下面是范文網(wǎng)小編收集的找規(guī)律教案[材料]3篇(尋找規(guī)律的教案)，供大家參考。

找規(guī)律教案[材料]1

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

　　揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 劉 霞 郵編: 【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊P59—60例1，以及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”。

【教材簡解】: 這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生根據(jù)排列的規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。教材呈現(xiàn)的場景綜合了按規(guī)律排列的三種不同的物體。為了讓學(xué)生逐步進(jìn)入探索的狀態(tài)，教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說這些物體的排列順序，再提出“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花”這一重點(diǎn)研究的問題。讓學(xué)生自主探索解決問題的策略，在探索中把握簡單周期現(xiàn)象中的本質(zhì)規(guī)律?！霸囈辉嚒钡膯栴}來源于例題的情境，有利于學(xué)生利用例題中掌握的方法自主探索規(guī)律，解決問題。練習(xí)的設(shè)計緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】: 1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2．使學(xué)生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化解決問題的策略，能選擇合適的策略解決排列問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】：計算策略中，確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

【設(shè)計理念】：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的

　　思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的“少兒文化藝術(shù)展”為主線展開教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中認(rèn)識、探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生創(chuàng)造的意識。

【設(shè)計思路】：

　　本課的設(shè)計立足于學(xué)生已有的知識水平，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，自主探究、合作交流，重視學(xué)生獲取新知的能力和獲取知識的思維過程?；诖?，分為以下五個過程：

　　1．情境感知。2．自主探索。3．嘗試優(yōu)化。4．鞏固練習(xí)。5．游戲拓展。【教學(xué)過程】：

　　一、情境感知

　　師:少兒文化藝術(shù)展準(zhǔn)備在少年宮舉行，為此，少年宮特別布置了一番。這里有兩種布置方案（課件出示）?，F(xiàn)在征求大家的意見，按哪種方案布置會顯得整齊、有序？（方案一盆花、彩燈、彩旗是按一定規(guī)律排列的）（板書：規(guī)律）

　　師：方案一的設(shè)計是有規(guī)律的，有怎樣的規(guī)律呢？我們一起來找一找。（板書：找）

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)少年宮征求布置方案的情境，讓學(xué)生初步感知物體有序擺放的規(guī)律，感受規(guī)律帶給我們的美感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，為進(jìn)一步探究規(guī)律作好了鋪墊。

　　二、自主探索

　　1．師:先來看離我們最近的盆花吧?。ǔ鍪九杌ǎ┧前丛鯓拥捻樞驍[放的？如果照這樣擺下去，第9盆應(yīng)該擺什么顏色的花？第10盆呢？（課件依次出現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律了嗎？我們可以把幾盆花看做一組？（根據(jù)回答出示圖）

　　師：照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？把你解決問題的過程或想法寫在作業(yè)本上。（獨(dú)立完成后同桌交流）

　　2．全班交流（1）畫圖的策略。

　　根據(jù)回答演示過程。（板書：畫圖）指出這種方法非常直觀。（2）列舉的策略。

　　根據(jù)學(xué)生回答課件演示：先閃動藍(lán)花，再閃動紅花。（板書：列舉）（3）計算的策略。

　　板書算式：15÷2=7（）??1（）

　　你認(rèn)為7和1的后面分別應(yīng)是什么單位？咱們結(jié)合圖來看一看。（課件出示圖和算式）誰來結(jié)合圖解釋一下算式中每一個數(shù)表示什么意思？（指名說）

　　結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)演示:

　　你是根據(jù)什么判斷第15盆花的顏色的？（余數(shù)）

　　余1，你是怎么知道第15盆是藍(lán)色的？第15盆是第幾組的第幾盆？它與每一組的第幾盆顏色相同？（指名說）

　　這種方法你聽明白了嗎？把你的理解告訴你的同桌。

　　3.同學(xué)們用三種方法求出了第15盆花的顏色，你最喜歡哪一種方法？（交流）

[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解有序排列中的“組”、“每組的個數(shù)”、“每組內(nèi)物體的序”，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。課件的動態(tài)演示，有助于讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解算理。

