列問題。
(1)實驗所需要的器材是： 。
(2)實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么?
(3)實驗中要求玻璃板如何放置?
(4)觀察4.3-2兩只蠟燭到平面鏡的位置有什么關(guān)系?通過什么器材測量可以知道這個關(guān)系?
(5)圖4.3-2中的兩只蠟燭有什么特點?為什么使用這樣的蠟燭?
(6)用直線把圖4.3-3中的S與S1連接起來看一看這條線與平面鏡所在的直線有什么關(guān)系?
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