下面是范文網(wǎng)小編收集的《黃山奇松》教案11篇(黃山奇松的教案)，以供借鑒。

《黃山奇松》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)

　　生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固，引入情境

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

　　我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　?。ǘ┘で閷?dǎo)讀，感受奇松

　　1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

　　2、 同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　?。ㄖ该f(shuō)， 板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。

　　4、交流

　　5、聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都把松樹當(dāng)作自己的朋友，那么的親切、友好！請(qǐng)你也像作者一樣，展開(kāi)豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語(yǔ)言復(fù)述 2、通過(guò)有感情地朗讀3、用表演的方式

　　四人小組，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生機(jī)?！?/p>

　　A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

　　B、是??！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹啊！你能把它讀好嗎？

　　C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

　　2、出示句子：“它有一叢……象征了?！?/p>

　　A、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）

　　C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”

　　D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到

　　黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____ ，看到迎客松就會(huì)想起_____ 。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

　　E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

　?。ㄖ该f(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

　　過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）

　　2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

　　3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書：綠色的巨人 這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

　　4、朗讀訓(xùn)練

　　送客松

　　1、（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說(shuō)一下。

　　2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話）

　　3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？

　　4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧?。ㄅ錁?lè)朗讀第二段）

　?。ㄈ┬蕾p畫面，馳騁想象

　　1、 同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來(lái)了。播放錄象

　　2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。

　　3、游戲激趣。

　　接下來(lái)，我們輕松一下。做一個(gè)游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說(shuō)詞，聽(tīng)了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？

　　學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。

　　黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；

　　有的從山腰斜出，像————————————————；

　　有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；

　　有的仰望天空， 像在————————————————————；

　　有的臥在山間， 似乎———————————————————————

　　4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。

　?。ㄋ模?、總結(jié)全文

　　黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。

　　教后反思：

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　一、以畫想象 催化感知

　　利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　二、 激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象

　　針對(duì)課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的`習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

　　三、以實(shí)引虛 放飛想象

　　課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。

《黃山奇松》教案2

　　《黃山奇松》課文原文

　　黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

　　黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　《黃山奇松》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、利用工具書，自學(xué)生字詞。

　　2、搜集和課文有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

　　師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查生字詞。

　　2、分自然段朗讀課文，正音。

　　三、細(xì)讀課文，感悟松之奇美。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，思考這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛(ài)?你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)情有獨(dú)鐘的意思嗎?

　　過(guò)渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

　　2、出示小組討論，按要求學(xué)習(xí)。

　　3、交流。我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰(shuí)來(lái)讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī))迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)

　　師：說(shuō)得真好。

　　(出示投影)同學(xué)們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客啊!所以，人們把它叫做(生齊：迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。其實(shí)，豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會(huì)堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國(guó)之瑰寶啊!你能用讀來(lái)表現(xiàn)它的奇嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，可讓同一生再讀比較。

　　4、你把迎客松給讀活了，老師覺(jué)得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺(jué)，陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生：(自由練讀。)

　　師：(指一生讀)觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答：迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?

　　生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨(dú)特。

　　生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

　　生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來(lái)，而送客松是向游客告別。

　　師：你看的真細(xì)，找得多準(zhǔn)。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。

　　生：(練讀后，指名讀)

　　5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會(huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!下面讓我們?cè)俅稳S山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。

　　生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽(tīng)老師配樂(lè)背誦)師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把這一段連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好，老師也給他配上音樂(lè)。

　　6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)

　　(指一生讀)

　　(生齊讀)

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。(投影出示)

　　教后記：不讀書的語(yǔ)文課，不是一節(jié)好的語(yǔ)文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí)，讀書成了重頭戲。通過(guò)對(duì)課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動(dòng)學(xué)生之心，使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

　　黃山奇松教學(xué)反思

　　《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來(lái)理解課文，在教學(xué)一開(kāi)始提出主問(wèn)題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫法。

　　在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，提出學(xué)習(xí)要求，要求孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)重點(diǎn)品讀描寫迎客松的句子，要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過(guò)以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點(diǎn)，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，體會(huì)松樹的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學(xué)生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說(shuō)話的能力，通過(guò)他們的想象說(shuō)話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇的同時(shí)，拓寬了語(yǔ)文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。

