下面是范文網(wǎng)小編整理的八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版17篇(人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì))，以供參考。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版1

　　八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱人教版

　　分式知識(shí)點(diǎn)

　　1、分式的基本性質(zhì)：分式的分子與分母都乘以(或除以)同一個(gè)不等于零的整式，分式的值不變。

　　2、通分：利用分式的基本性質(zhì)，使分子和分母都乘以適當(dāng)?shù)恼?，不改變分式的值，把幾個(gè)異分母分式化成同分母的分式，這樣的分式變形叫做分式的通分。

　　通分的關(guān)鍵是：確定幾個(gè)分式的最簡(jiǎn)公分母。確定最簡(jiǎn)公分母的一般方法是：(1)如果各分母都是單項(xiàng)式，那么最簡(jiǎn)公分母就是各系數(shù)的最小公倍數(shù)、相同字母的次冪、所有不同字母及指數(shù)的積。

(2)如果各分母中有多項(xiàng)式，就先把分母是多項(xiàng)式的分解因式，再參照單項(xiàng)式求最簡(jiǎn)公分母的方法，從系數(shù)、相同因式、不同因式三個(gè)方面去確定。

　　3、約分：根據(jù)分式的基本性質(zhì)，約去分式的分子和分母的公因式，不改變分式的值，這樣的分式變形叫做分式的約分。

　　在約分時(shí)要注意：(1)如果分子、分母都是單項(xiàng)式，那么可直接約去分子、分母的公因式，即約去分子、分母系數(shù)的公約數(shù)，相同字母的最低次冪;(2)如果分子、分母中至少有一個(gè)多項(xiàng)式就應(yīng)先分解因式，然后找出它們的公因式再約分;(3)約分一定要把公因式約完。

　　實(shí)數(shù)知識(shí)點(diǎn)

　　1、實(shí)數(shù)的分類(lèi)：有理數(shù)和無(wú)理數(shù)

　　2、數(shù)軸：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸.實(shí)數(shù)和數(shù)軸上點(diǎn)一一對(duì)應(yīng).

　　3、相反數(shù)：符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù).a的相反數(shù)是-a，0的相反數(shù)是0.(若a與b護(hù)衛(wèi)相反數(shù)，則a+b=0)

　　4、絕對(duì)值：在數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離叫數(shù)a的絕對(duì)值，記作∣a∣，正數(shù)的絕對(duì)值是它本身;負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù);0的絕對(duì)值是0.

　　5、倒數(shù)：乘積為1的兩個(gè)數(shù)

　　6、乘方：求相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫乘方，乘方運(yùn)算的結(jié)果叫冪.(平方和立方)

　　7、平方根：一般地，如果一個(gè)數(shù)x的平方等于a,即x2=a那么這個(gè)數(shù)x就叫做a的平方根(也叫做二次方根).一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，它們互為相反數(shù);0只有一個(gè)平方根，它是0本身;負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根.(算術(shù)平方根：一般地，如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a,即x2=a，那么這個(gè)正數(shù)x就叫做a的算術(shù)平方根，0的算術(shù)平方根是0.)

　　實(shí)數(shù)，是有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的總稱(chēng)。數(shù)學(xué)上，實(shí)數(shù)定義為與數(shù)軸上的點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的數(shù)。實(shí)數(shù)可以直觀地看作有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)，它們能把數(shù)軸“填滿(mǎn)”。但僅僅以列舉的方式不能描述實(shí)數(shù)的整體。實(shí)數(shù)和虛數(shù)共同構(gòu)成復(fù)數(shù)。

　　實(shí)數(shù)可以用來(lái)測(cè)量連續(xù)的量。理論上，任何實(shí)數(shù)都可以用無(wú)限小數(shù)的方式表示，小數(shù)點(diǎn)的右邊是一個(gè)無(wú)窮的數(shù)列(可以是循環(huán)的，也可以是非循環(huán)的)。在實(shí)際運(yùn)用中，實(shí)數(shù)經(jīng)常被近似成一個(gè)有限小數(shù)(保留小數(shù)點(diǎn)后n位，n為正整數(shù)，包括整數(shù))。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，由于計(jì)算機(jī)只能存儲(chǔ)有限的小數(shù)位數(shù)，實(shí)數(shù)經(jīng)常用浮點(diǎn)數(shù)來(lái)表示。

　　1)相反數(shù)(只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，它們的和為零，我們就說(shuō)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù)，叫做互為相反數(shù))實(shí)數(shù)a的相反數(shù)是-a，a和-a在數(shù)軸上到原點(diǎn)0的距離相等。

　　2)絕對(duì)值(在數(shù)軸上一個(gè)數(shù)a與原點(diǎn)0的距離)實(shí)數(shù)a的絕對(duì)值是：|a|

①a為正數(shù)時(shí)，|a|=a(不變)，a是它本身;

②a為0時(shí)，|a|=0，a也是它本身;

③a為負(fù)數(shù)時(shí)，|a|=-a(為a的絕對(duì)值)，-a是a的相反數(shù)。

(任何數(shù)的絕對(duì)值都大于或等于0，因?yàn)榫嚯x沒(méi)有負(fù)數(shù)。)

　　3)倒數(shù)(兩個(gè)實(shí)數(shù)的乘積是1，則這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù))實(shí)數(shù)a的倒數(shù)是：1/a(a≠0)

　　4)數(shù)軸

　　定義：規(guī)定了原點(diǎn)，正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸

(1)數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。

(2)數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)一一對(duì)應(yīng)。

　　平方根與立方根知識(shí)點(diǎn)

　　平方根:

　　概括1：一般地，如果一個(gè)數(shù)的平方等于a，這個(gè)數(shù)就叫做a的平方根(或二次方根)。就是說(shuō)，如果x=a,那么x就叫做a的平方根。如：23與-23都是529的平方根。

　　因?yàn)?±23)=529，所以±23是529的平方根。問(wèn)：(1)16，49，100，1100都是正數(shù)，它們有幾個(gè)平方根?平方根之間有什么關(guān)系?(2)0的平方根是什么?

　　概括2：一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，它們互為相反數(shù);0有一個(gè)平方根，它是0本身;負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根。

　　概括3：求一個(gè)數(shù)a(a≥0)的平方根的運(yùn)算，叫做開(kāi)平方。

　　開(kāi)平方運(yùn)算是已知指數(shù)和冪求底數(shù)。平方與開(kāi)平方互為逆運(yùn)算。一個(gè)數(shù)可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)或者是0，它的平方數(shù)只有一個(gè)，正數(shù)或負(fù)數(shù)的平方都是正數(shù)，0的平方是0。但一個(gè)正數(shù)的平方根卻有兩個(gè)，這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)，0的平方根是0。負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根。因?yàn)槠椒脚c開(kāi)平方互為逆運(yùn)算，因此我們可以通過(guò)平方運(yùn)算來(lái)求一個(gè)數(shù)的平方根，也可以通過(guò)平方運(yùn)算來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的平方根。

　　一、算術(shù)平方根的概念

　　正數(shù)a有兩個(gè)平方根(表示為?

　　根，表示為a。

　　0的平方根也叫做0的算術(shù)平方根，因此0的算術(shù)平方根是0，即0?0?！?/p>

”是算術(shù)平方根的符號(hào)，a就表示a的算術(shù)平方根。a的意義有兩點(diǎn)：

　　a)，我們把其中正的平方根，叫做a的算術(shù)平方

(1)被開(kāi)方數(shù)a表示非負(fù)數(shù)，即a≥0;

(2)a也表示非負(fù)數(shù)，即a≥0。也就是說(shuō)，非負(fù)數(shù)的“算術(shù)”平方根是非負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)不存在算術(shù)平方根，即a<0時(shí)，a無(wú)意義。

　　如：=3，8是64的算術(shù)平方根，?6無(wú)意義。

　　9既表示對(duì)9進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算，也表示9的正的平方根。

　　二、平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別在于

①定義不同;

②個(gè)數(shù)不同：一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根,而一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根只有一個(gè);③表示方法不同：正數(shù)a的平方根表示為?a,正數(shù)a的算術(shù)平方根表示為a;④取值范圍不同：正數(shù)的算術(shù)平方根一定是正數(shù),正數(shù)的平方根是一正一負(fù).⑤0的平方根與算術(shù)平方根都是0.三、例題講解：

　　例1、求下列各數(shù)的算術(shù)平方根：

(1)100;

(2)49;

(3)0.8164

　　注意：由于正數(shù)的算術(shù)平方根是正數(shù)，零的算術(shù)平方根是零，可將它們概括成：非負(fù)數(shù)的算

　　術(shù)平方根是非負(fù)數(shù)，即當(dāng)a≥0時(shí)，a≥0(當(dāng)a<0時(shí)，a無(wú)意義)

　　用幾何圖形可以直觀地表示算術(shù)平方根的意義如有一個(gè)面積為a(a應(yīng)是非負(fù)數(shù))、邊長(zhǎng)為

　　的正方形就表示a的算術(shù)平方根。

　　這里需要說(shuō)明的是，算術(shù)平方根的符號(hào)“”不僅是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，如a≥0時(shí)，a表示對(duì)非負(fù)數(shù)a進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算，另一方面也是一個(gè)性質(zhì)符號(hào)，即表示非負(fù)數(shù)a的正的平方根。

　　3、立方根

(1)立方根的定義：如果一個(gè)數(shù)x的立方等于a，這個(gè)數(shù)叫做a的立方根(也叫做三次方根)，即如果x?a，那么x叫做a的立方根

(2)一個(gè)數(shù)a的立方根，讀作：“三次根號(hào)a”，其中a叫被開(kāi)方數(shù)，3叫根指數(shù)，不能省略，若省略表示平方。

(3)一個(gè)正數(shù)有一個(gè)正的立方根;0有一個(gè)立方根，是它本身;一個(gè)負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根;任何數(shù)都有的立方根。

(4)利用開(kāi)立方和立方互為逆運(yùn)算關(guān)系，求一個(gè)數(shù)的立方根，就可以利用這種互逆關(guān)系，檢驗(yàn)其正確性，求負(fù)數(shù)的立方根，可以先求出這個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值的立方根，再取其相反數(shù)。

　　直角三角形知識(shí)點(diǎn)

　　一、解直角三角形

　　1.定義：已知邊和角(兩個(gè)，其中必有一邊)→所有未知的邊和角。

　　2.依據(jù)：①邊的關(guān)系：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱

②角的關(guān)系：A+B=90°

③邊角關(guān)系：三角函數(shù)的定義。

　　注意：盡量避免使用中間數(shù)據(jù)和除法。

　　二、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理

　　1.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱俯、仰角

　　2.方位角、象限角

　　3.坡度：

　　4.在兩個(gè)直角三角形中，都缺解直角三角形的條件時(shí)，可用列方程的辦法解決。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　1、基礎(chǔ)很重要

　　是不是感覺(jué)數(shù)學(xué)都能考滿(mǎn)分的同學(xué)，連書(shū)都不用看，其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)霸更重視基礎(chǔ)。，數(shù)學(xué)公式，幾何圖形的性質(zhì)，函數(shù)的性質(zhì)等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)基礎(chǔ)的好壞，直接決定中考數(shù)學(xué)成績(jī)的高低。

　　李現(xiàn)良表示，班里某位同學(xué)來(lái)找自己講題，其實(shí)題目并不難，但這位同學(xué)就是因?yàn)橐恍┳罨A(chǔ)的知識(shí)沒(méi)有掌握透徹，導(dǎo)致做題的時(shí)候沒(méi)有思路。基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖，一個(gè)小小的知識(shí)漏洞可能導(dǎo)致你在整一個(gè)題中都沒(méi)有思路，非常危險(xiǎn)。

　　2、錯(cuò)題本很重要

　　在所有科目中，數(shù)學(xué)這個(gè)科目最重要錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法。李現(xiàn)良同學(xué)也特別提倡大家整理錯(cuò)題，李現(xiàn)良對(duì)于錯(cuò)題本有一些小竅門(mén)，那就是平時(shí)如果堅(jiān)持整理錯(cuò)題，最終會(huì)導(dǎo)致自己錯(cuò)題本很多很厚，我們可以定期復(fù)習(xí)，對(duì)于一些徹底掌握的，可以做個(gè)標(biāo)記，以后就不用再次復(fù)習(xí)，這樣錯(cuò)題本使用起來(lái)就會(huì)效率更高。

　　3、做題要多反思

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要大量做題去鞏固，但做題不要只講究數(shù)量，更要講究質(zhì)量，遇到經(jīng)典題，綜合性高的題目時(shí)，每道題寫(xiě)完解答過(guò)程后，需要進(jìn)行分析和反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣才能把題真正做透。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

　　一、主動(dòng)預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)的目的是主動(dòng)獲取新知識(shí)的過(guò)程，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。

　　因此，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看書(shū)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的。

　　抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

　　二、主動(dòng)思考

　　很多同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽(tīng)，不能主動(dòng)思考，這樣遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題。

　　主要原因還是聽(tīng)課過(guò)程中不思考惹的禍。除了我們跟著老師的思路走，還要多想想為什么要這么定義，這樣解題的好處是什么，這樣主動(dòng)去想，不僅能讓我們更加認(rèn)真的聽(tīng)課，也能激發(fā)對(duì)某些知識(shí)的興趣，更有助于學(xué)習(xí)。

　　靠著老師的引導(dǎo)，去思考解題的思路;答案真的不重要;重要的是方法!

