下面是范文網(wǎng)小編整理的可貴的沉默教案14篇 珍貴的沉默教案，供大家參考。
可貴的沉默教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的3個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．出示沉默一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）
今天我們學(xué)習(xí)第18課，《可貴的沉默》。
2．看了課題后，你想知道什么？
（是因為什么沉默？為什么說這可貴的沉默？）
（二）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
①讀課文，標(biāo)出自然段。
②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？
③在不懂的地方做上記號，和大家交流。
2．學(xué)生自學(xué)
（三）反饋
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流：
①本課講的是一件什么事？
這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
②理解下列詞語。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：自豪。
神氣十足：很得意。
左顧右盼：向左右兩邊看。
迅速：非?？?。
索性：干脆。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
四面八方：泛指周圍各個方面。
（四）再讀課文
一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
教學(xué)步驟：
（一）指名有感情地朗讀1～9自然段
1．其他學(xué)生一邊聽一邊想象當(dāng)時熱鬧的場面。
2．老師再讀第9自然段，提問：在你們過生日的時候，你們的爸爸、媽媽一定會給你買生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會到了什么？
小結(jié)：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛傾注在你們的身上。
（二）學(xué)習(xí)10～16自然段
1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
2．剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時，目光躲開了老師的眼睛，好像犯了什么錯誤似的，他們在想什么呢？
3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬@句話的理解。
孩子們沉默時自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當(dāng)時的神氣。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
（三）學(xué)習(xí)17、18兩個自然段
1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受??！。
因為老師想讓同學(xué)們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學(xué)們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
（四）再讀課文，加深體會
（五）總結(jié)
學(xué)完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？
教案點評：
通過談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。
以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受?。槭裁催@種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛自己的長輩是一種美德。
探究活動
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過，馬上行動還來得及。你們不是剛學(xué)過一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻(xiàn)愛心行動。
愛心卡
人物
時間
祝賀
父親
父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（ ）
寫一封信
母親
母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（ ）三八婦女節(jié)
買一束花
爺爺
送一張賀卡
奶奶
送一勺祝福話
老師
教師節(jié)（9月10日）生日（ ）
送一包茶
同學(xué)
新年 生日（ ）
自制小禮物
表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月
除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事；
可貴的沉默教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
二、教學(xué)重點
體會孩子們情緒的變化，懂得要關(guān)心別人。
三、教學(xué)難點
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
四、教學(xué)時間
共2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫14個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、感受父母對子女的愛。
【教學(xué)安排】
（一）看圖導(dǎo)入，揭題
1、分別出示課文中的兩幅插圖，看圖質(zhì)疑：看了兩幅圖，你們有什么問題嗎？
2、揭題
①過渡，到底發(fā)生了什么事？圖上的小朋友為什么在同一堂課上有如此不同的表現(xiàn)呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》。
②板書課題，學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示讀書要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀通課文。
思考：在同一堂課上小朋友有這樣不同的表現(xiàn)，到底發(fā)生了什么事？你是從哪個小節(jié)發(fā)現(xiàn)的。
2、交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
①先交流圖（一），讀通相關(guān)小節(jié)。
學(xué)習(xí)詞語：祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲
②再交流圖（二），讀通相關(guān)小節(jié)。
重點正音：霎shà，稚拙zhì zhuō等詞的讀音。
（三）再讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
①再次出示兩幅插圖，默讀課文，找出描寫插圖的相關(guān)段落，并分別用一個詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。
②學(xué)習(xí)第1-9小節(jié)（第一幅插圖），板書：熱鬧。
a、自由讀1-9小節(jié)，你是從哪里感受到課堂很熱鬧，劃出相關(guān)詞句。
