下面是范文網(wǎng)小編分享的《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(有趣的食物鏈美術(shù)教案)，以供參考。

《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步感受自然界中動(dòng)植物誰(shuí)也離不開誰(shuí)的關(guān)系，了解食物鏈現(xiàn)象。

　　2．初步了解食物鏈與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的生態(tài)觀。

　　3．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫片《獅子王》、教學(xué)課件《食物鏈》、操作卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 通過(guò)講故事、看動(dòng)畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

　　1．問(wèn)：辛巴是誰(shuí)？（獅子王國(guó)的大王）問(wèn)：那么，小朋友們想不想知道獅子王國(guó)有什么？（想）播放《獅子王》片段，感受獅子王國(guó)的美麗，引起幼兒的興趣。問(wèn)：獅子王國(guó)美麗嗎？獅子王國(guó)里都有什么？（請(qǐng)把你看到的說(shuō)給身邊的小朋友聽）。幼兒充分討論回答（山、水、花、草、各種各樣的小動(dòng)物）。

　　2．問(wèn)：發(fā)生了什么事？播放動(dòng)畫講故事。

　　羊媽媽被狼殺死，獅子王發(fā)怒，狼全被殺光，羊不停生寶寶，吃光草原上所有的植物，草原不再美麗，羊全部餓死。

　　二、 通過(guò)討論，初步感受動(dòng)植物誰(shuí)也離不開誰(shuí)的關(guān)系引導(dǎo)幼兒從以下幾個(gè)方面開展討論：

　　1．問(wèn)：教師的故事講完了，小朋友想一想，草原上的草被誰(shuí)吃光了？（羊）問(wèn)：羊?yàn)槭裁磿?huì)吃光草？（因?yàn)檠蛟絹?lái)越多）（該部分幼兒邊看片子邊隨機(jī)回答）

　　2．問(wèn)：羊是吃草的動(dòng)物，那狼是吃什么的動(dòng)物？（吃肉的動(dòng)物）羊會(huì)老老實(shí)實(shí)等著狼來(lái)抓它嗎？（不會(huì)）它會(huì)怎樣？（會(huì)跑）那狼吃掉的是什么樣的小動(dòng)物？（老弱的、生病的、沒有力氣的）（該部分請(qǐng)幼兒隨機(jī)回答）

　　3．問(wèn)：你認(rèn)為狼該不該人殺光？為什么？（幼兒充分討論）。

　　小結(jié)：狼是吃肉的動(dòng)物，它吃的小動(dòng)物，大多是老弱、有病的、沒有力氣的、如果狼全被殺光了，吃草的小動(dòng)物們就會(huì)越來(lái)越多，植物被吃光了，環(huán)境被破壞了，大自然就不美麗了，所以狼是不能全殺光的。因?yàn)樵诖笞匀恢?，?dòng)物和動(dòng)物，動(dòng)物和植物之間，是相互聯(lián)系，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

　　三、 通過(guò)介紹食物鏈，進(jìn)一步鞏固了解植物誰(shuí)也離不開誰(shuí)的關(guān)系。

　　1．問(wèn)：在這里誰(shuí)吃了誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒邊看圖邊議論回答）師生共同小結(jié)：在大自然中，動(dòng)物和動(dòng)物，動(dòng)物和植物之間是互相依存，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣。這種現(xiàn)象叫食物鏈。

　　2．問(wèn)：在這幅圖上誰(shuí)會(huì)吃掉誰(shuí)？小兔子會(huì)吃掉（請(qǐng)幼兒邊看圖邊回答）

　　3．問(wèn)：小朋友你們知道在大自然中誰(shuí)會(huì)吃掉誰(shuí)？請(qǐng)把你知道的也像一條鏈或一個(gè)圓圈那樣說(shuō)出來(lái)（幼兒充分討論回答）。

　　四、 操作探索，感知食物鏈現(xiàn)象。

　　讓幼兒分組玩卡片，想一想，它們之間是什么關(guān)系？排一排，說(shuō)一說(shuō)，如果沒有其中的一項(xiàng)會(huì)發(fā)生什么事情？比一比看誰(shuí)排的隊(duì)長(zhǎng)，說(shuō)得多。

　　五、小結(jié)：

　　今天，小朋友們知道了在大自然中動(dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間是誰(shuí)也離不開誰(shuí)的，就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣，因?yàn)橹挥羞@樣，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好，大自然才會(huì)越來(lái)越美麗

《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　過(guò)程與方法：

　　1、收集各種食物鏈的資料。

　　2、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。

　　3、能夠通過(guò)食物鏈的游戲活動(dòng)意識(shí)到人的活動(dòng)對(duì)自然界的影響。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、解食物鏈的組成，知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。

　　2、意識(shí)到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。

　　2、呵護(hù)生物的家園，能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同時(shí)出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片，問(wèn)：“這三張照片中的生物放在一起，你覺得會(huì)發(fā)生什么事情？”

　　請(qǐng)學(xué)生描述會(huì)發(fā)生的事情。

　　二、新課

　　1、理解食物鏈的概念

　　師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛才所說(shuō)的，把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉，而老鼠同樣會(huì)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

　　問(wèn)“你能舉幾個(gè)像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？”

　　學(xué)生舉例。

　　出示成語(yǔ)：螳螂捕蟬，黃雀在后。

　　問(wèn)：誰(shuí)能解說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的含義。

　　師：這個(gè)成語(yǔ)它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語(yǔ)，你們知道嗎？

　　2、了解食物鏈中的組成

　　師：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。

　　師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問(wèn)：這三種生物哪個(gè)是生產(chǎn)者，哪個(gè)是消費(fèi)者，哪個(gè)是分解者？

