下面是范文網(wǎng)小編分享的小白兔和小灰兔教案3篇 中班小灰兔與小白兔教案，以供參考。

小白兔和小灰兔教案1

　　教學目標：

　　1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、起等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　設計理念：

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。設字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么叱？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

[通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性]

　　板書26小白兔和小灰兔學生齊讀課題

　　二、初讀課文，識字生字

　　1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學習：

　　分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲。

[學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。]

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標出序號。

　　2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4、學生評議。

[對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。]

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1、找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：

①小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

②小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

　　自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

　　齊讀最后一句話。

　　3、學生質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

　　5、匯報交流

　　6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

[通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

　　五、擴展

　　師；聽了小白兔的回答：小灰兔會怎樣想？怎樣做？

　　小組討論，說一說，議一議。

小白兔和小灰兔教案2

　　小白兔和小灰兔

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。教學準備：

《小白兔和小灰兔》教學課件 教學設計：

　　一、謎語導入

　　同學們，老師今天給你們猜個謎語（課件出示謎語），師生齊讀謎語 對了正是小白兔和小灰兔，他們身上會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學習一下第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

　　2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？ 生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

　　師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊??！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

　　2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去

　　小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

　　看著大屏幕讀句子。

　　理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

　　理解“施肥”“常?！薄＜偃缒闶切“淄门赃咃w舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

　　3、學習課文第6段。

　　小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

　　課中操

　　欣賞歌曲《勞動最光榮》

　　4、學習課文7、8、9段。

　　咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。

　　理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

　　教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

　　四、指導寫字

　　1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

　　2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

　　4、學生描紅、練習。

小白兔和小灰兔教案3

《小白兔和小灰兔》教學設計

　　學習目標：

　　1．借助拼音認識“翻、澆”等8個生字，通過游戲鞏固識字。會寫“拉、把、給、活、”。2．教師范讀使正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：認識生字和朗讀課文。學習過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

　　今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。

　　讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）交流識字方法

　　大家讀書真投入！小白兔想考考同學們認字認得怎么樣。屏幕出示本課生字：施、餓、候??

　　1、生齊讀。

　　2、說識字方法。

　　3、開火車讀。

（三）去掉拼音認讀詞語

　　現(xiàn)在，脫掉拼音和你們打招呼了。

　　翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、比賽搶讀。

（四）出示生字卡片：讀字、組詞。

　　三、再讀課文、整體感知

　　1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

　　2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

　　3、檢查標號并隨機指名讀課文。

　　4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？ 學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。

　　四、指導寫字

　　出示“拉、把、給、活、”

　　1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有“扌”、左右結構、寫的時候要左窄右寬

　　2、范寫“拉”

　　重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

　　3、學生練寫。

　　4、指導寫“把”：重點是右半部分。

　　5、教師巡視知道，展評激勵。

　　五、全課總結

　　小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、復習“翻、澆”等８個生字。會寫“種、吃”。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。通過讀文對比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　二、教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　三、教學過程：

　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習童話故事??生齊讀課題。

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了??課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）師：你知道這句話是誰說的？生：小白兔說的。

　　師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。學生自由讀課文。

　　師：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

　　師：那他們有沒有收??？

　　生：小灰兔收下了。隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）生朗讀句子。師：這個“收下了”中，收是什么意思？生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

　　師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？ 學生從課文中找出“收白菜”。師：這個收是什么意思？一樣嗎？生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。學生認讀詞語卡片。

　　師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？ 生：收到。生：回收。生：收衣服??

　　師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？ 指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）師：那么小白兔呢？生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！保?/p>

　　師：小朋友，你們從圖上看到了什么。生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

　　師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現(xiàn)在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里??？（創(chuàng)設情境，師生表演對話。）小白兔，謝謝你幫我收白菜。生：不用謝。這是我應該做的。

　　師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。師：為什么要菜子呢？ 生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？ 生：我怎么沒想到要菜子呢？ 生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

　　師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

　　分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！保?/p>

　　師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。學生齊讀。

　　師：他們回去干什么了？生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（隨即板書：吃、種。）

　　師：那么小白兔是怎么種白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

　　老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　師：你們看?。ǔ鍪疚闹胁鍒D）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水??！你看到他澆得怎樣？（他澆得滿頭大汗。）

　　生：他已經(jīng)澆得很累了，肚子也餓扁了。生：他澆得很辛苦。師：是啊，種白菜真是辛苦??！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說—— 生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持—— 學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

　　師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？ 生：拔草傷了手。生：蟲子蟄了手。

　　師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

　　師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。

　　學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？ 生：常常。師：常常是什么意思？ 生：就是經(jīng)常的意思。

　　師：從這個“常常”我們能體會到什么？生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。師：天天用的真好，對，經(jīng)常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。指名挑生讀句子。生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。指名一生讀句子。

　　師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興 生：快樂 生：開心??）

　　師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？ 生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

　　出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？ 生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。

　　生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

　　師：小朋友都替小灰兔擔心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現(xiàn)？

　　學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。師：你們都看到了什么？

　　生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。師：你看她臉上還？ 生：帶著笑容，高興極了。

　　師：為什么這么高興呢？ 生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

　　指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜?！保煟寒斝』彝每吹竭@滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？ 生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

　　師：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？

　　師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里疑惑嗎？

　　指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

　　師：小朋友，現(xiàn)在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！學生自由練習朗讀。

　　指名兩位學生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話

　　師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？ 再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。

　　師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？ 生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

　　生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到—— 學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

　　師：這句話告訴我們什么？生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

　　師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？ 生：??