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版2

　　人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

　　1、單項(xiàng)式：數(shù)字與字母的積，叫做單項(xiàng)式。

　　2、多項(xiàng)式：幾個(gè)單項(xiàng)式的和，叫做多項(xiàng)式。

　　3、整式：?jiǎn)雾?xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱(chēng)整式。

　　4、單項(xiàng)式的次數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)式中所有字母的指數(shù)的和叫單項(xiàng)式的次數(shù)。

　　5、多項(xiàng)式的次數(shù)：多項(xiàng)式中次數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

　　6、余角：兩個(gè)角的和為90度，這兩個(gè)角叫做互為余角。

　　7、補(bǔ)角：兩個(gè)角的和為180度，這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角。

　　8、對(duì)頂角：兩個(gè)角有一個(gè)公共頂點(diǎn)，其中一個(gè)角的兩邊是另一個(gè)角兩邊的反向延長(zhǎng)線。這兩個(gè)角就是對(duì)頂角。

　　9、同位角：在“三線八角”中，位置相同的角，就是同位角。

　　10、內(nèi)錯(cuò)角：在“三線八角”中，夾在兩直線內(nèi)，位置錯(cuò)開(kāi)的角，就是內(nèi)錯(cuò)角。

　　11、同旁?xún)?nèi)角：在“三線八角”中，夾在兩直線內(nèi)，在第三條直線同旁的角，就是同旁?xún)?nèi)角。

　　12、有效數(shù)字：一個(gè)近似數(shù)，從左邊第一個(gè)不為0的數(shù)開(kāi)始，到精確的那位止，所有的數(shù)字都是有效數(shù)字。

　　13、概率：一個(gè)事件發(fā)生的可能性的大小，就是這個(gè)事件發(fā)生的概率。

　　14、三角形：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。

　　15、三角形的角平分線：在三角形中，一個(gè)內(nèi)角的角平分線與它的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)與交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角平分線。

　　16、三角形的中線：在三角形中連接一個(gè)頂點(diǎn)與它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段，叫做這個(gè)三角形的中線。

　　17、三角形的高線：從一個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在的直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高線(簡(jiǎn)稱(chēng)三角形的高)。

　　18、全等圖形：兩個(gè)能夠重合的圖形稱(chēng)為全等圖形。

　　19、變量：變化的數(shù)量，就叫變量。

　　20、自變量：在變化的量中主動(dòng)發(fā)生變化的，變叫自變量。

　　21、因變量：隨著自變量變化而被動(dòng)發(fā)生變化的量，叫因變量。

　　22、軸對(duì)稱(chēng)圖形：如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　23、對(duì)稱(chēng)軸：軸對(duì)稱(chēng)圖形中對(duì)折的直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。

　　24、垂直平分線：線段是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它的一條對(duì)稱(chēng)軸垂直于這條線段并且平分它，這樣的直線叫做這條線段的垂直平分線。(簡(jiǎn)稱(chēng)中垂線)

　　中考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　1.歸類(lèi)記憶法

　　就是根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便幫助學(xué)生記憶大量的知識(shí)。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過(guò)的所有內(nèi)容歸納為五類(lèi)：長(zhǎng)度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時(shí)間單位。這樣歸類(lèi)，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。

　　2.歌訣記憶法

　　就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)?！痹偃纾?shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，“小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走，走路先要找準(zhǔn)‘左’和‘右’;橫撇帶口是個(gè)you，擴(kuò)大向you走走走;橫撇加個(gè)zuo，縮小向zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找‘0’拉拉鉤。”采用這種方法來(lái)記憶，學(xué)生不僅喜歡記，而且記得牢。

　　3.規(guī)律記憶法

　　即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級(jí)單位的數(shù)值進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問(wèn)題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

　　4.列表記憶法

　　就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，就可列成表來(lái)幫助學(xué)生記憶。

　　5.重點(diǎn)記憶法

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過(guò)推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時(shí)間=工作量。工作量÷工作效率=工作時(shí)間;工作量+工作時(shí)間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系，后面兩個(gè)數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來(lái)。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。

　　中考前如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)

　　1.基礎(chǔ)很重要

　　是不是感覺(jué)數(shù)學(xué)都能考滿(mǎn)分的同學(xué)，連書(shū)都不用看，其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)霸更重視基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)公式，幾何圖形的性質(zhì)，函數(shù)的性質(zhì)等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)基礎(chǔ)的好壞，直接決定中考數(shù)學(xué)成績(jī)的高低。

　　2.整理錯(cuò)題本

　　在所有科目中，數(shù)學(xué)這個(gè)科目最重要錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法。特別提倡大家整理錯(cuò)題，李現(xiàn)良對(duì)于錯(cuò)題本有一些小竅門(mén)，那就是平時(shí)如果堅(jiān)持整理錯(cuò)題，最終會(huì)導(dǎo)致自己錯(cuò)題本很多很厚，我們可以定期復(fù)習(xí)，對(duì)于一些徹底掌握的，可以做個(gè)標(biāo)記，以后就不用再次復(fù)習(xí)，這樣錯(cuò)題本使用起來(lái)就會(huì)效率更高。

　　3.做題多反思

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要大量做題去鞏固，但做題不要只講究數(shù)量，更要講究質(zhì)量，遇到經(jīng)典題，綜合性高的題目時(shí)，每道題寫(xiě)完解答過(guò)程后，需要進(jìn)行分析和反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣才能把題真正做透。

　　4.建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系

　　課本上的知識(shí)都是零散的，建議大家自己畫(huà)思維導(dǎo)圖把知識(shí)串起來(lái)，畫(huà)思維導(dǎo)圖的過(guò)程，就是不斷理解，讓知識(shí)變成結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版3

　　人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)提綱

　　一、多邊形

　　1、多邊形：由一些線段首尾順次連結(jié)組成的圖形，叫做多邊形。

　　2、多邊形的邊：組成多邊形的各條線段叫做多邊形的邊。

　　3、多邊形的頂點(diǎn)：多邊形每相鄰兩邊的公共端點(diǎn)叫做多邊形的頂點(diǎn)。

　　4、多邊形的對(duì)角線：連結(jié)多邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段叫做多邊形的對(duì)角線。

　　5、多邊形的周長(zhǎng)：多邊形各邊的長(zhǎng)度和叫做多邊形的周長(zhǎng)。

　　6、凸多邊形：把多邊形的任何一條邊向兩方延長(zhǎng)，如果多邊形的其他各邊都在延長(zhǎng)線所得直線的問(wèn)旁，這樣的多邊形叫凸多邊形。

　　說(shuō)明：一個(gè)多邊形至少要有三條邊，有三條邊的叫做三角形;有四條邊的叫做四邊形;有幾條邊的叫做幾邊形。今后所說(shuō)的多邊形，如果不特別聲明，都是指凸多邊形。

　　7、多邊形的角：多邊形相鄰兩邊所組成的角叫做多邊形的內(nèi)角，簡(jiǎn)稱(chēng)多邊形的角。

　　8、多邊形的外角：多邊形的角的一邊與另一邊的反向延長(zhǎng)線所組成的角叫做多邊形的外角。

　　注意：多邊形的外角也就是與它有公共頂點(diǎn)的內(nèi)角的鄰補(bǔ)角。

　　9、多邊形內(nèi)角和定理：n邊形內(nèi)角和等于(n-2)180°。

　　10、多邊形內(nèi)角和定理的推論：n邊形的外角和等于360°。

　　說(shuō)明：多邊形的外角和是一個(gè)常數(shù)(與邊數(shù)無(wú)關(guān))，利用它解決有關(guān)計(jì)算題比利用多邊形內(nèi)角和公式及對(duì)角線求法公式簡(jiǎn)單。無(wú)論用哪個(gè)公式解決有關(guān)計(jì)算，都要與解方程聯(lián)系起來(lái)，掌握計(jì)算方法。

　　二、四邊形

　　在同一平面內(nèi)，由不在同一直線上的四條線段首尾順次相接的圖形叫做四邊形。

　　三、凸四邊形

　　把四邊形的任一邊向兩方延長(zhǎng)，如果其他個(gè)邊都在延長(zhǎng)所得直線的同一旁，這樣的四邊形叫做凸四邊形。

　　四、對(duì)角線

　　在四邊形中，連接不相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)的線段叫做四邊形的對(duì)角線。

　　五、四邊形的不穩(wěn)定性

　　三角形的三邊如果確定后，它的形狀、大小就確定了，這是三角形的穩(wěn)定性。但是四邊形的四邊確定后，它的形狀不能確定，這就是四邊形所具有的不穩(wěn)定性，它在生產(chǎn)、生活方面有著廣泛的應(yīng)用。

　　四邊形的內(nèi)角和定理及外角和定理

　　四邊形的內(nèi)角和定理：四邊形的內(nèi)角和等于360°。

　　四邊形的外角和定理：四邊形的外角和等于360°。

　　推論：多邊形的內(nèi)角和定理：n邊形的內(nèi)角和等于180°。

　　多邊形的外角和定理：任意多邊形的外角和等于360°。

　　提升數(shù)學(xué)成績(jī)的方法有哪些

　　考試的方法

　　1、良好心態(tài)考生要自信，要有客觀的考試目標(biāo)。追求正常發(fā)揮，而不要期望自己超長(zhǎng)表現(xiàn)，這樣心態(tài)會(huì)放的很平和。沉著冷靜的同時(shí)也要適度緊張，要使大腦處于最佳活躍狀態(tài)。

　　2、考試從審題開(kāi)始審題要避免“猜”、“漏”兩種不良習(xí)慣，為此審題要從字到詞再到句。

　　3、學(xué)會(huì)使用演算紙要把演算紙看成是試卷的一部分，要工整有序，為了方便檢查要寫(xiě)上題號(hào)。

　　4、正確對(duì)待難題難題是用來(lái)拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的，不管你水平高低，都應(yīng)該學(xué)會(huì)繞開(kāi)難題最后做，不要被難題搞亂思緒，只有這樣才能保證無(wú)論什么考試，你都能排前幾名。

　　認(rèn)真“聽(tīng)”的習(xí)慣

　　為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生提倡邊聽(tīng)邊做聽(tīng)課筆記。

　　積極“想”的習(xí)慣

　　積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。學(xué)生思考、回答問(wèn)題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問(wèn)題的質(zhì)量和速度。

　　適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。

　　在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

　　數(shù)學(xué)證明題不會(huì)怎么辦

　　1.讀題要細(xì)心

　　有些學(xué)生一看到某一題前面部分有似曾相識(shí)的感覺(jué)，就直接寫(xiě)答案，這種還沒(méi)有弄清楚題目講的是什么意思，題目讓你求證的是什么都不知道，這非常不可取，我們應(yīng)該逐個(gè)條件的讀，給的條件有什么用，在腦海中打個(gè)問(wèn)號(hào)，再對(duì)應(yīng)圖形來(lái)對(duì)號(hào)入座，結(jié)論從什么地方入手去尋找，也在圖中找到位置。

