下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共16篇(一年級語文教學(xué)教案設(shè)計)，歡迎參閱。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共1

　　小學(xué)語文一年級教案——《mf》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固b的讀音及于a、o、i、u四個調(diào)號拼讀。

2、學(xué)會m、f兩個聲母，能認清形，讀準音。

3、學(xué)會聲母m、f與單韻母的拼音，會拼讀fo、fa、bù、、mā、mù等音節(jié)。

4、初步學(xué)會讀輕聲。

5、會在四線格里照樣子抄寫m、f兩個聲母。

　　教具準備：字母卡片

　　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

　　卡片認讀b與a、o、i、u四個調(diào)號的拼讀。

二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們接著學(xué)習(xí)兩個新的聲母，強調(diào)：聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩個門洞m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m 先寫豎，再寫兩個左彎豎。 m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

　　可用順口溜：“一根拐杖f、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

四、教學(xué)m、f和單韻母的拼讀。（重點和難點）

五、鞏固練習(xí)。

　　記順口溜：兩個門洞mmm一根拐杖 fff右下半圓bbb

2、認讀卡片上的b mf

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。抽個別學(xué)生檢查

　　六|、學(xué)生寫聲母mf

　　資料 ：高興的一天

　　今天上午，爸爸帶我去爬山坡。我們爬呀爬，終于爬到了山頂。我看到山頂上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧輝煌，好看極了！我剛想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里傳出了一段娓娓動聽的聲音：“請大家愛護佛像，不要亂摸亂動，扔垃圾.......”我聽了，立即把手收了回來。

　　兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共2

　　一年級語文教案-一年級語文教案 小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)

　　計

　　教學(xué)目標：

一、知識目標

　　會讀本課10個生字。

　　理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

　　體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

　　初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩句的意思，體會意境。

　　教具：

　　錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

　　生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

　　簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

　　初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

“靜夜”是怎樣的夜晚？

　　請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

　　串詞義。用自己的話說說題目的意思。一年級語文教案

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　　讀；

　　說

　　讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

3、學(xué)習(xí)第一行

　　讀整行詩。

“明月光”是指怎樣的月光？

　　說第一行詩意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：

4、學(xué)習(xí)第二行

　　讀整行詩。

　　根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思；

“霜”

　　說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。

　　朗讀，引導(dǎo)。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀

　　生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

　　讀整行詩。

　　看多媒體理解“舉頭”

　　想想詩人在干什么？

　　朗讀、引導(dǎo)。

　　師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

　　反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

　　讀整行詩。

　　說說詩句的意思。

　　將

三、四行連起來說說詩意

　　指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。一年級語文教案

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

　　聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

　　以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共3

　　課題

　　識 字

　　5課型

　　新授課

　　教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固對詞串的認識和理解。

2、學(xué)習(xí)5個生字的字形字意。

3、寫字訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點

　　復(fù)習(xí)鞏固對詞串的認識和理解。學(xué)習(xí)5個生字的字形字意。寫字訓(xùn)練。

　　教學(xué)時間

　　第二課時

　　授課時間

　　2006年12月5日

　　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認讀詞語。

2、分組誦讀詞串。

3、朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、黑板出示生字詞，注上拼音。

　　shā bèi fēng làng yú

　　沙 灘 貝 殼 海 風(fēng) 浪 花 漁 船

2、學(xué)生自學(xué)生字：讀準拼音、分析字形、書空筆順、練習(xí)組詞。

3、集體交流生字學(xué)習(xí)：

　　沙：左右結(jié)構(gòu)、三點水，書空。（沙漠、沙灘、沙發(fā)、沙子）

　　貝：獨體字，部首字，書空。最后一筆是“點”（寶貝、扇貝、貝類）

　　風(fēng)：獨體字，部首字，從外到里寫，書空。（風(fēng)浪、威風(fēng)、刮風(fēng)）

　　浪：左右結(jié)構(gòu)、三點水，書空。（浪花、波浪、浪費）

　　漁：左右結(jié)構(gòu)、三點水，書空。（漁船、漁人、打漁）

三、指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字“風(fēng)、貝”。

2、出示筆順，學(xué)生按照提示自由練習(xí)。

3、記憶字形。

　　仔細觀察生字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。

4、給生字“風(fēng)、漁”找朋友。

5、教師范寫“風(fēng)、貝”。

6、學(xué)生描紅，仿影寫生字。

四、游戲鞏固

1、游戲“炸碉堡”：學(xué)生自由選擇生字，背對黑板，描述生字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞。說對了，大家報以“轟”的聲音，表示獎勵，教師把字擦去；反之，則報以“吱”的聲音，另請其他人“炸”。

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、選擇“浪、風(fēng)”組詞，并說話。

　　教 后 記

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共4

　　一年級上冊語文園地六教案設(shè)計

　　教學(xué)目標：

1、學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。 教學(xué)重點難點： 積累語言、鞏固識字。

　　課前準備：多媒體課件 課時安排：1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣

1、小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學(xué)到許多知識，但也會遇到許多困難和危險，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護送尼莫回家的。

二、親自拜訪

1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫前進時遇到九個偏旁的阻攔，師：小朋友認識他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開火車讀好偏旁）

2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰？各小組討論你們準備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！

3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說出九個偏旁的字，包括認識的和不認識的，小組長做好統(tǒng)計）

4、全班交流。小組派代表匯報（出示課件上一些課內(nèi)認識的字，課外認識的字可以板書出來，讓大家一起認識。）

三、勇闖三關(guān)

1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續(xù)前進吧！尼莫歡快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：“小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關(guān)，我會送給你們一個隆重的禮物的?！睅煟盒∨笥眩也桓谊J？

