下面是范文網(wǎng)小編收集的草帽計教案3篇 漂亮的草帽教案，歡迎參閱。

草帽計教案1

　　四年級下冊五單元

《草帽計》教案

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。

　　2、深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要的因素，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　3、學習本課生字，理解本課中“面面相覷”“人困馬乏”“丟盔棄甲”“喜出望外”“拍手稱快”“神機妙算”等詞語在課文中的意思，在老師的引導下體會詞語的感情色彩。

　　4、體會課文對比的寫法。教學重、難點：

　　流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。

　　深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要的因素，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。教學過程：

　　一、課前導入教學（ppt第2張）

　　1、師生談話。（課件出示：草帽計）

　　2、提出質(zhì)疑。

　　二、整體感知，了解梗概（ppt第3——8張）

　　1、師：簡單介紹長征及課文中的主要人物。

　　2、檢查生字。課件出示：課文生字

　　3、檢查詞語。課件出示：課文詞語

　　4、師：課文圍繞草帽都寫了哪些內(nèi)容。課件出示：戴草帽 扔草帽 搶草帽 炸草帽

　　5、師：講了一件什么事。課件出示：填空

　　三、切入重點，自讀自悟（ppt第9——18張）（1）學習“賀龍設計”

　　1、師：在什么情況下，賀龍想出了這個計策。請同學們仔細讀課文1、2、3自然段，并畫出相關的句子，談談自己的理解。

（1）、驕陽似火，天氣酷熱。理解“驕陽似火”“酷熱”課件出示：課文內(nèi)容

　　指導朗讀。課件出示：播放學生錄音

（2）紅軍上有飛機轟炸，下有追兵。課件出示：課文內(nèi)容（3）從中你體會到了什么。課件出示：播放錄音（3）賀龍選擇了以一塊山場。課件出示：課文內(nèi)容

　　2、師：紅軍面臨的巨大威脅，賀龍表現(xiàn)如何。你是從文中那些地方看出來的。理解“鎮(zhèn)定自若”。課件出示：課文內(nèi)容

　　3、師：你體會到了什么。

　　4、師：可是一波未平一波又起，飛機剛走，后面又來了一個團的白軍，在這危急時刻，賀龍同志又表現(xiàn)的怎樣。課文中是怎樣寫的。課件出示：課文內(nèi)容

　　5、師：你體會到了什么。

　　6、師：在酷熱難熬，敵強我弱的危機時刻，賀龍同志鎮(zhèn)定自若，運籌帷幄，想出了“草帽計”，請再次閱讀前三個自然段，并根據(jù)自己的理解把下面這句話填完整。課件出示：填空（2）學習“敵人中計”

　　1、師：敵人真的會像賀龍同志設計的那樣中計嗎。請同學們仔細閱讀4、5自然段。

　　2、師：你認為哪個場面描寫的最精彩，并說出自己的理由。課件出示：課文第五自然段

　　3、指導朗讀。課件出示：播放錄音（1）看到白軍的慘況，內(nèi)心高興。

（2）看到白軍的慘況，體會到了賀龍的料事如神。（3）理解“幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來.....（4）理解“狂轟濫炸”“血肉橫飛”。

（5）這段話中，哪些詞語描寫了白軍的慘況。課件出示：詞語顯示藍色

　　3、師：還有不同意見嗎。白軍為什么會中計。看看課文中是怎么寫的。課件出示：課文內(nèi)容

　　4、師：當兵的是怎么想的呢。理解“人困馬乏”“喜從天降”，指導朗讀。課件出示：學生錄音

　　5、師：白軍軍官為什么也不管一管，課文中是怎么寫的? 課件出示：課文內(nèi)容

　　6、師：他們會怎么想。課件出示：播放錄音

　　7、師：哪些詞語描寫了白軍的丑態(tài)。課件出示：文字顯示藍色

　　8、陸地上的白軍得意忘形，忘乎所以，天上的白軍又怎樣呢。課件出示：課文內(nèi)容

　　9、師：他們會怎么想呢。課件出示：播放錄音

　　10、師：于是，就出現(xiàn)了讓我們大快人心的一幕，白軍飛機把地面上的戴著草帽的白軍炸的是血肉橫飛，叫苦連天，其實這一切都在賀龍的預料中，賀龍同志可真是神機妙算，了事如神啊！

