下面是范文網(wǎng)小編分享的北師大版五年級語文有趣教案3篇(語文園地5一年級下冊教案)，供大家閱讀。
北師大版五年級語文有趣教案1
《打電話》
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術(shù)特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時
教學過程
一、談話引入
同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎?，那這個相聲給了你一種什么樣的感受?
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。
三、根據(jù)目標學習全文
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。
(1)同桌分角色讀
(2)找伙伴分角色讀
(3)師生分角色讀讀
5.找學生上臺試著說一說這個相聲
6.聽兩個精彩的相聲段子
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)
五、演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結(jié)
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
北師大版五年級語文有趣教案2
《天山之夏》
一、教學目標
知識與技能：
1、會寫本課的生字，理解、積累相課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背育課文。
3、感受天山之夏的美景，從中感覺美的熏陶。同時積累文中優(yōu)美的語句。
過程與方法：
引導學生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學習、探究交流。
情感態(tài)度與價值觀：
感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
二、重點、難點
重點：感受天山之夏的美景，學習寫景狀物的方法。
難點：學習作者如何把材料組織得井井有條。
三、教學準備：收集相關(guān)資料，課件。
四、課時安排：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、 情境導入
同學們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?
北國的新疆風光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。
二、 初讀課文，整體感知
1.讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：
(演示)天山位于我國新疆維吾爾自治區(qū)中部，是亞洲山系之一，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。
2.讓我們帶著對天山的向往來讀讀課文。
(1)用自己喜歡的符號劃出本課生字詞，讀準字音，理解詞語。
(2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?
(3)想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。
3、學生生字詞，理解詞語
(1)學習生字：讀準下列字音
白緞(duàn) 山澗(jiàn) 俯(fǔ)視 馬蹄 濺(jiàn)起
綿延 離鞍(ān) 飛瀉(xiè) 峭(qiào)壁 白蓮(lián)
縈(yíng)繞 矯(jiǎo)健 蕩漾(yàng) 新疆(jāng)
漏(lòu)下 洄(huí)水渦 戈(gē)壁灘
白皚皚(ái) 五彩斑斕(lán) 五彩繽紛
(2)多音字
盛：shèng 茂盛 chéng 盛飯
飲：yǐn 飲水 yìn 飲馬
奇：qí 奇怪 jī 奇數(shù)
重：zhòng 重量 chóng 重疊
(3)理解詞語
峭壁：陡直的山崖。
俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。
斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。
蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來形容原始森林綿延不盡。
蕩漾：(水波)一起一伏地動。本課形容溪水起伏動蕩的樣子。
重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來形容森林中樹木很多，又很茂密的樣子。
五彩繽紛：五彩：各種顏色;繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多 ，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。
矯?。簭妷延辛?。本課指馬強壯有力。
絢爛：燦爛。
三、 再讀課文，理清文章脈絡
1、讀課文，思考課文是按什么順序來寫的?(是按移步換景即地點變換的順序來寫的)你是從哪看出來的，請你找找課文中的脈絡句?
——進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
——再往里走，天山顯得越來越美。
——走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處
2、全文可以分為四段。
第一部分(1)全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。
第二部分(2)寫作者騎馬進入天山所看見的景色。
第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。
第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場。
四、學生再讀課文，感悟靜美
1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?
——作者描寫了天山的“靜”美。
1、 課文寫天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風平浪靜”)
2、 作者具體是怎樣來描寫的?
——作者用移步換景的寫法，具體地描寫天山的景物，抓住景物的特點來突出天山之夏的“靜”美。
五、 課堂小結(jié)
請同學們將本節(jié)課的學習所得寫下來吧
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、文章抓住了天山的什么特點來突出天山之夏美?
二、精讀課文，理解感情
1.作者用移步換景的寫法，抓住天山的“靜”美，寫出了天山之夏獨具風韻。下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物?
——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場等。
2、這些景物有哪些特點呢?
(一)讀第2自然段。
1、討論交流：這自然段描寫了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現(xiàn)在我們面前的?
(1)描寫了溪流、云影、雪水、溪水。
(2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來品一品這些語句看看作者是怎樣展現(xiàn)景物的美的：
①藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白;還運用襯托手法，以藍天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀!)
②融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。(一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢;把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”，既寫出了雪水的動人姿態(tài)，又寫出了它的光亮，多么生動啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛啊!這雪水和溪水，仿佛一個寂靜清涼的世界，也展示了天山的無限生機。)
(3)誰來總結(jié)一下天山的雪峰、溪流有什么特點?
——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。
(4)作者此時會干什么呢?有什么新發(fā)現(xiàn)呢?(飲馬溪邊)
小結(jié)：作者按從遠到近，從高到低的順序，抓住景物特點，展開豐富的想象，表達了對天山景物的無比喜愛之情。請同學們再次讀這部分課文，用心體驗語言文字美。
(二)我們再跟著作者的腳步讀讀第3自然段
1、想一想作者抓住森林的哪些特點來寫的?(用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密)
2、體會語言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影?！?—— “蜿蜒無盡”寫出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“ 斑斑點點”等疊詞寫出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞，把茂密的森林、細碎的日影等天山特有的風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了。)
(三)感受了秋天的涼爽，再往里走，我們又會欣賞到哪個季節(jié)的美呢?自由朗讀4-6自然段，思考：天山的野花和牧場有什么特點?
1、天山的野花：多、高、艷 天山的牧場：遼闊、奇麗、風平浪靜
2、讓我們來品一品這絢麗多彩的語言吧，作者運用哪些修辭手法? (1) “在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！?─動人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個“滿”字寫出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。
(2)“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神?！?─工整的對稱，烘托生機盎然)這里寫馬說“矯健”，寫人說“精神”，用詞富有變化;一個“浮”字形象地寫出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。
(3)“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?”(─有力的反問，強調(diào)天山美麗)這里巧用反問強調(diào)了天山的美無與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。
三、美讀課文，體會寫法
1.再自由讀課文，相信你一定會把這夏天的天山獨特的風光從你的讀中表現(xiàn)出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味。
2.師：同學們，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在我們再從以下幾方面感受作者的表達方法：
(1)按照一寫的順序來寫。以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
(2)抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。
(3)絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
四、閱讀整理，寫法遷移
1.背誦自己喜歡的一個或幾個段落，感受文中那天山夏天的奇異風光，積累文中的優(yōu)美語句，增加文化積淀。
2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語言來寫一處自己熟悉的景物。
北師大版五年級語文有趣教案3
《望月》
一、教材簡析：
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。
二、教學目標 :
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、重點難點：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
四、教學過程：
(一)導入，揭示課題
1、同學們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。
2、今天，我們學習一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
(二)初讀課文，整體感知
1、出示自學要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。
(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
3、學生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
(三)再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?
2、指名回答。
3、指導學生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習
1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。 光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )
4、抄寫詞語。
(五)學習第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。
2、學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫
3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來?學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?
4、出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。
5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。
(六)學習課文第二到三段
1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學生交流后板書：聰明好學 愛幻想
2、學習第二段
3、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點? 學生自由讀后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
6、分角色朗讀課文。
了解詩句的意思。
(1)學生解釋。
(2)教師點撥理解。
7、指導讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)
8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
9、教師口述，引入情境： 詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。
10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
11、學生反復朗讀，體會句意，體會意境。
12、小結(jié)談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。 學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。
(七)學習第三段
1、過渡： 他的聰明好學還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學習課文。
2、學生自由讀課文。
3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
出示句子：
⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……
⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。
⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。 學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
五、教學結(jié)束：
布置作業(yè)
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。
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