下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)語文第一單元教案3篇 語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案，供大家閱讀。
三年級(jí)語文第一單元教案1
信
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請(qǐng)信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。
2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。
4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 從談話入手，請(qǐng)學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機(jī)出示課題。
然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機(jī)小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請(qǐng)信等。為閱讀理解課文做鋪墊。
·字詞教學(xué)
與閱讀教學(xué)結(jié)合。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋。“雛”可以讓學(xué)生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。
·閱讀教學(xué)
初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是?？梢宰寣W(xué)生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。
再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。
讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，邊讀邊思考?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。
最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)
把詞語補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語，加強(qiáng)積累。
根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時(shí)可以用“??是因?yàn)??”連接?！ふZ言實(shí)踐
模仿課文寫幾句詩，先可以讓學(xué)生說說想給誰寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩句，最后進(jìn)行交流。
【實(shí)踐活動(dòng)】
收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花
【教材簡(jiǎn)析】
課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長(zhǎng)，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時(shí)，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時(shí)，“我”的心里充滿了喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用。
2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課
出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。
·字詞教學(xué)
引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。
·閱讀教學(xué)
初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；
（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了
在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化?？梢砸髮W(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！敖辜薄?、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。
深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長(zhǎng)過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？
·練習(xí)指導(dǎo)
比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動(dòng)，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長(zhǎng)良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。
劃出認(rèn)為用得好的詞語，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語好在哪里，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。
·語言實(shí)踐
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。
【實(shí)踐活動(dòng)】
選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。
*3 我畫什么
【教材簡(jiǎn)析】
這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊(duì)畫一個(gè)真正的足球場(chǎng)，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當(dāng)父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時(shí)，大家都有一個(gè)共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。4.體會(huì)孩子純潔善良的心靈?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？
出示課題。
·字詞教學(xué)
以學(xué)生自學(xué)為主。
·閱讀教學(xué)
這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事？
再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個(gè)小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長(zhǎng)大的心情。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來體現(xiàn)他自以為長(zhǎng)大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動(dòng)作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。
2.學(xué)習(xí)用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課
出示課題：刮臉
釋題：刮臉就是平時(shí)說的刮胡子。
·字詞教學(xué)
與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。
·閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。
默讀課文，邊讀邊思考，貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說說自己的理由。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長(zhǎng)大的孩子。
要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)貝當(dāng)天真可愛特點(diǎn)的詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作的語句，充分表現(xiàn)他的天真無邪。
再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對(duì)貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。
最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)
區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。
用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來。