2、過第一關(guān)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語卡片找好對應(yīng)的詞。最后（出示課件）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。學(xué)生派代表轉(zhuǎn)，對應(yīng)的詞語轉(zhuǎn)對了，讀好了，就會變成實物。

3、過第二關(guān)：選用這里的一組詞語說句話。（誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖）

4、過第三關(guān)：你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎？ （本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）

5、（播放多媒體）鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開海底珊瑚通道讓你們過去！

四、巧答龜題

1、激趣說話。（播放多媒體畫面）師：小朋友，鯊魚的禮物確實隆重，你們仔細欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時候你的心情怎樣？

2、海龜請教。（出示課件）師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要說呢？（海龜背著詞語打招呼）：遠方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽說你們特別能干，我想請教幾個問題，好嗎？

　　第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？

　　齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖）

（2）第二個問題：日夜 ____________來往___________ 紅火 ____________明白 ___________

　　這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎？

（3）你還知道哪些詞語也能這樣說？________ ______________

3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見！

五、智猜燈謎

1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！

2、快樂猜謎。（出示課件）

（1）師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。 （2）小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學(xué)要說出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠（老師準備好玩具燈籠）。

（3）擴展練習(xí)。

　　師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠（出示課件），想要的小組快來互相猜謎語，這次千萬別錯過哦。

　　A、小組互猜。

　　B、向其他組發(fā)起挑戰(zhàn)，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。

　　小組依次讀出的句子是：我們真聰明！ 我們愛學(xué)習(xí)！ 我們會動腦！ 我們組最棒！ 我們會合作！

六、教師總結(jié)

　　祝賀大家憑自己的智慧和團結(jié)合作的精神成功護送尼莫回家，希望大家以后繼續(xù)努力，你們每一個組都會成為。

七、作業(yè)布置

　　將課堂練習(xí)的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。 搜集謎語，讓別人猜。 板書設(shè)計：

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共5

　　一年級下冊《語文園地一》教案設(shè)計

　　龍德小學(xué) 徐安師

一、教學(xué)目標

1、會用簡單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過的一些形近字，能讀準，知字義，會組詞，感受中國漢字的豐富變化。

2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準拼音并寫對句子，逐步體會拼音的重要性；能準確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點和魅力，并嘗試背誦。

3、學(xué)生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天，并動手畫一畫，再通過學(xué)生或教師，給予適當?shù)臏蚀_的評價。

4、通過主動地參與唱歌和識字比賽，在學(xué)習(xí)知識的同時，發(fā)揮學(xué)生自身的特點和長處，增強學(xué)生的自信心、主動性和積極性。

　　重點：對字、詞、句的掌握，準確朗讀短文。 難點：背誦短文，大膽交流，主動參與比賽。

二、教學(xué)方法：以展示、引導(dǎo)為主，以講解為輔。

三、教學(xué)用具：多媒體課件。

四、教學(xué)時間：1課時。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，春天是一個美麗的季節(jié)，到處都有美麗的風(fēng)景，到處都是我們游戲的樂園。然而今天，老師將要帶你們走入另一個美麗的世界：語文園地一（課

　　件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風(fēng)景哦，在這里，我們將看到一個全新的世界，千萬不可錯過了。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在，我們先來看看，這個美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。

　　課件展示一組形近字，讓學(xué)生仔細觀察，讀準字音，說出字的特點——相同點和不同點，然后通過組詞來加強對字義的理解和掌握。

　　教師課件展示形近字的相同的部分，讓學(xué)生看得清楚，記得牢固。同時，對舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時有效的評價，增強他們學(xué)習(xí)的信心。

　　依次展示完各組形近字，讓學(xué)生一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)；一邊讀，一邊記。 全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞，以加深記憶。

　　師：好了。接下來是展示我們學(xué)習(xí)成果的時候了，請同學(xué)們看看，這些字你們認不認識？（課件展示7個生字，讓學(xué)生辨認，并給予評價。）

（三）日積月累

　　師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。

　　課件依次展示“我會讀”部分的四字詞語或成語，讓學(xué)生舉手搶讀，對讀得好的學(xué)生加以表揚，對讀得不好的學(xué)生加以鼓勵，并教讀兩邊，使其會讀。同時，對較難的生字加以解釋，讓學(xué)生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們在讀中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的，有利于加深他們對春天的理解和感受。

　　課件展示“我會寫”部分的兩個拼音句子，讓他們獨自完成漢字書寫。然后，展示正確答案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得對不對，好不好。最后，全班齊讀兩遍。

　　課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍，不會的可以相互詢問。然后，學(xué)生舉手獨自朗讀，師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準確標出短文的段落，并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵在課后完成背誦。

（四）口語交際

　　師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。

　　師：同學(xué)們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它嗎？接下來，聰明而又細心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會兒，還要給大家說說呢。

　　每組選一個或兩個代表進行大膽發(fā)言，教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和正確的評價。 師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗的春天畫下來，這樣才好看呢?，F(xiàn)在就動手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！

　　學(xué)生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。 評一評誰畫得好，誰講得好。

（五）展示臺

　　師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺”。 師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會唱歌嗎？（生：會。不會。）接下來，就請會唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后，我們仔細聽聽，到底誰會是我們班的小歌手呢。（課件展示：我會唱。）

　　部分學(xué)生上臺演唱，讓聽歌的學(xué)生當評委，打出對應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者，給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生再接再厲，向他們學(xué)習(xí)。

　　師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進行另一項比賽——識字擂臺（課件展示），讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來一起參與吧。