　　師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

　　師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。出示生字“種、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節(jié)課就上到這里，下課。

　　板書設計：

　　小白兔 和 小灰兔

　　菜子 白菜

　　澆水

　　施肥 拔草 捉蟲

　　種 吃 送 要

　　小白兔和小灰兔》教學設計（2篇）

　　阜新縣蒙實小 白冬梅 阜新縣蒙實小 陳雅秋

　　教學目標

　　1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重點

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學時間 2課時 教學準備

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾 教學過程

　　教學案例

（一）第一課時

　　一、激趣導入

　　1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

　　2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。2．學生自讀課文。

　　要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

　　3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。4．指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、朗讀課文，引導質疑 1．指名學生分段朗讀課文。

　　2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜砀瑢W討論討論。學生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思? ……

　　3．理解課文內容。

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。相同點之一：

　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。（指導學生讀出有禮貌的語氣）不同點之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。不同點之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

　　師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

　　不同點之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

　　師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

　　四、分角色表演

　　1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎? 2．分小組進行準備。3．戴頭飾表演。4．學生互相評議。

　　五、反復體會，續(xù)篇故事

　　今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興 趣的話，可以續(xù)編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文 1．指名朗讀課文。

　　2．上節(jié)課我們說要續(xù)編這個故事，誰來給大家講一講自己續(xù)編的故事? 3．學生講自己續(xù)編的故事。其他同學評一評他續(xù)編的是否合理。教師對學生續(xù)編好的故事給予肯定。

　　二、認讀本課的生字

　　1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。2．小老師領讀詞語、生字。3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。4．開火車認讀生字。5．找朋友，給生字組詞。

　　6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）7．小組合作學習：

　　說說用什么方法記住這些字。

　　8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　三、寫字指導

　　1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）2．練習給這幾個字組詞。3．教師范寫，學生描紅，練寫。

　　四、快樂復習

　　1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān 候

　　挑

　　擔 肥

　　澆

　　施 餓 翻

　　2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。挑 擔子

　　澆水

　　翻松

　　餓了

　　時候

　　施肥 3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。把地翻松。

　　把白菜吃完。把窗戶打開。

　　__________。

　　教學案例

（二）第一課時

　　一、童話引入

　　1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰 兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性］ 2．(板書課題）學生齊讀課題

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

　　3．小組合作學習。

　　說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。4．采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。

　　2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。4．學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

　　5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　6．在讀中進行詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

　　7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容 1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現(xiàn)：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理? 齊讀最后一句話。3．學生質疑。

　　4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。5．匯報交流。

　　6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢? 自由準備──指名發(fā)言

　　六、鞏固課文 1．復述課文。2．教師總結課文。板書設計

　　小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

　　第二課時

　　一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

　　二、自學生字

　　要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

　　三、匯報交流

　　四、指導書寫

　　1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）2．教師指導書寫。

　　給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。吃，右邊不要寫成“氣”。3．先書空，再仿寫。

　　五、課堂作業(yè)設計 1．練習書寫生字。2．看拼音寫字詞。

　　lā chē

　　zhòng dì

　　chī

　　gěi

　　gàn huó

　　bǎ（）

（）

（）

（）（）

（）

　　教學目標：

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學時間： 2課時

　　教學方法： 自主、合作、討論式教學

　　教學準備： 課件

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、童話引入。

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、快樂復習。

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

　　挑擔子「 」?jié)菜?/p>

　　翻松

「〕

　　餓了時候

〔〕

　　施肥

　　六、作業(yè)

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。

　　第一教時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是?拔“

　　3、學習第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

　　4學習第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

　　自由說——指名上臺說————同桌互說

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

　　理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？

　　三、課中操

　　歌曲《勞動最光榮》

　　四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態(tài)度?。?/p>

　　用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

　　齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

　　自由發(fā)言。

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“

　　五、自由續(xù)編故事。

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?/p>

　　自由準備——指名發(fā)言

　　六、鞏固課文

　　1、復述課文。

　　2、總結課文。

　　板書設計:

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜教學目標 ：

　　教養(yǎng)：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片 教學時數(shù)：2課時 教學過程 ：

　　一、看圖講故事導入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個相同和不同的地方。（學生發(fā)表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個方面？ A、相同點之一

——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段 2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人 B、相同點之二 ——小白兔和小灰兔都很有禮貌 1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

（轉載自本網(wǎng) 別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方 C、不同點之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？ D、不同點之二

——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　E、不同點之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？ 3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書： 小白兔和小灰兔（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）有禮貌 要菜子 要白菜 自己種 光吃不干活 吃不完 吃完

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