　　三、嘗試優(yōu)化

　　1．瞧！懸掛的彩燈已經(jīng)亮起來了。（出示彩燈圖）

　　提問：從左起，幾盞彩燈是一組，每組都是怎樣排放的？（指名說）出示：

　　照這樣排下去，左起第17盞、第18盞各是什么顏色的？用自己喜歡的方法

　　嘗試完成。（獨(dú)立做，同桌交流）

　　2．交流

　　指名匯報，師板書：17÷3=5（組）??2（盞）

　　為什么要除以3？第17盞是第幾組第幾盞？它與每組中的第幾盞顏色相同？

　　第18盞呢？

　　指名匯報，板書：18÷3=6（組）

　　說說自己的想法。沒有余數(shù)說明了什么？它與每組中的第幾盞顏色相同？（多讓幾名學(xué)生說說）

　　3．比較

　　用計算方法的同學(xué)舉手，為什么這么多的同學(xué)都選擇計算的方法？（指名說想法）

　　如果100盞彩燈，選用畫圖法合適嗎？找單數(shù)雙數(shù)的方法在這兒行嗎？看來還是計算比較方便。

　　4．小結(jié)方法

　　師：要想判斷出顏色，關(guān)鍵看什么？（余數(shù)）

　　在用計算的方法解決問題是，我們應(yīng)先做什么，再做什么?最后怎么根據(jù)余數(shù)來判斷呢？（思考，同桌交流，指名匯報）

　　當(dāng)余數(shù)是1時，應(yīng)怎樣看？看每組都可以嗎？為了看得快，可以選擇看哪一組？余數(shù)是2時呢？沒有余數(shù)呢？

　　5．少年宮的廣場上已經(jīng)有規(guī)律地插上了一排彩旗。（出示未涂色的彩旗）現(xiàn)在能算左起某一面彩旗的顏色嗎？你們有什么要求？ 要看清顏色是為了什么？（找到規(guī)律）

　　看屏幕，從左起依次出現(xiàn)彩旗的顏色，找到了規(guī)律叫停。（師生互動）你找到了什么規(guī)律？若第9面是綠色的，這個規(guī)律還成立嗎？（演示繼續(xù)涂完，指名說規(guī)律。）

　　問一名學(xué)生，你想算第幾面彩旗的顏色？（全班一起算，交流）

　　師再說一面讓學(xué)生算,全班交流。

　　要想快速判斷出顏色，只要看什么數(shù)就可以了？（余數(shù)）

　　余幾時是紅旗？什么情況下是黃旗？余數(shù)會是4嗎？（討論交流）6．小結(jié)

　　結(jié)合課件，盆花、彩燈、彩旗的排列有什么相同的地方？（有規(guī)律排列的）[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受到畫圖、列舉策略的局限性，體會到計算策略的簡潔適用性。并充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索、合作交流的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、鞏固練習(xí)1．生活中的周期現(xiàn)象

（1）生活中有沒有像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象呢？舉例說一說。（2）規(guī)律在生活中是無處不在的。（課件出示相關(guān)圖片，生欣賞）2．欣賞完了，讓我們到少年宮的手工興趣小組去看一看吧！出示圖:小紅正在用藍(lán)、紅兩色珠子穿首飾。照這樣穿下去，左起第21顆是什么顏色的珠子？ 3．動手操作

　　看他們穿得這么漂亮，你們想不想動手試一試？

　　出示要求：5顆珠子為一組，穿下去，第23顆必須是紅色的。（小組合作，先商量好這樣貼，然后貼在作業(yè)紙上，最后貼在黑板上）

　　集體檢查是否符合要求。

　　師:這么多的方案都符合要求嗎？要想快速地判斷，只要看什么？（板書：23÷5=4（組）??3（顆））

　　照這樣擺下去，它們第32顆珠子的顏色相同嗎？（舉例說一說）[設(shè)計意圖]由欣賞—思考—操作，學(xué)生自然而然地鞏固了知識。操作性的環(huán)節(jié)，為學(xué)生在自主創(chuàng)造的活動體驗(yàn)和感悟“周期”、“余數(shù)”的現(xiàn)實(shí)意義，建構(gòu)了牢固的活動經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提供了良好的平臺。

　　五、游戲拓展

　　出示兒歌：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我們淘汰他。師介紹游戲規(guī)則：由5人參加游戲，算老師一個，再找4個同學(xué)。從老師開始每人讀一個字，按順序接著讀下去，誰讀到最后一個字“他”，誰就被淘汰。開始??第5個同學(xué)被淘汰了。