　　從認識班上同學(xué)的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準字音，并組詞。答對一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。

　　讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；玩得開心，學(xué)得也扎實。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共6

　　小學(xué)語文S版一年級上冊教案設(shè)計

　　看圖說話學(xué)拼音1《a o e 》

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。 教材處理

　　這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標，該課的訓(xùn)練點有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的制作。

　　教學(xué)目標

　　1）知識和技能

　　學(xué)生學(xué)會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。 知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

　　2）過程和方法

　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3）情感態(tài)度價值觀

　　學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

　　導(dǎo)入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學(xué)生與拼音打招呼。 歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　設(shè)計意圖

　　用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。

　　與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)單韻母a

　　1）讀準音

　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　A a a a a-

　　學(xué)生跟唱 我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a．小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a

　　學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音

　　設(shè)計意圖

　　A的音不難念，聯(lián)系生活實際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。

　　課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

　　2）認清形

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”

　　我們一起來寫個a：（教師范寫） a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學(xué)生書空

　　A 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

　　學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　設(shè)計意圖

　　從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

　　學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

　　鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。 同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。

　　設(shè)計意圖

　　學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

　　經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

　　然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準字母的聲調(diào)。

　　復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

　　打亂順序開火車讀帶調(diào)a 學(xué)習(xí)o

　　1）讀準音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

　　誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。 （出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

　　發(fā)o這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

　　2）讀四聲調(diào)：

　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了（第一聲）

　　哦？我不明白（第二聲）

　　噢，原來是這樣（第三聲） 哦，我懂了（第四聲）

　　3）認清形，指導(dǎo)書寫

　　再來看看，o的形狀是怎樣的？

　　教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　　請你們找一找，0住在哪個格子里？

　　好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　3．學(xué)習(xí)e 1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　2）學(xué)習(xí)四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　3）認清形，書寫指導(dǎo)。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　教師范寫

　　把e 也送回家吧。

　　課外作業(yè)

　　用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。

　　教學(xué)反思：

　　看圖說話學(xué)拼音2 b p m f教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

　　卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　B這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

　　B o 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

　　學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

　　變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

　　認讀卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　B p m f 教學(xué)反思：

　　看圖說話學(xué)拼音3《i u ?》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

1、學(xué)會i u ?三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、學(xué)會正確讀i u ?的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

3、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。

5、會正確讀出? u ǖ yi、wu、yu的四聲。

　　教學(xué)重點：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點：讀準i u ?的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)準備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）看圖，整體感受畫面的美。

（三）教學(xué)單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：? í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調(diào)就摘帽。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。

　　教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

（四）教學(xué)單韻母?。

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

? 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

　　u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?

4、練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

　　天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

?上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和?相混淆的。）

5、練習(xí)?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?四筆完成。

（五）鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

　　看圖說話學(xué)拼音3《y w yi wu yu》第二課時

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2．學(xué)會整體認讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)過程：

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認讀嗎？

　　生：能。

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。） 師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。）

　　師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

　　生：YYY。

　　師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

　　生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

　　生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

　　師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長??！我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？

　　生1：我會念：yi。

　　生2：我也會念：yi、yi、yi。 師：音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

　　生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

　　師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？

　　生：我知道。（學(xué)生上臺指）

（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。）

　　師：認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。

　　生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

　　師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

　　生：是衣，衣服的衣。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

　　師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？ 生：W、W。

　　師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

　　生：屋頂屋頂 WWW，小u的爸爸是大W。

　　生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

　　師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

　　生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）

　　師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

　　生：大W寫在四線三格中的第二格。

　　老師范寫，學(xué)生臨寫大W。

　　師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。

　　打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

　　師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。

　　生讀：yu。

　　師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生： ǖ上的兩點不見了。

　　師：為什么不見了呢？

　　生：因為有大Y媽媽的幫助。

　　師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

　　師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

　　師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，

　　請小朋友給它標聲調(diào)，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。

　　學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調(diào)，然后讀出來。

　　生1：我標的是第二聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。 生2：我標的是第四聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生3：我標的是第一聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生4：我標的是第三聲：yu。

　　其他學(xué)生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

　　生1：魚，一條魚的魚；

　　生2：遇，遇見的遇；

　　生3：雨，下雨的雨；

　　生4：語，語文的語。

　　師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。

　　生讀。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。 幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

　　教學(xué)反思：

　　看圖說話學(xué)拼音4 d t n l教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

　　教學(xué)重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、?)誰能準確地讀出它們的名字?

2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?

3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

4.齊唱兒歌。

5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。

二、學(xué)習(xí)新課

　　一)看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。

1.同學(xué)們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。

3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀律。

4.你會排隊嗎?在什么時候?

5.“dǎbǎ”這兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。

　　師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

7.學(xué)生匯報

　　注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機引導(dǎo)學(xué)生認讀t、n、l三個聲母。

　　二)記憶d、t、n、l的形。

1.孩子們，剛才我們學(xué)會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。

2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?

3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個聲母相似?

4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)

5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?