　　課后習(xí)題中要求背誦和用詞語(yǔ)造句等，這在教學(xué)過(guò)程中都有得到體現(xiàn)，學(xué)生思維活躍，教學(xué)過(guò)程順暢流利，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞主問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞一條主線進(jìn)行開(kāi)展，教學(xué)脈絡(luò)清晰，在教學(xué)過(guò)程中，采用多種形式的朗讀，品讀詞句來(lái)品悟課文，提升學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)內(nèi)容主次分明，在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中都非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)閱讀中產(chǎn)生的見(jiàn)解或思想，

　　課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，在我的教學(xué)過(guò)程中，依舊存有不足，因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，在教學(xué)的過(guò)程因?yàn)榈木窒?，按照教學(xué)順序來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，沒(méi)有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性，還應(yīng)深挖教材，如圖文結(jié)合時(shí)是不是通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行拓展導(dǎo)入?課堂的生動(dòng)性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。

《黃山奇松》教案3

　　《黃山奇松 》公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。

　　3、 理解課文的內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受黃山松的奇、美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一、揭示課題

　　一、談話導(dǎo)入，俗話說(shuō)得好“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，假如沒(méi)有到過(guò)黃山，讀了課文大飽眼福

　　1、板書：黃山奇松

　　齊讀課題

　　1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？ 2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　2、簡(jiǎn)介黃山：黃山在安徽省地黃處黃山市境內(nèi)，是聞名世界的旅游勝地，長(zhǎng)約40千米，寬約30千米，四季風(fēng)景如畫，要數(shù)松樹最為神奇。今天，我們欣賞課文，重點(diǎn)就是描敘黃山奇松的。

　　3、談話：黃山風(fēng)景秀麗，其中要數(shù)松樹最為神奇。今天，我們學(xué)習(xí)的課文重點(diǎn)就是描述黃山松的奇景的。

　?。?）給課文各自然段寫上序號(hào)。

　　（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

　?。?）讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。陡崖 屹立 遒勁 郁郁蒼蒼

　　賓客 一帆風(fēng)順 情有獨(dú)鐘

　　按要求自學(xué)課文，理解字詞意：陡崖：陡峭的山崖

　　屹立：高高直立

　　遒勁：雄健有力。

　　郁郁蒼蒼：形容樹木長(zhǎng)得茂密，一片青綠。

　　一帆風(fēng)順：長(zhǎng)期經(jīng)受過(guò)自然界的各種鍛煉。

　　情有獨(dú)鐘：感情專一，特別偏愛(ài)。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　?、僮宰x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？

　　出示圖片，誰(shuí)能看著圖畫說(shuō)一說(shuō)奇松怎樣的瀟灑（枝條舒展）與挺秀（樹干高聳）？

　　聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思

　　1．四絕的“絕”是什么意思？

　?。x項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒(méi)有了，窮盡；③獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有能趕得上的。） 3．文中哪一個(gè)詞語(yǔ)是表示人們特別偏愛(ài)的？

　?。ㄧ姡海ㄇ楦械龋┘?。鐘愛(ài)、鐘情）

　?。ㄇ橛歇?dú)鐘：感情專一，特別偏愛(ài)。）

　　聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“一帆風(fēng)順”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。

　　那么“一帆風(fēng)順”四個(gè)字中到底包括了迎客松生長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？充沛挖掘“一帆風(fēng)順”一詞的內(nèi)涵：

　　下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

　　置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

　　從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；

　　尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）

　　可是黃山松樹不只風(fēng)撼不倒，雪壓不時(shí)，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充溢生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

　　迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，仍然充溢生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧??！

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山

　　1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。2、 動(dòng)作理解“屹立”、“斜出”、“彎曲”、“仰”、“俯”、“臥”等。

　　2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

　?、女?dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)?！焙脝?？⑵指名朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。

　?、壅n文每一自然段各講了什么？

　　同桌討論小節(jié)意思

　?、僦该止?jié)讀課文，教師相機(jī)正音。

　　認(rèn)真聽(tīng)讀，指出存在的問(wèn)題

　?、劢涣鞲髯匀欢蔚囊馑?/p>

　　總分總的結(jié)構(gòu)。

　　那么先總寫什么，然后分寫了什么，最后又總寫了什么，現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)嗎？

　　總寫了黃山的四絕，再分寫了黃山的三大名松，最后又總寫了黃山松的千姿百態(tài)。

　　●第一段：寫人們對(duì)情有獨(dú)鐘。

　　集體交流

　　●第二段：具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。

　　●第三段：寫千姿百態(tài)的松樹讓黃山更加秀美。

　　三、再讀課文，初步感受奇特之處

　　選擇自身喜歡的方式朗讀課

　　1、 黃山松千奇百怪，姿態(tài)萬(wàn)千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。2、 課件出示三棵松樹，讓學(xué)生辯一辯。

