下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級語文下冊：第一單元教學案蘇教版3篇 部編九年級下冊語文第一單元教案，以供參考。
九年級語文下冊：第一單元教學案蘇教版1
1.家
一、教學目標
1、知識與能力：了解當代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。
2、過程與方法：在不斷地設疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點。
3、情感價值觀：對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生活。
二、教學內(nèi)容(兩課時)
三、學習過程
（一）、解題
（二）、認識作者
（三）、預習檢測
1、給底下加線的字注音：
裊裊（niǎo）溫馨（xīn）瑣屑（xiè）休憩（qì）搖曳（yè）
2、解析詞語：
瑣屑：瑣碎。
休憩：休息。
祝禱；祝愿禱告。黯然失色：沒有光彩，失去色澤。冥想：深沉的思索和想象。縈繞：縈回。
舉目無親：指人身邊沒有一個親人。多用于形容流浪異鄉(xiāng)的人。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
3、填空：
（1）周國平，當代 作家。1998年以前作品結(jié)集為 《周國平文集》（1～6卷），譯有 《尼采美學文選》、《尼采詩集》。
（2）本文的體裁是 散文，這種文學體裁的特點是 形散神不散。
（3）散文是同 詩歌、小說、戲劇 并列的一種文體。它有一個顯著的特點是“形散神不散”。散文常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法有聯(lián)想、想象與 象征。
（4）作者把“家”比作了 船、港灣 和 岸。
（四）、課文探究
讀課文第一部分思考下列問題：
1、文章第一段把人生比作什么？這個引子有什么的作用？
兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成 1 “一種漂流”。起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。從而引出下文的議論。
2、縱觀全文，周國平認為家是什么？
家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠的岸。
3、作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？這漁船人家給作者什么感覺？
首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：通過水上人家的溫馨、安樂的生活畫面，讓人覺得自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。（由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。）
這種漁船人家的生活讓人覺得十分溫馨
4、“望著湖面上緩緩而行的點點帆影，我暗暗祝禱，愿每張風帆下都有一個溫馨的家。”這句話中的“點點帆影”指什么？作者為什么發(fā)出這樣的祝禱？
一只只船。因為作者希望人人都有一個溫暖的家。
5、“傍晚，征帆紛紛歸來，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對大海的沉思冥想打斷了?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 承上啟下
6、作者說'人世命運莫測，但有了一個好家，有了命運與共的好伴侶，莫測的命運仿佛也不復可怕。'你同意作者的觀點嗎？聯(lián)系自己的生活體驗，談談自己的看法。
略
7、這部分運用的寫作方式是什么？
先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）讀課文第二、三部分，思考下列問題：
8、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說 幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。
把人生比作河流，是把家比作船、港灣、岸的前提，是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)?！凹沂且恢淮边@個比喻是后兩個比喻的基點?！凹沂菧嘏母蹫场笆堑谝粋€比喻的深入，又是下一個比喻的出發(fā)點?！凹沂怯肋h的岸”既是對前兩個比喻的承接，又是對前面兩個比喻的升華。
9、文章引用尼采對女人的譏評有什么作用？
引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。
10、作者舉英雄奧德修斯的例子，要證明文中的哪一句話？ 家是永遠的岸
11、你知道“赤條條來去無牽掛”這句話出自哪一部文學名著嗎？你知道它的作者是誰嗎？ 《紅樓夢》 曹雪芹
12、你能舉出兩個描寫思鄉(xiāng)之情的古詩詞中的句子嗎？
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
13、請你用現(xiàn)代漢語表述文中引用的馬致遠的《壽陽曲·瀟湘夜雨》。漁燈昏暗，旅途之人在夢中回到了故鄉(xiāng)，一聲聲讓人心碎。在五更之時，一葉孤舟離家萬里，那滴水聲仿佛是離家之人思鄉(xiāng)流下的熱淚。
14、引用故事、名言等方法，在表達上的好處是什么？
增強了語言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論更為深刻。
15、這篇文章告訴我們“家”的真諦是什么？從文中所設的三個比喻來看，作者心中蘊含了對家的什么情感？ 對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。
（五）、拓展延伸：欣賞完了眾多的有關(guān)“家”的作品，在你心中，人生是什么呢？家是什么？能否仿照課文用一組恰當?shù)谋扔骶湫蜗蟮孛枋龀鰜恚?/p>