　　誰愿意替補(bǔ)他，你為什么不愿意，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用今天的知識解釋一下嗎？

　　如果6個人來玩，還是從老師開始，猜猜誰現(xiàn)在緊張了？ 怎樣才能淘汰老師呢？

　　小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧戰(zhàn)勝了老師?？磥斫裉鞂W(xué)的知識可真幫了你們大忙。

[設(shè)計意圖]通過游戲讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入輕松愉悅的情境之中，獲勝的欲望點(diǎn)燃了學(xué)生思考的火花，讓學(xué)生自覺應(yīng)用所學(xué)的“找規(guī)律”的知識來尋求智勝的策略。

找規(guī)律教案[材料]2

　　找規(guī)律

　　授課人：吳國勝

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級數(shù)學(xué)(上)教科書第48頁的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁的“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程；初步體會、認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實(shí)際問題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

　　2通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識兩個物體間隔排列的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個）

　　教學(xué)過程 ：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　夾小棒

　　師：如果用兩個手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？

　　生動手夾一夾，說一說。

　　師：一只手可以夾4根小棒，那么兩只手，三只手，五只手，甚至是更多的手夾小棒，能夾多少根呢？這里面有什么規(guī)律嗎？這節(jié)課我們就來

　　研究一下。（板書課題：找規(guī)律）

　　二、探索規(guī)律

　　1、教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察

　　師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？

　　讓生說一說。

　　2、出示問題。

　　師：你能解決這些問題嗎？

　　生回答，板書：9 １０

７ ８

１２ １３

　　3、提問：夾子和手帕是怎樣排列的？

　　生：一個一個排列的。

　　師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的嗎？

　　生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。

　　師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）

　　師：最后一個是什么？

　　生：夾子。

　　師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。

　　師：請同學(xué)們來觀察小兔和蘑菇的排列順序，說一說他們是怎樣排列的？最后一個是誰？

　　生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？

　　師板書：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。

　　師：那么籬笆和木樁呢？

　　生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。

　　師板書：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。

　　4、小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。

　　板書：間隔排列。

　　5、師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。你能說說甲乙兩種物體是怎樣排列的？

　　生：是按照甲乙甲乙的順序排列的。

　　生：最后一個物體是甲。

　　師：你們說的真棒。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）

　　6、師：請同學(xué)們觀察甲乙兩個物體的個數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　生：甲比乙多。

　　生：甲比乙多1。

　　師：你真棒。

　　生：乙比甲少1。

　　7、師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來試一試吧。

　　同位互相合作擺小棒和紙片。

　　擺三根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？

　　生：擺了兩張。

　　師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關(guān)系？

　　生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個數(shù)比紙片多1。

　　師：擺九根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？

　　生：擺了八張。

　　師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關(guān)系？

　　生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，甲比乙多1。

　　師：擺七張紙片，每兩張紙片中間擺一根小棒？擺了幾根？

　　生：擺了六根。

　　師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關(guān)系？

　　生：紙片是甲物體，小棒是乙物體，甲比乙多1。

　　8、師：我們通過擺一擺再次驗(yàn)證了剛才找的規(guī)律。想一想，在我們的周圍還有這樣有規(guī)律的事情嗎？舉例說一說。

　　生觀察、思考后說一說。

　　生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。

　　生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。

　　生：課程表，時間表與它們間的空隙。

　　生：走廊上的柱子和空檔。

　　生：鐘面上的數(shù)字和大格。

　　師：鐘面上有幾個大格，幾個數(shù)字？

　　生：十二個大格十二個數(shù)字。

　　師：數(shù)字和大格是怎樣排列的？

　　生：按數(shù)字、空格、數(shù)字、空格……的順序排列的。

　　師：最后是誰？

　　生：是空格。

　　生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。

　　師：最后是誰？

　　生：是空格。

　　生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來排列的，最后是數(shù)字。

　　9、師：這兩位同學(xué)說的真棒。同學(xué)們看看這兩位同學(xué)找的例子和剛才那幾位同學(xué)說的例子有什么相同的地方和不同的地方？

　　生：它們都是間隔排列的。

　　生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個物體是乙。

　　師：我們大家來為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。

　　生鼓掌。

　　生：那么甲是十二個，乙是十二個，甲和乙相等。

　　師：板書：甲、乙、甲、乙……乙

　　甲和乙相等。

　　10、回顧游戲：

　　師：用兩個手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？

　　生：四根。

　　師：照這樣計算，兩只手能夾幾根小棒呢？

　　生：八根。

　　師：請你動手夾夾。

　　生夾一夾，說一說。

　　生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。我還有一種夾法，用兩個小手指再夾一根，就夾了九根。再演示給大家看。