b、交流，結(jié)合“異口同聲”，“又是一片肯定的回答聲”，“越點越興奮，聲音越來越響”，“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左顧右盼”，“索性站起來”，“快樂地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。
c、抓住“驕傲”一詞，理解“驕傲”的意思。
討論：孩子們?yōu)槭裁茨敲打湴粒?/p>
交流體會感孩子們?yōu)楦改钢雷约旱纳斩鞓罚鼮榈玫礁改傅淖ＹR而驕傲。
d、抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀。
③學(xué)習(xí)第10-13小節(jié)（第2幅插圖）板書：沉默
a、輕聲讀一讀10-13小節(jié)，劃出描寫課堂沉默的詞句。
b、交流。
c、質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？“極為珍貴的東西”會是什么呢？）
（四）小結(jié)：老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們?yōu)槭裁磿聊?，老師又想讓孩子們體會什么？“蘊(yùn)藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。
（五）積累好詞好句。
摘抄描寫課堂上熱鬧，沉默的好詞、好句。
教學(xué)過程
第 一 課 時
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a.學(xué)會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）
a.每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進(jìn)行個別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多??！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
18 她是我的朋友
備課前的話：
《她是我的朋友》是一篇“樸實中見真情，平淡中見新奇”的文章，講述的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。它巧設(shè)懸念，記敘了一位孤兒院的小男孩阮恒為挽救同伴垂危的生命，在“她”與“我”、“生”與“死”的關(guān)鍵時刻，毅然獻(xiàn)血的感人事跡。
此文有別于其它的寫人敘事的文章，通讀全文，無一處有主人公的豪言壯語，只是通過人物神情和動作的描寫，反映了他豐富的內(nèi)心世界和情感歷程。因此給自己的目標(biāo)就是通過反復(fù)地讀感動自己，感動學(xué)生，將朋友的內(nèi)涵在學(xué)生心里有所提升。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、引入
1、課前與學(xué)生交流“朋友”（板書）這個話題，將重點詞板到黑板上。（理解、信任、真誠、興趣相同……）為下面的課文的學(xué)習(xí)奠定一個情感基調(diào)。（不作任何的提升和總結(jié)）
教師講述《胖子與瘦子》的故事，當(dāng)胖子醒來后對瘦子說了一句話，想想他可能會怎么說？
在學(xué)生交流完之后，師：看來大家對朋友都有著各自的理解和感受，今天想與大家分享一個就是有關(guān)朋友的故事。以此切入文本。
2、板書：她是我的朋友——指名讀課題——齊讀課題。
二、初讀
1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時地點撥指導(dǎo)。
師：請大家打開課文，認(rèn)真地讀讀，將課文讀正確讀通順，難讀的詞語多讀幾次。
2、出示詞語，認(rèn)讀。重點指導(dǎo)：掇泣、嗚咽、竭力、迫在眉睫。、
3、再讀課文，想一想文章中講了在什么樣的情況下，誰為誰做了一件什么事？
4、、學(xué)生交流（目標(biāo)：概括事情；提練：迫在眉睫）
一個小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘?！僮鳎阂岳蠋熤锌系卦u價引導(dǎo)學(xué)生將事情說簡單(能夠大概的說出，并點到迫在眉睫即可)
三、引：剛才有同學(xué)說情況危急----迫在眉睫。板書后
1、通過剛才的朗讀，老師相信大家對迫在眉睫一定有所感受了。
2、請仔細(xì)地讀讀3、4兩小節(jié)，哪些句子也讓你感受到那種危急的氣氛。把它畫下來，反復(fù)地讀讀，待會我們用朗讀來表現(xiàn)。
(學(xué)生交流時，如先說到第二句，放著別動，還有嗎？引一下)
▲經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
點評：(如讀得不到位)眼看著你的朋友情況如此危急，你還能如此平靜，如此無動于衷嗎？請你再讀讀。
(讀得到位)1、是啊，“如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。”時間多緊急(誰再來讀)
2、看來你已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重，情況的危急。領(lǐng)：讓我們一起讀一讀。
過渡到下面一句：是啊，情況如此危急，醫(yī)生告訴我們?nèi)绻?/p>
▲一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。
四、鞏固生字
1、同桌互讀生字
2、師范寫生字
3、學(xué)生寫字
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)生字
2、小姑娘在生死邊緣上徘徊著，扎掙著。情況迫在眉睫，我們一起來感受一下。齊讀1——4自然段。
二、學(xué)習(xí)5——11段
1、就在這緊急時刻，阮恒舉起了手，愿意為她輸血?？焖僮x讀課文，哪幾段寫了他輸血的過程？
2、請大家認(rèn)真默讀5―11段，找出描寫小阮恒的神情和動作的句子，畫下來。
學(xué)生交流句子的同時，糾正語音上的錯誤。
▲過了一會兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。
▲過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。
▲阮恒搖搖頭，但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
▲接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
3、幾句話中有些詞語是我們不常見的，認(rèn)真讀讀把它讀正確。(看情況確定這個環(huán)節(jié))
4、師引：同學(xué)們，這就是阮恒輸血過程中，他的一系列神情與動作，雖然課文都沒有寫他的心里想法，但讀著讀著，我似乎聽到了阮恒心里的想法。你呢？讓我們回到課文，讀讀5---10段，透過他每一次神情的變化，來感受阮恒當(dāng)時在想什么？把它寫在句子旁邊。
老師從容地參與其中與之交流點撥。（放時間展開）
▲過了一會兒，一只小手緩慢而顫抖地舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。
引：讓我們先來讀懂他的第一次舉動，好嗎？（學(xué)生自由交流）
從他的舉動中你感受到了什么？(學(xué)生整體去感受)
引：讓我們一起來看--小手緩慢而顫抖地舉了起來，此時他在想什么？
但忽然又放下了，這時他又在想什么？
經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最終他作出了什么樣的抉擇？
引：同學(xué)們你們看，他舉起的是一只手，但舉起的僅僅是一只手嗎？（停頓）他舉起的分明是別人的生命，卻因此要放棄自己的生命。這樣的抉擇對于年少的阮恒來說實在太沉重，太艱難了，能不猶豫，能不徘徊嗎？當(dāng)你體會到這些再讀讀這句話。（學(xué)生練讀-----指名讀）
隨機(jī)的點評：
1、我感覺到你在猶豫，你在抉擇!