·語言實(shí)踐
續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?。先口頭交流，再寫下來?！緦?shí)踐活動(dòng)】
收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評(píng)選出班級(jí)里的小笑星。給媽媽的禮物
【教材簡(jiǎn)析】
課文敘述了南南自己動(dòng)手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個(gè)部分。
第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。
第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動(dòng)。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動(dòng)手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對(duì)媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。
第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。當(dāng)她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對(duì)自己的愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。積累AABB形式的詞語。
2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說一段話。
3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會(huì)課文中作者用詞的準(zhǔn)確。
4.體會(huì)母親獲得孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得對(duì)自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物。
【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課
出示課題：給媽媽的禮物
啟發(fā)談話：媽媽過生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？
讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？
誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？
·字詞教學(xué)
與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”?！八堋弊值牟渴资恰巴磷值住??！澳钡挠疫吺恰澳?，不要寫成“未”。
·閱讀教學(xué)
承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。
默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對(duì)媽媽充滿了孝心？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。
出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：
學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個(gè)詞語能不能對(duì)換？為什么？指導(dǎo)朗讀。
·練習(xí)指導(dǎo)
積累AABB形式的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡(jiǎn)單詞語上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。
·語言實(shí)踐
用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。
【實(shí)踐活動(dòng)】
設(shè)計(jì)新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。
文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。
3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。
【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課
出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？
·字詞教學(xué)
以學(xué)生自主識(shí)字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。
課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等?！ら喿x教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。
指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。
默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)
加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。
體會(huì)聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。
·語言實(shí)踐
可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對(duì)小熊說：“?！?/p>
【實(shí)踐活動(dòng)】
說說自己童年的朋友是誰？講一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。
【參考資料】
本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。
綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會(huì)讀懂文章。
5．語言實(shí)踐活動(dòng)，舉辦書信展覽，進(jìn)行說話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字?！窘虒W(xué)建議】
1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的?！办恪笔菧嘏囊馑迹弧膀湣痹凇膀滉査苹稹敝惺恰懊土摇钡囊馑?；“煥”的意思是光明。
2．“果然”表示事實(shí)與所說所料的相符?！熬尤弧北硎境龊跻饬??！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r(shí)間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達(dá)的意思選擇合適的詞語填空。
3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動(dòng)作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。5.語言實(shí)踐活動(dòng)，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，多方面的收集資料，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽，使每個(gè)學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。
6.三句名言都是有關(guān)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。
7.略。
三年級(jí)語文第一單元教案2
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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（六）教學(xué)要求:
1、通過觀察掛圖
使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性 逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖
并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求 逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教給預(yù)習(xí)的方法 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
2、強(qiáng)調(diào)自主
形象強(qiáng)化
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 【1】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣
二、看圖
認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義 明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng) 提高閱讀能力）
2、對(duì)于我們來說
預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文 讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞
三、學(xué)習(xí)方法
借助方法預(yù)習(xí)《1 長(zhǎng)城和運(yùn)河》
1、看書中的圖
圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？（動(dòng)嘴讀課文 動(dòng)手畫生字新詞 動(dòng)腦想課文內(nèi)容 動(dòng)口問疑難問題）
2、嘗試預(yù)習(xí)
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文 用“--”畫出生字新詞 提問：畫出了生字新詞 你會(huì)怎樣處理？ 第二步：生再讀課文 出示長(zhǎng)句子 學(xué)生讀 難讀通順 小結(jié)
第三步：學(xué)生再讀課文 質(zhì)疑
總結(jié)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求 看第三頁最后一幅圖
問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 它可以提高我們的閱讀能力 促使我們開動(dòng)腦筋 思考問題
對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要 希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去
第二課時(shí)【2】
一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？
二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條 學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？
三、師生共看第四頁下圖： 1.觀察后 說說
以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來的？
2.教師指導(dǎo)寫詞、抄詩、抄句子和習(xí)作的格式的不同
3.說說看了范本作業(yè) 有何感想？
四、觀察第五頁圖
1、觀察第五頁的四幅小圖
（1）說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外 口頭和書面
明確學(xué)習(xí)語文有很多途徑
不光讀書、寫字、還可以剪貼報(bào)紙 收集資料
（2）說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境
2、觀察第五頁下圖
（1）讀讀黑板上的字 說說有什么想法
（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來 認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改
課后反思： 今天的教學(xué)中
我使用了學(xué)練結(jié)合的反式 通過兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)
有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)中
我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人 同時(shí)也是將方法告知他人 然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè) 當(dāng)堂檢查他們的情況長(zhǎng)城和運(yùn)河 教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課生字
理解由生字組成的詞語
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí) 理解她們的特點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片 寫一段話
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)【3】
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國(guó)的“人間奇跡” 一個(gè)像巨龍 一個(gè)像綢帶 大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：（1）自由讀課文 畫出不理解的字詞 會(huì)寫田字格中的生字
（2）運(yùn)用理解詞語的方法 理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀 注意糾正字音
（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò) 默讀課文
想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？
學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)【4】
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)（1）教師范讀課文
同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找 讀一讀
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀 結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：
萬里長(zhǎng)城動(dòng)起......西到......她是多么雄偉壯麗
幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀 生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀
作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長(zhǎng)城相比
你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來 它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡” 你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先--？ 再讀這兩句 你能背出來嗎？（6）朗讀全文 配圖片
音樂欣賞朗讀課文 激發(fā)情感
（7）背誦全文
三、作業(yè)
1、多音字組詞 行 曲 折
2、有感情地背誦課文
板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城--連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造 運(yùn)河--銀光閃閃 伸向天邊
（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州 課后反思： 長(zhǎng)城和運(yùn)河
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》 不少孩子都收集了資料 這使我很是欣慰
因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事 家長(zhǎng)也往往需要參與
現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介
使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情 開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象 為糾正這個(gè)問題 我先作示范
然后通過語言和學(xué)生收集的材料 激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩 引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪 這樣學(xué)生的情緒上來了 他們激情澎湃地開始朗讀了 拖音現(xiàn)象蕩然無存
一點(diǎn)愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí) 我只是提供了一些詞語供他們選擇 而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo) 等學(xué)生寫后 我看了看
基本上空話較多 沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像 然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn) 最后抒發(fā)感嘆
本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作 我不必要給他們搭建框架 可是我現(xiàn)在意識(shí)到
