下面是范文網(wǎng)小編整理的精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板)，供大家閱讀。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁(yè)的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　3．通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入部分

　　多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。

　　師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄐ〗M討論）

　　小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，課件閃出各種圖形）

　　師：你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎？

　　各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。

　?。ㄐ〗M合作，分一分）

　　小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（課件同步顯示分類(lèi)情況）

　　二、討論、抽象出四邊形的概念

　　1．課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。

　　問(wèn)：這些圖形是一類(lèi)的，叫什么名字呢？

　?。ㄋ倪呅危ò鍟?shū)課題）

　　為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）

　　反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）

　　2．引申。

　　師出示長(zhǎng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

　　師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？

　　師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　小組匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形（活動(dòng)中配以音樂(lè)）

　　1．圍一圍。

　　活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。

　　反饋展示（有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）

　　2．涂一涂（教材35頁(yè)例1）。

　　活動(dòng)內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

　　反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　3．剪一剪。

　　活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。

　?。?分鐘，看誰(shuí)剪得又快又好又多）

　　反饋展示，教師評(píng)價(jià)。（邊要求直直的）

　　4．說(shuō)一說(shuō)。

　　活動(dòng)內(nèi)容；現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形？

　　5．找一找。

　　活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）

　　四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形

　　師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？

　　（配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景）

　　今天放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑?，找出我們的好朋友──四邊形，并?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索，得出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　1、 直接揭題：同學(xué)們，這段時(shí)間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，出示課題：

　　2、 情境設(shè)置：同學(xué)們，我們經(jīng)常要去超市購(gòu)物吧，當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實(shí)物出示），這是許老師去超市購(gòu)物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？

　　寧波三江購(gòu)物俱樂(lè)部商場(chǎng)

　　品名 單價(jià) 數(shù)量 金額

　　保鮮膜 5.38 1 5.38

　　立白洗潔精 4.79 1 4.79

　　農(nóng)夫果園飲料 3.30 1 3.30

　　三笑牙刷 1.41 1 1.41

　?、賹W(xué)生暢所欲言

　?、趲煟耗悄愀鶕?jù)我們今天上的內(nèi)容“”，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出哪些算式？

　　生答師板書(shū)：5.38+4.79 3.30-1.41

　　5.38+3.30 4.79-3.30

　　4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

　　……

　　二、進(jìn)入新課

　　1、嘗試解決：我們說(shuō)出了這么多算式，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問(wèn)題可以同桌討論。

　　2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺(tái)實(shí)物展示）

　　①問(wèn)：你為什么要這樣列？你有什么辦法來(lái)證明你這樣列是對(duì)的？

　?。蓮脑?、角、分方面來(lái)說(shuō)，也可從數(shù)位方面來(lái)說(shuō)）

　?、谶€有誰(shuí)做了其他不同的題目，上來(lái)展示，并介紹你自己的做法。

　　3、深入

　　師：大家仔細(xì)看，這4個(gè)小數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？

　　那你能不能舉幾個(gè)其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？（注意；整數(shù)部分不要超過(guò)3位，小數(shù)部分不要超過(guò)4位）

　　4、小組活動(dòng)：請(qǐng)你任意寫(xiě)兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。

　　5、 反饋：實(shí)物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？

　?、偻怀鲵?yàn)算方法：你有什么辦法知道自己做對(duì)了呀？

　　②突破難點(diǎn)：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?

　　6、 ：那我們上到這兒誰(shuí)能比較完整地說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法的計(jì)算方法呢？（后實(shí)物投影展示“法則”）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、 專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。奪

　　8.35+4.65= 21.37-8.37=

　　16.74+5.238= 3.4-0.56=

　　10-4.8= 6.42-4.2=

　　2、 生活實(shí)踐題。

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

　　一群小動(dòng)物在渡口過(guò)江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動(dòng)物同時(shí)過(guò)渡口,該怎樣乘船?

　　老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠

　　408.26 532.5 1571.9 8.1 58

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板3

　　教材分析：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被２、３、５整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第５８頁(yè)、第５９頁(yè)上半頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三中的１～４題。

　　教學(xué)目的：

　?。?、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　?。病⒛苷_判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生把握住質(zhì)數(shù)和合數(shù)的根本區(qū)別在于：質(zhì)數(shù)，只有１和本身二個(gè)約數(shù)；合數(shù)，除了１和本身，還有其它約數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：紙片、投影器、投影片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　師：“我們學(xué)過(guò)求過(guò)一個(gè)數(shù)的約數(shù)，那么每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

　　師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是約數(shù)？”

　　生：“如果數(shù)a能被數(shù)b（b不等于０）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就做a的約數(shù)（或a的因數(shù)）。

　　師：“誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的約數(shù)有什么特點(diǎn)？”

　　生：“一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是１，最大的約數(shù)是它本身。”

　　二、教學(xué)新課。

　?。?、教學(xué)例１。

　　教師出示例１（紙片）時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)兩名學(xué)生分別寫(xiě)出左右兩排數(shù)的約數(shù)?！秉c(diǎn)兩名學(xué)生上黑板完成例１。

　　例１ 寫(xiě)出下面每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù)。

　?。钡募s數(shù)：１ ７的約數(shù)：１、７

　?。驳募s數(shù)：１、２ ８的約數(shù)：１、２、４、８

　　３的約數(shù)：１、３ ９的約數(shù)：１、３、９

　?。吹募s數(shù)：１、２、４ １０的約數(shù)：１、２、５、１０

　?。档募s數(shù)：１、５ １１的約數(shù)：１、１１

　?。兜募s數(shù)：１、２、３、６ １２的約數(shù)：１、２、３、４、 ６、１２

　　師：“誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)？”教師在黑板上板書(shū)：

　　有一個(gè)約數(shù)的是：（生）１

　　有兩個(gè)約數(shù)的是：（生）２、３、５、７、１１

　　有兩個(gè)以上約數(shù)的是：（生）４、６、８、９、１０、１２

　　請(qǐng)一名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類(lèi)，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