2、你在生與死之間艱難地抉擇，但最終還是舉起了手。
3、(最后一個入情入境的')拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友!!
引發(fā)“她是我的朋友”齊讀時
師：其實，阮恒和我們一樣，他會不懂自己的生命只有一次嗎？然而當(dāng)他又一次舉起手時，腦海里定格的是哪句話？
師：他難道不明白當(dāng)他舉起別人生命時，就意味著要舍棄自己的生命。這時在他內(nèi)心里在大聲地喊……
師：同學(xué)們，可即便如此最終他還是堅強(qiáng)地舉起了手，此時此刻他心中唯一的想法是什么？
引：是啊，她是我的朋友，就是這六個字，就是這樣的信念激勵著他，支撐著他，“于是，過了一會兒，一只小手………（齊讀）”
▲過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。
▲阮恒搖搖頭，但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
▲接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
師：下面的幾句話也是有關(guān)阮恒神情和動作的，請你仔細(xì)讀一讀有什么相同之處。
(學(xué)生說到哭，找。說到抑制，先放著。說別的導(dǎo))
1、讓我們先找到描寫“哭”的詞語：啜泣、嗚咽、哭泣（板書）
2、來辨析三個詞語不同的地方。(感悟：痛苦越來越深)
3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(將學(xué)生的思維引向文字的更深處)
根據(jù)學(xué)生的回答作隨機(jī)點評
小結(jié)：阮恒想到自己輸完血，生命就要結(jié)束，想到再也看不到明媚的陽光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以他痛苦，而且越來越傷心。
師：我們來看看阮恒哭泣背后的舉動。
1、請大家試著把它找出來：捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止（板書）
2、一個詞一個詞入情入境地讀下來，你感覺到了什么？(抑制自己的情感越來強(qiáng)烈)
3、引：到底是什么力量在支持著他強(qiáng)烈地克制對死亡的恐懼呢？
師：多么難能可貴的一份真誠?。榱伺笥?，他寧愿舍棄自己那么年少的生命，讓我們一起來讀讀課文的5—10段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，偉大的抉擇。
老師來讀其它句子，你們讀好這四句。（練讀后師生接讀）
五、回歸朋友，賦予它新的意義。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想你們對朋友這個詞的內(nèi)涵一定有了更新的認(rèn)識，拿起你的筆寫下來。
(把你對朋友最直接的感受寫下來)學(xué)生自由書寫，教師巡視-----交流
交流時的隨機(jī)點評：
小結(jié)：雖然是幾句平凡的語言，道出的卻是朋友的真諦。
22月球之謎
學(xué)情分析：
自古以來，人們從孩童時期就對月亮充滿神奇和向往。許多兒歌，許多故事與月亮有關(guān)，孩子們的心里對月亮充滿了神奇和幻想?！对铝林i》給孩子們一個與兒歌、故事迥然不同的感覺，我想定會給他們帶來無窮的疑問，無窮的驚奇，無窮的新鮮和好奇。借著孩子們的好奇和興趣，讓他們認(rèn)真研讀文本，查找有關(guān)月亮的資料，借文本探究月亮之謎，我想他們定會樂此不疲。
設(shè)計理念：
在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面落實素質(zhì)教育已經(jīng)成了教師的共識。而學(xué)生提出問題的能力是發(fā)揮學(xué)生主體性，通過教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識的前提條件──學(xué)生能否提出有探究價值的問題，對學(xué)生產(chǎn)生積極主動的探求的主觀意向，投入熱情去主動求知、創(chuàng)新有著極大的影響。讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中做到嚴(yán)肅認(rèn)真，善于并能及時分析、發(fā)現(xiàn)書本、課外資料的疑點，別人意見中與自己認(rèn)識的不同點，從而提出問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點：
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點：
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
第一課時
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個 未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探 索它的奧秘吧?。ò鍟n題：月球之謎）
2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？（根據(jù)學(xué)生的實際情況，啟發(fā)學(xué)生多維地去遐想，如，聯(lián)想到寫月亮的詩句；聯(lián)想到登月的情景；聯(lián)想到“嫦娥奔月”等神話故事；聯(lián)想到月球上的自然景觀……及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
二、提出自讀要求
1、畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1、小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀況。 2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
（有條理地說出文中直接描述的未解之謎，鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。）
3、讀了課文后，你已知道了哪些月球之謎？（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，已有的文化知識、科學(xué)知識、生活閱歷，解開月球上有些什么？它跟地球一樣嗎？）
4、對月球未解之謎，你有什么猜想？
五 、合作學(xué)習(xí)，探究問題
1、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。
（教師提供的資料，供參考）
（1）課后“資料袋”
（2）月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
（3）月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
（4）兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
（5）從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
（6）純鐵粒子不會生銹。宇航員們從月球上帶回來的巖石樣品中，都含有純鐵的粒子，科學(xué)家們認(rèn)為這些純鐵粒子并非來自隕石。有專家報導(dǎo)，這些純鐵粒子帶回地球后，好多年都未生過銹，純鐵不生銹在科學(xué)界還是破天荒第一次遇到的事情。
（7）月球表面照片和課文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會。
（1）各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
（2）派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
（3）聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩句。
2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）
3、課件出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了！（師激情導(dǎo)語）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因為路途遙遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、課件出示：
（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。
（2）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。
（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）
6、課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（朗讀體會月球表面奇異的景色。）（因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？
9、交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
……
10、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解?。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
11、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）
12、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）
13、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機(jī)會進(jìn)行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會，接受更多記者的采訪，好嗎？
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