　　3、 交流并說(shuō)出理由。

　　“迎客松”：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁

　　一帆風(fēng)順，郁郁蒼蒼

　　黃山奇松的代表 黃山的象征

　　“陪客松”：高大挺拔，蔥蘢茂盛

　　“送客松”：姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲

　　“天然盆景”

　?。?）感受“迎客松“之奇

　　A、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“一帆風(fēng)順”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。A、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，

　　七．總結(jié)回顧：

　　1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受?！?/p>

　　寫字指導(dǎo)

　　1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

　　陡：左窄右寬?！白蠖浴睂懛ㄍ傲辍钡淖蟛?。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺寬放。

　　遒：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序先里后外。內(nèi)容“酋”筆畫密集須筆筆清楚，第七畫是豎彎而不是豎；外部“辶”寫法同“避”（第3課生字）的外部。

　　郁：左右等寬。左部“胡”首橫右端須收縮；右部“阝”體形較“左耳旁”寬大，其豎畫須下伸至底部作懸針狀。

　　賓：上部“寶蓋頭”體形寬扁；下部“兵”首撇須取平勢(shì)，兩豎畫左長(zhǎng)右短，兩橫畫上短下長(zhǎng)，下面撇和點(diǎn)擺放勻稱，底部平穩(wěn)。

《黃山奇松》教案4

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　揭示課題

　　板書課題。

　　簡(jiǎn)介黃山。

　　初讀課文

　　自學(xué)課文。

　　1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

　　3，理解詞語(yǔ)。

　　陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

　　賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

　　巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

　　檢查自學(xué)情況。

　　指名試讀課文。

　　指導(dǎo)寫字。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　指名讀課文。

　　細(xì)讀課文

　　指名讀第1自然段。

　　奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

　　聞名于世是什么意思？

　　為什么情有獨(dú)鐘？

　　黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

　　能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？

　　齊讀第1自然段。

　　指名讀第2自然段。

　　第一句說(shuō)了什么？

　　這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？

　　第二句說(shuō)了什么？

　　迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

　　陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

　　送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

　　寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？

　　齊讀第二自然段。

　　指名讀第3自然段。

　　這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？

　　分別說(shuō)了什么？

　　第三課時(shí)

　　.總結(jié)課文

　　這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

　　指導(dǎo)背誦。

　　聽(tīng)錄音。

　　利用板書提示，串聯(lián)背誦。

　　各自輕聲試背。

　　全班齊背。

　　練習(xí)

　　用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　處處都有瀟灑挺秀

　　優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

　　觀松獨(dú)特蟠曲

　　送客深出好象告別

　　屹立斜出彎曲

　　千姿百態(tài)仰俯臥

　　狀如形似

《黃山奇松》教案5

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

　　2、能背誦課文的第二自然斷。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　投影儀錄音機(jī)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

　　賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

　　2、指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、第1自然段

　　A、指名讀問(wèn)：

　　奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

　　B、聞名于世是什么意思?為什么“情有獨(dú)鐘”?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書

　　瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?

　　C、齊讀第1自然段。

　　總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。

　　2、指名讀第2自然段。

　　A、指名讀

　　B、第一句說(shuō)了什么?(板書：玉屏樓觀松)教師簡(jiǎn)介徐霞客。這一句中的“絕勝”和哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思相同(最好)，請(qǐng)齊讀這一句

　　C、第二句說(shuō)了什么?

　　迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

　　陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句

　　送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句

　　D、寫三大名松用了兩個(gè)“如同”和一個(gè)“好象”，這是為什么?點(diǎn)示：可以從中看出人們的想象力

　　小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來(lái)。

　　讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛(ài)的語(yǔ)氣。齊讀第二自然段。

　　3、第3自然段。

　　A

　　A、指名讀

　　B、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?

　　分別說(shuō)了什么?

　　教師點(diǎn)示：第1個(gè)分句寫了黃山送的姿勢(shì)，第2句寫了黃山松的動(dòng)態(tài)，第3個(gè)分句寫了黃山松的形狀或造型。第3句話說(shuō)了什么?(板書;裝點(diǎn)黃山更神奇秀美)這句話回應(yīng)了課題，點(diǎn)出了一個(gè)奇字

　　C、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請(qǐng)齊讀3自然

　　D、總結(jié)課文：

　　這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、聽(tīng)錄音。

　　2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。

　　3、各自輕聲試背。

　　4、全班齊背。

　　四、布置作業(yè);

　　1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里?