九年級語文下冊：第一單元教學案蘇教版2
九年級下冊第一單元誦讀欣賞《古詩三
首》教學案
第一單元誦讀欣賞《行路難》
教學目標：
：了解作者；
2：體會李白詩風，感悟詩意。
正課：
一、朗讀《行路難》。
二、解題。
《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平；同時又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。
三、了解作者：
李白，字太白，號青蓮居士。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人.四、賞析。
（1）前四句為全詩奠定了抒情的基調(diào)。
李白離別京城，親朋好友為他設宴餞行，宴席十分豪華。
金樽、玉盤——極言飲食器具之精美
清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇
斗十千、直萬錢——極言酒、菜之珍貴。
然而稟性豪爽嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”?！巴！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比。表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。是什么原因使得詩人如此呢？（聯(lián)系背景）
（2）接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。
“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極入世的人，他才高志大，很想如管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求。“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。
（3）這四句節(jié)奏短促，反復感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復雜心理。
（4）最后兩句詩人唱出了充滿信心與展望的強音。
李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極入世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。
詩人用“長風破浪”比喻其宏偉抱負，接以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！
“直掛云帆濟滄?！庇沙碎L風破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟蒼生的宏偉藍圖。
（5）.學生再讀這首詩歌，背誦。
五、小結(jié)：
這首詩為古風，巧用典故，夸張的描寫，象征的運用，跳躍式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了李白浪漫主義的詩風，全詩基調(diào)是昂揚激越、樂觀向上的。
六、板書設計
行路難
停杯、不食、拔劍、茫然——憂郁悲憤
冰塞黃河、雪滿太行——應題“行路難”
長風破浪、云帆濟?！獦酚^自信
（昂揚激越豪邁樂觀）
課后作業(yè)
背誦詩歌
第一單元誦讀欣賞《游山西村》
一、教學目標：、知識：背誦這首詩；理解詩的意境。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
二、教學重難點：背誦此詩。
教學重難點：理解詩的意境。
三、教學過程：
、作者及背景簡介：
愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。
2、“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。“足雞豚”，形容菜肴很豐盛?！白恪保白銐颉??！半唷?，小豬，這里泛指豬。
3、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復雜紆曲的美麗風光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。
兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。
4、“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”。前一聯(lián)寫村外風光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡潔樸素，還保留著古代的風俗習尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風俗畫。
5、“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”意思是說，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。
課前作業(yè)設計：
背誦這首詩。
第一單元誦讀欣賞《飲酒》
一、教學目標：
：體會詩歌語言的特點。
2：理解陶淵明追求平靜自由生活的志趣。
3：體會詩意。新課標第一網(wǎng)
二、重點、難點：
：重點：詩歌所表達的思想感情。
2：難點：創(chuàng)作背景的介紹；
詩人的整體評價。
三、課時安排：１課時
四、教學步驟
（一）導語
中國的傳統(tǒng)文學浩如煙海、博大精深，詩歌和散文更是兩股清泉，我們應不斷地汲取，讓它們永久地留在血液里，終生受益。以前我們學過唐代山水田園詩人孟浩然的《過故人莊》哪位同學能背誦一下：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！蔽覀兛梢钥吹皆娙艘幌炊际械男鷩?、塵世的鉛華，為我們描繪了一幅優(yōu)美寧靜的田園風光和農(nóng)家生活的畫圈。展示了山村優(yōu)美的風光，恬靜的生活，老友間的情誼，透出詩人淡泊名利、追求閑適恬靜的田園生活的情趣。大家還能知道哪些詩人也是田園詩人（王維<獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。>《竹里館》。謝靈運《登池上樓》中寫冬去春回的神助之語：池塘生春草，園柳變鳴禽。謝眺《晚登三山還望京邑》中“余霞散成綺，澄江靜如練，喧鳥覆春淵，雜英滿芳甸?！保┱埓蠹野颜n本打開，今天我們來共同研討真正的隱士，田園詩派的開創(chuàng)者，晉代大詩人陶淵明的一首田園詩上品《飲酒》來領(lǐng)略他給我們展示的清凈世界。
