下面是范文網(wǎng)小編收集的《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(琥珀優(yōu)秀教案設(shè)計(jì))，以供借鑒。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

　　2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

　　3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

　　2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?

　　3、生提問(wèn)題。

　　4、生匯報(bào)資料。

　　5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書44頁(yè)，隨著作者的推測(cè)，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

　　二、回顧初讀，交流收獲。

　　1、檢查字詞掌握。

　　2、指名讀課文，其他生邊聽(tīng)邊吧讀書收獲做批注。

　　3、生匯報(bào)讀書收獲。

　　三、品讀語(yǔ)言，感受推測(cè)。

　　1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過(guò)程?請(qǐng)大家再次瀏覽課文。

　　生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過(guò)程。

　　2、師：作者由這塊罕見(jiàn)的琥珀推測(cè)了它的形成過(guò)程，作者又是怎樣推測(cè)與想象的?請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題默讀課文。(課件出示問(wèn)題)

　　生默讀課文。

　　3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢?從哪些語(yǔ)句可以看出?

　　生找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　生讀課文并談自己的體會(huì)。

　　師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢?

　　生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫。

　　6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?

　　生齊讀9——11自然段。

　　師：找出這幾個(gè)自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

　　7、(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

　　師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著樹(shù)林(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?為什么?

　　生結(jié)合課文談體會(huì)。

　　8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀?(不會(huì))所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。

　　生齊讀12、13自然段。

　　師：用自己的話說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的?

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書。

　　9、師：畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　生匯報(bào)后課件出示

　　師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件?

　　生匯報(bào)后課件出示。

　　10、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過(guò)程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。

　　指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。

　　師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎?現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!

　　生齊讀最后一個(gè)自然段

　　11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

　　(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

　　大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì)

　　四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。

　　1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?

　　師生匯報(bào)交流。

　　2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)?大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件

　　2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1．琥珀實(shí)物。

　　2，教學(xué)掛圖或幻燈片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?、出示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

　?。ǘ?、檢查預(yù)習(xí)

　　1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）

　　2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。）

　?。ㄈ?、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

　　1．提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3．討論交流。

　?。?）這塊琥珀是什么樣子的？這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

　?。?）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。）

　?。?）請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

　?。?）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

　　（四）、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。

　　1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過(guò)的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。

　　2.學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論。

　　3．檢查交流。

　?。ǎ保┬纬梢粔K普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹(shù)滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過(guò)幾千年上萬(wàn)年的時(shí)間，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方？（發(fā)生在一萬(wàn)年前，長(zhǎng)著許多老松樹(shù)的樹(shù)林里，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）

　?。?）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來(lái)；二是滴下來(lái)的這滴松脂要很大，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。）什么時(shí)候松樹(shù)才會(huì)滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說(shuō)“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂”。）

　　（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來(lái)想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的情形的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”從這句話中的哪些詞語(yǔ)，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語(yǔ)可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。

　　（4）出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過(guò)。

　?。ㄎ澹⒕毩?xí)有感情地朗讀課文

　?。?、布置作業(yè)

　　1．練習(xí)朗讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)讀寫例話《展開(kāi)合理的想象》。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

　　2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

　　3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：琥珀圖片和幻燈片

　　生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?、激趣導(dǎo)入

　　1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解？

　　2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事

　　3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　問(wèn)得好！愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。

　　1、接下來(lái)，讓我們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！

　?。ㄎ抑懒恕?/p>

　　你從哪些語(yǔ)句中知道的？

　　你真會(huì)讀書！說(shuō)得真好！

　　2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？

　　課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”（板書），推測(cè)是什么意思？（出示句子）

　　推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來(lái)想象不知道的事情

　　能說(shuō)“猜測(cè)”嗎？

　　為什么？

　　哦，推測(cè)是有根據(jù)的，而猜測(cè)只是猜的。

　　3、嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測(cè)的。）

　　什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）

　?。ㄈ┥钊肜斫?、重點(diǎn)感悟

　　是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。我們先來(lái)看它的形成過(guò)程。

　　（1）1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺(jué)寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)）

　　生交流讀句子

　　為什么覺(jué)得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書）

　　它好在哪里？

　　預(yù)設(shè)：

　　2、重點(diǎn)理解：

　　蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

　　①?gòu)倪@里你感受到了什么？（出示）

　　你從哪幾個(gè)詞能感受到？

　?、诖蠹襾?lái)讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）

　　a、蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。

　　b、蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

　?、酆迷谀睦?？

　?、茏屛覀?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——

　?、荩ǔ鍪緢D）讓我們?cè)賮?lái)目睹這驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國(guó)的.哪個(gè)成語(yǔ)？

　　真是無(wú)巧不成書呀！（板書：巧）

　　3、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過(guò)程，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！

　　生說(shuō)——師完成板書

　　（四）發(fā)現(xiàn)過(guò)程

　　就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過(guò)了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對(duì)話，你們是小男孩，我是漁民。

　　1、咦？作者為什么推測(cè)是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？

　　看來(lái)，作者的推測(cè)是有道理的。

　　2、漁夫說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，原因是什么？

　　六、拓展延伸

　　1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。

　　2、大家看，（出示）作者通過(guò)這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言推測(cè)了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事。你想試試你的推測(cè)能力嗎？

　　在我國(guó)甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

　　2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

　　2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。

　?。ǘ?fù)習(xí)質(zhì)疑。

　　1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

　　2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？

　　3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

　　4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

　　5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。

　?。ㄈW(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

　　1、這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？

　　老師板書“推測(cè)”后，追問(wèn)：“推測(cè)”是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