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　處處都有瀟灑挺秀

　　優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

　　觀松獨(dú)特蟠曲

　　送客深出好象告別

　　屹立斜出彎曲

　　千姿百態(tài)仰俯臥

　　狀如形似

《黃山奇松》教案6

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解部分新詞的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法，合作探究法等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

　　1、出示黃山圖片，師：面對(duì)這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過(guò)這樣的感慨：（幻燈出示）

　　2、▲ 五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。----（明）徐霞客

　　3、通過(guò)前期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)黃山有哪些了解？生自由說(shuō)，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點(diǎn)明：在四絕之中，人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。）

　　4、▲ 板書課題，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

　?。阕x懂了什么？你還想知道些什么？）

　　今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

　　設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累，有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示生字：

　　譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥

　?、傩〗M合作學(xué)習(xí)。

　?、谔嵝褏^(qū)別“賓”“屏”的讀音

　　2、指導(dǎo)寫字。

　?。?）出示生字投影。

　?。?）觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)：臥、譽(yù)（引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等）

　?。?）師范寫，學(xué)生描紅。

　?。?）聽(tīng)寫檢查，評(píng)講。

　　3、由詞入句，指導(dǎo)朗讀。

　?。ɑ脽舫鍪荆┣橛歇?dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美

　　飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機(jī)

　　千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美

　?、俑餍问阶x，及時(shí)糾正。

　?、谧x了這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　4、我們?cè)囍鴮⒃~語(yǔ)放回課文，一起來(lái)朗讀課文。

　　分節(jié)賽讀課文（及時(shí)正音，指導(dǎo)讀難讀的句子）。

　　設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體，生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。

　　2、師指導(dǎo)朗讀。

　　3、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)描寫了什么？（概括時(shí)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容）

　　師邊聽(tīng)回答邊板書：

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態(tài)

　　4、再讀課文。

　　四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。

　　1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

　　2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態(tài)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容，了解黃山奇松的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)黃山松的奇和美。

　　難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

　　【教學(xué)方法】

　　情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT課件

　　開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進(jìn)一步了解黃山奇松。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境引入

　　1、出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，你知道這句詩(shī)贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對(duì)黃山有哪些了解？指名說(shuō)。

　　2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。

　　設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親?！弊髡邔懳恼?，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生學(xué)習(xí)課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感。

　　3、看來(lái)，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨(dú)鐘的是什么呢？大家知道嗎？

　　出示課題，引出“黃山奇松”

　　這也是我們今天要學(xué)的課文，首先請(qǐng)齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說(shuō)。

　　今天就讓我們走進(jìn)黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！

　　4、出示第一段，齊讀

　　你讀出了什么？

　　出示四絕圖片。

　　設(shè)計(jì)意圖：展示黃山“四絕”圖片，復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有了具體、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。

　　理解詞語(yǔ)：情有獨(dú)鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

　　讓我們美美地讀讀第一段。

　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

　　1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。

　　2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說(shuō)

　　3、 小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫三棵奇松特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　?。?）品味迎客松

　　①小組代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。”，品讀。

　?、垡黄嬖谧藨B(tài)，理解 “遒勁 ”

　?、芏嬖跉v史悠久、生命力強(qiáng) ，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，出示老人圖片。

　　“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語(yǔ)，對(duì)于閱歷較淺的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對(duì)詞語(yǔ)的印象，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山松在生長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了很多艱難險(xiǎn)阻。

　　用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話。指名說(shuō)。

　　這棵迎客松在成長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風(fēng)吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

　　出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”

　　這句話運(yùn)用什么修辭手法？

　　好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來(lái)呢，它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？學(xué)生交流發(fā)言，并加上動(dòng)作。

　　同學(xué)一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。

　　⑥迎客松多好客熱情?。≌?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化--好客）

　?、邔W(xué)到這，我們不禁贊嘆——（出示詩(shī)歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”

　　設(shè)計(jì)意圖：課外詩(shī)歌的出示，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面，增加了詩(shī)詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。

　?。?）感受陪客、送客松

　?、傩〗M代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？陪客松有什么特點(diǎn)？

　　“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？

　　“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

　　通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。指名讀，全班讀。

　　看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光， 如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話）