　　2.要記

　　這里的記有兩層意思。第一層意思是要標(biāo)記，在讀題的時(shí)候每個(gè)條件，你要在所給的圖形中標(biāo)記出來(lái)。如給出對(duì)邊相等，就用邊相等的符號(hào)來(lái)表示。第二層意思是要牢記，題目給出的條件不僅要標(biāo)記，還要記在腦海中，做到不看題，就可以把題目復(fù)述出來(lái)。

　　3.要引申

　　難度大一點(diǎn)的題目往往把一些條件隱藏起來(lái)，所以我們要會(huì)引申，那么這里的引申就需要平時(shí)的積累，平時(shí)在課堂上學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，平時(shí)訓(xùn)練的一些特殊圖形要熟記，在審題與記的時(shí)候要想到由這些條件你還可以得到哪些結(jié)論(就像電腦一下，你一點(diǎn)擊開(kāi)始立刻彈出對(duì)應(yīng)的菜單)，然后在圖形旁邊標(biāo)注，雖然有些條件在證明時(shí)可能用不上，但是這樣長(zhǎng)期的積累，便于以后難題的學(xué)習(xí)。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀課本P43，找到并說(shuō)出政府的含義和具體要求，能夠在合作探究和選擇題中做出正確判斷，準(zhǔn)確率達(dá)90%。

　　2.閱讀課本P43-44，找到并記住政府依法行政的原因，能夠通過(guò)合作探究理解依法行政的意義。

　　3.閱讀課本P44，找到并說(shuō)出政府權(quán)力行使的環(huán)節(jié)及科學(xué)、民主、依法決策的要求和防止決策失誤的措施，能在合作探究和選擇題中做出準(zhǔn)確判斷，準(zhǔn)確率達(dá)90%。

　　4.通過(guò)演講，能夠培養(yǎng)自身的法治和責(zé)任意識(shí)，感悟政府的依法行政，自己也能為其貢獻(xiàn)一份力量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.政府的含義和具體要求。

　　2.政府依法行政的原因，依法行政的意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.自主回答預(yù)習(xí)檢查問(wèn)題：

⑴依法行政的含義——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1

⑵依法行政的具體要求——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1

⑶權(quán)力行使的環(huán)節(jié)——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3

　　2.情境導(dǎo)入：

　　觀看《投其所好》的反腐題材的小品，感悟出國(guó)家及其工作人員的權(quán)力不能濫用，應(yīng)該依法行使!

　　3.問(wèn)題探究一——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2

⑴探究問(wèn)題：暴力執(zhí)法泛濫下去，會(huì)有什么危害呢?

⑵學(xué)生活動(dòng)：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示

⑶展示內(nèi)容：

　　小組1展示：暴力執(zhí)法泛濫下去，損害了公民的合法權(quán)益，如人權(quán)。

　　小組3展示：暴力執(zhí)法泛濫下去，損害了政府在人民心中的形象，不利于樹(shù)立政府的威信。

　　小組5展示：暴力執(zhí)法泛濫在全社會(huì)造成不好的影響，不利于推動(dòng)全社會(huì)尊法重法守法。

⑷師點(diǎn)撥：各組展示地都很有道理，我們可以從三個(gè)角度來(lái)分析：公民、政府、法制建設(shè)。

　　4.問(wèn)題探究二——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1

⑴探究問(wèn)題：分析三組鏡頭分別體現(xiàn)了依法行政的哪個(gè)具體要求?

⑵學(xué)生活動(dòng)：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示

⑶展示內(nèi)容：

　　小組2展示：第一組鏡頭體現(xiàn)了合法行政。

　　小組3展示：第二組鏡頭體現(xiàn)了程序正當(dāng)。

　　小組6展示：第三組鏡頭體現(xiàn)了權(quán)責(zé)統(tǒng)一。

　　5.問(wèn)題探究三——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3

⑴探究問(wèn)題——材料中政府是如何決策的?

⑵學(xué)生活動(dòng)：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示

⑶展示內(nèi)容：

　　小組4展示：“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、走訪社區(qū)等形式了解人民群眾的意愿”體現(xiàn)了民主決策;

　　小組6展示：“聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)進(jìn)行分析”體現(xiàn)了科學(xué)決策;

　　小組8展示：“政府法制部門(mén)要負(fù)責(zé)對(duì)決策內(nèi)容進(jìn)行合法評(píng)判”體現(xiàn)了依法決策。

　　6.檢測(cè)反饋——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.3

　　學(xué)生活動(dòng)：5分鐘完成【課堂探究學(xué)案】中的【當(dāng)堂檢測(cè)】5道選擇題，做完自對(duì)答案，學(xué)生自主講解錯(cuò)題，教師點(diǎn)撥。

　　7.演講展示——針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4

　　演講主題：《我的中國(guó)夢(mèng)》

　　學(xué)生活動(dòng)：卜令劍、王杰、韓祥行三位同學(xué)向大家展示了自己的中國(guó)夢(mèng)。

　　8.總結(jié)反思

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)屏幕上的【總結(jié)反思】自主整理筆記，完善體系。

　　課后習(xí)題

【問(wèn)題探究一】“暴力執(zhí)法”泛濫下去，會(huì)有什么危害呢?

【問(wèn)題探究二】分析三組鏡頭分別體現(xiàn)了依法行政的哪個(gè)具體要求?

　　鏡頭一 3月5日李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》指出：“各級(jí)政府及其工作人員都要依法全面履行職責(zé)，所有行政行為都要于法有據(jù)，任何政府部門(mén)都不得法外設(shè)權(quán)?！?( )

　　鏡頭二某市政府在廣泛公開(kāi)宣傳的基礎(chǔ)上，召開(kāi)了一次政府采購(gòu)競(jìng)標(biāo)大會(huì)，以實(shí)惠的價(jià)格采購(gòu)到了全市黨政機(jī)關(guān)、財(cái)政撥款的事業(yè)位所需的一宗辦公用品，既節(jié)省了財(cái)政開(kāi)支，又解決了各部門(mén)辦公設(shè)備緊缺的問(wèn)題。 ( )

　　鏡頭三： 203月5日李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》指出：“全面落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，政府一切違法違規(guī)的行為都要追究。 ( )

【問(wèn)題探究三】政府是如何決策的?

　　為規(guī)范小商販合法經(jīng)營(yíng)，石家莊市政府通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、走訪社區(qū)等形式了解人民群眾的意愿，制定初步方案;聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)的重大事項(xiàng)進(jìn)行分析論證;舉辦聽(tīng)證會(huì)對(duì)決策部門(mén)初步擬定的方案存在的問(wèn)題進(jìn)行修正和合完善;政府法制部門(mén)要負(fù)責(zé)對(duì)決策內(nèi)容進(jìn)行合法評(píng)判，合嚴(yán)格把好合法性審查關(guān);再次修改好的方案要通過(guò)多種方式進(jìn)行社會(huì)公示，增強(qiáng)公民的參與度;最后提交市政府常務(wù)會(huì)議進(jìn)行集體討論確定，要求各區(qū)政府具體落實(shí)實(shí)施。

【檢測(cè)反饋】

　　1.某市城管執(zhí)法人員從環(huán)境保護(hù)角度對(duì)露天燒烤攤主講明道理，勸其離開(kāi)。對(duì)那些勸說(shuō)不聽(tīng)屢教不改者則依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予行政處罰。這一做法堅(jiān)持了

　　a.合法行政 B.權(quán)責(zé)統(tǒng)一

　　C.廉潔高效 D.高效便民

　　2.《工業(yè)和信息化部行政許可實(shí)施辦法》明確規(guī)定，工業(yè)和信息化部及受其委托的行政許可實(shí)施機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)遵守法定權(quán)限、范圍、條件和程序，遵循公開(kāi)、公平、公正、便民和高效的原則。如果你就這一原則擬一主題，最合適的是()

　　a.依法行政 B.科學(xué)執(zhí)政

　　C.高效便民 D.民主決策

　　3.下列做法體現(xiàn)科學(xué)民主決策的是()

①不斷完善決策信息和智力支持系統(tǒng)，提高決策的科學(xué)性

②增強(qiáng)決策透明度和公眾參與度

③讓公民成為直接決策者

④堅(jiān)持決策內(nèi)容符合法律的規(guī)定和要求，決策過(guò)程符合法定程序。

　　a.①② B.③④

　　C.①③ D.②④

　　4.5月，廣東省河源市公布第一批行政權(quán)力清單，今后，市民可通過(guò)上網(wǎng)點(diǎn)擊了解某項(xiàng)行政權(quán)力的依據(jù)、運(yùn)行等相關(guān)情況。市民、企業(yè)等在接受處罰時(shí)，能查詢(xún)到處罰機(jī)關(guān)是否擁有這項(xiàng)行政處罰權(quán)，“該不該罰”變得有章可循。上述措施()

①有利于廣大人民群眾直接行使行政管理權(quán) ②有利于促使政府及其工作人員依法行政 ③能夠消除社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 ④可以有效保障人民群眾的知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)

　　a.①② B.①④ C.②④ D.③④

　　5.仔細(xì)觀察漫畫(huà)《放心肉》(見(jiàn)下圖)。該圖所反映的社會(huì)問(wèn)題存在的原因是( )

①部分經(jīng)營(yíng)者缺乏市場(chǎng)規(guī)則意識(shí) ②部分經(jīng)營(yíng)者缺乏良好的形象 ③政府相關(guān)職能部門(mén)行政執(zhí)法效能差 ④某些政府部門(mén)履行加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)職能不到位

　　a.①②B.①③ C.②③ D.③④

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版5

　　1.提公共因式法

※1.如果一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)含有公因式,那么就可以把這個(gè)公因式提出來(lái),從而將多項(xiàng)式化成兩個(gè)因式乘積的形式.這種分解因式的方法叫做提公因式法.

　　如:

※2.概念內(nèi)涵:

(1)因式分解的最后結(jié)果應(yīng)當(dāng)是“積”;

(2)公因式可能是單項(xiàng)式,也可能是多項(xiàng)式;

(3)提公因式法的理論依據(jù)是乘法對(duì)加法的分配律,即:

※3.易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)評(píng):

(1)注意項(xiàng)的符號(hào)與冪指數(shù)是否搞錯(cuò);

(2)公因式是否提“干凈”;

(3)多項(xiàng)式中某一項(xiàng)恰為公因式,提出后,括號(hào)中這一項(xiàng)為+1,不漏掉.

　　2.運(yùn)用公式法

※1.如果把乘法公式反過(guò)來(lái),就可以用來(lái)把某些多項(xiàng)式分解因式.這種分解因式的方法叫做運(yùn)用公式法.

※2.主要公式:

(1)平方差公式:

(2)完全平方公式:

¤3.易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)評(píng):

　　因式分解要分解到底.如就沒(méi)有分解到底.

※4.運(yùn)用公式法:

(1)平方差公式:

①應(yīng)是二項(xiàng)式或視作二項(xiàng)式的多項(xiàng)式;

②二項(xiàng)式的每項(xiàng)(不含符號(hào))都是一個(gè)單項(xiàng)式(或多項(xiàng)式)的平方;

③二項(xiàng)是異號(hào).

(2)完全平方公式:

①應(yīng)是三項(xiàng)式;

②其中兩項(xiàng)同號(hào),且各為一整式的平方;

③還有一項(xiàng)可正負(fù),且它是前兩項(xiàng)冪的底數(shù)乘積的2倍.

　　3.因式分解的思路與解題步驟:

(1)先看各項(xiàng)有沒(méi)有公因式,若有,則先提取公因式;

(2)再看能否使用公式法;

(3)用分組分解法,即通過(guò)分組后提取各組公因式或運(yùn)用公式法來(lái)達(dá)到分解的目的;

(4)因式分解的最后結(jié)果必須是幾個(gè)整式的乘積,否則不是因式分解;

(5)因式分解的結(jié)果必須進(jìn)行到每個(gè)因式在有理數(shù)范圍內(nèi)不能再分解為止.

