下面是范文網(wǎng)小編收集的花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)9篇(蘇教版三下花瓣飄香教學(xué)反思)，以供參考。
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)1
liugang
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。
紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái)
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ)：
小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。
⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。
2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫(xiě)誰(shuí)。（板書(shū)：小女孩、“我”）
2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號(hào)）
⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？
⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過(guò)渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，“我”又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）
4、“我”叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。
⑴“輕輕的問(wèn)”說(shuō)明“我”并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩“不好意思地說(shuō)”說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。
⑶“小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花”說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”
6、讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書(shū)：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了“我”。從文中什么地方看出來(lái)？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：
“我”為什么要買(mǎi)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？
（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書(shū)：不解 買(mǎi)花 送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
[花瓣飄香(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)2
第二課時(shí)
一、月季花圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道這是什么花嗎？
好，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課，題目叫做…..
同學(xué)們一起來(lái)指畫(huà)一下題目。
師：大家來(lái)齊讀課文第一第二自然段。
上節(jié)課我們講到了 “我”看到了一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。
二、第三到第七自然段的學(xué)習(xí)。
1．讓學(xué)生知道小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
〈投影〉同學(xué)們拿起筆來(lái)默讀第三到第十自然段，圈出一個(gè)詞來(lái)概括小女孩是個(gè)怎樣的孩子。
（答案：懂事）
師：知道“懂事”一詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還要細(xì)細(xì)品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2．讓學(xué)生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個(gè)懂事的孩子，用波浪線畫(huà)出。（同桌間互相討論）
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?/p>
[齊讀]
3．第三自然段，不知所措、惶恐的理解
師：我們來(lái)回歸第三自然段。
〈投影〉幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
[自由讀]
師：有沒(méi)有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請(qǐng)同學(xué)回答，再投影意思）
[齊讀]
4．第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）
師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齊讀]
師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。
（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個(gè)愛(ài)花之人。）
[師展示月季花花瓣給同學(xué)們看，讓同學(xué)們摸，讓同學(xué)們說(shuō)出感覺(jué)]
師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得?？磥?lái)同學(xué)們也是愛(ài)花之人。
[自由讀]感受小女孩的舍不得
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀]
VS：“為什么摘花瓣？”我問(wèn)。[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)重重地讀]
（就變成責(zé)怪、責(zé)備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）
[第一組全部起立，面對(duì)面，第一列當(dāng)“我”，第二列當(dāng)小女孩，讀第四第五自然段；然后調(diào)換角色]
5．第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）
師：那花既然這么美，為什么還要摘??？
〈投影〉小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>
[齊讀]
師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關(guān)心，換來(lái)了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）
師：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
師：聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。
[第二組全部起立，面對(duì)面，第一列當(dāng)“我”，第二列當(dāng)小女孩，讀第六第七自然段。然后調(diào)換角色]
6．第八、九、十自然段的理解（關(guān)于爸爸）
師：剛剛同學(xué)們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
[齊讀]
師：你體會(huì)到了什么？能用一個(gè)詞概括出來(lái)嗎？
（答案：聽(tīng)話）
師：爸爸遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國(guó)，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個(gè)……？（懂事的好孩子）
[齊讀]
師：小女孩眼眶里閃動(dòng)著的淚花是什么淚？
（答案：高興、幸福、思念）
[第三組全部起立，面對(duì)面，第一列當(dāng)“我”，第二列當(dāng)小女孩，讀第八第九自然段。然后調(diào)換角色]
7．第十一自然段的理解（買(mǎi)花送花）
師：小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來(lái)？