3、出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？
21、太陽
課前透視：
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對太陽的認(rèn)識，教學(xué)時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
信息資料：
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報。
三、精讀課文，感悟特點
1、自由讀前三個自然段，思考：這幾段寫了太陽的哪些特點？
2、再讀課文體會，在描寫太陽特點的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？
3、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法）
4、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么？
3、教師范寫，學(xué)生描紅。
4、互相評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點大家了解嗎？誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。
（學(xué)生練讀、匯報讀）
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢？請同學(xué)們讀一讀4—7自然段?？纯茨阕x懂什么？
在匯報時請用上“太陽與 有密切的關(guān)系”來簡單概括。
3、同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是科技日報的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受我的采訪？
三、提升感悟，交流體會。
1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 觀察字形，有什么的要注意的地方。
3、學(xué)生寫字，同桌互評。（引導(dǎo)同桌評價時如果認(rèn)為寫得好，就在字旁畫一朵小花；如果不好提出建議。）
五、自選作業(yè)：
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。
23、我家跨上了“信息高速路”
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡(luò)、箱”等14個字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四?！钡仍~語。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
課前準(zhǔn)備
電腦網(wǎng)絡(luò)、表格、實物投影儀。
第一課時
一、導(dǎo)題激趣
1.（板書課題）請大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
2.教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。
二、初讀感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以，與同學(xué)討論或請教老師。
2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習(xí)等。
3.思考同學(xué)們上課時所提出的問題，在文中進(jìn)行勾畫批注。
三、檢查自讀
自選方式來匯報自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
四、小組學(xué)習(xí)
1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。
2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時，組內(nèi)人員要分工明確。
我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能
我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能
不懂的問題
五、全班交流
各小組自選方式匯報學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問題。
3.可由操作計算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時回答其他同學(xué)的提問。
4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。
六、讀讀寫寫
情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著
五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽
寄信 幾秒
第二課時
一、朗讀交流
1.出示：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。
2.交流體會，深入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的神奇及作者興奮的心情。
“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡(luò)為人們提供了廣泛的信息。
“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡(luò)為人們便捷高效地提供信息。
“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。
“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
二、拓展延伸
請上過網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。
三、有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。
2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平。
四、課后實踐
親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
可貴的沉默教案3
一、教材分析
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
三、教學(xué)重難點
重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點：體會沉默的可貴。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語（領(lǐng)讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（2）請看大屏幕，這是書中的插圖，認(rèn)真觀察孩子們的神情，想一想，現(xiàn)在孩子們會想些什么呢？
（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習(xí)對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）
（6）結(jié)合課文和生活年壽實際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）
（8）家長會上，家長是高興的，老師也認(rèn)為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對父母愛的回報應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財富。
可貴的沉默教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
可貴的沉默教案5
教學(xué)目標(biāo)
一、情感目標(biāo)
（一）抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
三、知識目標(biāo)
（一）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
（二）培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
四、能力目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。
（二）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
（三）學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學(xué)重點
一、發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學(xué)生的語言能力。
三、學(xué)習(xí)體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。
教學(xué)難點
一、孩子們的沉默意味著什么？
二、體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片）
課時設(shè)計
兩課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說的是關(guān)于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩綍r是怎么感受到父母的愛的嗎？
2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會父母的愛。
3、教師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17。可貴的沉默）
二、細(xì)品課文，朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達(dá)課堂不同氣氛的插圖。