6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。

7.學(xué)生匯報。

　　相機出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。

8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

9.站起來齊唱兒歌。

　　三)指導(dǎo)書寫

1.我們來寫寫這四個聲母。

2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。

3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

　　四)指導(dǎo)拼讀

1.同學(xué)們學(xué)會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d?！?，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)

　　指說、拼，領(lǐng)拼。

3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)

5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“t?！边@個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。

7.請用“t?！闭f一個詞或一句話。

和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼?(指拼、開火車拼)。

9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

　　游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)?！?。

11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。

　　通過游戲完成ni、nu、n?、li、lu、l?、le的拼讀練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1.接順口溜，看誰接得又快又準。

　　左下半圓，右下半圓。

　　一個門洞，兩個門洞。

　　傘柄向上，傘柄向下。

2.連線題：

　　練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、總結(jié)

　　漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

　　第二課時

一、導(dǎo)入

　　這一課時復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)

二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

三、指導(dǎo)書d、t、n、l

四、練習(xí)拼讀音節(jié)

（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學(xué)讀一讀。

五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認字。

1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。 教學(xué)反思：

　　看圖說話學(xué)拼音5 《 g k h》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求

1.學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

4.會認“哥、弟、米”三個字。

　　教學(xué)重點、難點

1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教具準備

　　放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

　　教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程：

一、看圖說話導(dǎo)入新課

1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結(jié)友愛，生活得非?？鞓?。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。

2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚）

二、進行新課。

（一）學(xué)習(xí)聲母g、k、h

1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？

　　學(xué)習(xí)h

1.（指圖上hǔ）這個音節(jié)就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3.你們看h像什么？

　　我們可以這樣記它“一把椅子h h h”

　　學(xué)習(xí)g

1.請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？

（1）請同學(xué)試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

3.你們看g像什么？

　　我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”

　　學(xué)習(xí)k

1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你們看k像什么？

（二）復(fù)習(xí)鞏固g k h

1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。

（三）指導(dǎo)書g k h

（四）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.（出示ɑ e u）請同學(xué)讀一讀。

k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu這個音節(jié)怎么讀？

（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。 （3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）

（4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）學(xué)生再拼，教師相機指導(dǎo)拼讀方法。

（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku這個音節(jié)怎么讀？

（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

●出示：hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

　　你們覺得哪種更簡便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）

（五）練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。

1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

（六）讀兒歌，學(xué)習(xí)會認字。

1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）

三、總結(jié) 教學(xué)反思：

　　漢語拼音復(fù)習(xí)一

一、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節(jié)。

4、是練習(xí)拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學(xué)過的字。

二、教學(xué)準備

　　拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排 2課時。

四、教學(xué)過程 第一課時

　　教學(xué)注意：

　　這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進行練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母

1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。 第一步，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—?。

1、先集體認讀，

2、再說說它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：

　　右下半圓ｂ ｂ ｂ，左下半圓ｄ ｄ ｄ。 第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎ ｂａ、ｙ? ｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近，要提示學(xué)生看清讀準。

四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題： (1) 看看圖上畫了哪六種動物；

(2)拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；

(2) 照鴨、ｙü的樣子，畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習(xí)，

2、老師檢查認讀。

3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

　　1做游戲“看誰找得準，找得快”。

　　聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。 2做游戲“給聲母找朋友”。

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。

　　胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。 3做游戲“找朋友”。

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時圈里的同學(xué)需認定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續(xù)進行。

　　如果做游戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　教學(xué)反思：

　　看圖說話學(xué)拼音6 j q x教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

　　3．學(xué)習(xí)j q x與?相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀ju qu xu。

　　4．繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

　　5．練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀\\\"西、瓜、下、木\\\"四個字。

[教學(xué)重點]

　　1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。

　　2．了解j q x與?相拼時去點的規(guī)則。

　　3．認讀\\\"西、瓜、下、木\\\"四個字。

[教學(xué)重點]

　　1．q與p在字形上的區(qū)分。

　　2．j q x與?相拼時去點的規(guī)則的掌握。

[教學(xué)準備]

　　1．學(xué)過聲母及韻母的認讀卡片。

　　2．\\\"西、瓜、下、木\\\"四個字的生字卡片。

　　3．課件、計算機、實物投影儀。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

[教學(xué)時間]

　　兩課時。

[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)

　　1．談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

　　2．復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片m g h i a u ?。自由讀。

　　3．導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，我們一起去看看吧！

（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)j q x三個聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。

［此處設(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的語言表達能力及評價能力。］

（2）引出帶有新字母的詞語：

　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）

（3）試拼詞語，引出新字母。

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示\\\"ｍǔｊ?\\\"\\\"ｘ?ｇｕü\\\"\\\"ｘｉàｑí\\\"。

［學(xué)生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運用已有知識自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。］

（4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

　　隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-?、x-?、q-í三組拼讀示音，再通過課件使j q x閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？

　　2．學(xué)習(xí)j q x的讀音、字行和書寫。

(1)學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

(2)小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

［此設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對性。］

　　在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時，教師可運用課件進行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

　　j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3．突破難點：\\\"q\\\"與\\\"p\\\"的區(qū)分。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)j q x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應(yīng)該是\\\"q\\\"與\\\"p\\\"的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點解決\\\"q\\\"與\\\"p\\\"的區(qū)分。）

［此處設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準備。］

（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出\\\"左上半圓q\\\"。

　　再如：收音機b b b，兔子潑水p p p，

　　馬蹄聲聲d d d，引導(dǎo)學(xué)生說出\\\"氣球飄飄q q q\\\"

（3）手勢演示的字母形狀b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

（4）重點引導(dǎo)學(xué)生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。］

　　4．學(xué)習(xí)拼讀j q x與i相拼的音節(jié)。

（1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

（2）指名帶姓。

（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

　　5．繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

（1）情景圖閃爍\\\"ｇｕü\\\"的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

（2）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

［此處對學(xué)生的拼讀方法不強求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既：\\\"聲輕介短韻母響，三音連讀要順當\\\"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。］