　　②小組代表匯報(bào)，出示“送客松文段”，齊讀。

　　送客松 ——小組代表匯報(bào)，出示送客松文段

　　出示圖片，觀察一下送客松有什么特點(diǎn)？

　　理解“蟠曲”、“天然盆景”。

　　用朗讀體會(huì)它的美，小組讀，全班讀。

　　師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松?。?/p>

　　相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)僮x一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。

　　4、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游：介紹三大奇松。

　　設(shè)計(jì)意圖：本次小導(dǎo)游練習(xí)，既是對(duì)前文學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧、總結(jié)，又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù)，減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。

　　2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢？誰(shuí)給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。

　　3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎？

　　播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。

　　4、看完了圖片，再來(lái)讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。

　　指名讀，全班齊讀。

　　5、這段話里有一個(gè)符號(hào)，（手指省略號(hào)）它有什么作用呢？ （省略了松樹的其他形態(tài)）

　　6、那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢？指名說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：此處是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　7、在課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力，通過(guò)課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況，另一方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界，把學(xué)生帶入“奇松”世界。

　　這些松樹可真是千姿百態(tài)?。∽屛覀?cè)僮x一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態(tài)。（齊讀）

　　8、出示課堂小練

　　關(guān)于黃山，真有說(shuō)不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“中山——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你為旅游公司設(shè)計(jì)一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來(lái)。

　　全班交流。

　　9、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國(guó)山河的美。

　　板書設(shè)計(jì)： 黃山奇松

　　千 迎客松 優(yōu)美遒勁

　　姿

　　百 陪客松 綠色巨人

　　態(tài)

　　送客松 天然盆景

《黃山奇松》教案7

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。

　　二、對(duì)象分析

　　本班為省級(jí)課題運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了條件。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

　　四、教學(xué)策略

　　1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。

　　3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

　　4、化語(yǔ)為畫。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現(xiàn)語(yǔ)言形象，用電腦繪制名松形象。

　　5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

　　五、媒體設(shè)計(jì)

　　在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

　　[調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]

　　2、今天，讓我們一起去被人們稱為天下第一山的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入黃山旅游

　　觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　[兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

　　3、黃山四絕聞名于世，而人們對(duì)奇松則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）

　　[據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。]

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

　　二、初讀感知

　　1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

　　[整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]

　　（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

　?。?）三個(gè)自然段分別寫了什么？

　　（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

　　2、自學(xué)課文

　　3、讀后檢測(cè)交流

　　4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

　　5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。

　　三、精讀第一節(jié)

　　1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

　?。?）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

　　（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)四絕、情有獨(dú)鐘的意思，有困難的可以訪問(wèn)說(shuō)文解字。

　　[訪問(wèn)說(shuō)文解字，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]

　　2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)

　　3、同桌討論

　　4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流

　?。?）學(xué)生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。

　　[語(yǔ)文姓語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]

　?。?）讀好第二句

　　（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系說(shuō)文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。

　　（4）打開(kāi)說(shuō)文解字，理解情有獨(dú)鐘的意思。

　?。?）讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。

　　5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

　　四、精讀第二節(jié)

　　1、進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：

　　（1）讀讀描寫三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。

　?。?）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。

　?。?）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入創(chuàng)造天地試一試。

　　[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語(yǔ)感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪內(nèi)心視像，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。]

　　2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論

　　3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。

　　（1）感受迎客松之奇

　　A、學(xué)生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示迎客松的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

　　B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

　?。?）感受陪客松之奇

　　A、學(xué)生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會(huì)，并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

　　B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　　C、讀好這句話。

　　（3）感受送客松之奇特。

　　A、學(xué)生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示送客松的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

　　B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。

　　[展示是最好的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

　　C、讀好這段話

　?。?）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

　　（5）看圖描述三大名松。

　　4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　　五、精讀第三節(jié)

　　1、進(jìn)入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：

　　（1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。

　?。?）理解屹立并造句，有困難的可訪問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。

　　（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

　　[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。]

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流

　　[利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。]

　?。?）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。

　?。?）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　　（3）讀好這一節(jié)。

　　六、總結(jié)全文

　　1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

　　2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。

　　[整體感知部分精讀———回歸整體，這一教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]

　　七、課外延伸

　　讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。

《黃山奇松》教案8

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、你對(duì)黃山了解多少？誰(shuí)能用搜集來(lái)的資料介紹一下。

　　3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)它如此偏愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們到文中找答案吧。

　　二、初讀課文，漸入意境。

　　1、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　2、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？

　　三、細(xì)讀課文，感悟生活。

　　1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài))(板書：三大名松)