過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學(xué)先來比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動作各有什么特點？
①學(xué)生觀察后作出比較，指名回答。（師相機(jī)指導(dǎo)兩幅圖中小朋友神態(tài)、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯誤。）
②師小結(jié)并鼓勵質(zhì)疑：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，當(dāng)看到這樣的兩幅畫面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？
③學(xué)生自由提出疑問。
④師：現(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文，相信大家一定能夠找到答案的。
⑤讓學(xué)生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內(nèi)容。
⑥指名回答：1―9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10―13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。
⑦師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進(jìn)入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。
過渡：當(dāng)老師問到同學(xué)們自己生日情況時，同學(xué)們興奮不已地回答著老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？
①指名回答，相機(jī)出示三個重點句子指導(dǎo)理解、朗讀：
a、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
△理解：“異口同聲”形容很多人說同樣的話。
△指導(dǎo)用興奮的語氣朗讀這個句子。
b、“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
△指導(dǎo)用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。
c、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
△生說說句子中哪些詞用得好？
△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態(tài)和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
△指導(dǎo)用興奮、自信的語氣朗讀這個句子。
②師對生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。
③指導(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
④師小結(jié)：此時，同學(xué)們快樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）
3、學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學(xué)習(xí)第十到十三自然段。
①電腦課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。
②小組討論：當(dāng)老師問到父母的生日情況時同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？他們正在想什么呢?/p>
③各小組選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
④師小結(jié)：大家很善于動腦筋，能夠把此時同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
4、學(xué)習(xí)再一次熱鬧場面。
過渡：沉默延續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？
①指名回答并朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”
△理解：四面八方、七嘴八舌
△理解：兩次熱鬧為什么不一樣？
△師小結(jié)：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開始懂得要去關(guān)心父母了。
②齊讀第十五、十六自然段。
△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。
△知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。
③指導(dǎo)用快活的語氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
④師小結(jié)：此時的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報父母對自己的愛，要學(xué)會關(guān)心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以說這一堂課中的那一片沉默是多么可貴啊?。ɑ貞?yīng)課題）
三、拓展延伸。
過渡：出示學(xué)習(xí)小伙伴的話“我也要匯報父母對自己的愛！”
1、師：你們想怎樣回報父母的愛呢？
2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。
3、此時，你們心里想對爸爸媽媽說什么？請大家用“爸爸媽媽，我想對您說……”的方式寫一寫心中的話吧?。娔X課件《燭光里的媽媽》音樂響起，學(xué)生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對父母說的話。）
，《可貴的沉默》教學(xué)公開課課例
4、全班交流。
5、師小結(jié)，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……
四、布置作業(yè)。
1、以后的日子里用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。
2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。
附：板書設(shè)計17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報
可貴的沉默教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、云彩、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課
主要任務(wù)
教學(xué)過程
精讀課
主要任務(wù)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文前9個自然段?？凑n文第一幅插圖（大屏幕出示第一幅插圖），在課堂上，當(dāng)老師問孩子們有誰的爸爸媽媽向他們祝賀生日時，孩子們都驕傲地舉起了手，有的還索性站起來，教室里非常熱鬧，大家都在快樂地談著父母給他們的生日聚會，生日禮物，生日祝福，孩子們都在感受著父母的愛。
二、學(xué)習(xí)10―14自然段
1、過渡：看課文第二幅插圖（大屏出示），這時，教室里還熱鬧嗎？（安靜）。為什么安靜了呢？自由讀10―12段。讀后明確，沒有人知道自己爸爸媽媽生日，教室里安靜了。
2、討論：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手）。她們?yōu)槭裁础俺领o”地舉手，而不像剛才那樣“熱鬧”地舉手呢？（大家認(rèn)為自己做得不夠好，感到很慚愧。）
3、這三個自然段我們讀懂了，看能不能讀好呢？請大家自由練習(xí)朗讀，一會兒老師找同學(xué)讀（指導(dǎo)有感情朗讀10―12自然段。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說的那句話―后面是嘆號，語調(diào)較高?！蚌畷r”一句，要有點停頓。“依然安靜”要有較長停頓。注意讀出“靜”的氣氛。）導(dǎo)讀后自由讀，感受當(dāng)時氣氛。
4、過渡：當(dāng)老師又問孩子們：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！孩子們又怎樣了呢？
5、自由讀第13自然段，看你知道了什么？
6、看課文第2幅插圖，誰能說說當(dāng)時情景。
三、學(xué)習(xí)第14自然段
1、過渡：沉默足足一分鐘，接下來又發(fā)生什么事了呢？
2、默讀第14自然段，看能讀懂什么，有不懂的地方，可以用筆標(biāo)注。
3、匯報讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生實際再提問討論。主要明確：犯了錯的孩子怎么還可愛？我的語氣為什么“緩和”“輕輕”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯錯的人獲得原諒，免除懲罰）。把“像……回來了”一句這樣寫：“孩子們得到了原諒，那一雙目光又回來了”好不好？教室里這時的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？（孩子們思考回報父母的愛）這時，孩子們會說什么？（拓展）
4、這一片沉默可貴在什么地方？（孩子們懂得了回報父母的愛）
四、學(xué)習(xí)第15―17自然段
1、過渡：課文中的孩子也象你們一樣懂得了怎樣回報父母的愛。
2、自由讀第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字義，并讓學(xué)生舉一些類似禮物的例子）。
3、不久，學(xué)校開家長會，讓我們一起去看看吧！誰能讀第16自然段？老師相信你們做得也一定會更好。孩子們真正地在回報父母對自己的愛（板書：回報→）。
4、學(xué)了課文，你懂得了什么？今后想怎樣做？
