蘇教版六年級語文的教案3篇(六年級上冊語文書蘇版教案)

時間：2022-12-09 22:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版六年級語文的教案3篇(六年級上冊語文書蘇版教案)，供大家品鑒。

蘇教版六年級語文的教案1

《我最好的老師》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟

(一)揭示課題

　　同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思?

　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰?

(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?

　　2.你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3.歸納學(xué)生提出的問題：

(1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激?

(2)為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?

(3)“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理?

(4)文章的最后一句話是什么意思?

……

(三)小組討論大家提出來的問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

(四)全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的?

(1)熱愛祖國

①演講

　　教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說明了什么?

　　有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間

　　教師引導(dǎo)：對什么寬?對什么嚴(yán)?從中你體會到了什么?

　　有感情地朗讀這一部分。

(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺特長”的故事

　　教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看?你由此想到了什么?

②“寫大字”的故事

　　教師引導(dǎo)：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的?

　　有感情地朗讀這一部分。

　　2.理解最后一段話

　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了，是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?

　　有感情地齊讀這句話。

(五)全文質(zhì)疑，釋疑

(六)情感遷移

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

蘇教版六年級語文的教案2

《真理誕生于一百個問號之后》

　　一、板書課題

　　二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

　　三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題

　　司空見慣：

　　見微知著：

　　鍥而不舍：

　　四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)

　　1、文章可以劃分幾個層次?用了是什么結(jié)構(gòu)來論述?三個層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)

　　2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

　　三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)

　　用“無獨(dú)有偶—— ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。

　　五、關(guān)于文章的體裁

　　1、什么是議論文

　　論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　2、全文說明了一個什么觀點(diǎn)?

　　觀點(diǎn)：真理誕生于一百個問號之后。

　　文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)

　　在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)

　　3、這是本文的論點(diǎn)，這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理，作者用了哪幾件事情來進(jìn)行了證明?

　　板書：標(biāo)題

?——————————!

　　司空見慣真理

　　第二課時

　　一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

　　1、這是一篇——議論文。

　　2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)

　　二、課文的標(biāo)題解釋

　　有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

　　真理——一定是正確的

　　誕生——一定有孕育的過程

　　一百個——一定很多

　　問號——一定有思考

　　之后——一定得到了解決

　　三、老師提出問題：

　　1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

　　司空見慣的現(xiàn)象。

　　2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

(板書：司空見慣?————————————!真理)

　　3、可是，在司空見慣的事情和真理之間有一個什么過程?我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領(lǐng)學(xué)生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程?

　　學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)

　　四、討論交流(小組分工討論)

　　1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

　　2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

　　五、展示回報

　　1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

　　2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。