　　2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來(lái)。

　　分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松樹的動(dòng)人姿態(tài)。

　　●學(xué)習(xí)“迎客松”。

　　⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說(shuō)話) (板書：迎客松)

　　指名回答、交流，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思？這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　(2)作者為什么說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松是黃山第一奇松？(學(xué)生回答后板書：雖然……卻…)

　　“如同”相當(dāng)于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的樣子，做做動(dòng)作。

　　再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因?yàn)樗淖藨B(tài)很像……所以人們稱它為迎客松)

　　(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為( )，乃至( )。

　　邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來(lái)表達(dá)。

　　(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會(huì)。

　　●學(xué)習(xí)“陪客松”

　　過(guò)渡：黃山松真神奇啊!當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰(shuí)來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？(板書：陪客松)

　　(1)自由讀描寫陪客松的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒(méi)有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)

　　(3)再讀句子，說(shuō)說(shuō)陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？

　　指名讀，試背描寫陪客松的句子。

　　●學(xué)習(xí)“送客松”

　　過(guò)渡：當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰(shuí)來(lái)向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)

　　(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）

　　(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹最大的不同是什么？

　　(3)指名讀第二句。

　　想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)

　　說(shuō)說(shuō)送客松名字的由來(lái)。

　　指導(dǎo)背誦。

　　4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。

　　5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

　　用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

　　6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)朗誦課文第二部分。

　　四、引讀課文，移步賞景。

　　1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠(yuǎn)看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號(hào)說(shuō)明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。

　　師生引讀，生生引讀，指名引讀。

　　(板書：千姿百態(tài))

　　2、這里寫出了黃山松的什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　五、總結(jié)全文，體驗(yàn)情感。

　　1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時(shí)你對(duì)黃山奇松是一種怎樣的情感，請(qǐng)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)，可以朗讀文章的精彩語(yǔ)句、可以寫一段話或一首詩(shī)，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、學(xué)了這篇課文，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

《黃山奇松》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫黃山奇松的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫黃山奇松的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

　　1、出示黃山全景圖課件。

　　同學(xué)們，這就是被譽(yù)為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳的感嘆。

　　出示徐霞客詩(shī)句

　　2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因?yàn)辄S山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）

　　出示第一段課件，齊讀、理解。

　　3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌?duì)黃山松樹特別偏愛(ài)呢？（指名回答）

　　用因?yàn)樗哉f(shuō)話

　　這就叫情有獨(dú)鐘

　　今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。

　　出示玉屏樓圖課件。

　　2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。

　　出示學(xué)習(xí)提綱課件。

　　（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？

　　（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用

　　表示出來(lái)。

　　（3）這三大奇松

　　奇在哪里？在表示特點(diǎn)的詞句下加小圓圈。

　　3、交流學(xué)習(xí)成果

　　同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　過(guò)度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來(lái)學(xué)習(xí)

　　板書：奇？

　　學(xué)習(xí)迎客松部分

　　1、出示迎客松圖片

　　瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來(lái)，課文里是怎樣來(lái)描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)找出迎客松的句子讀一讀，其他同學(xué)思考老師的問(wèn)題

　　（出示句子）

　　2、聽(tīng)了朗讀之后，你覺(jué)得迎客松奇在哪里（指名說(shuō)）

　?。?）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁

　　怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)（枝干蒼勁有力）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松之奇

　　指名讀，齊讀

　　（2）飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)

　　想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？

　　*

　　請(qǐng)做下列的填空：

　　狂風(fēng)來(lái)了，迎客松（）

　　暴雨來(lái)了，迎客松（）

　　電閃雷鳴，迎客松（）

　　經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？（飽經(jīng)風(fēng)霜）

　　請(qǐng)用飽經(jīng)風(fēng)霜說(shuō)一句話。

　　雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，

　　多少風(fēng)吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。從中你體會(huì)到了什么？（迎客松的生命力頑強(qiáng)）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松生命力之頑強(qiáng)

　　指名讀，齊讀

　?。?）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

　　這是一個(gè)什么句？（比喻句）

　　把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這段文字。

　　指名讀，齊讀

　　（學(xué)生做動(dòng)作、讀課文）

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。

　　是啊，其實(shí)這就是迎客松（名稱的由來(lái)）

　　用之所以是因?yàn)榈木涫秸f(shuō)一說(shuō)

　　想象：如果現(xiàn)在老師是賓客，在座的各位同學(xué)來(lái)演一演迎客松，說(shuō)說(shuō)在賓客到來(lái)時(shí)，迎客松會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　3、如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松