　　師：“一個(gè)數(shù)，如果只有１和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）（張貼質(zhì)數(shù)概念）。例如，２、３、５、７、１１都是質(zhì)數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，還有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？”

　　生：“１３、１７、１９、２３……”

　　師：“質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎？”

　　生：“數(shù)不完，質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)？”

　　師：“一個(gè)數(shù)，如果除了１和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)（張貼合數(shù)概念）。例如，４、６、８、９、１０、１２都是合數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，還有哪些數(shù)是合數(shù)？”

　　生：“４、６、８、１００……”

　　師：“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎？”

　　生：“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)不完，它的個(gè)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)?！?/p>

　　師：“１不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)（張貼概念）。”

　?。病⒔虒W(xué)例２

　　師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，我們可以判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。請(qǐng)看例題?！?/p>

　　投影：

　　判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

　　１７ ２２ ２９ ３５ ３７ ８７

　　質(zhì)數(shù)有：（生）１７、２９、３７

　　合數(shù)有：（生）２２、３５、８７

　　師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，質(zhì)數(shù)只有１和它本身兩個(gè)約數(shù)，合數(shù)除了１和它本身外，還有別的約數(shù)，請(qǐng)某某同學(xué)上來(lái)找出所有的質(zhì)數(shù)，并把答案填在投影片上。”

　　學(xué)生填完后，師：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?！?/p>

　　生１：“１７、２９、３７是質(zhì)數(shù)。因?yàn)椋保分挥校焙停保穬蓚€(gè)約數(shù)，２９只有１和２９兩個(gè)約數(shù)，３７只有１和３７兩個(gè)約數(shù)?！?/p>

　　師：“請(qǐng)某某同學(xué)上來(lái)找出所有的合數(shù)，并把答案填在投影片上。”學(xué)生填完后，

　　師：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?！?/p>

　　生２：“２２、３５、８７是合數(shù)。因?yàn)椋玻渤耍焙停玻矁蓚€(gè)約數(shù)外，還有２、１１兩個(gè)約數(shù)，３５除了１和３５兩個(gè)約數(shù)外，還有５、７兩個(gè)約數(shù)，８７除了１和８７兩個(gè)約數(shù)外，還有３、２９兩個(gè)約數(shù)?！?/p>

　　師：“這兩位同學(xué)回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)了。下面請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上第５９面完成中間的做一做。”

　　投影：

　　下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

　?。保?２１ ４３ ６７

　　質(zhì)數(shù)：（生）１９、４３、６７

　　合數(shù)：（生） ２１

　　請(qǐng)兩名學(xué)生在投影片上分別寫(xiě)出答案，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們做一做，２０以?xún)?nèi)的數(shù)中，有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)。”

　　學(xué)生自己動(dòng)手制出２０以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)表。

　　師：“如果給我們一個(gè)數(shù)，如８７，我們?cè)鯓又肋@些數(shù)只有１和它本身兩個(gè)約數(shù)，是個(gè)質(zhì)數(shù)呢？”

　　生：“我們可以用２、３、５、７、９……去除這個(gè)數(shù)，如果這個(gè)數(shù)不能被２、３、５、７、９……這些數(shù)整除，就說(shuō)明這個(gè)數(shù)只有１和它本身兩個(gè)約數(shù)，那么它就是一個(gè)質(zhì)數(shù)?！?/p>

　　師：“這位同學(xué)回答得非常好，判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，我們通?？梢杂茫?、３、５、７、９、１１……這些數(shù)除這個(gè)數(shù)，如果都不能整除，就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)。”

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：“下面我們一起來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕?！?/p>

　　投影：題一

　　檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，分別填在指定的圈里。

　?。玻?３７ ４１ ５１ ５７ ６９ ８３ ８７

　　質(zhì)數(shù) 合數(shù)

　　投影：題二

　　在自然數(shù)１～２０中：

　　奇數(shù)有： 偶數(shù)有：

　　質(zhì)數(shù)有： 合數(shù)有：

　　投影：題三

　　下面的判斷對(duì)嗎？說(shuō)出理由。

　?。ǎ保┧械钠鏀?shù)都是質(zhì)數(shù)。

　?。ǎ玻┧械呐紨?shù)都是合數(shù)。

　?。ǎ常┰谧匀粩?shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。

　　（４）１既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　四、引導(dǎo)小結(jié)，板書(shū)課題。

　　師：“請(qǐng)同學(xué)回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”

　　生：“學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義；知道了１既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；學(xué)會(huì)了判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！?/p>

　　師：“今天，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)的課題就是……（板書(shū)課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）。”

　　五、布置作業(yè)。

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們從課本第６２面的第１題中的９９數(shù)中，先劃掉２的倍數(shù)，再依次劃掉３、５、７的倍數(shù)（但２、３、５、７本身不劃掉），自己動(dòng)手制作１００以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。做完以后與第５９面中間的質(zhì)數(shù)表對(duì)照一下，看誰(shuí)能夠一氣呵成，制出１００以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。我們今天到此為止，下課！”

　　六、簡(jiǎn)評(píng)。

　　這節(jié)課的主要特點(diǎn)是：循循善誘，層層深入。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)例１中１２個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)的分類(lèi)，初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，可以把自然數(shù)分為三類(lèi)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和１。其次，教師進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)概念。再次，教師讓學(xué)生從例２中漸漸熟悉判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。最后，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生完全掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。同時(shí)，讓學(xué)生知道１既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

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