〈投影〉第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
[齊讀最后一段]
師：小女孩讓我也感動(dòng)了，也給自己的母親送上一盆月季花。
〈投影〉（課后思考題）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)呢？
[再次齊讀]
8．全文分角色讀
[老師--“我”
男同學(xué)--旁白
女同學(xué)--小女孩]
9．回歸題目（看時(shí)間而定）
師：回歸題目（請(qǐng)學(xué)生讀題目）
小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關(guān)心，換來(lái)了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。
（請(qǐng)學(xué)生再次讀題目）
師：嗯，聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀
[《花瓣飄香》(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)3
花瓣飄香（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料中，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)你知道課文講了怎樣一件事？
2、 小姑娘是怎樣摘花瓣的，為什么要給媽媽摘花瓣呢？
二、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、 自讀課文第二小節(jié)，畫(huà)出寫(xiě)小女孩摘花瓣動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、 交流：俯在、小心地摘、捧著、穿
3、 從小女孩的這些動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（小女孩摘花時(shí)很小心，說(shuō)明很愛(ài)花）
4、 誰(shuí)能讀好這段話？
5、 學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？
（既然小姑娘愛(ài)花，為什么又要摘花呢？為什么又只摘一片花瓣呢？）
過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，他很想弄明白這是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
⑴學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）
⑵看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？抓住“輕輕地”體會(huì)我的和藹可親，同時(shí)明白真是由于我對(duì)孩子的喜愛(ài)，才消除了小女孩的恐懼。
⑶為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐。相機(jī)理解：不知所措和惶恐，并追問(wèn)：小女孩為什么會(huì)這樣？）
⑷同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
⑸指名讀作者的話。
⑹通過(guò)親切的詢(xún)問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。自由讀4-9自然段，找一找，從哪兒能體會(huì)到小女孩是個(gè)懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
2、組織學(xué)生交流，并且說(shuō)說(shuō)理由。
A
（1）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！睆闹心泱w會(huì)到了什么？（花美、小姑娘孝順，關(guān)心母親）
（2）是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽?zhuān)寢寢尭吲d，真是個(gè)懂事的孩子。
（3）指導(dǎo)朗讀：師：誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？指名讀、女生齊讀
B
（1）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。你又體會(huì)到了什么？（善解人意、聽(tīng)話）
（2）南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽(tīng)媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。
（3）指導(dǎo)朗讀：小女孩在說(shuō)這話時(shí)是怎樣的表情？
“閃著淚花”，為什么會(huì)閃著淚花？你覺(jué)得這是怎樣的淚花？
（4） 思念的淚花，高興的淚花，自豪的淚花。引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀一讀。
C
（1）她低著頭，不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（2）不摘整朵花是為了什么呢？
（3）是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事。
（4）那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)）
（5） 不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。
（6） 指導(dǎo)朗讀
3、月季花多美?。≡S多人都愛(ài)觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動(dòng)，讓人覺(jué)得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。
4、讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的親情，分角色朗讀
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、引讀最后一小節(jié)。
2、如果我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？我把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)？我又會(huì)怎樣答？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)一段對(duì)話。
3、大屏出示，交流對(duì)話，師作點(diǎn)評(píng)。
4、知道我為什么要買(mǎi)兩盆花了嗎？
5、總結(jié)點(diǎn)題：是呀，正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意，打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個(gè)八的心田。（指讀課題）
五、總結(jié)延伸
1、除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個(gè)懂事的孩子，讓母親高興呢？
2、自由發(fā)表意見(jiàn)
3、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)！
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠。
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕的放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
4、老師希望大家的愛(ài)也能像這芬芳的花瓣，向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的一瓣心香。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈淖x讀課題。
六：作業(yè)：讓學(xué)生在花瓣形紙上寫(xiě)對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花瓣飄香
愛(ài)花
小女孩??孝順
（懂事）?聽(tīng)話
[花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
2、課文中有好多詞語(yǔ)來(lái)描述花的，你愿意來(lái)讀一讀嗎？出示詞語(yǔ)。
讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)描述一下嗎？