5、老師也象課文最后一段所說的那樣，學(xué)習(xí)了這一課，我真快活！你們的發(fā)言給了我很大享受。
五、作業(yè)
1、摘抄喜歡的詞句。
2、做一件讓父母高興的事。
練習(xí)課（20分鐘）
主要任務(wù)
教學(xué)過程
板書：
17、可貴的沉默
感受
↓
父母的愛
↑
回報
可貴的沉默教案7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。
2、關(guān)心他人是本課的重點。
3、體會沉默的可貴是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？
板書課題：17 可貴的沉默
（1）沉默是什么意思？
（2）為什么說沉默是可貴的？
二、學(xué)習(xí)課文，體味情感
1．課件出示兩幅圖。進(jìn)行對照比較，圖中同學(xué)們表情和動作怎么樣？
2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。
3．學(xué)習(xí)課文1―9自然段。
（1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
（3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>
（4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴
老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。
板書： 感受
↓
父母的愛
4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時的心情怎么樣了？
5、學(xué)習(xí)課文10―15自然段
（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。
（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！?/p>
a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？
（5）老師導(dǎo)入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
（6）結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？
（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
（8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。
板書： 回報父母的愛
6、學(xué)習(xí)第17自然段
（1）自讀，抽生讀，齊讀。
（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？
（3）重點指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受??！
（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
（5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了――――――――。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到――――――――。
這一片沉默給了我多大的享受??！我――――――――――――。
三、老師總結(jié)，點明主題
這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？
四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？
聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。
板書設(shè)計：
17可貴的沉默
感受 關(guān)愛他人
↓
父母的愛 給父母享受
↑
回報 給老師喜悅
可貴的沉默教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
課時安排 兩課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?
帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?
(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?
(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)
(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是――感受父母對自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)
(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？?。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)
(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”
(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們――他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
可貴的沉默教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、.課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1―16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。
（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
可貴的沉默教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒊讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
⒋體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
課前準(zhǔn)備
⒈課件。
⒉學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)，揭示新課
⒈模擬課文情節(jié)
⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
⒉揭示課題
⑴同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》（板書課題）
⑵什么是“沉默”？（沉默就是不說話）為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
⑶齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、初讀課文，整體感知
⒈朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
⑴學(xué)會自由讀課文。
⑵檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。
⑶指出自己不理解的詞語。
⒉默讀課文，標(biāo)出自然段。
思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。（這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。）
（或：在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
⒈出示兩幅課文插圖：
請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
⒉那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
⒊劃分段落
第一段（1—9）：談自己過生日享受父母之愛。
第二段（10—14）：談給父母過生日心里慚愧。
第三段（15—16）：為父母過生日回報父母之愛。
第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
⒈抄寫生字。
⒉朗讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、理解課文，重點感悟
⒈請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。
（從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的`幸福。）
⒉理解：“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
⒊老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
⑴課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
⑵理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系。
（沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學(xué)生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學(xué)生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對比之下，學(xué)生比較容易明白：因為大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。）
⒋理解：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
⑴引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”?