班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo) 現(xiàn)在不是放手的時(shí)候
這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了美麗的南沙群島 教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字
兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫 理解有關(guān)詞語的意思
3、理解課文內(nèi)容
激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 語言優(yōu)美
如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等 注重對(duì)學(xué)生的積累
教具準(zhǔn)備：
地圖、投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)【5】
一、導(dǎo)入
1、看地圖
解說南沙群島的地理位置及概況
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文 要求：（1）正確流利地讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形
體會(huì)有關(guān)詞語的意思
（2）認(rèn)真朗讀課文
能大致說說南沙群島美在哪里
2、出示生字卡片 開火車讀生字
3、理解部分詞語的意思
浩瀚：廣大
浩淼：形容水面遼闊
4、指名分自然段朗讀課文 注意字音
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國(guó)的 也是
2、在課文中畫出句子 齊讀這幾句話
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字 同桌互猜字
并說說是怎么記住的
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
五、作業(yè) 抄寫生字三遍
第二課時(shí)【6】
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課
我們初讀了課文
你們知道了些什么？（指名回答 并相應(yīng)板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象 并找出重點(diǎn)的詞語
（3）指導(dǎo)讀1、2兩句
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話
3、默讀第1自然段 回答課后第五題
4、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）學(xué)生自學(xué)
思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論
結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”
（3）你能通過朗讀
告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫 ”嗎？
生自由試讀 再比賽讀
5、學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒 你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段 把表示顏色的詞畫下來
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來
（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫
（4）引導(dǎo)學(xué)生說 為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀（6）看圖
試背第3自然段
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句
2、仿段練習(xí)
以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話
板書： 難以計(jì)數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地 課后反思： 今天
和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》 兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料 因次
孩子們基本上能對(duì)南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解 但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣 因?yàn)楹⒆觽兤毡闆]有語感 即使能理解教材
但不能通過朗讀來報(bào)答自己的感受 真的要慢慢來了
心急真的不可能吃著熱湯圓
執(zhí)教《美麗的南沙群島》 這篇課文語言優(yōu)美
從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美 在執(zhí)教這課時(shí) 我的指導(dǎo)思想 就是讓學(xué)生讀好書
讀并不是一遍一遍沒有層次 沒有目標(biāo)的行為 在朗讀中
我從學(xué)生整體感官入手 先教師范讀
引發(fā)學(xué)生讀書的愿望 然后學(xué)生初讀 這篇課文生字較多 有一些較繞口的詞 針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際
我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式 我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段 通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀 再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀
是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色 第二段教學(xué)中
針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力 我做了適當(dāng)注解 然后采用對(duì)口方式
如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力......學(xué)生興趣十足 這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所 然后通過考驗(yàn)記憶力的游戲 幫助學(xué)生背誦2、3段 在教學(xué)中我弱化了第一段
因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況
學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段 這樣的弱化的處理
使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí) 果然
在后來的導(dǎo)游介紹中 學(xué)生較好的掌握了這一段
遺憾： 教學(xué)本課
在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn) 因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了 所以在這課教學(xué)時(shí)
我只是講了“總起句”的概念 沒有清楚的講總分段式 因?yàn)檫@課沒有講
學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中 就沒有一個(gè)鞏固的迂回
所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時(shí) 效果不是非常好
3廬山的云霧 教學(xué)要求：
1． 理解課文內(nèi)容
感受廬山云霧的奇幻美麗
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情
2． 學(xué)會(huì)本課生字 理解生字組成的詞語
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文
4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片 第一課時(shí) 【7】
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片 簡(jiǎn)介廬山的云霧
2． 揭題
（板書：廬山的云霧）
3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客 令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮 廬山的云霧到底奇妙在何處呢 通過學(xué)習(xí)我們就知道了 今天我們就上新課
齊讀課題：
10、廬山的云霧 4． 范讀課文
二、自讀課文 了解大意
1． 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音 將課文讀正確 讀流利