　　三、聯(lián)系全文，想想敵人為什么會中計，體會賀龍的神機妙算。（ppt第20張）

　　課件出示 ：天熱——敵人搶草帽

　　心理——飛機駕駛員急于立功

　　地形——仔細觀察，選擇了有利的地形

　　小結：賀龍正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙設下草帽計，請君入甕，以敵制敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。

　　四、學習對比的寫法（ppt第21——23張）

　　1、師：當戰(zhàn)士們戴著草帽向貴州進發(fā)，突然接到把草帽扔掉的命令，他們會有什么樣的表現(xiàn)，看看文中是怎么寫的。課件出示：課文內(nèi)容

　　2、指導朗讀，理解“面面相覷”“莫名其妙”。

　　3、師：但是我軍一切行動聽指揮，還是把草帽統(tǒng)統(tǒng)扔在道路旁，一個也沒有留下，這也是草帽計能夠成功的原因之一，再看看白軍，哄搶一通，賀龍同志可真是知己知彼，了事如神啊！

　　4、理解“哈哈一笑”，大家想一想，這是一種什么樣的笑。白軍在拾

　　到草帽時也是在笑，這又是怎樣的笑。課件出示：課文內(nèi)容

　　5、師：兩種不同的笑你體會到了什么?

　　6、師：現(xiàn)在戰(zhàn)斗勝利了，紅軍聽到白軍自相殘殺的消息后，表現(xiàn)怎樣。與戰(zhàn)士們剛接到命令時一樣嗎。你體會到了什么。課件出示：課文內(nèi)容

　　五、總結全文（ppt第24——25張）

　　1、師：當戰(zhàn)士們聽到戰(zhàn)斗勝利的消息時，會怎么說。請以“戰(zhàn)士們不約而同地奔向賀龍，把他圍了個水泄不通，有的......有的......還有的......”寫一段話。課件出示：戰(zhàn)士們不約而同地奔向賀龍，把他圍了個水泄不通，有的......有的......還有的......2、師：請簡單的概述課文，說說學習了這一課，你認為賀龍是什么樣的人。從這個故事中你受到了什么啟發(fā)。課件出示：想一想

　　六、拓展（ppt第26——28張）

　　1、師：你知道賀龍使用的是歷史“三十六計”中的哪一計嗎。課件出示 ：金蟬脫殼及內(nèi)容

　　2、簡單介紹“金蟬脫殼”這個歷史故事。

　　七、布置作業(yè)（ppt第29張）課件出示：

　　從古至今，這種巧用計謀，克敵制勝的故事很多，請同學們課下找一找，讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

草帽計教案2

　　備課教師：張利平 上課教師： 總節(jié)數(shù)： 上課時間： 課題 草帽計 第一課時 教學目標：

　　1、了解賀龍，認識生字8個，指導寫字“蔽”。

　　2、學習正確流利的朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的原因。

　　3、學習概括課文的主要內(nèi)容。教學重點：

　　學習正確流利的朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的原因。教學難點：

　　學習概括課文的主要內(nèi)容。教具學具：課件

　　教法：講解、問題探究 學法：合作學習 教學過程

　　一、導入教學，就題質(zhì)疑。（4分）

　　1． 談話導入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。

　　2．出示課題，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策 問：什么叫“草帽計”？

　　3、．質(zhì)疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么？ 你對賀龍了解多少？

　　二、自學領悟。（10分）

　　1．自由朗讀課文，自學生字，讀通順課文。

　　2．檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。然后檢查字詞認讀和理解。

　　3、挑自己認為讀的不熟的自然段和同桌共同讀，達到正確流利。4．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件。（邊讀、邊找、邊畫）然后與同學交流。