（3）練習(xí)ｘｉà教學(xué)過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

（4）課件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

（5）練習(xí)書寫j q x三個聲母。

①老師帶著寫。

②自己試著寫寫。

③實物投影分析后再練。

④小組評議修改。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)j q x與?相拼時去點的規(guī)則。正確拼ju qu xu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀\\\"西、瓜、下、木\\\"四個字。

（一）復(fù)習(xí)

　　1．抽讀j q x的字母卡片。

　　2．拼讀ｊ? ｊí ｊǐ ｊì ｑ? ｑí ｑǐ ｑì ｘ? ｘí ｘǐ ｘì等音節(jié)。

　　3．拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)j q x與?相拼時去點的規(guī)則。

　　1．課件出示情景圖，引入新課：

　　出示\\\"下棋\\\"一圖，閃爍\\\"ｈúｘū\\\"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（\\\"ｘū\\\"中的?沒有點。）

　　引入：這是怎么回事呢？

　　2．課件演示課文中的j-? ｊｕｑ-? ｑｕｘ-? ｘｕ

　　讓學(xué)生想像為什么小猴子要把?上兩點拉走呢？

［此處設(shè)計意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進行探究式學(xué)習(xí)。］

　　3．小組討論，交流。

　　4．小組匯報討論結(jié)果。

　　5．教師總結(jié)評議：

（1）充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

（2）講明j q x與?相拼時去點的原因。（j q x不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）

（3）推薦學(xué)習(xí)方法：

　　可以看成整體認讀音節(jié)，直接認讀。

　　可以用兒歌的形式記：\\\"小?見了j q x，去了兩點還念?。\\\"\\\"小?小?有禮貌，見了j q x，立刻就脫帽。\\\"\\\"j q x，太小氣，從不和?在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。\\\"

　　6．實踐練習(xí)：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出\\\"車\\\"；問學(xué)生：\\\"你們知道這個字念什么嗎？\\\"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？

　　請學(xué)生實物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評議。

（三）練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀\\\"西、瓜、下、木\\\"四個字。

　　1．使用課件先后出示\\\"菊花\\\"圖畫、詞語和音節(jié)：分別問\\\"圖上畫的是什么？\\\"\\\"誰能拼讀？\\\"

　　2．問j后面的韻母是什么？（鞏固?的去點規(guī)則。）

　　3．使用課件先后出示\\\"佳佳霞霞騎木馬\\\"的圖畫、語句和音節(jié)，分別問：

\\\"你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？\\\"

\\\"看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。\\\"

　　4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

　　5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認讀。

（四）語文實踐活動：

　　1．猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有j q x這幾個聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：

七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。

　　2．表演：分組排練j q x與?相拼時的情景。

　　3．這個字對我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的?？梢蕴嵝褜W(xué)習(xí)時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個字的好方法，等等，從而擴展學(xué)生的知識，增強學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。

　　4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請同學(xué)們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)：

　　j-? （

）

　　x-? （

）

　　q-í （

）

　　j-? （

）

　　q-? （

）

　　x-? （

）

　　g-ｕ-ü （

）

　　x-ｉ-à （

）

（五）讀書：老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

［此處設(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］

　　教學(xué)反思：

　　看圖說話學(xué)拼音7 《z c s》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標:

1.認知目標：學(xué)會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:

　　教學(xué)重點：學(xué)會z c s三個聲母。

　　教學(xué)難點：掌握zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。

　　教學(xué)準備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

一、復(fù)習(xí)

1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

　　學(xué)生回答時，相機出示zi ci si

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母z c s。

1、字母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個2字z z z”?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲。

　　A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　e 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開口向右的半個圓圈（引導(dǎo)）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學(xué)ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節(jié)si

（1）教學(xué)聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

　　聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒,半個8字”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　e 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。

　　四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　C b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共7

　　一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案設(shè)計

　　教材分析

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時要選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略。

　　教學(xué)目標

　　認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

　　2正確朗讀文，感受詩歌的生動有趣。

　　3借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學(xué)重點

　　認識11個生字，會寫4個字。

　　2正確朗讀文；借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學(xué)難點

　　讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

　　教法

　　朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法

　　學(xué)法

　　朗讀法、練習(xí)法、圈點法

　　教學(xué)資源

、圖片

　　時安排

　　2時

　　第1時略

　　第2時

　　時目標

　　認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。

　　2正確朗讀文；借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

　　下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

　　2出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

二、復(fù)習(xí)鞏固詞語

　　開火車讀生字，齊讀生字。

　　寫

　　詩

　　點

　　要

　　過

　　給

　　當

　　串

　　們

　　以

　　成

　　2抽讀詞語，齊讀詞語。

　　詩歌

　　詩人

　　以前

　　以后

　　你們

　　他們

　　寫字

　　寫作業(yè)

　　成了

　　一個

　　雨點兒

　　只要

　　過路

　　給了

　　一串

三、創(chuàng)設(shè)情境，感知文

　　師范讀文，學(xué)生想象畫面。

　　2學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

（2）讀“雨點兒”，學(xué)習(xí)點兒的兒化音，點的部首四點底。

（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣??？齊讀第一節(jié)。

　　3學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。

（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

　　4學(xué)習(xí)第節(jié)——想象開啟智慧。

（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

　　雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結(jié)

　　這節(jié)，你收獲了什么？

五、作業(yè)

　　回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

　　板書設(shè)計：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪圖片

　　逗號

　　水泡泡圖片

　　句號

　　一串水珠圖片

　　省略號

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共8

　　一年級上冊語文第一單元教案設(shè)計

　　教學(xué)目標:

1.仔細觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。

　　通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。

　　教學(xué)重點難點:

　　訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　第一課時

一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

　　了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結(jié)：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

　　有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

　　我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

　　說說讀書姿勢的要點。

　　同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

　　讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點：

　　寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點：

　　請一個小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

　　說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。

四、總結(jié)。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

　　第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。

2、點名上臺示范，其他同學(xué)評價。

3、學(xué)生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4、過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看圖說話（第4頁）

1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求：

（1）課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

（3）書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地撫平。

3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。學(xué)習(xí)要點。

（1）教師講解。

（2）請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

（3）講解、示范。

（4）小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。

　　說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

　　將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準備的小星星給說得正確、做得好的同學(xué)。

四、課后練習(xí)

　　提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。

1.