　　出示P35上面的圖片請(qǐng)學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？

　　閱讀P35的資料，了解生產(chǎn)者的營(yíng)養(yǎng)和分解者的來(lái)源。

　　出示P35的生物界中的各種分解者

　　師：如果生物界中沒有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

　　組織各小組討論，并匯報(bào)。

　　師總結(jié)。

　　師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動(dòng)。

《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都玩過(guò)斗獸棋吧,根據(jù)規(guī)則,讓我們給這兩種動(dòng)物比比大小。

　　二、教學(xué)食物鏈

　　1、你為什么說(shuō)貓比老鼠大呢?老鼠被貓吃,貓吃老鼠他們之間存在著吃與被吃的關(guān)系板書：吃與被吃課件出示:老鼠→ 貓

　　2、它們中間的箭頭表示老鼠被貓吃，方向一定不能畫錯(cuò)了。你還可以形象地理解為老鼠進(jìn)了貓的肚子里，成了美餐。

　　3、如果老師再加一種水稻，你能不能用箭頭把這三種動(dòng)物的食物關(guān)系連接起來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔娔X上畫出來(lái)，注意箭頭的方向別搞錯(cuò)。水稻→老鼠→ 貓學(xué)生在自己的電腦上操作，教師直接通過(guò)抓屏展示，讓學(xué)生說(shuō)。

　　4、教師總結(jié)：這種靠吃與被吃的關(guān)系像鏈條一樣將生物緊密地聯(lián)系在一起就叫食物鏈.

　　三、生產(chǎn)者和消費(fèi)者

　　1、過(guò)渡：每一條食物鏈都是由幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，下面我們來(lái)了解一下它們。

　　2、電腦放生產(chǎn)者錄像，問(wèn)：這條食物鏈中，誰(shuí)是生產(chǎn)者？教師：自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。在食物鏈中還有誰(shuí)呢？請(qǐng)看錄像。（放片段：消費(fèi)者）

　　3、問(wèn)：誰(shuí)又是消費(fèi)者呢？（教師指著食物鏈）像貓、老鼠這樣自己不會(huì)制造食物，以其他生物為食的都叫做消費(fèi)者。

　　4、今天老師帶來(lái)了許多不同的生物，請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，將它們分成生產(chǎn)者和消費(fèi)者兩大類。（電腦出示）。（青菜、樹葉、小草、水稻、老鷹、蛇、蠶、兔子）在電腦上將這些動(dòng)物放到制定的位置里。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，抓下他的屏幕展示。

　　四、食物網(wǎng)

　　1、每一條食物鏈其實(shí)都是由生產(chǎn)者開始。

　?。?）每條食物鏈都是由生產(chǎn)者開始，每一條食物鏈要畫完整，最后沒有再被別的動(dòng)物吃了才能結(jié)束。

　?。?）注意箭頭的方向表示誰(shuí)被誰(shuí)吃。（指著范例）

　　（3）食物鏈找的`越多越好，畫筆最好選用比較細(xì)的線。

　　2、以2人為一小組，開始連線。教師巡視，有意識(shí)指導(dǎo)1－2組，

　　3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師在電腦中根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，當(dāng)場(chǎng)連接。

　　4、這里這么多條食物鏈，相互交叉，看起來(lái)像什么呀？

　　五、分解者

　　1、食物網(wǎng)的源頭在生產(chǎn)者，重點(diǎn)是兇猛的消費(fèi)者，那植物的養(yǎng)料從哪里來(lái)呢？其實(shí)地球上還有一類特殊的成員，你們了解它們嗎？讓我們從錄像片段中了解它們。邊看邊想：它們?cè)诖笞匀恢衅鸬搅耸裁醋饔?？有哪些成員？

　　2、（看錄像）指名說(shuō)名稱、作用，（板書：分解者）

　　3、問(wèn)：在我們的身邊有哪些分解者呢？（蚯蚓、蘑菇、霉菌……）

　　六、破壞食物鏈的危害過(guò)渡：正是這三大成員構(gòu)成了我們美麗的大自然。（指著板書）

　　1、可是經(jīng)常會(huì)發(fā)生類似這樣的事情：出示一個(gè)故事。在……草原上，一直有狼威脅著溫馴的鹿，于是農(nóng)民們就開展了保護(hù)鹿的行動(dòng)，他們大量地捕殺草原上的狼，結(jié)果怎樣呢？學(xué)生說(shuō)。

　　2、像這樣的故事，還有很多。比如（有一段時(shí)間，人們特別喜歡吃青蛙，于是很多人為了賺錢，大量捕殺，你能說(shuō)說(shuō)這對(duì)大自然會(huì)發(fā)生什么情況？）

　　3、從這兩個(gè)事例，你發(fā)現(xiàn)了什么？（破壞食物鏈中一個(gè)環(huán)節(jié)，其他動(dòng)物也會(huì)受到很大影響，最終大自然就會(huì)遭到破壞）

　　七、討論或作業(yè)其實(shí)不僅砍伐、捕殺動(dòng)植物會(huì)破壞是食物鏈，我們身邊還有許多排放污水、大量使用農(nóng)藥的現(xiàn)象。請(qǐng)大家討論一下，污染物怎樣通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體，危害人類健康的。請(qǐng)同學(xué)們課后將自己設(shè)計(jì)的食物鏈作業(yè)發(fā)送到老師的郵箱，老師會(huì)給每個(gè)同學(xué)評(píng)分，發(fā)還給你們。

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