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？ 2． 學(xué)生自讀課文
同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片 檢查字音是否讀準(zhǔn) 指名逐段朗讀課文 每讀完一段及時(shí)正音 并說說這段主要講了什么
（這篇課文共四個(gè)自然段
第一自然段總寫了廬山的云霧多和美
第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn) 最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返）
三、齊讀課文
說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn) 一是千姿百態(tài) 二是瞬息萬變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻、添
重點(diǎn)理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字
第二課時(shí) 【8】 一、檢查復(fù)習(xí)1． 聽寫生字詞
2． 指名學(xué)生朗讀課文
二、細(xì)讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答 互相交流 教師點(diǎn)撥 指導(dǎo)朗讀引背
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話 齊讀這句
突出“十分秀麗”
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別” 用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書 找出“變幻無窮” 用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句
第三、四句：在山上游覽、漫步
會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步
眼前漂浮的是云霧 迎面拂過的是云霧 身邊流動(dòng)的是云霧 腳下踩著的是云霧
此時(shí)此刻你仿佛升上了云端 駕起云霧 在天空中行走 進(jìn)入了仙境
引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀 體會(huì)這種情境
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦
4． 小結(jié)：圍繞云霧多 寫出了游人漫步山道的感覺
總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩
三、細(xì)讀課文第二自然段 1． 自讀課文 找出中心句
2． 齊讀中心句
說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的（板書：千姿百態(tài)）3． 輕聲讀文 聯(lián)系情境
說說“千姿百態(tài)”是什么意思
哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4． 再讀課文
想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的（打比方）5． 齊讀第一句
引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系
體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）6． 指導(dǎo)有感情地朗讀 體會(huì)比喻句之妙用并引背 7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句
8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句
具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài) 突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)
9． 討論學(xué)法：畫出中心句--認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)--理請(qǐng)總分關(guān)系--感受云霧現(xiàn)象--練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）
四、運(yùn)用學(xué)法 自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背
重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）
六、齊讀最后一個(gè)自然段
七、總結(jié)全文 1． 配樂朗讀全文
2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)--多、千姿百態(tài)、瞬息萬變
3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文
附板書： 3 廬山的云霧 多
廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬變』 課后反思：
本課意境十分美好
在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨(dú)到 非常值得學(xué)生模仿寫作
于是在教學(xué)本課時(shí) 我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文
概括的說說自己對(duì)廬山云霧的感受 然后以學(xué)生為中心
隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子 以句子為發(fā)射點(diǎn) 擴(kuò)散到全文 在本課教學(xué)時(shí)
我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo) 也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)
從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變 劃出來 細(xì)細(xì)品
有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下
能對(duì)課文內(nèi)容有清晰的了解 在讀時(shí)就有地放矢了
遺憾：積累時(shí)候
我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多 出現(xiàn)較多的比喻句
習(xí)作一 看圖作文習(xí)作目標(biāo)： 1． 看例圖 讀例文
學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的
2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo) 初步懂得觀察多幅圖作文的方法
3．根據(jù)練習(xí)要求 采用學(xué)得的方法 學(xué)習(xí)寫多幅圖作文
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 作文準(zhǔn)備： 掛圖
教學(xué)過程： 第一課時(shí)【9】
一、觀察畫面 學(xué)習(xí)例文 總結(jié)要點(diǎn)
1． 圖上有幾個(gè)人物？
2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思
4． 閱讀例文 1.指名分段讀例文 圖文對(duì)照
說說每段分別寫了哪幅圖？ 2.由例文的安排段方法
你知道了可以如何安排段落嗎？ 5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 他們看到了什么 是怎么想 怎么說 怎么做的
二、組織討論 學(xué)習(xí)寫法 1.讀提示語 結(jié)合例文看圖 自主思考這些問題
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流 明白多幅圖的基本要求 a.仔細(xì)觀察 看懂每幅圖
弄清每幅圖的意思和聯(lián)系
b.展開想像
圖上看到的可以寫
沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫
c.層次分明 每段寫一幅圖
d.重點(diǎn)突出
幾幅圖中選一兩幅寫具體些
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦
三、學(xué)習(xí)寫法 嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容
學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察
（2）學(xué)生自由說說四幅圖意 小組交流 班級(jí)交流 評(píng)議
四、學(xué)生練寫 指名點(diǎn)評(píng) 修改文稿
1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來完整地說 3． 師生點(diǎn)評(píng) 4． 學(xué)生練寫 師指導(dǎo)