　　A

　　o

　　e

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)aoe3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

[課前準備]

　　彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

　　A

āáǎà

　　o

ōóǒò

　　e

ēéěè

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

　　教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個拼音字母：aoe。

　　過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

　　過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)aoe

　　3個單韻母。

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

⑴出示：āáǎà，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習(xí)

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

　　i

　　u

ü

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

　　3．復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。

　　教學(xué)準備

　　情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、情境導(dǎo)入

．教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

　　3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

．學(xué)習(xí)i。

　　教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。

　　教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。

　　教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

　　教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

　　2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認讀書寫

．學(xué)生認讀i、u、ü卡片。

　　2．學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

　　3．教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

　　4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

　　第二課時

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

．學(xué)習(xí)i的四聲。

　　教師出示i，請學(xué)生讀。

　　教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

　　2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

　　一個同學(xué)先讀u的四聲。另一個同學(xué)跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。

　　全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

．游戲：“超級變變變”。

　　教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點ü

ü

ü”等。

　　2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

　　教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫字母

　　教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母。

　　認一認1

　　課時目標：

　　認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準字音。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6個單韻母；請學(xué)生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來認識一些字。

二、組織學(xué)生進行活動，分析課文

1、出示圖畫一，請洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么。“人”是由那些筆畫組合成的。（板書：“人”字：一撇一捺一個人。）

2、人身上有很多器官，我們來看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯(lián)系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生把字貼到相應(yīng)的圖片下面。

5、請同學(xué)們一起做游戲，老師說：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學(xué)生回答：“在這里在這里”。

6、指導(dǎo)學(xué)生齊生字，并背誦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　認識本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準字音。

一、導(dǎo)入

1、出示字卡，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

2、出示本節(jié)課的生字卡片，請學(xué)生認讀。

二、組織學(xué)生進行活動，學(xué)寫生字。

1、先請小朋友們自己看圖讀生字。

2、請學(xué)生看圖并回答問題，學(xué)習(xí)生字。

　　出示圖一，示范書寫生字。

　　出示圖二，講解水的用途以及價值和。

　　出示圖三，引導(dǎo)學(xué)生提問，什么里面有水，叫什么水？請學(xué)生朗讀課文。

3、要求學(xué)生把四個字連起來讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學(xué)讀，請個別讀，老師指哪個就讀哪個。）

4、請學(xué)生看圖說說下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生鞏固朗讀。請學(xué)生翻開書本，找出生字，指著字認讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦這八個字。

　　Bpmf

　　教學(xué)要求

．學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2．認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

　　2．你們看，圖上畫了誰?在干什么?

　　3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

．學(xué)習(xí)“b”。

　　教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。

　　教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。

　　教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

　　教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

　　2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

．學(xué)生認讀b、p、m、f卡片。

　　2．學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

　　3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b\\\"、“p”。

　　4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

　　5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

　　第二課時

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

．教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

　　2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

　　3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——

　　4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

　　2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

三、進行游戲，鞏固拼音練習(xí)

．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

　　2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共9

　　一年級上冊《買菜》教案設(shè)計

　　題：《買菜》

　　教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社一年級上冊第六歌表演《買菜》

　　教學(xué)目標：

（1）學(xué)會用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數(shù)板和反復(fù)記號在歌曲中的運用。

（2）通過歌表演《買菜》，讓學(xué)生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。

（3）用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲，能用不同的動作和聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

（1）學(xué)生能用歡快活潑的情緒準確、流暢的演唱《買菜》，感受并體現(xiàn)勞動時的樂趣。

（2）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生投入的進行歌表演，注意動作的協(xié)調(diào)性。

　　教具準備：多媒體、鋼琴、卡片、頭飾、打擊樂器等

　　過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新

　　請學(xué)生說說和家人一起買菜的過程，并說說有些什么菜？

二、聽賞感知、學(xué)習(xí)新

、觀察圖譜、提煉歌詞

　　師：今天天氣真好，小蘭跟著奶奶去了菜市場，奶奶買了什么呢？（多媒體）

　　請學(xué)生看圖說出。

　　師：雞蛋是怎樣?

　　青菜是？你們能用這種節(jié)奏把菜說出來嗎？

“XX

　　xX|X

　　x”教師帶領(lǐng)一齊讀

　　師：雞蛋圓溜溜呀！并把四種物品全部讀出來。

　　然后讓學(xué)生找出歌里的其它蔬菜

　　按這個節(jié)奏讀一讀：“XX

　　xX|

　　xX

　　x”

　　念：“蘿卜、黃瓜、西紅柿”

　　請學(xué)生按照上面的讀法讀出“蠶豆、毛豆、小碗豆”

　　最后把兩行連起來讀一讀，加深學(xué)生的記憶。

　　師：籃子里裝這么多菜，會發(fā)生什么事情？奶奶累了，師做動作，哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了，哎。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生完整的念出歌詞（板書：題《買菜》）

2、師范唱歌曲。

3、學(xué)唱歌詞，采用聽唱法進行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用開心、神氣的情緒演唱。

