下面是范文網(wǎng)小編整理的五年級上冊松鼠教案，供大家參閱。

第1篇：五年級上冊松鼠教案

　　一、激趣導(dǎo)入

　　過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰?

　　“形狀像耗子，生活像猴子。

　　爬在樹枝上，忙著摘果子。“

　　1、 今天我們就來認(rèn)識這位新朋友《松鼠》(板書) 讀讀課題

　　2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI

　　3、 看了以后你有什么想說的嗎?它給你留下了什么樣的印象?(美麗、可愛)

　　二、初讀課文

　　過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛的小家伙的，

　　1、 請大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認(rèn)識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。(投影 反饋)

　　2、 真能干，你們不僅認(rèn)識了字，還理解了意思，張老師在備課時(shí)也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

　　3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣?(字音)

　　4、 (評價(jià))

　　5、 現(xiàn)在請大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?(CAI)

　　6、 反饋(外形 活動 搭窩 吃食)

　　小結(jié)：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

　　過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊!那么它長什么樣呢?課文哪一個(gè)段落給我們介紹了?(1自然段，CAI)

第2篇：五年級上冊松鼠教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；

　　2、學(xué)習(xí)課文用生動的描述來準(zhǔn)確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點(diǎn)；

　　3、感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強(qiáng)喜愛動物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住動物特征，進(jìn)行生動、準(zhǔn)確地說明

　　教學(xué)過程

　　一、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課前展示松鼠圖片。

　　今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學(xué)生回答：《松鼠》）

　　請一位字寫得好的同學(xué)板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強(qiáng)調(diào)筆順。

　　鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。

　　二、整體感知課文，理清層次

　　1、作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個(gè)詞語來回答。

　　討人喜歡（教師板書：討人喜歡）

　　2、為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？

　　漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）

　　請同學(xué)們用下面的句式來概括：因?yàn)樗墒?，所以它很討人喜歡。

　　3、第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？

　　第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧

　　總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

　　4、第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語的順序能否調(diào)換，為什么？

　　不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞語概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對應(yīng)，這是按照從外形到習(xí)性的邏輯順序?qū)懙?，符合人們的認(rèn)識規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）

　　5、第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容？

　　生理特征，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，屬于補(bǔ)充說明。（由主要到次要）

　　教師總結(jié)：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的，課文結(jié)構(gòu)先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習(xí)性的邏輯順序。

　　三、深入研讀課文，體會特點(diǎn)

　　1、朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？

　　面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

　　作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn)，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。

　　用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。

　　用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛之情?！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥?，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。

　　最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn)，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛，進(jìn)一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認(rèn)識。

　　2、作者又從哪幾個(gè)方面來寫松鼠馴良的？

　　活動范圍：樹林(不侵犯人類)；活動時(shí)間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(shí)(不傷害人畜)

　　教師引導(dǎo):“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩?！钡葦M人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人喜歡”。

　　3、作者寫松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點(diǎn)寫了它的機(jī)靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認(rèn)為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？

　　教師預(yù)設(shè)：

　　⑴有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。

　　寫“過水”，連用兩個(gè)“當(dāng)做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點(diǎn)。

　?、扑鼈兪鞘志X的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個(gè)動詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個(gè)動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

　?、撬墒笈芴p快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　　用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強(qiáng)調(diào)了它的機(jī)靈。

　?、人墒蟮慕新暫茼懥?，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

　　用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點(diǎn)。

　?、梢潜蝗思胰菒懒耍€會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點(diǎn)，還寫它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”，突出它的靈性。

　　可以請學(xué)生模仿一下，松鼠不高興時(shí)發(fā)出恨恨聲。

　?、蕦懰墒蟠罡C的先后順序，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。

　　窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。

　　教師總結(jié)：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)）來表現(xiàn)松鼠的乖巧。

　　4、下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達(dá)上與課文有何不同？

　　《辭海》中的“松鼠”條目

　　松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　師生總結(jié)：《辭?！分械囊欢卧?，是如實(shí)的說明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學(xué)筆調(diào)寫的，在同樣科學(xué)、準(zhǔn)確說明的基礎(chǔ)上，語言表達(dá)上運(yùn)用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）

　　四、進(jìn)行片段仿寫，遷移能力

　　1、請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習(xí)性方面的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明性文字，100字左右。

　　小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍(lán)色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機(jī)敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時(shí)會原地跳躍，跳躍時(shí)還會抽動尾巴，生氣時(shí)會咕咕叫。

　　2、全班交流。

第3篇：五年級上冊松鼠教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★學(xué)會本課的11個(gè)生字。

　　★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

　　★了解本文的說明順序，方法。

　　★增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　★學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　　◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？

　　三、默讀思考，合作交流。

　　◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

　　◆松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

　　五、閱讀感悟，體會寫法。

　　◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會表達(dá)特點(diǎn)。

　　◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)。

　　◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛的'小松鼠，你該如何介紹自己呢？

第4篇：五年級上冊松鼠教案

　　教學(xué)目標(biāo)知識會認(rèn)11個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。