　　5、．用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。教給學生概括方法?！箢}目擴展法：

　　本文講得是紅軍長征途中 使用草帽計，讓敵人 的故事。◇要素串聯(lián)法：

　　故事發(fā)生的時間：

　　地點：

　　人物：

　　事件：

　　三、交流展示。（12分）

　　1、點名讀文正音。

　　2、詞語擂臺：

☆ 率領

　　匪軍

　　隱蔽

　　狼狽而逃

　　莫名其妙

　　丟盔棄甲

　　人困馬乏

　　狂轟濫炸 ☆ 驕陽似火

　　汗流浹背 血肉橫飛

　　面面相覷

　　3、火眼金睛

　　比一比，組詞。寫對“蔽”要注意什么 隱（）

　　遨（）

　　弊（）穩(wěn)（）

　　熬（）

　　蔽（）

　　4、課文概括。

　　先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相修改。

　　5、切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應該在哪部分？（事情的經(jīng)過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經(jīng)過？

　　四、鞏固練習（5分）

　　五、達標測評（9分）

　　1、看拼音詞語

　　cháng zhēng yǐn bì zhēn chá chēng zàn（）（）（）（）

　　2、組詞

　　蔽（）征（）隱（）贊（）

　　敞（）證（）穩(wěn)（）攢（）

　　預習作業(yè)：《草帽計》課文讀三遍。教學反思：

　　備課教師：張利平 上課教師： 總節(jié)數(shù)： 上課時間： 課題 草帽計 第二課時 教學目的：

　　1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　教學重點：了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

　　教學難點：在理解課文的基礎上，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。教學過程：

　　一、直接導課（1分）

　　二、自學領悟（10分）

　　1、紅軍所面臨的危險局勢是什么？

　　2、哪些句子體現(xiàn)了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？

　　3、白軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應是什么? 白軍為什么會被自己的飛機轟炸？ 4找出、白軍最后的結局怎樣？

　　三、交流反饋（10分）

　　1、白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形。

　　2、敵人怎么會這么輕易的中計？

　　幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（板書：天氣、心理、地形）

　　3、文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？諷刺了白軍的丑態(tài)：人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天

　　3、提煉賀龍的人物形象

（1）、師：你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會得到他的“神機妙算”嗎？

（2）、生找并匯報

（相機板書：天氣、地形、敵人心理）小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。

　　4、文章寫法：

(1)找出紅軍扔草帽的場面句子。（2）找出白軍搶草帽的句子。

（3）這兩處采用什么手法？文章中還有哪些地方出現(xiàn)了這種寫法找出來讀讀。

　　三、鞏固訓練（9分）

　　寫話練習：紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？

　　板書設計：

　　草帽計

　　紅軍

　　扔草帽 前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽指揮

　　后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機妙算

　　白軍

　　搶草帽 前：喜從天降 得意忘形 眉開眼笑

　　后：血肉橫飛 叫苦連天

　　四、達標測評（10分）

（一）填空

　　1、《草帽計》記敘了（時間）______-,（地點）_______,（人物）______,（經(jīng)過）_____________________________________________的故事。贊揚了賀龍____________________的品質(zhì)。

　　2、描寫白軍丑態(tài)的詞語：

　　____________ ____________ ____________ _________ 預習作業(yè)：

　　課文《包公審驢》讀三遍。教學反思：

草帽計教案3

《草帽計》說課稿

　　說教材分析，《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

　　學情分析，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據(jù)自己的學習情況設計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。

　　說設計理念，閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

　　說教學目標，指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素。重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

　　說教學過程：第一步，先揭示課題，談話導入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。由你是怎么理解的這個“計”字？引起全文的學習。第二步，初讀課文時，請同學們快速地課文，讀準生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進入，自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來表達?？粗@句話你有哪些想研究的問題？第四步，重點解讀。圍繞這句話，展開對2-4自然段的學習，2-4自然段寫了事情的經(jīng)過，是全文的重點。引導學生深入理解課文，體會賀龍采用草帽計的精妙之處。第五步，總結全文，課外延伸。今天我們學習了這篇課文，你們受到什么啟發(fā)？你覺得賀龍是個怎樣的人啊？在歷史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請同學們繼續(xù)搜集來讀一讀。