（二）、解題：本篇為《飲酒》組詩的第五首，此組詞共二十首，為陶淵明酒后寫的雜感詩。
在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。
曹操何以解憂，惟有杜康。
李白舉杯邀明月，對影成三人。李白斗酒詩百篇。
杜甫白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。
王維勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。
俗語：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。
（三）正課：、一讀：一字一詞地讀，憑借注釋，讀準字音，了解詞意義，體會文意。
2、逐步讀——析——賞。
教師范讀前四句：結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾？心遠地自偏。
點明“而”轉(zhuǎn)折——矛盾人境無車馬喧。
自問自答實——虛意味深長。
學生齊讀（注意問句升調(diào)，答句的意味深長）
歸納：他置身人境，卻能做到“無車馬喧”，不染世俗之事，原因何在？詩人意味深長地說“心遠地自偏”，心既遠離了塵俗，自然覺得住的地方僻靜了。
板書心遠——骨心靜——境自靜
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，無求名求利之心,即使身居鬧市也宛如在山,這深刻的道理被詩人平淡說出親切感人.中國禪宗六祖能一日誦經(jīng),風吹幡動,一曰:“旗動”二曰：“風動”慧能曰：“心動”亦點明此意。
學生齊讀，體會詩意。
3：接著詩人順勢而下寫出無限的意趣。
教師范讀后六句：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
初句點明：妙在“悠然”——無意看山。
“見”不是“望”“看”——景已入心。
觸景生情，與自然化為一體，進入更高的境界。
這是詩人推崇的田園生活優(yōu)雅閑適的絕妙寫照，也是作者追求的飄逸之夢。王維詩中亦云其悠閑“倚杖紫門外，臨風聽暮蟬”。
至于“菊”字，我們可從蘇東坡《冬景》中可見“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶傲霜枝”一個“傲”字盡現(xiàn)其意。
周敦頤《愛蓮說》中曾云“晉陶淵明獨愛菊”物芳可明志潔足見其節(jié)操高尚，淡泊名利。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
《歸園田居》中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”
《歸去來兮辭》中云“無心以出岫，鳥倦飛而知還”。
可見此句有兩意：）、在己，鳥知回，我知回，已回。
2）、在人，鳥知回，你們?yōu)槭裁床豢辖邮苓@美好的歸宿，投身寧靜優(yōu)美的自然懷抱中呢？這是一種真情的召喚。在自然的感召下，詩人的心更寧靜了，他悟得了真意：鳥日出而出，日歸而返，那么我要像飛鳥一樣，縱身大自然之中，以盡百年，不也欣然自得嗎。正如《挽歌》中云“死去何足惜，托體同山阿”這接近于老莊的自然無為，返樸歸真。但詩人悟得有沒有說出？——引出末句。
歸納：此句展現(xiàn)無比廣闊無比自由的內(nèi)心世界，這個世界正是陶淵明畢生追求的世界，人生修養(yǎng)的最高境界，不是很多人能懂得，足見其詩“曠達中含幾多悲涼，飄逸中帶幾多沉重。
此時景情意合而為一，實乃詩之完美境界。
體味、討論、齊讀。
課前作業(yè)設計：
文學常識簡介：
陶淵明字元亮，又名潛，謚號靖節(jié)先生，潯陽柴桑人。在其自傳性散文中稱“五柳先生”（宅邊有五柳樹，因此為號焉）
他的一生經(jīng)歷可分為三個階段。二十九歲以前家居時期，“猛志逸四?！?，有“大濟于蒼生”之志。二十九到四十一歲或仕或隱時期“一心處兩端”四十一歲辭彭澤令隱居躬耕時期，史記當他在做彭澤令時，郡里派一個督郵來縣，縣吏叫他來帶相迎，以示敬意，他說“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”當天就離職回鄉(xiāng)，并寫下了著名的《歸去來兮辭》表示歸隱的決心，“世與我而相違，復駕言兮焉求？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”。在次年寫的《歸園田居》中曾云其志向和對世俗的觀點“少無適俗韻，性本愛丘山?！弊龉偈恰罢`落塵網(wǎng)中，久在樊籠里”歸田園是“復得返自然”（這里的自然不僅指回到大自然的懷抱，而且包含道家的所謂純真本性的意義，將被扭曲了的人性重新恢復到自然的面目）
代表作：詩歌《歸園田居》《飲酒》《桃花源詩并序》
散文《桃花源記》成語世外桃源的出處“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃花垂鬢，并怡然自樂?！?/p>
課后作業(yè)設計：
評：、陶自評“質(zhì)性自然，非矯厲所得?！?/p>
2、宋陳師道評“淵明不為詩，寫其胸中之妙爾?！?/p>
3、金元好問“一語天然萬古新，豪華落盡見真醇?！?/p>
輕松一刻：古詩拾趣，巧填植物名。、采（）東籬下，悠然見南山。
2、人閑（）花落，夜靜春山空。
3、人間四月芳菲盡，山寺（）始盛開。
4、忽如一夜春風來，千樹萬樹（）開。
5、春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來。
6、人面不知何處去，（）依舊笑春風。
