下面是范文網(wǎng)小編收集的蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊角的度量教案3篇 四年級上冊角的度量的教案，供大家參考。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊角的度量教案1

　　角的度量

【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第64~66頁，練習(xí)十三第1~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數(shù)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺；每個學(xué)生準(zhǔn)備一張圓形紙片；一些特殊的角；量角器。

【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。

　　學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

　　教師：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)從一點引入兩條射線組成的圖形是角。

　　教師隨學(xué)生的回答板書。

　　教師：看看同學(xué)們畫的角，是一樣大的嗎？

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。

　　教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。

（板書課題）

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生原有的知識入手，讓學(xué)生從畫角的操作過程中，體會角的意義是“從一點引出兩條射線所組成的圖形”；并且由學(xué)生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。]

　　二、進(jìn)行新課

　　1.量特殊的角。

　　教師：角的度量需要量角器，下面我們動手自制一個簡易的量角器。請同學(xué)們拿出你的圓形紙片，把它對折，變成了什么？

　　學(xué)生對折后回答：半圓。

　　教師：把這個半圓對折后形成什么角呢？

　　學(xué)生操作后回答：變成直角。

　　教師：這個直角是多少度？

　　學(xué)生：90度。

　　教師：把這個90度的直角再對折（學(xué)生操作），現(xiàn)在這個角是多少度？

　　學(xué)生：是90÷2=45（度）。

　　教師：請同學(xué)們把紙片展開成半圓，發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生：半圓上有一些折痕。

　　教師：把這些折痕畫出來，你能在這個半圓的折痕上從左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角嗎？

　　學(xué)生找出來后，請學(xué)生拿給大家看，并說一說自己是怎樣找這個角的。

　　教師：我們把0度寫作0°，把45度寫作45°。請同學(xué)們用這種寫法，在半圓上標(biāo)出相應(yīng)的度數(shù)。

　　學(xué)生操作后，在視頻展示臺上出示學(xué)生的半圓紙片（如圖45）。圖45

　　教師：這樣一個簡易的量角器就做成了。同學(xué)們可以把書本封面上的一個角放在這個量角器上比一比，看看是不是90°？教師邊講邊做示范后，學(xué)生把書放在半圓上比。

　　教師：能說一說比的時候要注意些什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出量的時候要和標(biāo)有0°的線對齊，并且角的頂點要和半圓上幾個角的頂點對齊。

　　教師：我們把標(biāo)有0°的線叫做0°刻度線，半圓上幾個角的端點叫做量角。圖46

　　教師：下面請同學(xué)們用這種方法量一量自己的三角板上的角，能找到45°的角嗎？再用三角板上的一個直角和一個45°的角拼在一起，看量出的角是多少度？

　　學(xué)生量角后，匯報時要重點讓學(xué)生說一說是怎樣量的，讓學(xué)生掌握0°刻度線和角的一邊重合，量角器的中心和角的頂點重合，再看另一邊是多少度的量角的方法。

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)用做簡易量角器的方法，讓學(xué)生在做的過程中認(rèn)識量角器并且掌握量角的方法，這樣不是把知識的教學(xué)停留在“教”上面，而是體現(xiàn)在“做”的過程中，能更好地體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來主動獲取知識。]

　　2.量一般的角。

　　教師拿出一個25°的角問學(xué)生：用你們手中的量角器能量出這個角的度數(shù)嗎？

　　學(xué)生：不能。

　　教師：這就需要我們有更精密的量角器。

　　多媒體課件出示量角器。

　　教師：看，這個量角器和你們手中的量角器比，有哪些不一樣？

　　學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩圈刻度。

　　教師：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角的大小就是1°；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0°刻度線，方便同學(xué)們從兩個方向測量角的度數(shù)。

　　教師：同學(xué)們測出1號角是25°，這里角的符號我們通常用“∠”來表示，所以可以記作∠1=25°。請同學(xué)們用這種方式記你們測出的其他角。學(xué)生記角。

　　教師：量角時要注意些什么？

　　學(xué)生討論后回答（略）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要從量特殊的角過渡到量一般的角，從而引發(fā)需要更精密的量角器的要求，在此基礎(chǔ)上，重點放在對量角器的認(rèn)識和量角上面，通過學(xué)生的具體操作提高學(xué)生對量角方法的掌握水平。］

　　3.做活動角。

　　指導(dǎo)學(xué)生做活動角，然后讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)一條邊，形成大小不同的角。

　　教師：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？

　　學(xué)生回答后，請學(xué)生判斷圖47中兩個角的大小，然后用量角器量一量，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關(guān)的結(jié)論。圖47

［點評：這個環(huán)節(jié)主要通過做活動角和判斷角的大小讓學(xué)生體會角的大小與角張開的大小的關(guān)系，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］

　　三、課堂作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第1~4題。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊角的度量教案2

《角的度量》教案

　　教學(xué)要求

　　1．使學(xué)生會用量角器量指定的角。

　　2．使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

　　教具準(zhǔn)備：量角器 教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名稱。

（1）說出角的各部分名稱。（教師小黑板出示）

（2）用兩個硬紙條做成一個角，使它和第二個角相同，并和第一個角比較大小。

　　提問：哪個角大?怎樣比較出來的?（把第二個角與第三個角比較）

　　提問：這兩個角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說出每個角有多大嗎? 3．要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么?怎樣量一個角的大小?這些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量。（板書課題）