　　，看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　4、朗讀課文

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛(ài)之情讀一讀描寫迎客松的句子。

　　（自由讀，指名讀、齊讀）

　　學(xué)習(xí)陪客松部分

　　黃山松真神奇?。‘?dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？（陪客松）

　　1、出示圖片，指名讀課文，其他同學(xué)思考：陪客松又奇在哪呢？

　　2、綠色的巨人說(shuō)明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛

　　過(guò)度：是呀，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢！所以給它取名叫陪客松。

　　3、指名讀，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

　　齊讀

　　學(xué)習(xí)送客松部分

　　當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰(shuí)來(lái)向游客依依不舍地告別？（送客松）

　　1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

　　出示送客松圖文課件，

　?。?）姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲

　　剛才學(xué)習(xí)的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？

　?。ㄓ退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲）

　　從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致，抓住枝干的特點(diǎn)來(lái)寫，我們讀讀送客松的句子。

　　（2）理解天然盆景

　　為什么把送客松比作天然盆景？

　　什么是盆景？

　?。ㄅ杈笆菆@丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）

　　那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢大自然

　?。?）指名回答：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么叫他送客松？

　　送客松跟游客告別，多么依依不舍啊！你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，齊讀

　　配樂(lè)朗讀第二小節(jié)

　　同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？

　　出示描寫三松的文字課件

　　配樂(lè)齊讀

　　總結(jié)：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)

　　學(xué)習(xí)課文寫作方法

　　文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡(jiǎn)單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒(méi)有迎客松長(zhǎng)得好呢？

　　（習(xí)作時(shí)有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時(shí)寫作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)）

　?。ǘW(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、其實(shí)黃山松數(shù)量成千上萬(wàn)，形態(tài)不一，用一個(gè)詞那就叫千姿百態(tài)。

　　出示第3自然段課件。

　　這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛(ài)之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。

　　齊讀

　　2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）

　　黃山松都有哪些姿態(tài)？

　　出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，

　　3、發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說(shuō)說(shuō)理由

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

　　全文圍繞一個(gè)奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來(lái)贊美一下黃山奇松！

　　五、布置作業(yè)，總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。

　　1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。

　　2、找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。

　?。梢允屈S山的來(lái)歷；

　　關(guān)于黃山的傳說(shuō)；有關(guān)黃山的詩(shī)詞；有關(guān)黃山的名言；黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　迎客松

　　16、黃山奇松

　　陪客松

　　奇?(!)

　　送客松

　　黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團(tuán)結(jié)松的簇?fù)硐啾В猩茸铀傻膵尚×岘?，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團(tuán)松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨(dú)釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風(fēng)展翅它們?cè)陲L(fēng)雨中碧如大海，在陽(yáng)光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨(dú)立的風(fēng)景，以各自獨(dú)有的本色展示其個(gè)性的魅力。

《黃山奇松》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、板書“奇”，用“奇”組詞。

　　2、板書“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。

　　3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

　　檢查：

　　（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　前鼻音：賓客盆景

　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

　　翹舌音：狀如黑虎

　?。?）朗讀下列詞語(yǔ)：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

　　譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

　　3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

　　三、導(dǎo)讀第一自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

　　3、你還有什么不明白的地方？

　　結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。

　　4、練習(xí)：

　　（1）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。

　　（2）黃山“四絕”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

　?。?）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文

　　說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。

　　5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

　　自由讀，齊讀。

　　設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

　　2、范寫下列生字：

　　譽(yù)：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

　　盆：撇和捺的位置要擺正。

　　屹：右邊不要多橫。

　　俯：右邊“府”的一撇要到位。

　　狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。

　　四、作業(yè)：

　　1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

　　2、比一比，再組詞。

　　狀（）陪（）府（）盆（）

　　壯（）部（）俯（）貧（）

　　備課日期：4月18日

　　星期三

　　授課日期：4月24日

　　星期二

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

　　1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

　　2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　板書：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。

　　4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？

　　投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：

　?。?）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說(shuō)）

　　（2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！

　?。?）齊讀描寫迎客松的句子。

　?。?）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?。ㄖ该f(shuō)）

　　①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）

　　師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

　　投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。）

　　（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

　　（6）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

　　6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）

　　（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。）

　　7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞?huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。

　　引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

　　三、觀看錄像，升華情感。

　　1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山

　　上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>

　　播放錄像。

　　2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）

　　3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。（齊讀）

　　四、作業(yè)：

　　同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”（投影出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”），可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