7、竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。
8、沾衣欲濕（）雨，吹面不寒楊柳風。
9、接天蓮葉無窮碧，映日（）別樣紅。
10、一騎紅塵妃子笑，無人知是（）來。
1、借問酒家何處有，牧童遙指（）村。
12、（）（）無才思，惟解漫天作雪飛。
3、來日綺窗前，（）著花未？
4、停車坐愛（）晚，（）紅于二月花。
5、（）盡已無擎雨蓋，（）殘猶有傲霜枝。
九年級語文下冊：第一單元教學案蘇教版3
九年級語文下冊《變色龍》教學案
一、知識點撥與學法引導
（一）整體感知
《變色龍》這篇小說作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場面作為素材，經(jīng)過提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動的本質(zhì)。“變色龍”已超越了時間和國界，成為世界文化藝術(shù)長廊中見風使舵、反復無常之流的典型。
（二）學法引導
閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說的主題思想，本文中的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會。
（三）審美鑒賞
富有個性的語言美
《變色龍》中的人物語言是高度個性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風、專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。
（四）重點難點突破、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達效果？
[析]題目是的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對表現(xiàn)主題等起到畫龍點睛得作用。
[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護色。小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露了這個人物的丑惡面目。
2、“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”這句話運用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？
[析]文學作品的語言，往往是形象生動，意蘊豐富。讀者應該善于透過文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當?shù)睦斫庾髌贰?/p>
[參考答案]運用了擬人、比喻和雙關(guān)?！盁o精打采”，暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”是雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運用了社會環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會氛圍，這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。
3、本文的主人公有怎樣的性格特點？刻畫這個形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？
[析]這道題旨在考查學生結(jié)合文字分析人物性格的能力，同時對本文最顯著的寫法有所了解。
[參考答案]本文的主人公具有見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下、狡猾善變、反復無常的性格特點。最突出的描寫方法是對話描寫，通過個性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強烈的諷刺效果。
4、本文的主題思想是什么？
[析]小說等文學作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實生活。因此，對小說主題的理解，是學習的重點所在。
[參考答案]本文通過對見風使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
二、自學階梯評估
達標訓練、給下列加點字注音。
盛（）滿
篩（）子
魁（）梧
畜（）生
恐嚇（）
中（）看
2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語。
yì（）想天開：
無yuán無故：
jìng自：
3、填空
（1）《變色龍》的作者是__
_，他是___
世紀_____國的短篇小說家。
（2）以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公_______的 性格特征。
（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是
。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他
這一宗旨卻是始終不變的。
4、下面加點的詞意義相同的一項是（）
A“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。
我來收拾殘局！
B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。
他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門。
c我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。
D“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個荒唐的家伙，長官！”
在這里可以聽倒最荒唐的新聞。
5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?