引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際來理解：因為孩子們很快就認(rèn)識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。（在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。）
⑵理解：“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⒌理解：“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
⑴引導(dǎo)：先讓學(xué)生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：“是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”
⑵理解：這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。
⒍老師提示了大家回報父母愛的方法，“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了”。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
師：老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了。當(dāng)老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。
⒎理解：“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?/p>
（可結(jié)合家長會上“爸爸媽媽”的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。）
⒏引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏
（開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語氣。重點讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答?！薄爱?dāng)然祝賀了”“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”等等。）
⒐理解最后一節(jié)：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。）
師：課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結(jié)，同時又點了題。
⒑你想想為什么說這種沉默是可貴的？
從“這一片沉默”導(dǎo)向課題“可貴的沉默”，引導(dǎo)學(xué)生體會課題的含義，升華情感。（“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。）
小結(jié)：如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。
三、回歸課文，升華感情
⒈帶著情感朗讀課文。
⒉升華情感
中心：《可貴的沉默》這篇課文教育我們要學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。
⒊師：課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
四、綜合實踐
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
⒈詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
⒉觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
⒊回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
五、板書設(shè)計
可貴的沉默教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
技能與方法
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實際行動來回報父母的愛。
教學(xué)重難點:
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事――可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?！?/p>
二、初讀課文，理解字詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏
霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時：霎時間，形容極短的時間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?/p>
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個就說哪個?！?/p>
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
四、理清課文調(diào)理
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。
第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚(yáng)小孩子學(xué)會體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。
【設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?/p>
五、課堂小結(jié)
師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>
二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句出體會孩子們當(dāng)時那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧?！?/p>
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”
（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段
1、齊讀第10-13自然段。
2、理解重點句子，體會人物感情
（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們――他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當(dāng)中?！?/p>
a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
【設(shè)計意圖：抓住重點句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖?！?/p>
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教案12
一、關(guān)于教材
這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
2抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人的教育。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計
（一）學(xué)會質(zhì)疑，為體會“愛”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也?！睂W(xué)生在課堂上能主動質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個值得探究的問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊?？?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時老師請我們回答問題時，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點兒也不可貴。于是在第二課時，我就抓住這個問題，“一發(fā)而動全身”為體會“愛”埋下伏筆。
（二）圖文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動作形成了強(qiáng)烈對比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對話的通道。
中老師的獨具匠心的用意作為引領(lǐng)整個教學(xué)過程的線索，通過老師的
話語激起的是學(xué)生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。
四、抓住語言的空白處，放飛學(xué)生想像的翅膀
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時此刻，孩子們會想些什么呢？我適時地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因為大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔??！同樣的運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受??！”通過三個不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報父母的愛，同時也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。
五、基于備課的幾點體會
（一）關(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路?！逼涠?，要真正地深入文本，通過反復(fù)與文本對話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對文本的多元解讀。
（二）關(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時上得輕松、實在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個跌宕起伏的過程，這個愛字才會在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請老師們校正。
可貴的沉默教案13
教材分析：
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。課文以一節(jié)討論生日話題的課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子情緒變化為描寫的主要內(nèi)容，課堂氣氛從熱鬧到沉默再恢復(fù)到熱鬧。
設(shè)計意圖：