《包公審驢》說課稿

（一）說教材分析：

　　這篇課文是四年級下冊第五單元《智謀》中的一篇主題課文。本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，即劉五用以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢，捉住了小偷。

　　整個故事可以概括為“調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”四個部分。而包公審驢部分是本文的重點。在包公審驢的過程中，包公巧用計謀，對于疑難案件從容應對，凸顯了包公的足智多謀。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害己，是要不行的。說學情分析

　　包青天，是我國藝術舞臺上家喻戶曉的一個人物形象，他黑臉如木炭，一身 正氣，孩子們在影視作品中對他有所知曉。本課基于孩子們對包公的這一點認識，通

　　過神奇的“審驢”案使孩子們加深對包公的了解，并從中受到教育。說教學目標（第二課時）：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．精讀課文中“審驢”部分，抓住關鍵詞句，體會包公的足智多謀，并品味對人物

　　語氣、動作、表情描寫的妙處，學習側面描寫的作用。

　　說教學過程（第二課時）：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

　　以教師作為提刑官，學生作為調(diào)查員的身份，激發(fā)學生興趣：一起來看包公如何審驢？

（二）學習“審驢“部分 1包公為什么要審驢？

　　引導學生概括出：小偷偷驢，劉五告驢（師板書）2自由讀文:思考：

?包公審驢時，一共下了幾道命令，用“①、②、③…….”標出。?衙役們聽到命令后，又是怎樣做的?用“----”標出。

?驢被執(zhí)行相應的命令后，又是什么樣的？用“△”標出重點詞語。

　　3生匯報四道命令，師引導學生用簡短的詞語概括出：包公想對驢怎么樣？即：餓驢、關驢、打驢、放驢、跟蹤驢（師板書）

　　4引導學生分別看：包公下令四道命令后，衙役們理解嗎？（生：不理解）你從哪兒看出了衙役們不理解？指導學生抓關鍵字詞，體會人物當時的心情，并指

　　導感情朗讀。

　　5事情的結果又是怎樣呢？（生匯報）是誰帶衙役們找到了小偷？（生：驢）

　　驢為什么能夠帶衙役們?nèi)プサ叫⊥?？（生：因為包公下了那四道命令）如果沒有包公的那四道命令，能抓到小偷嗎？（生：不能）那我們在一起來看一看這四道命令。

　　6引導學生從包公下達命令前的動作神態(tài)，體會包公為什么會這樣做？即體會包公的 足智多謀。

“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的案子很奇，開始也 犯難，但馬上找到了解決辦法。

“關上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。

　　小結：看來，我們的包大人確實是遇事冷靜、足智多謀呀！

（三）總結全文

　　1靜下心來想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結果如何？

　　包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害己，是要不得的。2你得到怎樣的啟示？

　　引導生得出：聰明要用到正道上。

　　說設計意圖

　　第一課時，讓學生在學習字詞的基礎上，初讀感知，并理清文章脈絡，即：調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”。最后，學習文章第一部分，體會劉五丟驢后的心情，凸顯小偷的狡猾。（注：這些都更凸顯包公審驢審驢的必要性——伸張正義的。）

　　第二課時，第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設教學情境，即老師和學生分別以提刑官、調(diào)查員的身份，對包公審驢進行調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣。第二環(huán)節(jié)，讓學生初步感知包公所下的四道命令，并從衙役這一側面人物不理解的角度看包公審驢，讓學生入情入境，弄不清楚包公為什么要這樣做。當一道一道不被人們理解的命令，卻終究審出了案子后，在讓學生回過頭來看包公為什么會下這四道命令，以及下命令前的表情動作，讓學生從中有一個大徹大悟的過程，進一步深化包公在學生中的印象。第三環(huán)節(jié)的設計，則是站在全文的角度，讓學生看一看究竟都有誰使用了計謀。同樣都使用了計謀，但結果卻不一樣，對人們的影響也不一樣，從而引導學生得出：聰明要用到正道上。