①學(xué)生隨音樂用La哼唱，并跟著音樂動一動。②教師一句一句教唱。

③鼓勵學(xué)生唱出自己最喜歡的一句歌詞，并說說自己為什么要這樣唱。

④請小朋友來為歌曲伴奏，看誰耳朵最靈，敲的最好，其余小朋友邊唱邊跟著節(jié)奏動起來！

⑤碰鈴還是按照原來的節(jié)奏敲起來！鈴鼓在數(shù)板的時候加進去，按這樣的節(jié)奏來敲一敲“X

　　x|XX

　　x”

4、歌表演：師：小朋友的進步真大，唱得真好，你會用動作來表現(xiàn)歌曲嗎？

　　師：請一些同學(xué)來試一試。

（1）、用身體動作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。

（2）、請學(xué)生為歌詞編動作。

（3）、跟著音樂邊唱邊表演。

三、創(chuàng)編歌詞

、把在教學(xué)過程中獎給表現(xiàn)好的同學(xué)手中的蔬菜卡片把順序站好，讓學(xué)生來模仿歌曲中的蔬菜那樣說一說，如：土豆圓溜溜呀、番茄紅彤彤呀……（師板書）

2、齊讀創(chuàng)編菜名內(nèi)容

3、教師伴奏學(xué)生齊唱創(chuàng)編的歌曲

四、評價總結(jié)

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共10

【教學(xué)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識字，提升獨立識字的能力。

２、會寫書、發(fā)等６個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習(xí)慣。

３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學(xué)習(xí)重點】

　　識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

【學(xué)習(xí)難點】

　　生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

【課前準備】

　　課件、生字卡片、投影。

【課時安排】

２課時。

　　第一課時

〖學(xué)習(xí)目標

１、讀通課文，初步感知課文。

２、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

３、會規(guī)范、認真地書寫名等６個字。

〖學(xué)習(xí)重點

　　識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

〖學(xué)習(xí)難點

　　生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

〖課前準備

　　生字卡片、投影、課件。

〖教學(xué)過程設(shè)計

一、看圖說話，導(dǎo)入：

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

２、他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。

　　板書出示課題：３３ 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認讀課題。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共11

　　一年級語文上冊《畫》教案

一、教學(xué)要求：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩句的意思。 2．難點：學(xué)會本課的生字和部首。

三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程 第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊 糊、沒有顏色、看不清) (2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲) (3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花) (4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚， 會飛走) 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把 聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季 節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著? （板書：春去還在。）

4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的) (1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。 斤的筆順是： (4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。 (1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。 板書設(shè)計： 畫

　　遠看山有色， 近聽水無聲， 春去花還在， 人來鳥不驚

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共12

　　一年級《下雨了》教案設(shè)計

　　一年級《下雨了》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標：

1、能用繪畫的方法表現(xiàn)不同形狀和色彩的雨；

2、掌握畫大雨和小雨的技能方法；

3、能用語言或動作表達下雨天有趣的情境；

4、會認真觀察、用心思考、大膽想像、積極互動、合作交流。

　　教學(xué)準備：

　　師：大幅范畫四張，多媒體課件；

　　生：水彩筆、白紙；

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、放錄音，聽雨聲

　　師：小朋友，你們看，這是誰？（云媽媽）云媽媽有個特別愛唱歌的孩子，這會兒，它又在開始唱歌了，讓我們邊聽邊想它是誰？（課件播放）讓我們來看看下雨吧！它是什么樣子的？

2、用一個詞語形容雨唱歌的聲音。（如淅瀝淅瀝……）

3、揭示課題：

8、下雨了

二、學(xué)習(xí)新課

1、認識各種雨

　　大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、雨加雪等。

　　師總結(jié)：雨和人一樣，也有性格，溫柔的時候下小雨、毛毛雨，暴躁的時候下大雨、暴雨，頑皮的時候下雷陣雨、太陽雨。

2、下雨的原因

　　當火紅的太陽把地上的水變成了水蒸汽，水蒸汽就飛到空中游玩，一會飄到東，一會飄到西，最后大家會抱在一起結(jié)成小水滴、小冰晶，它們沒想到自己越來越重，空氣叔叔托不住它們了，所以就一個一個從空中掉下來，雨就是這樣形成的。（課件演示）。

3、雨的用途

　　雨水能灌溉莊稼，滋潤大地，凈化空氣，使花兒紅艷艷，草兒綠油油，它會給地球洗澡，雨后會有美麗的彩虹出現(xiàn)，但下雨給我們的出行帶來不便，有時還會帶來可怕的洪水，所以說下雨對人類既有益，有時也有危害。

4、雨帶來的變化

　　師：大街上有什么變化，人們是什么樣，小動物們又在干什么？

　　生1：人們會穿雨衣、雨鞋、打雨傘；

　　生2：樹葉，地面洗得很干凈；

　　生3：小鴨子、青蛙在水里游泳……；

5、欣賞名畫：《聽雨圖》（韓羽作）。

6、欣賞同齡人的繪畫作品

　　A、《下雨了，趕緊回家》 b、《媽媽的頭發(fā)能擋雨》

　　C、《躲雨》 d、《老師送我回家》

　　e、《美麗的花傘》 f、《雨景》

　　g、《雨中的公園》 h、《兩只青蛙》

7、欣賞老師的畫，師講解畫下雨的方法：

　　用短短的，細細的，分散的線畫小雨，用長長、粗粗的、密密的線畫大雨，雨的方向要一致，顏色自己想像。

8、學(xué)生自由創(chuàng)作，畫出自己印象最深，最想畫的雨中情景。

三、結(jié)束部分

1、講評作業(yè)（自評、互評、師評）

2、歌表演：《小雨沙沙》

3、總結(jié)：今天小朋友畫的的雨天真美，老師相信，只要你們平時勤于觀察，一定能從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美，畫出自己想畫的一切。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共13