五、指導(dǎo)譽(yù)寫 第二課時(shí)【10】
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)并指導(dǎo)修改
宗旨：好文章是改出來的
講了托爾斯泰改小說的故事作為范例 修改入手的幾個(gè)方面
1、改病句 方法：自己多讀兩遍 不通的句子改過來 不會(huì)改
可以請(qǐng)教老師同學(xué)
2、添詞句
方法：小組討論 互提建議
修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文 覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花
互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文 有進(jìn)步就給打朵紅花 看誰得的紅花多
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀
課后反思：
教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象 補(bǔ)充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動(dòng) 并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段 按圖分段
練習(xí)1 教學(xué)要求：
1． 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌 理解帶有簡(jiǎn)稱的句子
2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫 并鞏固筆順規(guī)則
3． 熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》
4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說 二是讓學(xué)生會(huì)說
5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌 理解帶有簡(jiǎn)稱的句子
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦 大致體會(huì)成語
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)【11】
課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué) 將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌
1． 出示中國(guó)地圖
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí) 即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞
2． 接著
借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3． 了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市 自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域 是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方
4． 學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱
5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌
6． 找朋友游戲
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解
一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子
1．出示句子
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流
3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí) 初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔
4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句
（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等
第二課時(shí)【12】
課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背
一、寫好鋼筆字 1． 看看寫的字
（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？ 2． 討論要注意的地方
3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)
正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡
4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫
5． 注意寫字姿勢(shì)
二、讀讀背背
1． 熟記8個(gè)成語
（1）結(jié)合第一單元的課文 《廬山的云霧》加以理解
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定 比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安
氣象萬千：氣象 景象
形容景色和事物多種多樣 富于變化
飄飄欲仙：漂浮上升 像要超脫塵世而成仙
（2）指導(dǎo)記憶
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》 今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖 并借助圖畫讀讀古詩
（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布 卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀
第三課時(shí)【13】
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會(huì)說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字
一、口語交際 聊聊春節(jié) 1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié) 你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)
咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)
2． 出示題目：聊聊春節(jié)
3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年......）勾起回憶
4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗
也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗
5． 自由練說、同桌練說、全班交流
6． 指名說
二、學(xué)寫毛筆字 1． 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆 橫要短
撇要長(zhǎng)而舒展
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆 收筆時(shí)回鋒
至折處主要用的是筆鋒 此時(shí)以提筆為主
同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度
2． 寫字練習(xí)： 夕：第一畫“撇”要短
起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇” 橫從短撇的腹部落筆
橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn) 位于米字格中心便下一點(diǎn)
女：整個(gè)字要向四周舒展 橫畫在橫中線上 要寫長(zhǎng)些
撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上
課后記：由于外出學(xué)習(xí)本課不是我執(zhí)教的
三年級(jí)語文第一單元教案3
第一單元
教材分析：
《初春》是一首優(yōu)美的兒童詩，分別從春雨、春色動(dòng)植物的特點(diǎn)、人們的活動(dòng)等方面把初春寫得美麗、迷人?！秼寢專?qǐng)別阻攔我》這首優(yōu)美的散文詩表達(dá)了孩子們自立自強(qiáng)的愿望?！端募镜挠辍芬晃淖プ〔煌竟?jié)里雨的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)雨 的喜愛，營(yíng)造了優(yōu)美的意境。從《古詩二首》中我們可以看到生機(jī)勃勃的春景圖，也可以了解到唐代戍邊戰(zhàn)士艱苦寂寞的生活。整體目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)23個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字。