《包公審驢》說課稿

（一）一、教材分析

　　本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“換驢——審驢——得驢”三個部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包；他無奈將驢告上法庭；包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節(jié)不復雜，易理清文章脈絡，了解文章大意，并能把握文章“審驢”這一重點部分。

　　二、學情分析

　　包青天，是我國藝術舞臺上家喻戶曉的一個人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們在影視作品中對他有所知曉。本課基于孩子們對包公的這一點認識，通過神奇的“審驢”案使孩子們加深對包公的了解，并從中受到教育。

　　三、設計理念

　　課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為……應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣……”本設計正是依據(jù)此理念，通過三次閱讀讓學生掌握自主閱讀的方法。對課文有一個整體的認識，熟知故事大概意思。從而體會包公斷案出神入化，足智多謀。

　　四、教學目標（第一課時）

　　1、大聲快速讀課文。

　　2、找出文中生字和新詞語，做上標記。

　　3、用-----畫出描寫主人公包公語言、動作、神態(tài)的句子。

　　4、想想課文講了一件什么事？

　　五、教學流程（分六個環(huán)節(jié)開展）（一、談話導入，引出課題。（二、初讀課文，知文大意。（三、師生共學，積詞學句。（四、整體感知，細知文義。（五、課堂檢測，鞏固新知。（六、課后練習，深化學習。

　　1、摘抄生字新詞，比一比看誰記得快。

　　2、你來當導演：

　　把課文編成課本劇，小組演一演。

　　3、包公用的計謀是三十六計中的哪一計？

　　六、設計思想。

　　這堂課我基本上是按照“魏書生的六步教學模式”設計的。

　　這次教學我選擇的是第一課時，主要想完成兩項重點目標：

　　一、注重基礎知識的教學；

　　二、讓學生掌握熟練地閱讀方法。從課堂教學一開始我就注意培養(yǎng)學生的自學能力，引導促使他們?nèi)プ詫W。因為自從給五二班代課以來給我最大的感受是我們的孩子心理太壓抑了。長期的老師代辦教學讓學生形成了課堂等待。致使課堂教學過程學生的沉默。這種狀況讓我時常發(fā)慌，但卻不能發(fā)火。孩子們已經(jīng)被太多的要求下的惜語如金，我們只有慢慢的去引導，師生共同去實踐。加之學生作業(yè)中錯字別字，語言不通等等問題，都給我們指出學生的語文基礎能力嚴重的有問題。因此我從一開始就將注重基礎，培養(yǎng)自學放在重要的位置。

　　學習魏書生的“六步教學”方法，讓我真切的看到培養(yǎng)學生自學能力的魅力。更加堅信了我“重基礎，養(yǎng)自學”教學思路。在對課文的理解方面，這節(jié)課我注重的是對課文的整體感受，我認為只要學生能大體知道文章的故事梗概就已經(jīng)成功了。在教學的過程中這一環(huán)節(jié)基本上使學生完成的。從學生的回答來看70%學生掌握了課文大意。

　　七、課后反思。

　　示課活動已結束，但是那一課的教學情境仍然歷歷在目。我覺得在四方面有所進步：

　　1、能相信學生，敢于給學生放手學習的機會。

　　2、基本掌握了魏書生六步教學的過程。

　　3、導學比較自然輕松，教學過程流暢。

　　4、掌握了制作課件的相關方法，能獨立完成課件的制作。但也發(fā)現(xiàn)了許多問題：

　　1、形式過重，實效不強。

　　2、由于學生的閱讀能力較差，課堂閱讀不夠深入。

　　3、朗讀指導力度和方法比較欠缺。

　　4、導課環(huán)節(jié)過于費時，效果不佳。

　　5、注重了課件的應用，忽視了板書的設計。

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