　　4.分組分解法:

※1.分組分解法:利用分組來(lái)分解因式的方法叫做分組分解法.

　　如:

※2.概念內(nèi)涵:

　　分組分解法的關(guān)鍵是如何分組,要嘗試通過(guò)分組后是否有公因式可提,并且可繼續(xù)分解,分組后是否可利用公式法繼續(xù)分解因式.

※3.注意:分組時(shí)要注意符號(hào)的變化.

　　5.十字相乘法:

※1.對(duì)于二次三項(xiàng)式,將a和c分別分解成兩個(gè)因數(shù)的乘積,,,且滿(mǎn)足,往往寫(xiě)成的形式,將二次三項(xiàng)式進(jìn)行分解.

　　如:

※2.二次三項(xiàng)式的分解:

※3.規(guī)律內(nèi)涵:

(1)理解:把分解因式時(shí),如果常數(shù)項(xiàng)q是正數(shù),那么把它分解成兩個(gè)同號(hào)因數(shù),它們的符號(hào)與一次項(xiàng)系數(shù)p的符號(hào)相同.

(2)如果常數(shù)項(xiàng)q是負(fù)數(shù),那么把它分解成兩個(gè)異號(hào)因數(shù),其中絕對(duì)值較大的因數(shù)與一次項(xiàng)系數(shù)p的符號(hào)相同,對(duì)于分解的兩個(gè)因數(shù),還要看它們的和是不是等于一次項(xiàng)系數(shù)p.

※4.易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)評(píng):

(1)十字相乘法在對(duì)系數(shù)分解時(shí)易出錯(cuò);

(2)分解的結(jié)果與原式不等,這時(shí)通常采用多項(xiàng)式乘法還原后檢驗(yàn)分解的是否正確.

　　人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　歌訣記憶

　　就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)。”再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，“小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走，走路先要找準(zhǔn)‘左’和‘右’;橫撇帶口是個(gè)you，擴(kuò)大向you走走走;橫撇加個(gè)zuo，縮小向zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找‘0’拉拉鉤。”采用這種方法來(lái)記憶，學(xué)生不僅喜歡記，而且記得牢。

　　規(guī)律記憶

　　即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級(jí)單位的數(shù)值率=低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問(wèn)題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

　　人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣

　　多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

　　及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

　　中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)：集合與對(duì)應(yīng)思想，分類(lèi)討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。

　　有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類(lèi)比，比較與分類(lèi)，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無(wú)限，抽象與概括等。

　　逐步形成 “以我為主”的學(xué)習(xí)模式

　　數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

　　要建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再 犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版6

　　畫(huà)作品中的形式美

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。

　　2.通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫(huà)作品。

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫(huà)作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繪畫(huà)作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

　　一、導(dǎo)入 說(shuō)明辯論的主題以及辯論的方法。 分好辯論組，推舉主辯同學(xué)。 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難、重點(diǎn)，并可更好地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

　　二、新授 出示作品，提出問(wèn)題。

　　針對(duì)所出示的作品，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。

　　根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論，引出形式美的法則。 學(xué)生以組為單位討論。

　　正反方發(fā)言。

　　三、總結(jié) 對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)。

　　課后反思

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版7

　　八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱人教版

　　一、軸對(duì)稱(chēng)圖形

　　1.把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸。這時(shí)我們也說(shuō)這個(gè)圖形關(guān)于這條直線(成軸)對(duì)稱(chēng)。

　　2.把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能與另一個(gè)圖形完全重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng)。這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn),叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)

　　3、軸對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別與聯(lián)系

　　4.軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)

①關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等形。

②如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱(chēng)，那么對(duì)稱(chēng)軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。

③軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。

④如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被同條直線垂直平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng)。

　　二、線段的垂直平分線

　　1.經(jīng)過(guò)線段中點(diǎn)并且垂直于這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線，也叫中垂線。

　　2.線段垂直平分線上的點(diǎn)與這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等

　　3.與一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在線段的垂直平分線上

　　三、用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱(chēng)小結(jié)：

　　1.在平面直角坐標(biāo)系中，關(guān)于x軸對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)橫坐標(biāo)相等,縱坐標(biāo)互為相反數(shù).關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)橫坐標(biāo)互為相反數(shù),縱坐標(biāo)相等.

　　2.三角形三條邊的垂直平分線相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)到三角形三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等

　　四、(等腰三角形)知識(shí)點(diǎn)回顧

　　1.等腰三角形的性質(zhì)

①.等腰三角形的兩個(gè)底角相等。(等邊對(duì)等角)

②.等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。(三線合一)

　　2、等腰三角形的判定：如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等。(等角對(duì)等邊)

　　五、(等邊三角形)知識(shí)點(diǎn)回顧

　　1.等邊三角形的性質(zhì)：等邊三角形的三個(gè)角都相等，并且每一個(gè)角都等于600。

　　2、等邊三角形的判定：

①三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。

②有一個(gè)角是600的等腰三角形是等邊三角形。

　　3.在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于300，那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半。

①、等腰三角形的性質(zhì)

　　定理：等腰三角形的兩個(gè)底角相等(簡(jiǎn)稱(chēng)：等邊對(duì)等角)

　　推論1：等腰三角形頂角平分線平分底邊并且垂直于底邊。即等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高重合。

　　推論2：等邊三角形的各個(gè)角都相等，并且每個(gè)角都等于60°。

②、等腰三角形的其他性質(zhì)：

(1)等腰直角三角形的兩個(gè)底角相等且等于45°

(2)等腰三角形的底角只能為銳角，不能為鈍角(或直角)，但頂角可為鈍角(或直角)。

(3)等腰三角形的三邊關(guān)系：設(shè)腰長(zhǎng)為a，底邊長(zhǎng)為b，則

(4)等腰三角形的三角關(guān)系：設(shè)頂角為頂角為∠A，底角為∠B、∠C，則∠A=180°—2∠B，∠B=∠C=

③、等腰三角形的判定

　　等腰三角形的判定定理及推論：

　　定理：如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等(簡(jiǎn)稱(chēng)：等角對(duì)等邊)。這個(gè)判定定理常用于證明同一個(gè)三角形中的邊相等。

　　推論1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形

　　推論2：有一個(gè)角是60°的等腰三角形是等邊三角形。

　　推論3：在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°，那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半。

④、三角形中的中位線

　　連接三角形兩邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中位線。

(1)三角形共有三條中位線，并且它們又重新構(gòu)成一個(gè)新的三角形。

(2)要會(huì)區(qū)別三角形中線與中位線。

　　三角形中位線定理：三角形的中位線平行于第三邊，并且等于它的一半。

　　三角形中位線定理的作用：

　　位置關(guān)系：可以證明兩條直線平行。

　　數(shù)量關(guān)系：可以證明線段的倍分關(guān)系。

　　常用結(jié)論：任一個(gè)三角形都有三條中位線，由此有：

　　結(jié)論1：三條中位線組成一個(gè)三角形，其周長(zhǎng)為原三角形周長(zhǎng)的一半。

　　結(jié)論2：三條中位線將原三角形分割成四個(gè)全等的三角形。

　　結(jié)論3：三條中位線將原三角形劃分出三個(gè)面積相等的平行四邊形。

　　結(jié)論4：三角形一條中線和與它相交的中位線互相平分。

　　結(jié)論5：三角形中任意兩條中位線的夾角與這夾角所對(duì)的三角形的頂角相等。

　　如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)的方法

　　1.重視課本的內(nèi)容

　　書(shū)本知識(shí)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根本的一部分了，初中生一定要重視書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，不管是概念還是公式以及書(shū)本上的練習(xí)題，初中生一定要熟練掌握。初中生要想更熟練的掌握書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，可以將數(shù)學(xué)課本的每一章節(jié)，從頭到尾的仔細(xì)閱讀，這樣可以增加自己對(duì)容易忽略的知識(shí)點(diǎn)的了解。有很多學(xué)生常常會(huì)忽略課本的習(xí)題，雖然課本的習(xí)題很簡(jiǎn)單，但是考察的知識(shí)點(diǎn)卻特別有針對(duì)性，所以一定要引起學(xué)生的重視。

　　2.通過(guò)聯(lián)系對(duì)比進(jìn)行辨析

　　在數(shù)學(xué)知識(shí)中有不少是由同一基本概念和方法引申出來(lái)的種屬及其他相關(guān)知識(shí)，或看來(lái)相同，實(shí)質(zhì)不同的知識(shí)，學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的主要方法，是用找聯(lián)系、抓對(duì)比進(jìn)行辨析。如直線、射線、線段這些概念，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。

　　3.多做練習(xí)題

　　要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過(guò)的知識(shí)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費(fèi)時(shí)間又收獲不大，我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識(shí)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣等等。

　　4.課后總結(jié)和反思

　　在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn);三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　如何提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)

　　數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　想要把數(shù)學(xué)學(xué)好這記憶與理解的方法是必須要學(xué)會(huì)的。理解是一門(mén)必要學(xué)習(xí)的法則，只有理解準(zhǔn)確，不跑題再結(jié)合方法就一定能夠解答。只要能很好的理解這個(gè)題目是怎樣的結(jié)構(gòu)，就可以很好的解出答案。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要把記憶和推理緊密結(jié)合起來(lái)，比如在三角函數(shù)一章中，所有的公式不外乎都是結(jié)合了一些三角函數(shù)的定義與加法定理為基礎(chǔ)方面上，在記憶數(shù)學(xué)公式的同時(shí)，你可以結(jié)合一些例題進(jìn)行推理，從而可以更快加速你對(duì)這公式的理解與記憶。

　　數(shù)學(xué)解題

　　學(xué)數(shù)學(xué)必須是要腳踏實(shí)地的，沒(méi)有那么多投機(jī)取巧的辦法，數(shù)學(xué)練習(xí)要講究高質(zhì)量的和對(duì)癥下藥的方法。對(duì)于例題，要養(yǎng)成先分析再做題的習(xí)慣，遇到不懂可以先做好標(biāo)記，然后再多跟同學(xué)老師溝通交流。要嘗試結(jié)合多種解題方式，要多練習(xí)。

　　錯(cuò)題集

　　針對(duì)做錯(cuò)的題目，列舉出該題目所有的解題方法(可以從答案，或者同學(xué)，老師那里請(qǐng)教)，總有一種是你能掌握的。針對(duì)幾套試卷講解，即可有明顯成效。一開(kāi)始，看似每道題花很久才能了解所有解題方案，但是，成效是非常明顯的。

　　作業(yè)

　　作業(yè)對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不陌生的,一般老師在上完課之后都會(huì)布置一些作業(yè),這樣使上課所學(xué)的內(nèi)容充分的運(yùn)用出來(lái),僅僅依靠上課聽(tīng)是不夠的,還需要在下課之后進(jìn)行練習(xí)來(lái)講上課所學(xué)的知識(shí)鞏固。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版8

　　馮佰珍 木蘭二中

　　教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)

　　1、感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，了解清晰明了的思路

　　2、了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的寫(xiě)法。

　　學(xué)能目標(biāo) 1掌握正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托的寫(xiě)法。2?積累文言詞語(yǔ)

　　德育目標(biāo) 掌握口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 品味生動(dòng)逼真的描寫(xiě)語(yǔ)言。

　　一、表演激趣，

　　導(dǎo)入新課 欣賞《洛桑學(xué)藝》的口技表演片段

　　導(dǎo)入新課 學(xué)生欣賞?激發(fā)興趣

　　二、朗讀課文?整體感知

　　1、 聽(tīng)朗讀錄音，識(shí)字正音。

　　2、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　3、 指名朗讀，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣

　　4、 思考問(wèn)題

　　1）口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？

　　2）本文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3）由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？