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個有愛心的孩子。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？怎樣對它們的？（養(yǎng)過小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學(xué)生自由談。）

　　板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知內(nèi)容

　　1．自讀課文，勾畫出生字詞。

　　2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀。

　　3．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。提問：

（1）媽媽買回幾只小雞，非?？蓯?。

（2）有一只小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個有愛心的孩子。

（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長大了，還生了個蛋。

　　4．教師對學(xué)生給予點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說出自己的見解。

（三）朗讀課文，加深理解

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．分節(jié)指讀

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共14

《自己去吧》講的是小鴨和小鷹媽媽要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)的故事，下面是小編整理的《自己去吧》教案設(shè)計，歡迎大家參考!

　　教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。

　　難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

【課時目標】

1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。

【課時重難點】

　　認字寫字，朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、同學(xué)們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

2、(課件出示)自己去吧

　　誰會讀課題?(指名讀)[你真會學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)

二、指導(dǎo)寫字

1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。

2、寫“自” “自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)

3、寫“己” “己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。

4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。

　　對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢!

5、讀得認真，聽得也很專心。現(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。

四、細讀課文

1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學(xué)生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!

2、學(xué)習(xí)句子

　　小鴨的話：

(1)讀正確

　　師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]

　　學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

(2)讀感情

　　師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?

　　指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇啊!

　　再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!

　　再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!

　　學(xué)習(xí)“您”

1、引出三種情況：

①學(xué)生朗讀時，沒有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

②讀得好的 你有一個字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

　　您的教學(xué)：

1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?

2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

　　指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!

　　鴨媽媽的話：

(1)隨機范讀。

　　師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話)

　　教師范讀“鴨媽媽”的話，強調(diào)讀“不深”“自己”。

(2)感情朗讀

　　A、師：這句話不難，自己讀吧!

　　B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)

(3)學(xué)習(xí)生字“深”

　　A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)

　　B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系，所以是三點水旁。(做字卡)

(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講?！救绻麑W(xué)生講得不夠深入?？梢砸龑?dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據(jù)：水不深?！?/p>

　　再次齊讀。

3、分角色讀。

　　現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

　　誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等?！?/p>

4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師：小鴨學(xué)會了游泳，你學(xué)會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)

五、復(fù)習(xí)生字

　　小朋友，小鴨自己學(xué)會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧!

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

　　與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共15

　　一年級語文上冊《畫》教案

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點

　　識字、寫字，練習(xí)朗讀。 信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 ★識字游戲

　　游戲一：找朋友游戲。

　　目的：鞏固11個生字的認記，復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的幾組反義詞。 準備：生字卡片，音節(jié)卡片。

　　方法1：學(xué)生齊唱《找朋友》歌；老師把生字卡片與音節(jié)卡片隨意發(fā)給小朋友；拿到卡片的學(xué)生出來邊唱邊跳，伴著歌聲，拿著生字卡片或拼音卡片的同學(xué)跳到一起；大家齊讀生字，并組詞。

　　方法2：老師出示卡片“遠、近”，說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”請學(xué)生探究這一組詞語的特點，然后把生字卡片“遠、近、有、無、來、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等發(fā)給學(xué)生，請他們繼續(xù)做找朋友（找反義詞）的游戲。

　　游戲二：敲敲門，認一認。

　　目的：鞏固本課“色、聽、聲、春、還、人、驚”等生字的認記。 準備：教師事先在小黑板上畫好房屋，用紙剪幾扇小門貼在房子上，門后寫要認的生字；若干小紅星。

　　方法：

　　先請一位學(xué)生上前開門認生字。生齊（做敲門動作）：“咚咚咚，咚咚咚，里面是個啥？”生1（打開一扇門）答：“里面是個‘色’。”全體同學(xué)齊讀：“‘色’，‘色’，‘顏色’的‘色’！”（如果條件不允許，可以不給生字組詞。）

　　學(xué)生認完所有的生字，獎給他1顆小紅星，然后換一個學(xué)生繼續(xù)游戲，但開門的順序必須與前面的同學(xué)不一樣。

★閱讀游戲

　　游戲：小組朗讀對抗賽。 目的：提高朗讀能力。 準備：初讀課文。

　　方法：老師把全班同學(xué)分為甲乙兩隊，兩隊同學(xué)相向而坐，形成兩軍對壘的陣勢。活動開始，先由甲隊第一名隊員和隊長打招呼，然后站起來：“我請乙隊×××來對答！”乙隊被叫到的同學(xué)則與他進行接讀比賽。再由乙隊的第一名隊員和隊長打招呼，站起來：“我來挑戰(zhàn)甲隊的×××同學(xué)?！奔钻牨唤械降耐瑢W(xué)同他進行接讀比賽。如此按順序進行游戲。挑戰(zhàn)成功的小組（出錯較少的小組）獲得“勇敢星”

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計模板共16

　　一年級語文上冊《畫》教案

　　教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，練習(xí)朗讀。 信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂磁帶、生字卡片，水彩筆。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉例

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題) (好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)

2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題) (用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。) 對話平臺 欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。) 識字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。) (交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)! (識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。) 朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。 (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)

2、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。) 寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。 作業(yè) 回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。 第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的) 感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。 背誦

　　給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。 表演

　　啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。 (根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。) 游戲

　　找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？

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