針對現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子的事實，學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己濃濃的愛，從而學(xué)會回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要學(xué)會生字新詞，再結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實際去解讀文本，通過深入生活實際體驗生日的快樂，初步達(dá)成感受愛、回報愛的情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆，建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情有朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對你的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：
體會可貴的沉默
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個生字，會正確書寫14個生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
3、結(jié)合插圖，把握課文大意。
教學(xué)重點：
在識記生字詞的基礎(chǔ)上，正確流利朗讀課文
教學(xué)難點：
學(xué)生結(jié)合插圖，把握課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生日歌幻燈片彩粉筆詞語卡片
教學(xué)過程：
一、抓趣味，導(dǎo)入文本
1老師播放〈生日快樂歌〉和生日蛋糕圖片。
談話：你們喜歡嗎？
2、師過渡：一提起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑，興奮不已。我想同學(xué)們一定有許多讓你回味無窮的快樂要談吧！可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的孩子談著談著卻――沉默了。
（設(shè)計意圖：設(shè)計播放生日歌和生日蛋糕，創(chuàng)設(shè)生日的快樂氛圍，接近學(xué)生生活實際，能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性。一上課，就讓學(xué)生入情入境，為下文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。）
二、抓題眼，質(zhì)疑文本
1（板書：沉默）沉默”是什么意思呢？（然后板書：可貴的沉默）
2質(zhì)疑：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
預(yù)設(shè)：①誰沉默？（這個問題，同學(xué)們一讀課文，就會找到答案了。）
②為什么說沉默是可貴的呢？什么是可貴的沉默？
老師過渡：我相信通過這節(jié)課大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們一定能夠解開心中的疑問。
（設(shè)計意圖：古人云：“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”學(xué)問就是學(xué)和問的統(tǒng)一體。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，善提問，善思考。老師引領(lǐng)著學(xué)生，攙扶著學(xué)生，逐漸步入求學(xué)問的軌道上來）
三、抓字詞，初知文本
1、出示初讀要求：邊讀課文邊劃出生字詞，遇到難讀的多讀幾遍，讀通，讀順，不添字，不漏字，做到正確、流利。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況
（1）我會讀生字：出示生字認(rèn)讀。自由讀―指名讀―開火車讀
迅蘊(yùn)霎寂恰犯稚拙煩
重點指導(dǎo)：翹舌音：霎稚拙
（2）我會認(rèn)讀生詞：
祝賀重復(fù)恰恰犯錯緩和外婆建議迅速表達(dá)
稚拙享受煩惱異口同聲左顧右盼神氣十足七嘴八舌
（3）我能讀通讀順課文：
采用師生合作讀，接龍讀、小組讀，個別展示讀等方式讀課文，師生共同評價。在讀中相機(jī)理解詞語：
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。課文中指得到了老師的諒解。
稚拙：幼稚笨拙。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是理解文本的關(guān)鍵所在。文本是一條光明大道，生字新詞就是道路上的“絆腳石”，要想暢通無阻，必須踢開障礙。但這其中也要經(jīng)過艱難險阻，這就要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動作用了，齊心協(xié)力，教學(xué)相長。）
四、抓插圖，理清條理
再讀課文理清條理：
思考：
（1）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
（2）結(jié)合課文的插圖，想想課文講了一件什么事？
（設(shè)計意圖：借助插圖感知課文內(nèi)容，是一種重要的學(xué)習(xí)方法。本課的兩幅插圖，人物神情對比強(qiáng)烈，很好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。設(shè)計此環(huán)節(jié)更符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，很容易調(diào)動學(xué)生的語言表達(dá)欲望，引起學(xué)生的情感共鳴，很容易點燃學(xué)生的思維火花，展開學(xué)生的想象能力。）
五、抓書寫，突破難字。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。你認(rèn)為哪個字最難寫？誰有好的方法幫助他一下。
利用形近字或熟悉的字幫助識記。
比如：迅、速、達(dá)都有相同偏旁“之”；賀、顧、煩的下半部都是貝。緩和暖，稚和推比較。
重點指導(dǎo)：畫好田字格相機(jī)書寫：緩、犯、顧。
a、出示犯和顧的異同；
b、注意提醒“顧”字的變筆；
c、記憶方法：“廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊；
d、練習(xí)：自己在練習(xí)本上練習(xí)這幾個難寫的字；
E、檢查一個學(xué)生書情況，幻燈出示。
可貴的沉默教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)重點
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
搜集生日的資料
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？
二、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：
⑴讀一讀課文中的生字。
⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷理解重點詞語的意思。
三、細(xì)讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
四、再讀課文
學(xué)生自由讀書
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文講了一件什么事
二、品讀重點句段，體會沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學(xué)們默讀12、13、14自然段，
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？
1、隨機(jī)出示文字：a霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
b過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？
你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，
讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的場景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
2、孩子們快樂地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來了？（……）
3、就讓我們的談?wù)撎钛a(bǔ)省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么？
看來大家會感受愛了（板書：感受愛）。感受愛的時刻多么令人激動。而現(xiàn)在，教室里突然――安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的句子？
相機(jī)出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個？（寂然無聲、沉默）
4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？
出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
（請選擇其中的一句話為開頭說一說）
沉默，說不說話？嘴上不說心里說不說？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？
這沉默可真不簡單，它讓我們學(xué)會了感恩，懂得了回報（板書：回報）學(xué)會感恩的孩子怎么讀這段話？
學(xué)會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。
為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？
（犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？――沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）
老師給孩子們提了這樣一個建議：
此時如果你當(dāng)時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話：
只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
三、小結(jié)
四、課后作業(yè)：
1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。
2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。
推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。
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