　　聽(tīng)讀課文

　　思考問(wèn)題

　　舉手回答

　　三、質(zhì)疑解難?合作探究

　　1、把預(yù)習(xí)中遇到的翻譯問(wèn)題提出來(lái)，小組合作完成

　　2、 答疑解難，小組解決不了的，師生共同商討

　　3、 積累文言詞語(yǔ) 小組討論

　　師生共同商討

　　出示練習(xí)，

　　積累文言詞語(yǔ)

　　四、研讀?探討構(gòu)思技巧

　　速讀課文?填寫(xiě)與課文內(nèi)容相關(guān)的表格

　　從填寫(xiě)的內(nèi)容中揣摩、發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的技巧

　　速讀課文?填寫(xiě)表格?揣摩技巧

　　五、品讀

　　品味精彩語(yǔ)句 品味體現(xiàn)“善”的精彩語(yǔ)句：

　　用“我認(rèn)為--詞（或句子）用得好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了（表現(xiàn)了）--”的句式來(lái)表達(dá)

　　默讀課文?自學(xué)或互學(xué)?交流評(píng)析

　　五、促讀

　　拓展延伸

　　1、找出《陌上?！分械恼婷鑼?xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的句子。

　　2、利用課文內(nèi)容填空。

　　學(xué)生練習(xí)?加深鞏固

　　六、歸納總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生總結(jié)

　　七、布置作業(yè) 模仿文章寫(xiě)法，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景。

　　馮佰珍

[口技 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版9

　　一、 教材分析

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元?；旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让妗?dòng)靜相結(jié)合的描寫(xiě)手法，更是令人贊嘆。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書(shū)和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫(xiě)景散文，還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過(guò)從賞析內(nèi)容到寫(xiě)法再到意境，逐步深入，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

　　1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫(xiě)方法。

　　3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。

（二）過(guò)程與方法

　　1、能在深入學(xué)習(xí)文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。

　　2、通過(guò)示例，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力；

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解；

　　2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫(xiě)的方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處。

　　五、教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程 設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

　　多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)背誦課文。

【揣摩文本，賞析品味】

　　一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了三峽景物的什么特征，共同來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容之美。

　　學(xué)生分組討論交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　　1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　群山圖 ?連綿高峻???雄壯美

　　2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第2段寫(xiě)夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　夏水圖???浩大湍急??奔放美

　　3、學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述，板書(shū)：

　　春冬圖 ?清榮峻茂????清幽美

　　4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景?！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　深秋圖???凄清寂靜????凄婉美

　　二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧。

　　描繪景物的方法很多，可從正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托；可從動(dòng)、靜方面寫(xiě)；可從聲、色、形、味方面寫(xiě)；可從視、聽(tīng)、嗅、味、觸方面寫(xiě)；還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫(xiě)。請(qǐng)以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三峽的？

　　學(xué)生思考后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：

　　1、正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)并板書(shū)：正面???側(cè)面

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。

　　教師小結(jié)并板書(shū)：正面???動(dòng)????靜???俯視????仰視

　　三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言，獨(dú)特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來(lái)體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙吧。

　　學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句話四字寫(xiě)四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆。“良多趣味”中一“趣”字又摻入了作者的審美意趣，使得詩(shī)情畫(huà)意融為一體。

　　第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬恕６易詈蟮摹鞍蜄|三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫(xiě)了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

　　教師小結(jié)并板書(shū)：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫(huà)過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。

　　趣????凄?????熱愛(ài)????同情

　　四、拓展延伸

　　學(xué)完本文，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的？

　　1、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。

　　2、用不同的描寫(xiě)方法。

　　3、注重字詞的錘煉。

　　五、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫(xiě)手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)融入自己的感受，把本文改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文

　　七、?板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三峽

　　酈道元

　　山--?群山圖 ?連綿高峻???雄壯美???正面??側(cè)面

　　夏水圖???浩大湍急??奔放美??????????????????????熱愛(ài)

　　水?｛??春冬圖 ?清榮峻茂??清幽美??動(dòng)?靜??俯?仰?--趣

　　深秋圖???凄清寂靜??凄婉美--凄????????????????同情

　　通過(guò)觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　蔡立紅

[《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版10

　　一、教材分析：朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。19進(jìn)入江蘇省立第八中學(xué)（今揚(yáng)州中學(xué)）學(xué)習(xí)。19，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。?19中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預(yù)科，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。19冬天朱自清的祖母去世。當(dāng)時(shí)他的父親朱鴻均在徐州任煙酒公賣(mài)局長(zhǎng)的差事卸。家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》的故事就發(fā)生在這一年。作者從北京趕至徐州隨父回?fù)P州奔喪。作者從北京趕至徐州隨父回?fù)P州奔喪。喪事完畢與他父親同車(chē)至浦口車(chē)站分手。從文本看朱自清是抒寫(xiě)了在父病后不能侍候左右的歉疚進(jìn)而表達(dá)作為兒子對(duì)父親的眷念。但是還有一個(gè)朱自清內(nèi)衷的秘密:這就是朱自清想借此回憶使父子矛盾和解，朱自清對(duì)其父的納妾很有意見(jiàn)內(nèi)心很有不滿(mǎn)緒。加上妻子嫁到朱家后蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈父親還經(jīng)常寫(xiě)信給朱自清說(shuō)兒媳的不是;兒子不僅不批評(píng)媳婦反而寫(xiě)了記實(shí)小說(shuō)《笑的歷史》揭露了封建家庭禮教的苛嚴(yán)。這兩方面的原因造了長(zhǎng)時(shí)間的父子不和。

　　1923年上半年，為緩解父子矛盾，朱自清一度回到家鄉(xiāng)揚(yáng)州教書(shū)。由于他選擇了教師這一行業(yè)，很讓他的父親失望，加上當(dāng)時(shí)朱自清父親失業(yè)在家，缺少了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活拮據(jù)，心中十分郁悶不快。朱自清教書(shū)的收入也不多，還有自己的家庭負(fù)擔(dān)比較重，給父親的錢(qián)就少了些。于是，他就臆測(cè)是兒子變心，還有后妻的攛掇，就把自己內(nèi)心不快都發(fā)泄到兒子身上。發(fā)生了父親通過(guò)校長(zhǎng)把兒子朱自清薪水全部給支走的事情，而且這樣的情況持續(xù)了幾個(gè)月。如此一來(lái)，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友舉債度日。從此，父子反目成仇，形同路人。其時(shí)，朱自清正好接到清華大學(xué)的邀他去任教的信函，學(xué)期一結(jié)束，他就辟下妻兒，獨(dú)自一人動(dòng)身北上北京就職。這便是《背影》開(kāi)頭講到兩年余里和父親不相見(jiàn)的原由。1925年，朱自清父親寫(xiě)信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。

　　朱自清的作品可分為三個(gè)系列：

　　一是以寫(xiě)社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品：《生命價(jià)格--七毛錢(qián)》《白種人--上帝的驕子》《執(zhí)政府大屠殺記》

　　二是主要描寫(xiě)個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味，主要代表作品：《背影》《兒女》《悼亡婦》

　　三是以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品，代表佳作：?《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》

　　朱自清散文的藝術(shù)境界是豐富的。有抒情、敘事、游記、特寫(xiě)和雜感，有對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)片斷的描寫(xiě),有對(duì)人生無(wú)情的揭露,有對(duì)個(gè)人生活際遇的誠(chéng)摯抒說(shuō)。他的散文既展示了朱自清的主觀精神世界,又描繪了客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí);既顯示了他曲折的創(chuàng)作道程,又體現(xiàn)了他現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法;朱自清的散文作品,有“樸實(shí)、平淡、自然”的藝術(shù)風(fēng)格，都有一條將許多生活片斷串通起來(lái)并為主題服務(wù)的線索,從而使結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)整一,完美和諧。朱自清散文謹(jǐn)嚴(yán)的結(jié)構(gòu),不僅體現(xiàn)在漂亮的構(gòu)思上,也體現(xiàn)在多元的結(jié)構(gòu)技巧上。

《背影》是一篇回憶性敘事散文，是記實(shí)散文。《背影》取材于生活中常見(jiàn)的父子送別的小題材，著力于叮嚀、囑托、買(mǎi)水果等細(xì)節(jié)，沒(méi)有重大的主題和宏偉的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有華麗的文字和刻意的雕飾，但卻極其生動(dòng)地抒寫(xiě)了純真圣潔的骨肉之情，再現(xiàn)了人倫之中深邃幽微的生活情趣，確是一篇敘寫(xiě)實(shí)境、抒發(fā)真情的文藝珍品。它描述了在家庭遭受變故的情況下，通過(guò)對(duì)父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷和深深的熱愛(ài)，同時(shí)也反映了兒子對(duì)父親的百般懷念，和感激之情。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)……”這話道出了《背影》的寫(xiě)作緣由、描寫(xiě)重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)等，可以作為理解文章的鑰匙。由此可見(jiàn)，《背影》的藝術(shù)魅力，首先在于寫(xiě)真情和實(shí)境。《背影》就是緊扣生活細(xì)節(jié)，加以著重渲染和深刻發(fā)揮，通過(guò)“爬月臺(tái)買(mǎi)桔子”作為文章核心，對(duì)父親背影的簡(jiǎn)敘，使父親的形象躍然紙上，把深厚的抒情和具體事件的敘述完美地結(jié)合在一起。 這篇散文脈絡(luò)清晰。層次分明。開(kāi)頭破題--點(diǎn)題（背影）；事情開(kāi)端--引出；望父買(mǎi)橘--刻畫(huà)；父子分手--惜別；結(jié)尾抒懷--照應(yīng)。

　　全文分成三大部分：

　　第一部分：即第一自然段。乃開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。

　　第二部分：即從“那年冬天”至“我的眼淚又來(lái)了”。以回憶往事，追述在車(chē)站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛(ài)子的真摯感情。

　　第三部分：即最后一自然段。寫(xiě)別后對(duì)父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。

　　這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發(fā)父子深情?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。第一次開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車(chē)站送別，作者對(duì)父親的“背影”做了具體的描繪。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，催人淚下。第四次在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)，把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

《背影》的語(yǔ)言非常忠實(shí)樸素簡(jiǎn)潔，又非常典雅文質(zhì)。文章通體干凈，沒(méi)有多余的字眼，即使一個(gè)“的”字、一個(gè)“了”字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語(yǔ)以外，沒(méi)有華美的辭藻，生僻的詞語(yǔ)，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔。《背影》全用白描記敘事實(shí)，作者寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的體態(tài)、穿著打扮，更主要地寫(xiě)了買(mǎi)橘子時(shí)穿過(guò)鐵路的情形。并不借助于什么修飾、陪襯之類(lèi)，只把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于眼前。這種白描的文字，讀起來(lái)清淡質(zhì)樸，卻情真昧濃，蘊(yùn)藏著一段深情。所謂于平淡中見(jiàn)神奇。白描的核心就是“真”，實(shí)際上，這也正是朱自清散文藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。以白描的文字，表現(xiàn)作者的真情實(shí)感，是本文取得成功的原因。朱自清對(duì)父親的愛(ài)，對(duì)父親的懷念和感激，都在具體的敘述和描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)。這感情真摯、強(qiáng)烈，又表現(xiàn)得恰到好處，父子間的至情被作者記寫(xiě)得那么動(dòng)人，激發(fā)起讀者的共鳴，這怕是《背影》長(zhǎng)久不被忘記的原因。抓住內(nèi)容的真實(shí)和感情的真切，就能深入了解本文。

　　文中文白夾雜，例如不說(shuō)“失業(yè)”或“丟了差使”，而說(shuō)“賦閑”，似乎“賦閑”不像“失業(yè)”那樣刺耳和使人難堪，有失體面;最后一節(jié)既因父親來(lái)信是文言，引用原句，更見(jiàn)真實(shí)，也因所表達(dá)的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復(fù)雜的感受，所以也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時(shí)代賦予小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的特殊語(yǔ)言色彩。文中詳略得當(dāng)，也是《背影》的一大特點(diǎn)。 南京“勾留”不是本文所要敘寫(xiě)的主要內(nèi)容，況且作者本也無(wú)心“游逛”，因此一筆帶過(guò)。