　　能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。

　　德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)會寫9個(gè)生字、理解課文內(nèi)容方法

　　難點(diǎn)了解小松鼠的生活習(xí)性教具

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　告訴大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物——松鼠！因?yàn)閯游飯@準(zhǔn)備以前沒有為他們準(zhǔn)備家、作為沈陽市市民，我們有責(zé)任為松鼠設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的家。當(dāng)然，這是要在全面了解松鼠這個(gè)小動物的基礎(chǔ)上才能做好這件事。今天我們就通過學(xué)習(xí)來了解這種小動物。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　A、重點(diǎn)字音：搽嘻蘚栗

　　B、多音字：塞和踏

　　C、生詞：敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。

　　D、近義詞：敏捷---靈敏遮蔽---遮蓋

　　E、反義詞：晴朗---陰沉遮蔽---暴露

　?。ǘW(xué)習(xí)課文。

　　1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。

　　2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個(gè)方面。3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

　　A、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個(gè)方面具體說明松鼠很美麗。

　　B、如果去掉所填的詞語，會怎樣？

　　4、誦讀

　　A、自讀第一段，想象美麗的松鼠。

　　B、同桌互相讀一讀，互評

　　C、小組為單位，選出一名代表比賽讀。

　　三、隨堂小節(jié)。

第5篇：五年級上冊松鼠教案

教學(xué)要求

1、認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字，會寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

(出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識記生字：

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

(3)游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字?

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

3、學(xué)習(xí)1-2自然段

(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?

(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

點(diǎn)撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3-5自然段

(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?

(學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?)

結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！?

(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！?

(3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題?

(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

(4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

(5)思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對答得正確的學(xué)生獎以花生)

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

第6篇：五年級上冊松鼠教案

　　一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。

　　(可見播放故事：小松鼠找花生。)

　　師：看完了這個(gè)小故事，你找到了新朋友了嗎?

　　生：是小松鼠。

　　(教師板書課題。)

　　師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎?

　　生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。

　　二、初讀課文、掃清障礙

　　師：看完了小故事，我們認(rèn)識了小松鼠，如此可愛的一個(gè)小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前呢?你們想知道嗎?

　　生：想。

　　師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認(rèn)識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

　　生讀課文。

　　師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍?

　　生：二遍、三遍……

　　師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”?

　　生舉手。

　　師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎?下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。

　　生小組活動。

　　師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決?

　　生匯總解決不了的詞語。

　　生：老師“榛子”是什么啊?

　　師：有知道的同學(xué)來幫幫他嗎?

　　生：老師我知道，我老家是東北的，我認(rèn)識榛子，我可以為他解釋一下……

　　……

　　師生互動一起分析解決。

　　三、再讀課文、讀有所得

　　師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時(shí)候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲?

　　生：想。

　　師：那還等什么?讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實(shí)還在等著大家去采摘呢。

　　生讀課文。

　　師(擊掌喊停)：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自身的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享?

　　生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

　　師：能給大家讀一讀嗎?

　　生讀。

　　師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣?

　　生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。

　　師：那你能讀得再美一些嗎?

　　生：我可以試一試

　　師：大家覺得怎么樣?

　　生根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。

　　師：誰還想繼續(xù)交流?

　　生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

　　我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。

　　……

　　師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個(gè)個(gè)活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個(gè)一個(gè)的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢?你在讀書的過程中，有什么感悟嗎?

　　生：我覺得作者在寫得時(shí)候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。

　　生：作者寫得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來寫?

　　生：寫小松鼠的時(shí)候，很有順序。

　　師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢?誰來說一說自身的想法?

　　生交流，其他學(xué)生可以任意起來補(bǔ)充，教師板書。

　　師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情

　　師：同學(xué)們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個(gè)建議，下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發(fā)自身對松鼠的喜愛。

　　生朗讀。

　　師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它?

　　生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀。)

　　師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價(jià)送給他嗎?

　　生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。

　　我覺得在朗讀這局部的時(shí)候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來讀……

　　……

　　師：剛才同學(xué)們針對這一局部的朗讀，在評價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自身的一些好建議，現(xiàn)在誰想再來試試?

　　生起來朗讀。

　　師：還有喜歡其他局部的同學(xué)嗎?

　　生：我喜歡第一局部，因?yàn)檫@一局部主要描寫了松鼠的美。

　　師：那你能為大家朗讀一讀嗎?

　　生讀課文

　　師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?

　　生一起朗讀。

　　師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發(fā)了自身對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。

　　師：每位同學(xué)都挑選了自身喜愛的`局部，為了讓大家都有一個(gè)展示的機(jī)會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情

　　師：同學(xué)們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　學(xué)生準(zhǔn)備。

　　師：(擊掌喊停)小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?

　　生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……

　　A：我是松鼠哥哥。

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