2、自主積累詞語，構(gòu)建自己的詞語庫。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解春天及大自然的美好，體會(huì)濃濃的春意。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)；識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn)：理解感悟課文，體會(huì)感情。
1、初春
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、參照“我的詞語庫”自方積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。教學(xué)準(zhǔn)備：
師：輕音樂，組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面去觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？
2、板書課題：初春
二、指導(dǎo)自學(xué)：
1、出示自學(xué)提示：
1)請(qǐng)?jiān)囍x讀詩歌。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字。2)用自已喜歡的方法識(shí)字。3)鼓勵(lì)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：
1、出示本課要認(rèn)的6個(gè)字，指名認(rèn)讀。
2、游戲鞏固識(shí)字。
3、生字寶寶回到課文里，你不認(rèn)識(shí)它嗎？指名分節(jié)讀課文。
4、教師范讀詩歌。
四、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示要寫的8個(gè)字： 癢 拱 拋切 貼 蛙 晃 袖
2、請(qǐng)仔細(xì)的觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？
3、教師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。
4、請(qǐng)從中選擇你喜歡的3個(gè)，每字寫2個(gè)。
5、同桌之間互楨一評(píng)剛寫的字。
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自已留什么作業(yè)呢 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀本課部分生字詞語：
2、交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩。
3、朗讀感悟詩歌，積累詞語：
二、出示自學(xué)提示：
1、請(qǐng)你輕讀詩歌。
2、想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名回答。
三、引導(dǎo)感悟。（出示小黑板）
1、讀下面的詩句，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思：（1）泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃
（2）春天的風(fēng)箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么久匆忙。
2、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？
3、把你喜歡的好詞收進(jìn)詞語庫。
四、有感情地朗讀課文，背誦課文：
1、你能把最喜歡的那節(jié)詩歌有感情地朗讀給大 家聽嗎？
2、播放輕音樂。
3、評(píng)價(jià)一下你的同學(xué)吧
4、師評(píng)。鼓勵(lì)背誦。
五、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧
六、板書設(shè)計(jì)：
1、初春
毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂
新芽 蝌蚪、青蛙
新葉 風(fēng)箏
2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語
2、有感情地朗讀課文，先擇喜歡的段落背誦 感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀 教學(xué)難點(diǎn):交流學(xué)完課文后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備: 師：生字卡片、課文朗讀帶。
生：預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們最想干什么？當(dāng)你做自已最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？
2、板書課題。識(shí)字：阻。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、教師示范讀課文（或放課文朗讀帶）
2、出示自學(xué)提示：
3、請(qǐng)自由讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字。有自已喜歡的主法識(shí)字。
4、小組內(nèi)交流
5、檢查學(xué)生自學(xué)情況
6、游戲鞏固識(shí)字。
7、生字寶寶回到課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起來讀一讀課文吧。你想讀哪一段。
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示本課要寫的8個(gè)字。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說說你的寫字建議。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 師范寫“邀”字。
4、從這些字中選擇3個(gè)字，每字寫2遍。
5、選擇兩名學(xué)生寫的字進(jìn)行講評(píng)：請(qǐng)你評(píng)評(píng)他的字。
四、結(jié)課
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回去后再正確、流利地讀讀課文
2、把田字格中其他“會(huì)寫字”寫一寫。
3、你有什么幻想或渴望？自已準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、這習(xí)課文，朗讀感悟。
1、請(qǐng)你先默讀課文，然后在小組內(nèi)說一說；你讀懂了什么？哪兒不明白？
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文內(nèi)容。
作者要去干什以不希望媽媽阻攔他？你能體會(huì)他的心情嗎？（師及時(shí)板書，并啟發(fā)感情。）
3、請(qǐng)你根據(jù)自已的理解有感情地朗讀相關(guān)句段
4、朗讀比賽。
5、評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。
三、拓展說話：
1、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧
四、結(jié)課
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。
3、四季的雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語
2、有感情地朗讀課文，選擇自已喜歡的兩個(gè)自然段背誦。
3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛大自 然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備
師：課文朗讀帶、生字卡片 生：課前預(yù)習(xí)本課。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（建議選擇雨天學(xué)習(xí)本文）
1、談話：同學(xué)們，今天是什么天氣？板書：雨
2、你能說說有些什么樣的雨嗎？你最喜歡什么季節(jié)的雨，為什么？
3、將課題板書完整。
二、指導(dǎo)自學(xué)，識(shí)字讀文：
1、放課文朗讀磁帶。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。1)請(qǐng)輕聲讀課文，標(biāo)記識(shí)記有難的字。2)想辦法認(rèn)識(shí)這些字。] 3)檢查學(xué)生識(shí)字情況。
3、全文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。你想聽誰初讀課文
4、聽完之后，你能給這些同學(xué)提一些意見嗎？
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、請(qǐng)觀察糖果 后田字格中的會(huì)寫字，然后在小組內(nèi)交流寫字建議。