　　文章中一共用了六次雙引號(hào)，對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)有五處，內(nèi)容也非常簡(jiǎn)單。其中送別時(shí)的這四句話足以表達(dá)出其對(duì)兒子的愛(ài)。首先是父親說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。”父親幾番躊躇，終究還是不放心，決定還是自己送兒子去，這句話體現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。其次是，臨別前，父親不辭辛苦的過(guò)鐵道去為兒子買(mǎi)橘子，他說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子，你就在此地不要走動(dòng)。”父親步履蹣跚，但為了給兒子買(mǎi)橘子，父親還不在乎。這體現(xiàn)了父親對(duì)兒子何等的關(guān)懷，而且父親知道去買(mǎi)橘子很艱難，他就叫自己的兒子在原地等他，不讓他去，也叮囑他不要亂跑。這也可以看出父親對(duì)兒子，無(wú)微不至的關(guān)心。再次是父親買(mǎi)來(lái)橘子上車(chē)時(shí)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信。”走了幾步又回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！边@里體現(xiàn)了父親對(duì)兒子去到北京生活的擔(dān)心，于是叮囑他要寫(xiě)信回來(lái)。父親對(duì)兒子依依不舍，因此說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)有。”這里更體現(xiàn)了父親對(duì)兒子要離開(kāi)的不舍和無(wú)奈，感情真摯也雋永。父親的這四句話都很平淡很普通，同時(shí)也帶點(diǎn)命令的口吻在里面，看似嚴(yán)肅、冷漠，卻是從另一方面表達(dá)了父親對(duì)兒子無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)

　　二、學(xué)前分析：學(xué)生受年齡和閱歷的限制對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過(guò)程中需加大感性教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）?知識(shí)與技能：1、?積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語(yǔ)的含義

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞來(lái)感知課文，體會(huì)文章主旨

　　3、?學(xué)習(xí)文章中的白描手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用

（二）?過(guò)程與方法：

　　1、?反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深

　　2、?找出文章中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫(xiě)手法的表達(dá)作用

（三）?情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　珍愛(ài)親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人

　　四、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：背影是全文描寫(xiě)的焦點(diǎn)，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說(shuō)的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析并以此為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

　　難點(diǎn)：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無(wú)能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。

　　2、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過(guò)程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

　　六、教學(xué)媒介：教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，。

　　七、教學(xué)課時(shí):????2課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入：（運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛(ài)呀。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語(yǔ)言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。

　　2、整體感知：

　　1、聽(tīng)課文錄音?《背影》

　　2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。并回答問(wèn)題：

①、這篇文章記敘的主要事件是什么？

（答案：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景．）

②、這篇文章以什么為線索？?主要寫(xiě)誰(shuí)？??反映的主題是什么？

（這篇課文以背影為線索?主要寫(xiě)了我的父親?反映了父愛(ài)這個(gè)主題）

③、我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子．

（祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別）

　　3、文本分析

　　1.背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái)

　　惦記背影（思念父親）刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　2.?你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？為什么？

　　買(mǎi)橘送別。因?yàn)樽髡哂冒酌栌洈⑹聦?shí)，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的體態(tài)、穿著打扮，更主要地寫(xiě)了買(mǎi)橘子時(shí)穿過(guò)鐵路的情形。不借助于什么修飾、陪襯之類(lèi)，只把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于眼前。這種白描的文字，讀起來(lái)清淡質(zhì)樸，卻情真昧濃，蘊(yùn)藏著一段深情，表現(xiàn)作者的真情實(shí)感。

　　3.?父親爬月臺(tái)作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊?。┩瑯樱谩皟A”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

　　4.?關(guān)于“買(mǎi)桔子”與“紫毛大衣”，可以讀出父親對(duì)“我?”的疼愛(ài)嗎?

　　如果是，你是如何讀出的？

（在過(guò)去的日子里，不要說(shuō)幾個(gè)桔子，就是金桔子、銀桔子也不稀罕。然而，當(dāng)時(shí)的父親已是負(fù)債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的桔子便不同尋常了。在文中父親的穿戴是這樣的：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍。與些相對(duì)照的是：“我”卻帶著一件較為華美的紫毛皮大衣。在那時(shí)時(shí)，一方面為服孝，一方面是由于把所有的貴重衣物全部變賣(mài)了，但父親卻在這樣的情況下，給“我”定做了一件紫毛大衣，并親自為“我”鋪在座位上，以期抵御北國(guó)的風(fēng)寒。這樣足見(jiàn)父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。）

　　4、主題概括：通過(guò)對(duì)父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷和深深的熱愛(ài)，同時(shí)也反映了兒子對(duì)父親的百般懷念，和感激之情。

　　5、鑒賞：⑴找出父親送兒子上車(chē)說(shuō)的四句話進(jìn)行賞析：

①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。?/p>

　　明確：父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”

　　明確：父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

③“我走了，到那邊來(lái)信!?”

　　明確：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。

④“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”

　　明確：父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

⑵找出文章中作者的四次流淚，分別是在什么情況下流的淚？

①見(jiàn)父親，睹家境，想祖母--------悲哀之淚

②望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影?--------感動(dòng)之淚

③與父分別，惜別背影?--------感傷之淚

④淚光瑩瑩，再現(xiàn)背影?--------傷心之淚

　　6、小結(jié)：：同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的情感；選材時(shí)，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。從這一文我們可以感受到：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶?但父母的愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鞔蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……。請(qǐng)同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會(huì)文中流露出的情感?。

　　九、作業(yè)布置:

　　1、回報(bào)愛(ài):回家后為父母親做一件他需要的事。

　　2、描寫(xiě)愛(ài)：回憶父親關(guān)愛(ài)你的生活片段，學(xué)習(xí)人物在特定環(huán)境下的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)完后念給父親聽(tīng)聽(tīng)。

　　韋媛元

[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，體味洋溢在字里行間的父子深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》，渲染氣氛。在音樂(lè)的背景中，

　　教師：父母親是伴，當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng)，有了自己的思想與主張，能力與閱歷，忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí)，往往忽略了一直支持著、鼓勵(lì)著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上，表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù)，卻以母愛(ài)居多。古人云：人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親--朱自清先生的《背影》。

[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛(ài)的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的真諦，收到蓄情的效果。]

　　二、反饋預(yù)習(xí)，知人賞文。

　　1、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。

　　2、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊。

（詳見(jiàn)預(yù)學(xué)案）

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生對(duì)本文作者有一個(gè)全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]

　　三、整體感知，感受親情?！疚已壑械母赣H】

　　過(guò)渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話是什么。

　　生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。

　　1、速讀課文，并作圈畫(huà)，重點(diǎn)批注。

　　思考主題：

　　我看見(jiàn)的父親，重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行，體會(huì)父親對(duì)兒子的(細(xì)致入微)愛(ài)。

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：

　　父親勸我

　　囑咐茶房

　　親自送我

　　忙講價(jià)錢(qián)

　　揀定座位

　　囑托茶房

　　為子買(mǎi)橘

　　遠(yuǎn)行回頭

　　惦記兒子??）

　　并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫(xiě)的方法并板書(shū)：

　　如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像。

[設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：四個(gè)背影，四次眼淚的模式來(lái)教這篇文章，學(xué)生不僅不能全面把握文章，連字里行間真摯的情感都不能很好的代入并感同身受。因此，設(shè)計(jì)了一個(gè)主題討論：討論父親在我眼中的形象?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)?！笔沁@一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，希望能夠促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對(duì)課文的整體把握。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，企圖能夠強(qiáng)化并幫助他們梳理閱讀經(jīng)歷。]

　　過(guò)渡：父親的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，一句質(zhì)樸的話語(yǔ)，一個(gè)孤立的背影，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動(dòng)了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，最令你感動(dòng)的一處是什么，為什么？

“為子買(mǎi)橘”

　　品讀比較父愛(ài)情深

（1）請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié)。

（2）出示刪改后的語(yǔ)段，請(qǐng)女生朗讀刪改后語(yǔ)段比較讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。

　　原文?????????????????????????????刪改后的語(yǔ)段

　　父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。

　　父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

（3）同桌相互交流，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。

（4）學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。

（5）配樂(lè)個(gè)別讀，在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。（輕音樂(lè)：《月光》）

（6）配樂(lè)齊讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài)，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。）

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲、把握重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用。”有些詞語(yǔ)句子在文本中看起來(lái)很普通、平實(shí)，但如果仔細(xì)思考揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，文章的主旨往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會(huì)步入柳暗花明的境地。本設(shè)計(jì)通過(guò)比較閱讀，把精彩的細(xì)節(jié)刪掉，換成無(wú)感情的敘事文字，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者在平實(shí)的語(yǔ)言、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中所滲透出的真摯的感情。本設(shè)計(jì)摒棄了煩瑣的基礎(chǔ)知識(shí)與詞典意義的詞語(yǔ)解釋等形式，著眼于對(duì)文本的人文內(nèi)涵與思想精髓的整體挖掘。]

（預(yù)設(shè)：第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容）

　　四、賞讀課文，體會(huì)父親在我心中。

　　對(duì)于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。

　　這樣的感受是否有變化？從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化？

　　教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。

　　相信通過(guò)這些分析，我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化，也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴，讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。

[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是從“我”的角度提出來(lái)的，目的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，研討作者對(duì)父親態(tài)度的變化，通過(guò)變化來(lái)尋找作者感情變化的細(xì)微之處，體會(huì)作者對(duì)父親的愛(ài)并能夠借助文本照映自己，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)正要進(jìn)入青春叛逆期的少年少女對(duì)于父親的愛(ài)的抒情動(dòng)機(jī)。同時(shí)完全理解了“父親愛(ài)兒子，兒子愛(ài)父親”這一主題]

　　過(guò)渡：???淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前。“背影”成了父親最好的詮釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。

　　五、體驗(yàn)落實(shí)，技能拓展。

　　請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，寫(xiě)一寫(xiě)你自己關(guān)于父親的印象，談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。（當(dāng)堂練筆）

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)環(huán)節(jié)三中學(xué)生能夠通過(guò)把握關(guān)鍵字詞，強(qiáng)化并明確自己的閱讀過(guò)程以獲得一定閱讀體驗(yàn)和情感基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)四中通過(guò)重點(diǎn)分析兒子內(nèi)心對(duì)于父親的情感變化，將前一步的閱讀體驗(yàn)作為基礎(chǔ)引發(fā)更強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于父親角色的抒情沖動(dòng)。同事在寫(xiě)作過(guò)程中，輕聲播放薩克斯音樂(lè)《奇跡》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。]

　　結(jié)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù)，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)部分是教師對(duì)學(xué)生表述的概括和總結(jié)，目的是讓學(xué)生明白，父母對(duì)子女是無(wú)所求的，但是，作為子女應(yīng)該明白自己對(duì)父母的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)到深化主題的作用。]

　　侯曉旭

[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)上冊(cè))]

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版12

　　新沂市特殊教育中心??高媛媛

　　教學(xué)內(nèi)容：新沂市特教中心語(yǔ)文校本教材九年級(jí)下冊(cè)???第二課

　　教學(xué)理念：

　　1、以“課前積累-情境導(dǎo)入-自主感悟-合作理解-探究拓展”為主要環(huán)節(jié)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、運(yùn)用多元智能理論對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行感官統(tǒng)合訓(xùn)練，有針對(duì)性地進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，有目的的進(jìn)行美感的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知文章從整體到局部的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，體會(huì)結(jié)構(gòu)美；

　　2、學(xué)習(xí)生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)語(yǔ)言美；

　　3、挖掘課文所蘊(yùn)涵的環(huán)境資源因素，體味人文景觀的深厚博大；

　　4、加強(qiáng)口語(yǔ)和語(yǔ)文的交際功能訓(xùn)練，拓展聾校語(yǔ)文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、如何突出蘇州園林的特征；

　　2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知蘇州園林的意境美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)園林的知識(shí)

　　教學(xué)步驟：

【課前積累】

　　利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)等課程資源，了解蘇州園林概況，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)預(yù)習(xí)生字詞，根據(jù)《中國(guó)手語(yǔ)》自學(xué)手語(yǔ)。