二、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：多么美的月季呀！我家門(mén)前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿了--引讀第一段。出示第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說(shuō)：--出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
（愛(ài)花）板書(shū)
（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的--
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來(lái)嗎？
1、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢？
真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢？
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。
害怕，文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起！
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？她怕什么呢？
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……
4、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是--出示第五段
5、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第十段。
過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她--出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們?nèi)阅軓乃恼Z(yǔ)言中找到答案。（送給媽媽?zhuān)?/p>
原來(lái)是這樣??！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段。
第一次讀這句話時(shí)，我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我，愛(ài)我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽?zhuān)∮谑俏野堰@段話讀了一遍又一遍。范讀。
你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
（謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好！此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問(wèn)：孩子，你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里--
1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里--
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么話呢？生交流。
3、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū)：聽(tīng)話
4、多么聽(tīng)話的孩子呀！怪不得作者要夸她--齊讀這句話。
八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。
1、文中除了小女孩，還有一個(gè)人物。就是--，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人？你從那個(gè)詞看出來(lái)？“輕輕”真不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)從人物說(shuō)話的語(yǔ)氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞：“和藹可親”齊讀這個(gè)詞。
2、我是一個(gè)和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問(wèn)。我們一起再來(lái)讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。
九、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門(mén)前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨--出示第十一段。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫(xiě)什么呢？請(qǐng)你選擇其中的一張寫(xiě)一寫(xiě)。生交流。
3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢？又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢？和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎？
4、同學(xué)們說(shuō)得真好！你們都是個(gè)懂事的孩子！出示《懂事》
同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓我們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的清香。
教學(xué)反思:
這篇課文主要是以對(duì)話形式展開(kāi)的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢？“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類(lèi)課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來(lái)揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問(wèn)題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘？然后圍繞“懂事”，立足于三組對(duì)話，展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。”
[《花瓣飄香》教案(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)5
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料中，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，教師和同學(xué)們一起初讀了課文《花瓣飄香》結(jié)交了一位新朋友――一位小女孩，你們覺(jué)得這是一位怎樣的女孩呢？板書(shū)：懂事
過(guò)渡：那課文從哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
二、精讀。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，聽(tīng)課文錄音
生：邊聽(tīng)邊把能反映小女孩懂事的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
師：畫(huà)好了嗎？
生：同桌交流，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找到了些什么？
A
1、小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。
師：是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽?zhuān)寢寢尭吲d，真是個(gè)懂事的孩子。
2、指導(dǎo)朗讀：師：誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？指名讀。
“媽媽生病了”
輕
慢
“媽媽會(huì)高興的”重
快
生：練讀
師：指名讀
生：女生齊讀
B
1、“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
師：南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽(tīng)媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。
2、指導(dǎo)朗讀
師：你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好呢？