　　備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)。（見(jiàn)課后習(xí)題3）

　　2、朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦第二自然段。

　　提示順序：

　　最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松

　　學(xué)生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。

　　三、指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼

　　1、讀原句，理解詞義及用法。

　　屹立：可以說(shuō)山、樹、人，還可以說(shuō)建筑物。

　　郁郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。

　　2、例句引路：

　　屹立——舉目遠(yuǎn)眺，云中山巍然屹立，在陽(yáng)光照耀下，峰頂銀光閃閃。

　　屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，樹下一片陰涼。

　　郁郁蒼蒼——雪松的樹枝橫著伸展，郁郁蒼蒼的枝葉平鋪開(kāi)來(lái)，如同孔雀打開(kāi)它那美麗的羽毛。

　　郁郁蒼蒼——柏樹一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點(diǎn)得更加美麗。

　　3、學(xué)生口頭造句交流。

　　四、仿寫片斷。

　　例：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　1、朗讀、背誦。

　　2、觀察校園內(nèi)的雪松（布置預(yù)習(xí)），說(shuō)說(shuō)雪松的特點(diǎn)。

　　3、仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點(diǎn)寫下來(lái)。

　　把下列詞語(yǔ)寫進(jìn)去：

　　郁郁蒼蒼

　　青翠

　　如同

　　裝點(diǎn)

　　秀美

　　五、作業(yè)：

　　1、造句。

　　2、仿寫片斷。

　　陡崖

　　屹立

　　飽經(jīng)風(fēng)霜

　　姿態(tài)優(yōu)美

　　盆景

　　賓客

　　情有獨(dú)鐘

　　郁郁蒼蒼

　　枝干

　　遵勁

　　枝干

　　蟠曲

　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

　　如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　人們提到黃山，就會(huì)想到______，看到迎客松，就會(huì)想起____。

　　五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

《黃山奇松》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

　　2、在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

　　教學(xué)用具：課件、教學(xué)光盤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

　　1、讀詞

　　陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲

　　姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)

　　2、安徽黃山是世界著名的旅游勝地，明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。出示“徐霞客詩(shī)句”課件

　　3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因?yàn)椤S山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）打開(kāi)課本，齊讀第一段、理解。

　　4、情有獨(dú)鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛(ài)）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌?duì)黃山奇松特別偏愛(ài)呢？（指名回答）

　　今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

　　（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。

　　2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）

　　過(guò)渡：這些松樹究竟奇在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。

　　3、文中是怎么寫迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀。

　　（1）迎客松是什么樣的？（指名說(shuō)）

　　（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）

　　“如同”就是“好象”，這句話是一個(gè)——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這段文字。（學(xué)生做動(dòng)作、讀課文）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。從這句話，你還讀懂了什么？是啊，其實(shí)這就是“迎客松”——（名稱的由來(lái)）

　?。?）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）

　?。?）“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！薄帮柦?jīng)風(fēng)霜”什么意思？請(qǐng)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話。“郁郁蒼蒼”什么意思？

　　這么高大的迎客松，經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬，風(fēng)吹雨打？（800多年）正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學(xué)生讀）誰(shuí)來(lái)讀好它。

　?。?）如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松，看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　我們一起讀好這一句話。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

　?。?）正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：

　?。≒PT出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

　　自由讀，你讀懂了什么？

　　誰(shuí)再來(lái)讀一讀，贊一贊？

　　4、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）

　　（1）下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹？說(shuō)出你的理由。

　?。?）送客松奇在哪里？誰(shuí)能讀出對(duì)它的贊美和驚嘆。

　　點(diǎn)撥：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？

　　[通過(guò)猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力]

　　5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？

　　想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。

　　學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

　　6、配樂(lè)朗誦第二自然段，

　　7、認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：

　?。?）（PPT出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

　　“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）

　?。?）出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。

　　[通過(guò)應(yīng)聘導(dǎo)游的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黃山松的認(rèn)識(shí)，熟悉、背誦課文]

　　學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。

　?。≒PT設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）

　　（二）、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說(shuō)。

　　2、師引讀第三自然段。

　　3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎？（PPT出示）

　　[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。]

　　學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？

　　齊讀第三自然段

　　三、總結(jié)課文

　　1、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。

　　2、以一首歌曲結(jié)束今天的課

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想象寫話

　　根據(jù)課堂實(shí)際情況設(shè)計(jì)：背誦第二自然段或爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

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