　　2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

　　（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　?。?）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

　　3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　?。?）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

　?。?）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書呀！

　　（3）后來(lái)的情形又怎樣呢？

　　4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

　　（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。

　　1、一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。

　　科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

　　（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

　　1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2、漁民為什么說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)？

　?。ㄆ撸┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問(wèn)題？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　琥 珀

　　形成的時(shí)間： 約莫一萬(wàn)年前

　　形成的過(guò)程：

　?。?）松脂球的形成

　?。?）化石的形成

　　發(fā)現(xiàn)的過(guò)程： 漁民父子 沙灘

　　樣子及價(jià)值： 遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗(yàn)過(guò)程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫的結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　l、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

　　2、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

　　3.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己對(duì)文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、通過(guò)有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。

　　2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。

　　2、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

　　3．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。

　　2、制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題入手，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。

　　板書課題，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。

　　2、師：大家看見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？

　　學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。

　　3、師：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面？……）

　　二、自讀課文，初步感悟。

　　1、師：大家想知道的問(wèn)題真多，同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題讀書吧！請(qǐng)打開(kāi)課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）

　　2、師：大家讀得很認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　三、速讀課文，理清脈胳。

　　1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

　　2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào)，師引導(dǎo)并板書：

　?。ㄐ纬蓵r(shí)間形成過(guò)程發(fā)現(xiàn)過(guò)程科學(xué)價(jià)值）

　　四、匯報(bào)交流，品析課文。

　　1、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值。

　?。?）師：課文哪個(gè)地方集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？（最后一段）

　?。?）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

　　（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來(lái)描述琥珀樣子。

　?。?）一齊說(shuō)出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）

　　師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲(chóng)的起源提供了有力的根據(jù)。

　?。?）師：這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ)，（課件出示“推測(cè)”）

　　那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象。

　　（6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？

　?。ㄐ纬蛇^(guò)程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過(guò)程是作者描寫的真實(shí)的情景）

　　2、了解故事、欣賞故事。

　?。?）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們還是來(lái)讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。

　?。?）課件出示問(wèn)題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。

　　a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

　　師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ)？（大約，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來(lái)的數(shù)字。）

　　b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽(yáng)|、海、樹(shù)）為下面琥珀的形成埋下伏筆。

　　（3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過(guò)程？

　　學(xué)生答師板書：松樹(shù)脂松脂球化石

　　2、品析句子

　?。?）師：文中有幾個(gè)地方寫到了太陽(yáng)？

　　（一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。太陽(yáng)照得火熱。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。）

　?。?）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？

　　一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹(shù)林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來(lái)越近了……它想……

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？

　?。ㄟ@是只快樂(lè)的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀

　?。?）接下來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說(shuō)明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說(shuō)明這是難得的巧合。）

　?。?）師：作者為什么說(shuō)“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠”里？（擬人，說(shuō)明這是一個(gè)可怕的悲劇。）

　　小結(jié)：文章的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。

　?。?）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）

　?。?）讓我們?cè)賮?lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫播放故事。

　　五、小組討論，探究問(wèn)題。

　　1、琥珀形成條件。

　?。?）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現(xiàn)在能說(shuō)出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？

　　（2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書。

　　a：炎熱的夏天，強(qiáng)烈的陽(yáng)光使松樹(shù)分泌大量樹(shù)脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。

　　c：地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(zhǎng)

　　2、琥珀發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（課件出示問(wèn)題，小組完成。）

　?。?）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）

　?。?）漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）

　?。?）琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？你覺(jué)得哪些地方寫得好？（人物的語(yǔ)言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）

　　3、文章從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）

　　4、你覺(jué)得作者的想象是否合理？

　?。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）

　　師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。

　　六、總結(jié)談話，課后延伸。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

　　2、有人說(shuō)蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

　　學(xué)生自由說(shuō)，只要說(shuō)得合情理就可以。

　　3、同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來(lái)編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。

　　4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》

　　板書設(shè)計(jì)：

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　?。?、了解本課敘述的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)琥珀的資料。

　　課時(shí)安排：

　?。舱n時(shí)。

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

　　2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。

　?。ㄓ袃蓚€(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）

　　過(guò)渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過(guò)程？請(qǐng)找出來(lái)。（第２至１２自然段）

　　三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。

　　過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

　?。ㄒ唬┠x課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？

　?。?、小組交流。

　?。病⑷嘟涣?。

　?。?）松樹(shù)林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。）

　?。?）天氣炎熱。（松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。）

　?。?）蜘蛛正撲過(guò)去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。）

　?。?）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。

　　3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

　　4、感情朗讀好句或好段

　?。ǘW(xué)習(xí)化石的形成的部分

　　自由讀第１０至１２自然段。

　?。ǎ保﹩?wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？

　?。ǎ嵯萑胗倌嗬锉缓铀蜎](méi)。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長(zhǎng)。ｄ地殼發(fā)生過(guò)變化。）

　?。ǎ玻┠x課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫出有關(guān)的句子。

　?。?、討論交流。

　?。?、師小結(jié)。

　　變成化石的條件：ａ、時(shí)間長(zhǎng)。ｂ、陸沉水漫。

　?。?、松樹(shù)腐爛。ｄ、泥沙掩埋。

　?。?、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。

　　四、延伸并總結(jié)

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　按一定的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過(guò)程。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(琥珀優(yōu)秀教案設(shè)計(jì))相關(guān)文章：