2、你們認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？師范寫“流”
3、從中選擇兩個(gè)字，每字寫兩遍
4、同桌之間互相評(píng)一評(píng)吧
5、老師小結(jié)鼓勵(lì)
四、總結(jié)談話：
你今天又學(xué)到了哪些新知識(shí)？
五、作業(yè)
六、練習(xí)。
標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點(diǎn)的句子或詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀一讀下面的詞語：
綿綿細(xì)雨 閃閃的電光 隆隆的雷聲 呼呼的狂風(fēng) 淅淅瀝瀝的雨聲
二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。
1、出示學(xué)習(xí)要求： 請(qǐng)小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。]
2、指名說說找到的句子。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)默讀第二自然，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？
（2）你認(rèn)為怎樣讀才能所春雨的可愛表達(dá)出來？
4、請(qǐng)用剛才的方法自學(xué)其他段落，體會(huì)夏、秋、冬季雨的特點(diǎn)。
5、師評(píng)。
三、拓展說話
你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用它們說幾句話。
四、課堂總結(jié)：
大自然神奇而美麗，只要我們多觀察思考，定會(huì)發(fā)現(xiàn)它更多的美，對(duì)自然現(xiàn)象有更多的了解。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，選擇自已喜歡的兩個(gè)自然段背誦。
2、課余時(shí)間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。
六、板書設(shè)計(jì)：
4、古詩二首
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》》《涼州詞》 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn):感受古詩的意思
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些描寫春天的古詩背一背。
回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》
1、師出示第二首古詩。請(qǐng)用上述方法自學(xué)《涼州詞》
2、檢查自學(xué)情況，解決困難。（1）指名讀——糾錯(cuò)
（2）詩中哪個(gè)詞的意思你不懂？ 點(diǎn)拔 萬仞楊 柳玉門關(guān)
3、誰能用自已的話說說詩的大意？
4、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞詩的風(fēng)格
5、簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩人。
6、這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能楊象當(dāng)時(shí)的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節(jié)奏朗讀歌吧
7、組織背誦
三、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示要寫的3個(gè)字。（1）你有好的寫字建議嗎？（2）組織練寫。（3）評(píng)價(jià)。
四、結(jié)課。
五、作業(yè)：
請(qǐng)搜集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，激趣：
1、讀一讀，背一背《涼州詞》。
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)宋代朱熹的一首描寫春景的古詩。板書課題。
二、學(xué)習(xí)古詩《春日》
1、出示寫好的全詩。問：誰走在老題前，已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩？試著讀給大家聽，好嗎？
2、教師示范朗讀。
3、請(qǐng)自學(xué)這首詩中的生字。
4、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)再讀讀古詩，要求讀正確、讀通順。
5、聯(lián)系課文插圖，你能說說這首詩的大概意思嗎？
詩意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無際的風(fēng)光煥然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬紫千紅的花兒都是它的姿容啊。
6、自已再說說，想象一下美麗的春天
7、同桌合作，邊讀邊找出詩的停頓節(jié)奏。
8、組織學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，并鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦《春日》
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題，語文樂園一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國(guó)文字的趣味及文化內(nèi)涵。
2、熟讀詞語，積累和寸相關(guān)的詞句。
3、成語接龍，接集與春天有關(guān)的成語。
4、練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。
5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。
6、組織語文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。
教學(xué)重點(diǎn):字、詞、句的積累。教學(xué)難點(diǎn):閱讀
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：
1、導(dǎo)入語，激趣：
你知道漢字最初的樣子嗎？它們是怎樣演變的。
2、組織學(xué)生看題。
從“春字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、簡(jiǎn)介：甲骨文——金文——小篆——楷書。
4、舉例說說你還知道哪個(gè)漢字的形態(tài)演變？
二、詞語超市
1、提出自學(xué)要求： 自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組織討論詞義。
3、組織交流詞義。
4、朗讀鞏固詞語。
5、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？
三、成語接龍
1、小黑板出示成語及填空題
2、你知道多少以“春”字結(jié)尾或開頭的詞語？
3、哪些詞最恰當(dāng)？請(qǐng)?zhí)顚?/p>
第二課時(shí)
一、寫字板：
1、請(qǐng)認(rèn)讀寫字板中字。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？
3、請(qǐng)你先描紅，再練寫。
4、為你的同桌打打分吧
二、閱讀欣賞《燕子的信》
1、師出示自學(xué)提示：
2、記這個(gè)故事，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
先查字典理解帶點(diǎn)的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
組織參與學(xué)生的自學(xué)
3、，幫助解難
（1）指定3名學(xué)生讀文章。（2）請(qǐng)說說帶點(diǎn)字的意思。
找出相關(guān)詞語，再讀讀前后句子，說說詞語的意思。
4、組織學(xué)生以多種方式朗讀短文。
你能用自已的兩三句話說說這篇短文寫了一件什么事嗎？
5、拓展說話：
假如你是一名旅客，看到了燕的信，會(huì)有什么想法？
6、文中你喜歡哪些詞語？ 小結(jié)
第三課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備
師：布置教室
生：課前搜集歌泳春天的古詩。
二、活動(dòng)過程
1、激趣。
同學(xué)們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶舉辦一個(gè)“古詩朗誦會(huì)”。
2、宣布活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)。
3、請(qǐng)你們推選評(píng)委。
3、你們認(rèn)為該從哪些方面去評(píng)分？
4、活動(dòng)開始。師主持，評(píng)委記分。統(tǒng)計(jì)參賽者的分?jǐn)?shù)。
5、宣布優(yōu)勝名單，頒獎(jiǎng)。
6、活動(dòng)總結(jié)。
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