能力提高
閱讀下面的語段，回答問題。
“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳?，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”
……
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……
上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因為
A天氣一下子變得熱起來。
B天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。
c他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。
D大衣是他身份的標志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴和神氣。
2前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個省略號，它們的作用是
A奧楚蔑洛夫說話十分羅嗦，此處省略了許多話。
B表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時他正盤算著鬼主意。
c表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。
D表示話常停下來，他嚇壞了，說不下去了。
3后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因為
A起風了，他感到確實冷。
B處理這一事件，他太緊張了。
c他想趕快離開這是非之地。
D這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準備。
4后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是
A指的是同一個人，葉爾德林。
B指的是同一個人，赫留金。
c前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”指赫留金。
D前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”是泛指，指一般的平民百姓。
5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫
A時而和藹，時而粗暴
B對狗很關(guān)心愛護
c對赫留金不滿
D媚上欺下的丑態(tài)
開放探究
閱讀下面語段，回答問題。
救災車闖禍后……
7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。
我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據(jù)說兩分鐘前這輛貨車?？拷诌厱r，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地?！伴_的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。
“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。
司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”
“喊警察來?！?/p>
“賠100塊錢！”
不賠就扣貨。
人們吵嚷著，亂成一團。司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。
“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實。現(xiàn)場立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。
賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。
算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。
一片贊同聲。
“咋不早說呢？這貨，災區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說。
“老兄，你不該停這個地方嘛?！毙』镒涌跉饩徍投嗔??！拔摇彝Ｏ孪胭I幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機邊解釋，邊賠錢給小伙子。
“算了算了，我這破車就當捐給災區(qū)抗洪了，你賠老太婆點錢就行了?！毙』镒油φ塘x地說。
“莫賠了，你這救災車小心點就行了，快走吧?！崩咸乓埠軐捜?。
說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機：“我請你?！彼緳C捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。
“沒事了，同志，看在災區(qū)份上。”一個干部模樣的人邊安慰司機邊將他推進駕駛室。
兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。
我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。、下面選項中，能正確概括全文中心的一句話是（）
A．個人利益應該服從集體、國家的利益。
B．歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹亩憩F(xiàn)出的寬容諒解。
c．說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
D．歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。
2．這篇寫作上的一個主要特點是（）
A．用前后鮮明對比的方法突出中心思想。
B．形象具體、詳略得當，中心突出。
c．故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝。
D．條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。
3．使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：
4．司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是
__。作者著意點出一米八幾的漢子”的目的是__
_
5．簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用。
（1）現(xiàn)場立刻靜下來。
（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?/p>
6．車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？
答：
三、資料下載
奧楚蔑洛夫形象分析、專橫跋扈、見風使舵的走狗形象。
小說里，作者以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。
小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。
2、寡廉鮮恥的典型形象。
在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產(chǎn)階級自由派，都急于去“適應”現(xiàn)實，拼命宣揚“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時社會上見風使舵、迎合現(xiàn)實、背叛變節(jié)之風盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉(zhuǎn)舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
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