　　一、??情境導(dǎo)入

　　1、多媒體課件播放江南風(fēng)景。

　　2、談話：欣賞了如此美麗的風(fēng)景，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的初步印象嗎？

　　3、俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們將要游覽的是?“小橋流水人家”的蘇州，請(qǐng)問(wèn)你了解哪些關(guān)于蘇州的詩(shī)詞或文章？

　　4、過(guò)渡：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，這是我們中國(guó)人民的驕傲！現(xiàn)在，就讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的《蘇州園林》，感受林園藝術(shù)那博大精深的美。

　　二、自主感悟

　　作者及寫(xiě)作背景：葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言教育家”之稱(chēng)。原籍蘇州，對(duì)園林有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。即：The??Classical??Gardens??of??Suzhou?(蘇州古典園林)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文：明確說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象的特征、說(shuō)明的順序和方法等。

　　2、快速默讀課文要求：

　　體會(huì)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣的語(yǔ)言。

　　劃出你認(rèn)為精彩的文字，向同學(xué)介紹，并養(yǎng)成好詞好句積累習(xí)慣。

　　找出概括蘇州園林共同特征的句子：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

　　3、小組討論：蘇州園林集歷代江南園林藝術(shù)之大成，那么葉老先生從欣賞者的角度對(duì)蘇州園林總體的印象是什么？

　　明確：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林都或多或少地受了蘇州園林的影響。分析“標(biāo)本”：用比較的方法說(shuō)明蘇州園林是各地園林的樣本。

　　三、合作探究

　　1、課文先后多次提到“圖畫(huà)”，細(xì)讀課文，用圈點(diǎn)法找出這些句子，與課文插圖結(jié)合，體會(huì)蘇州園林所蘊(yùn)涵的美。

　　談話：這一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)告訴了我們蘇州園林色彩的美，結(jié)構(gòu)的美和布局的美，體現(xiàn)出園藝家們的獨(dú)具匠心。分小組進(jìn)行討論，哪幾句是寫(xiě)整體的，哪幾句是寫(xiě)局部的，哪幾句是寫(xiě)細(xì)部的？

　　根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)：整體--局部--細(xì)部，并概括說(shuō)明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

　　2、蘇州園林是美的，可美是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢？播放視頻，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)做小記者，帶領(lǐng)大家欣賞：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合究花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。再請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式對(duì)這些句段進(jìn)行品讀。

　　3、作者在這里總說(shuō)了蘇州園林的共同點(diǎn)，特別是“圖畫(huà)”兩個(gè)字，貫穿全篇，文章從圖畫(huà)開(kāi)始，又到圖畫(huà)終止，是介紹蘇州園林的線索，課文中四個(gè)“講究”，也是對(duì)以下章節(jié)的概括。

　　具體講解：

　　a、講究亭臺(tái)軒榭的布局。

　　思考：用什么方法突出本節(jié)中心的？--以古代宮殿特點(diǎn)與蘇州園林比較，突出蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)。

　　B、講究假山池沼的配合。

　　思考：文中哪一部分與這一句話相對(duì)應(yīng)？章后半部分介紹池沼，是分幾層寫(xiě)的？--指生回答，突出一個(gè)“活”字，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之趣。

　　C、講究花草樹(shù)木的映襯。

　　學(xué)生自學(xué)，本節(jié)是緊扣哪幾個(gè)字來(lái)描述的，從哪幾個(gè)字可以看出蘇州園林的自然美，本節(jié)你覺(jué)得還有哪些需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，例如舉例子說(shuō)明方法的應(yīng)用？

　　D、講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　學(xué)生自學(xué)，用自己的話敘述層次的遠(yuǎn)近。

　　過(guò)渡：蘇州園林的設(shè)計(jì)們?cè)谧非蟆皠?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”時(shí)，不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”，而且也注意細(xì)小處，哪些細(xì)小處？引導(dǎo)：建筑、門(mén)和窗的雕刻、建筑的顏色。

　　自讀課文，找出7、8、9節(jié)的中心句，及介紹的中心。

　　小組討論：本文是規(guī)范的說(shuō)明文，你能根據(jù)《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》中所介紹的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)文中用什么方法介紹蘇州園林的色彩特點(diǎn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出說(shuō)明方法，并舉出例子。

　　4、指導(dǎo)朗讀：朗讀全文，在腦海中感受蘇州園林的層次之美，自然之趣，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)蘇州園林的美的感嘆，對(duì)園林設(shè)計(jì)者智慧的感嘆。

　　5、引申：用我覺(jué)得“蘇州園林”真美，美在???????????????????????????????句式練習(xí)說(shuō)話。

　　思想教育：蘇州園林是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是每一個(gè)中國(guó)人引以為豪的藝術(shù)杰作，雖然你們有耳聽(tīng)不見(jiàn)，有口不能說(shuō)，但是同樣有對(duì)美的感受，同樣可以創(chuàng)造出讓人震撼的藝術(shù)作品，比如陳聰艷的美術(shù)、周亞偉的書(shū)法，只要用心，持之以恒，你們也一定可以成功！

　　四、課堂練習(xí)，拓展延伸（發(fā)放練習(xí)紙）

　　1．在文中①②③處依次填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（??）

　　a．修建?一直?期望?B．修建?一致?唯愿

　　C．修建?一致?為使?D．修建?一直?唯愿

　　2．在文中a、b、c、d處依次填進(jìn)的一組詞應(yīng)是（??）

　　a．布局?映襯?層次?配合

　　B．布局?映襯?配合?層次

　　C．布局?配合?層次?映襯

　　D．布局?配合?映襯?層次

　　3．這段文字在課文中是總括性說(shuō)明，其作用是（??）

　　a．概括蘇州園林的概貌

　　B．概括蘇州園林的修建情況

　　C．概括蘇州園林的分布情況

　　D．概括蘇州園林的總特點(diǎn)

　　4．這段文字運(yùn)用的說(shuō)明方法是（??）

　　a．下定義?B．分類(lèi)別?C．打比方?D．作比較

　　5．文中概括蘇州園林總特征的一句是（?）

　　a．設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。

　　B．務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

　　C．唯愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感。

　　D．設(shè)計(jì)中“決不容許有欠美傷美的敗筆”。

　　6．根據(jù)下面的釋意，在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）花木的掩映襯托。（?）

（2）出于自心的創(chuàng)新和裁斷。（?）

（3）繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。（?）

（4）根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。（?）

　　7．文中“布局”的含義是指________?！皩哟巍钡暮x是指___________。

　　8．這段文字幾次用到“圖畫(huà)”一詞，其表達(dá)作用是_______________。

　　教師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、課外練習(xí)

　　蘇州園林美嗎？不僅是園林的建筑美，敘述者的語(yǔ)言也美，用《蘇州園林》觀察的順序和方法，介紹一下你的校園。

　　六、課終總結(jié)

　　蘇州園林是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲，彰顯著古代勞動(dòng)人們的智慧，希望大家既能引以為豪，也要引以為鑒，將這種精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去，克服殘疾障礙，你們的人生也定會(huì)有所成就！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　蘇州園林

　　葉圣陶

　　務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

　　講究……講究……講究……講究……

　　惜緣

[《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版13

　　人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

　　1 全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等

　　2邊角邊公理(SAS) 有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

　　3 角邊角公理( ASA)有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

　　4 推論(AAS) 有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

　　5 邊邊邊公理(SSS) 有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

　　6 斜邊、直角邊公理(HL) 有斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等

　　7 定理1 在角的平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等

　　8 定理2 到一個(gè)角的兩邊的距離相同的點(diǎn)，在這個(gè)角的平分線上

　　9 角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)的集合

　　10 等腰三角形的性質(zhì)定理 等腰三角形的兩個(gè)底角相等 (即等邊對(duì)等角)

　　11 推論1 等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊

　　12 等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合

　　13 推論3 等邊三角形的各角都相等，并且每一個(gè)角都等于60°

　　14 等腰三角形的判定定理 如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等(等角對(duì)等邊)

　　15 推論1 三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形

　　16 推論 2 有一個(gè)角等于60°的等腰三角形是等邊三角形

　　17 在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半

　　18 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半

　　19 定理 線段垂直平分線上的點(diǎn)和這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等

　　20 逆定理 和一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上

　　初二數(shù)學(xué)求定義域口訣

　　求定義域有講究，四項(xiàng)原則須留意。

　　負(fù)數(shù)不能開(kāi)平方，分母為零無(wú)意義。

　　指是分?jǐn)?shù)底正數(shù)，數(shù)零沒(méi)有零次。

　　限制條件不唯一，滿(mǎn)足多個(gè)不等式。

　　求定義域要過(guò)關(guān)，四項(xiàng)原則須注意。

　　負(fù)數(shù)不能開(kāi)平方，分母為零無(wú)意義。

　　分?jǐn)?shù)指數(shù)底正數(shù)，數(shù)零沒(méi)有零次。

　　限制條件不唯一，不等式組求解集。

　　初中提高數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)E竅

　　很多初中生認(rèn)為自己只要上數(shù)學(xué)課聽(tīng)得懂就夠了，但是一做到綜合題就蒙了，基礎(chǔ)題會(huì)做，但是會(huì)馬虎。這類(lèi)問(wèn)題都是學(xué)生在課堂上都以為自己聽(tīng)得懂就夠了。

　　初中同學(xué)要首先對(duì)數(shù)學(xué)做一個(gè)認(rèn)知，聽(tīng)得懂≠會(huì)做，會(huì)做≠拿的到分。聽(tīng)得懂只占你數(shù)學(xué)成績(jī)的20%，僅僅聽(tīng)得懂只說(shuō)明你理解能力還可以，不說(shuō)明你能拿到很高的數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　只有聽(tīng)的懂理解了加上練，再加上多練，達(dá)到最后又快又準(zhǔn)的做出來(lái)，這時(shí)候的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版14

　　靜物寫(xiě)生

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：

　　學(xué)生初步了解靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力。

　　2.方法與過(guò)程：

(l)通過(guò)講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫(xiě)生的步驟和技法。

(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí)，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫(xiě)生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫(huà)中的色調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　色彩寫(xiě)生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

　　一、組織教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

　　二、導(dǎo)入新課 向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生練習(xí)。

　　三、講述色彩知識(shí) 1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。

　　2.色彩的三要素:

　　色相——指色彩的相貌。

　　明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。

　　純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。

　　3.色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、同類(lèi)色對(duì)比、面積對(duì)比等。(見(jiàn)課件中圖)

　　4.色彩寫(xiě)生中影響色彩關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色、環(huán)境色、光源色。 通過(guò)課件圖片展示，學(xué)生可以提出問(wèn)題，在師生討論中加深對(duì)色彩知識(shí)的理解。 通過(guò)提問(wèn)思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

　　四、教師展示寫(xiě)生步驟或演示寫(xiě)生步驟 (見(jiàn)課件圖)分五步進(jìn)行：

　　1.用鉛筆畫(huà)出大形體，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系。

　　2.用較薄的單色畫(huà)出大的明暗關(guān)系。

　　3.從畫(huà)面暗部入手，把握整個(gè)色調(diào)，這一步使畫(huà)面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。

　　4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些，注意邊緣線的虛實(shí)變化。

　　5.最后刻畫(huà)亮灰面，點(diǎn)上物體高光，勾出梨的果蒂，調(diào)整色彩整體關(guān)系。 學(xué)生觀看教師演示 通過(guò)色彩寫(xiě)生練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解和運(yùn)用。同時(shí)體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫(huà)技能，還要有敏銳的觀察力。

　　五、課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。寫(xiě)生要求如下：

　　1.構(gòu)圖完整 2.造型準(zhǔn)確 3.色調(diào)和諧統(tǒng)一 學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具，進(jìn)行色彩寫(xiě)生練習(xí)。

　　六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示 學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。

　　七、小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能更加深刻地體會(huì)到，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫(huà)技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征。

　　八、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫(xiě)實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，作品要融入自己對(duì)生活的感受和審美情趣。(主題自擬)