生：“閃著淚花”
師：可見(jiàn)小女孩心情激動(dòng)，說(shuō)的話都是發(fā)自?xún)?nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的'心情嗎？
生：練讀、
師：指名讀哪些同學(xué)愿意讀的一起來(lái)試一下
C
1、她低著頭，不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
提問(wèn)：不摘整朵花是為了什么呢？
生：舍不得
師：是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事
提問(wèn)：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？
生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)
師：不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。
2、指導(dǎo)朗讀
師：你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好呢？
生：不好意思
師：小女孩知道摘了別人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”讀出來(lái)嗎？
生：練讀
師：指名讀
指小組讀
師：其它小組愿意跟他們比一比嗎？
生：小組讀
師：評(píng)價(jià)
小結(jié)：月季花多美??！許多人都愛(ài)觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動(dòng)，讓人覺(jué)得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：這么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家門(mén)前的花，你會(huì)責(zé)怪她嗎？作者也沒(méi)有責(zé)怪她的意思，課文4~9自然段，寫(xiě)了“我”和“小女孩”的三次對(duì)話
師：同桌練讀，參賽的同學(xué)，老師給你們配上音樂(lè)哦！
生：練讀
師：選組參賽評(píng)價(jià)
男生當(dāng)“我”女生當(dāng)“小女孩”
師：讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的親情
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、引讀最后一小節(jié)
2、提問(wèn)：知道我為什么要買(mǎi)兩盆花了嗎？
生：自由發(fā)表意見(jiàn)
3、總結(jié)點(diǎn)題
是呀，正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意，打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個(gè)八的心田。（指課題）
4、延伸
除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個(gè)懂事的孩子，讓母親高興呢？
生：自由發(fā)表意見(jiàn)
師語(yǔ)：
老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)！
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠。
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕的放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
作業(yè)：
讓學(xué)生在花瓣形紙上寫(xiě)對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī)
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
2、課文中有好多詞語(yǔ)來(lái)描述花的，你愿意來(lái)讀一讀嗎？出示詞語(yǔ)。
讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)描述一下嗎？
二、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：多么美的月季呀！我家門(mén)前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿了引讀第一段。出示第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說(shuō)：出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
（愛(ài)花）板書(shū)
（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來(lái)嗎？
1、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢？
真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢？
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。
害怕，文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起！
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？她怕什么呢？
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……
4、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是出示第五段
5、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)7
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。 培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。
2、能有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文--生齊讀課題。這節(jié)課我們接下去學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，快速閱讀課文，讀完后想想文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子。
二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟
1、你從課文的哪些地方可以看出小女孩是個(gè)懂事的孩子？再讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得也很仔細(xì)。下面我們一起來(lái)交流交流。
A、學(xué)習(xí)第2段。
1、指名讀，出示第2自然段，齊讀。
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)好這位演員把這一片斷演好?，F(xiàn)在請(qǐng)導(dǎo)演們?cè)僮x讀劇本，琢磨一下該注意哪些細(xì)節(jié)，提醒一下我們的演員。
3、“導(dǎo)演”提醒細(xì)節(jié)并說(shuō)明理由：俯在、小心地摘（摘花瓣時(shí)動(dòng)作要輕）、雙手捧著（小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。） 飛快地
4、表演摘花的情形。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？
7、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
B、學(xué)習(xí)第3-5段。
1、指名讀，出示句子，齊讀。
2、指名讀。老師也來(lái)讀一下，（師讀）這樣說(shuō)可以嗎？為什么？
3、小女孩是怎樣說(shuō)這句話的？（低著頭不好意思）為什么？（知道摘花瓣是不對(duì)的）從哪兒可以看出來(lái)？（不知所措、惶恐）。閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。 4、再來(lái)讀讀這句話，相信你能讀得更好。指讀。
5、小女孩的回答不太完整，你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
6、小女孩想摘花卻又舍不得,于是只摘了一片花瓣,從中你能體會(huì)到什么? (懂事)再讀小女孩的話。
7、分角色讀好3-5
C、學(xué)習(xí)第6-9段。
1、指名回答，出示文字。
2、說(shuō)說(shuō)理由：⑴摘花瓣送給生病的媽媽。⑵為了讓媽媽高興。
(3)怎樣讀好這句話?