　　二、教學(xué)新課 1．認(rèn)識量角器。

（1）出示并介紹這是我們通常用來量角的工具——量角器。

　　讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說說你看到了什么?（2）指名匯報。

（3）教師講解。

①量角器是什么形狀的?我們把這個半圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角?！岸取笔怯嬃拷堑膯挝?，用符號“°”表示。如1度就記作1°。（板書：度）

②量角器中心一點叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格標(biāo)上一個數(shù)，在測量角的度數(shù)時，我們要把角的頂點跟量角器的中心對齊。

③在量角器上有兩圈刻度，在里面的一圈，稱為“內(nèi)圈刻度”，而在外面的一圈，稱為“外圈刻度”。它們都是從0°～180°。

　　教師指出：外圈刻度是從左往右按順時針方向從0°～180°，內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時按方向從0°～180°。

④觀察量角器的內(nèi)圈刻度，從右邊起找0°刻度線，再找出10°、90°、135°、180°的刻度線。

　　在自己的量角器上從右邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線；從左邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線。2．用量角器量角。

（1）看教科書第19頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。（2）提問，量角要分幾步?哪幾步? 指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因為角是從一點引出的兩條射線，這個點叫頂點，這兩條射線叫邊。在量角時：①兩重合：要把量角器的中心和角的頂點重合；0°刻度線和角的一條邊重合。②一看數(shù)：看另一條邊對的刻度數(shù)。

　　提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50°，同時也對著130°，這時我們應(yīng)該看哪一個度數(shù)?為什么?（3）指出，在量角時，如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合，就看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻地線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。

（4）指名說說在用量角器量角的時候，我們都應(yīng)注意什么?

　　三、完成練一練

　　1、第1題。

　　請同學(xué)們用量角器在書上量一量。

　　集體訂正，并說說是怎樣量的。2．第2題。

（1）同學(xué)們量好后，將結(jié)果填在括號里。（2）小組內(nèi)交流。

（3）說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少?說明什么? 3．第3題。

（1）先估計一下，這三個角的大小一樣嗎?（2）動手量一量。（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。

　　四、作業(yè)

　　選用課時作業(yè)設(shè)計。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊角的度量教案3

　　角的度量

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元課本40-41頁例1的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】

　　能用量角器量角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°等一些特定度數(shù)的角?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過觀察量角器，在交流活動中，識量角器、角的度量單位，借助找一找的活動，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)。

　　2.通過探索、實踐活動，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。【學(xué)習(xí)重點】

　　通過觀察交流活動認(rèn)識量角器，會用量角器正確量角?！緦W(xué)習(xí)難點】

　　通過探究實踐活動，能靈活正確測量各種不同位置的角?！驹u價活動方案】

　　1.借助觀察量角器的活動，說一說量角器的構(gòu)造，關(guān)注學(xué)生對1度角，內(nèi)外圈度數(shù)的理解，以找一找的活動以評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　2.通過照樣子量一量的活動，關(guān)注學(xué)生能否歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。以評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)過程】

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示一個120度的角，與同桌說說你對它的了解。

　　2.引想：你知道這個角有多大嗎？你能用三角尺上的角量出這個角有多大嗎？ 3.學(xué)生測量：學(xué)生用自己的三角尺上的角量自己練習(xí)紙上120度的角。

　　4.反饋交流：你是怎樣量的？結(jié)果怎樣？學(xué)生邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果。5.設(shè)疑：為什么這幾位同學(xué)量得的結(jié)果不同呢？由此，你想到什么？

　　談話：為了準(zhǔn)確測量出角的大小，要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。(板書：角的度量)6.你知道度量角的工具是什么嗎？

　　二、觀察交流，認(rèn)識量角器和角的計量單位（評價目標(biāo)1）

　　1.觀察活動。學(xué)生取出量角器觀察，和同桌相互說一說量角器是什么形狀的，上邊有什么？

　　2.匯報交流，結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)認(rèn)識：

　　認(rèn)識1°的角以及量角器的構(gòu)造------中心點、內(nèi)外刻度線 追問：計量角的單位是什么？1度的角有多大？同桌相互指一指。3.找一找。

（1）出示20度的角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么是20°的道理）

（2）在量角器上出示60°、120°角。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x角時要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。）

（3）同桌互相找一找：一人說刻度，找后由對方說找的對不對。

　　三、主動探索，掌握量角的方法 1.組織探究。（評價目標(biāo)2）

　　出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本40頁上2個角的度數(shù)嗎？ 與同桌商量一下量角的方法。2.匯報交流。

　　學(xué)生嘗試操作后交流：你是怎樣量角的？ 第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合； 第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；

　　第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機引導(dǎo)學(xué)生理解量角時的正確做法。3.鞏固操作。

　　完成“做一做”第一題。

　　學(xué)生自主測量后相互校正，提問：誰能給大家提醒一下，量角的時候要注意些什么？ 針對出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)“兩重一看”的重要性。

　　四、回顧總結(jié)

　　談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】 量出以下角的度數(shù)。

蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊角的度量教案3篇 四年級上冊角的度量的教案相關(guān)文章：