　　知識(shí)資料：

　　色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過(guò)渡可得十二色、二十四色等。

　　明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來(lái)表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過(guò)黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)思考。無(wú)彩色中，白色明度，黑色明度最低。

　　色彩明度的表現(xiàn)(見(jiàn)課件中圖)

(1) 黑、白、灰無(wú)彩色。

(2) 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：藍(lán)、淺藍(lán)、白。

(3) 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。

(4) 不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化。

　　純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒(méi)有色相傾向的無(wú)彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見(jiàn)課件中純度的表現(xiàn)圖)

(1) 固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)

(2) 環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對(duì)靜物固有色彩的影響)

(3) 光源色——不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響。

　　課后反思：

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版15

　　八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)提綱人教版

　　分式知識(shí)點(diǎn)

　　1、分式的基本性質(zhì)：分式的分子與分母都乘以(或除以)同一個(gè)不等于零的整式，分式的值不變。

　　2、通分：利用分式的基本性質(zhì)，使分子和分母都乘以適當(dāng)?shù)恼?，不改變分式的值，把幾個(gè)異分母分式化成同分母的分式，這樣的分式變形叫做分式的通分。

　　通分的關(guān)鍵是：確定幾個(gè)分式的最簡(jiǎn)公分母。確定最簡(jiǎn)公分母的一般方法是：(1)如果各分母都是單項(xiàng)式，那么最簡(jiǎn)公分母就是各系數(shù)的最小公倍數(shù)、相同字母的次冪、所有不同字母及指數(shù)的積。

(2)如果各分母中有多項(xiàng)式，就先把分母是多項(xiàng)式的分解因式，再參照單項(xiàng)式求最簡(jiǎn)公分母的方法，從系數(shù)、相同因式、不同因式三個(gè)方面去確定。

　　3、約分：根據(jù)分式的基本性質(zhì)，約去分式的分子和分母的公因式，不改變分式的值，這樣的分式變形叫做分式的約分。

　　在約分時(shí)要注意：(1)如果分子、分母都是單項(xiàng)式，那么可直接約去分子、分母的公因式，即約去分子、分母系數(shù)的公約數(shù)，相同字母的最低次冪;(2)如果分子、分母中至少有一個(gè)多項(xiàng)式就應(yīng)先分解因式，然后找出它們的公因式再約分;(3)約分一定要把公因式約完。

　　實(shí)數(shù)知識(shí)點(diǎn)

　　1、實(shí)數(shù)的分類(lèi)：有理數(shù)和無(wú)理數(shù)

　　2、數(shù)軸：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸.實(shí)數(shù)和數(shù)軸上點(diǎn)一一對(duì)應(yīng).

　　3、相反數(shù)：符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù).a的相反數(shù)是-a，0的相反數(shù)是0.(若a與b護(hù)衛(wèi)相反數(shù)，則a+b=0)

　　4、絕對(duì)值：在數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離叫數(shù)a的絕對(duì)值，記作∣a∣，正數(shù)的絕對(duì)值是它本身;負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù);0的絕對(duì)值是0.

　　5、倒數(shù)：乘積為1的兩個(gè)數(shù)

　　6、乘方：求相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫乘方，乘方運(yùn)算的結(jié)果叫冪.(平方和立方)

　　7、平方根：一般地，如果一個(gè)數(shù)x的平方等于a,即x2=a那么這個(gè)數(shù)x就叫做a的平方根(也叫做二次方根).一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，它們互為相反數(shù);0只有一個(gè)平方根，它是0本身;負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根.(算術(shù)平方根：一般地，如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a,即x2=a，那么這個(gè)正數(shù)x就叫做a的算術(shù)平方根，0的算術(shù)平方根是0.)

　　實(shí)數(shù)，是有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的總稱(chēng)。數(shù)學(xué)上，實(shí)數(shù)定義為與數(shù)軸上的點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的數(shù)。實(shí)數(shù)可以直觀地看作有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)，它們能把數(shù)軸“填滿(mǎn)”。但僅僅以列舉的方式不能描述實(shí)數(shù)的整體。實(shí)數(shù)和虛數(shù)共同構(gòu)成復(fù)數(shù)。

　　實(shí)數(shù)可以用來(lái)測(cè)量連續(xù)的量。理論上，任何實(shí)數(shù)都可以用無(wú)限小數(shù)的方式表示，小數(shù)點(diǎn)的右邊是一個(gè)無(wú)窮的數(shù)列(可以是循環(huán)的，也可以是非循環(huán)的)。在實(shí)際運(yùn)用中，實(shí)數(shù)經(jīng)常被近似成一個(gè)有限小數(shù)(保留小數(shù)點(diǎn)后n位，n為正整數(shù)，包括整數(shù))。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，由于計(jì)算機(jī)只能存儲(chǔ)有限的小數(shù)位數(shù)，實(shí)數(shù)經(jīng)常用浮點(diǎn)數(shù)來(lái)表示。

　　1)相反數(shù)(只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，它們的和為零，我們就說(shuō)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù)，叫做互為相反數(shù))實(shí)數(shù)a的相反數(shù)是-a，a和-a在數(shù)軸上到原點(diǎn)0的距離相等。

　　2)絕對(duì)值(在數(shù)軸上一個(gè)數(shù)a與原點(diǎn)0的距離)實(shí)數(shù)a的絕對(duì)值是：|a|

①a為正數(shù)時(shí)，|a|=a(不變)，a是它本身;

②a為0時(shí)，|a|=0，a也是它本身;

③a為負(fù)數(shù)時(shí)，|a|=-a(為a的絕對(duì)值)，-a是a的相反數(shù)。

(任何數(shù)的絕對(duì)值都大于或等于0，因?yàn)榫嚯x沒(méi)有負(fù)數(shù)。)

　　3)倒數(shù)(兩個(gè)實(shí)數(shù)的乘積是1，則這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù))實(shí)數(shù)a的倒數(shù)是：1/a(a≠0)

　　4)數(shù)軸

　　定義：規(guī)定了原點(diǎn)，正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸

(1)數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。

(2)數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)一一對(duì)應(yīng)。

　　如何提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)

　　想提高初中的數(shù)學(xué)成績(jī)首先我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，且認(rèn)真完成老師每節(jié)課布置的作業(yè)，這樣子才能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　在上課的時(shí)候我們一定要認(rèn)真聽(tīng)講，而且最好能夠提前一節(jié)課就把這些數(shù)學(xué)課所要講到的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣子才能夠更快地了解相關(guān)內(nèi)容。

　　在下課的時(shí)候大家也可以一起來(lái)討論一下自己不會(huì)的題目或者相互給對(duì)方出數(shù)學(xué)題，讓對(duì)方做。

　　如果說(shuō)實(shí)在跟不上趟的話，也可以給自己聘請(qǐng)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，初中的數(shù)學(xué)還停留在套公式的階段，并不是特別的難，只要認(rèn)真學(xué)都是可以學(xué)會(huì)的。

　　當(dāng)然需要提高成績(jī)，最好的辦法就是努力、勤奮的學(xué)習(xí)，不要總是想著靠他人或想著天上掉餡餅，那是不現(xiàn)實(shí)的。好好努力吧。

　　數(shù)學(xué)答題技巧

　　迅速摸清“題情”

　　剛拿到試卷的時(shí)候心情一定會(huì)比較緊張，在這種緊張的狀態(tài)下不要匆匆作答。首先要從頭到尾、正面反面瀏覽全卷，盡可能從卷面上獲取最多的信息。摸清“題情”的原則是：輕松解答那些一眼就可以看出結(jié)論來(lái)的簡(jiǎn)單選擇題或者填空題;對(duì)不能立即作答的題目可以從心里分為比較熟悉和比較陌生兩大類(lèi)。對(duì)這些信息的掌握，可以確保不出現(xiàn)“前面難題做不出，后面易題沒(méi)時(shí)間做”的尷尬局面。

　　做題原則“一快一慢”

　　這里所謂的“一快一慢”指的是審題要慢，做題要快。

　　題目本身實(shí)際上是這道題目的全部信息源，所以在審題的時(shí)候一定要逐字逐句地看清楚，力求從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)含義等各方面真正地看清題意。有一些條件看起來(lái)沒(méi)有給出，但實(shí)際上細(xì)致審題你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣就可以收集更多的已知信息，為做題正確率尋求保障。

　　當(dāng)思考出解題方法和思路之后，解答問(wèn)題的時(shí)候就一定要簡(jiǎn)明扼要、快速規(guī)范。這樣不僅給后面的題目贏得時(shí)間，更重要的是在保證踩到得分點(diǎn)上的基礎(chǔ)上盡量簡(jiǎn)化解題步驟，可使得閱卷老師更加清晰地看出你的解題步驟。

　　把握技巧“分段得分”

　　對(duì)于中考數(shù)學(xué)中的難題，并不是說(shuō)只讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生拿分而其他學(xué)生不得分。實(shí)際上，中考數(shù)學(xué)的大題采取的是“分段給分”的策略。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是做對(duì)一步就給一步的分。這樣看來(lái)，我們確保會(huì)做的題目不丟分，部分理解的題目力爭(zhēng)多得分。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版16

　　賴(lài)藝?廉江市第二中學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，理解文意。

　　2.反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。

　　3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。

　　教學(xué)方法 朗讀法、練習(xí)法、討論法

　　運(yùn)用的

　　信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)。

　　軟件：自制的多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路 始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入（約3分鐘） 曾有一位有名的外國(guó)友人問(wèn)余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。

　　走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。

　　學(xué)生齊讀書(shū)下注解1 讓學(xué)生了解作者、作品

　　熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

　　1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評(píng)。

　　2、通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！

　　1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　2.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　3.沿溯阻絕。

　　4.素湍綠潭，回清倒影。

　　1、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。2、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標(biāo)記，2、準(zhǔn)確完成翻譯。

　　讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯

　　1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光2、品位語(yǔ)言的精妙。3、背誦（約20分鐘）

　　1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。

　　怎樣的山?-----

　　夏水有什么特征?---

　　春冬景色如何?---

　　秋景給你什么感覺(jué)?--

　　3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講。

　　1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子

　　2、回答問(wèn)題

　　3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對(duì)文章的理解和賞析

　　4、背誦。

　　1‘比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)2、讓學(xué)生更深刻掌握文本。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　怎樣的山?-------?綿長(zhǎng)、高峻

　　夏水有什么特征?-------?水急、水量大

　　春冬景色如何?-------?清靜、幽美、趣味無(wú)窮

　　秋景給你什么感覺(jué)?-------?凄涼、肅殺

　　賴(lài)藝

[三峽 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版17

　　術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特征。

　　2.方法與過(guò)程：(l)通過(guò)分析、評(píng)述，從不同畫(huà)種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過(guò)師生互相討論研究，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

　　一、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。

　　二、導(dǎo)入新課 1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。

　　2.老師通過(guò)課件，向?qū)W生展示不同畫(huà)種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。

　　3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表意見(jiàn)。

　　三、知識(shí)要點(diǎn)講解 1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。

　　2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)洹Ｔ佻F(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和氣質(zhì)。

　　3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。

　　4.老師講述并板書(shū)：1.來(lái)源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn) 欣賞并談感受，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開(kāi)始就通過(guò)討論營(yíng)造出一種氛圍。

　　四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果 1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開(kāi)國(guó)大典》。《流民圖》是中國(guó)畫(huà)，是以線條、墨色來(lái)再現(xiàn)形體、質(zhì)感，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生?dòng)”的效果。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山，中國(guó)人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作這幅中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷?！堕_(kāi)國(guó)大典》是油畫(huà)，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。

　　2.通過(guò)課件展示中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)和油畫(huà)靜物，讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)。 學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從而獲得新知識(shí)。

　　五、學(xué)生討論研究 要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系。 通過(guò)重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的理解。

　　六、小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而成。

　　說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

　　談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素。 自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。

　　七、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，并與同學(xué)交流和評(píng)述，在教室里開(kāi)辟作品專(zhuān)欄進(jìn)行展示。 學(xué)生通過(guò)小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別 這一活動(dòng)的目的是通過(guò)欣賞、理解和討論提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版17篇(人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì))相關(guān)文章：