3、讀到這里，老師不禁想：媽媽病了需要爸爸來(lái)照顧，爸爸去哪兒了？
⑴指名讀，出示文字。爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。
⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫(xiě)回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？
⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？這是一位怎樣的孩子？（聽(tīng)話，懂事）
⑷分角色讀好6-9段。
D、“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣。
1、“我”問(wèn)了小女孩三個(gè)問(wèn)題，是怎樣問(wèn)的？（輕輕地問(wèn)）為什么？
2、分角色朗讀3~9節(jié)。
三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、學(xué)到這里，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？（真是個(gè)懂事的好孩子）。讓我們一起翹起大拇指來(lái)夸夸她好嗎？（學(xué)生齊讀）
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦）
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？
3、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了“我”。從文中什么地方看出來(lái)？
（1）指讀，出示文字，齊讀。
（2）“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，“我”會(huì)怎么說(shuō)？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？
（3）“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)？“我”又會(huì)怎么回答？
4、學(xué)了課文后，與文中的小女孩比一比，當(dāng)你的媽媽生病時(shí)，你是怎樣做的呢？
5、現(xiàn)在，你對(duì)課題“花瓣飄香”是否有了更深的理解呢？它僅僅是指月季花散發(fā)出來(lái)的香味嗎？
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)深?lèi)?ài)著自己的媽媽?zhuān)覀兪菋寢屝闹械男√?yáng)，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。我們一定要象文中的小女孩那樣，做個(gè)懂事的孩子，替媽媽分憂。讓我們輕聲唱一唱那首《世上只有媽媽好》的歌吧！
板書(shū)：
小女孩 摘花
花瓣飄香 （孝心） 送媽媽
“我” 買(mǎi)花
[花瓣飄香(第二課時(shí))(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)8
教學(xué)要求：
通過(guò)精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？
板書(shū)：我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書(shū)：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花很小心（小心地雙手捧者）
心里急（飛快地穿過(guò)跑）
4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）
3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？
（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考
8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
9、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）
板書(shū)：用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書(shū)：孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）
板書(shū)：買(mǎi)花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）
板書(shū)：
小女孩
摘花
花瓣飄香
（孝心）
送媽媽
“我”
買(mǎi)花
花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)9
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感；
培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心。
一、 導(dǎo)入新課
1、師吟誦小詩(shī)《母愛(ài)》
母愛(ài)
小時(shí)候，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；
上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里，讀著它，情真真；
寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；
雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎（qíng）著它，淚漣(lián) 漣。
聽(tīng)了這首小詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、師：同學(xué)們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)你的媽媽呢？今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，細(xì)細(xì)地品味小女孩對(duì)母親的愛(ài)。
3、生齊讀課題：花瓣飄香
師：再讀一遍：看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道？
二、 朗讀課文，揣摩人物形象
（一）聽(tīng)錄音談感受，分析小姑娘形象：
1、師：誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子嗎？（板書(shū)：懂事）
2、師：看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。
（叢書(shū)上找相關(guān)的句子）
師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)，大家主要是從小女孩說(shuō)的話里面體會(huì)到她的懂事的，我們一起來(lái)看看她說(shuō)的這幾句話。
3、出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名讀。
A、小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（生暢所欲言）
你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“舍不得”摘花呢？
（生可從第二自然段中找相關(guān)詞語(yǔ)然后細(xì)細(xì)品讀，讀出舍不得的心情來(lái)，多練多指導(dǎo)，抓住“俯”“小心地”“雙手捧著”“飛快地”來(lái)指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)時(shí)師可范讀）
B、既然“舍不得”為什么還要摘呢？
生找第七自然段，
C、 小姑娘想送給媽媽什么呢？
你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么呀？（生暢所欲言）
指導(dǎo)朗讀（注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀出那份幸福甜蜜）
D、為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)：
“真是個(gè)懂事的孩子！”
e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽(tīng)話？
（生找第九自然段）這淚花里告訴了你們什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出自己的感覺(jué)
f
、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！所以我要說(shuō)：
“真是個(gè)懂事的孩子！”
（二）、分析另一人物形象
A、小女孩在說(shuō)這些話的時(shí)候，是和誰(shuí)在對(duì)話呢？
B、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得這個(gè)“我”是個(gè)什么人呢？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
讀阿姨說(shuō)的話時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？
（分角色朗讀課文 多朗讀）
C、小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來(lái)？齊讀最后一段。
D、當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)呢？
三、再讀課題，揭示內(nèi)涵
A、讓我們?cè)賮?lái)看課題，大家齊讀。
小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？
B、生再讀課題
C、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時(shí)做了哪些讓媽媽高興的事？
（師評(píng)價(jià)）聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。師：同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)你們的母親吧！師：同學(xué)們，這堂課上你們都學(xué)到了什么？
一生：我知道媽媽為我們付出了太多了，我要學(xué)會(huì)關(guān)心我的媽媽。
師：我們的社會(huì)就是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都需要互相幫助，讓我們?cè)趷?ài)自己、愛(ài)親人的同時(shí)也愛(ài)家庭中的其他人吧！
[花瓣飄香(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]
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