　　師：你真聰明，還有不同答案嗎？

　　生：那么兩個大手指間也可以夾一根，就是共夾十根。

　　師讓生到前面演示，其余生跟著做。

　　師：在這兒誰是甲物體，誰是乙物體？它們又是怎樣排列的？

　　生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。

　　師：甲和乙的個數(shù)分別是多少？有什么關(guān)系？

　　生：甲和乙都是十個，它們相等。

　　師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說：從游戲中我們再一次驗(yàn)證了這個規(guī)律的存在。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些實(shí)際問題。

　　三、想想做做。

　　1、第1題，讓學(xué)生讀題，說說誰是甲物體，誰是乙物體，再說結(jié)果。

　　2、第2題，讓學(xué)生說出思考過程和答案。

　　如有困難，師可用粉筆演示。

　　3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，說出答案。

　　4、第4題，學(xué)生讀題后，說一說是怎樣排列的，再說出結(jié)果。

　　四、小結(jié)：

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

　　生：學(xué)習(xí)了找規(guī)律，有兩個物體間隔排列。

　　生：一個物體是甲，一個物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列。

　　生：有時甲比乙多1，有時甲和乙同樣多。

……

　　五、作業(yè) ：

　　1、一座石橋的一邊共有豎桿40根，每兩棵豎桿中間有一塊石板，這座橋的一邊共有多少塊石板？

　　2、（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？

（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？

　　3、一條路兩端都種樹，每3米種一棵，一共種了120棵樹，這條路全長多少米？

找規(guī)律教案[材料]3

　　找規(guī)律

　　許昌市古槐街小學(xué)：李玉萍

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學(xué)生認(rèn)識圖形的排列找到規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體是什么。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值、感受數(shù)學(xué)美、并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、學(xué)生學(xué)具圖片

　　教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察、試驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會用合理清晰地語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

　　1.出示有規(guī)律的圖片

　　師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？ 板帖蘋果圖片

　　師：下一個是什么？下一個呢？

　　師：同學(xué)們真聰明，別急，還有其他圖片呢？

　　2.再次板帖水果圖片：這是什么？這個呢？下一個是什么？下一個呢？ 師：咦，剛才還夸你們聰明呢？怎么這回就猜不對呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說：第一排 的 排列有規(guī)律，而第二排圖片的排列沒規(guī)律）。師小結(jié)：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定的順序擺的，-1-

　　有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

　　板書課題：找規(guī)律。

　　二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。

　　1.出示主題圖（課件2）。

　　設(shè)計意圖：

（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關(guān)，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺資源,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁）

　　師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級的大哥哥大姐姐布置的演出會場，你們看漂亮么？

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？ 師：對，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來找找彩旗的排列找規(guī)律吧！

　　2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）

　　設(shè)計意圖：

（為了讓學(xué)生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細(xì)化制作在三頁，讓孩子在觀察，猜測，推理中找到規(guī)律，并會用合理清晰的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)）

　　a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）

　　生：彩旗一個紅.一個黃.一個??出現(xiàn)的師：喲，你找到了彩旗的排列規(guī)律，你真聰明。你能大聲地再說一遍么？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)說出規(guī)律，請第二個學(xué)生時引導(dǎo)說完整的話）

　　師補(bǔ)充：說簡單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。

　　師：他說的真好。小朋友把掌聲送給他。

　　課件4.師：同學(xué)們已經(jīng)知道了彩旗的列規(guī)律是：一面紅旗.一面黃旗，又一面紅旗一面黃旗不斷反復(fù)出現(xiàn)，你們想一想，這面紅旗后面應(yīng)該是什么顏色的旗？

　　師：都說是黃旗，看看對不對.出示“課件4”

　　師：說的真準(zhǔn)，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？

（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應(yīng)該是黃旗）

　　師：他說的太好了。

　　師：說簡單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。（課件5）

　　B、找紙花的排列規(guī)律 出示課件6

　　師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來看紙花的排列規(guī)律

　　師：紙花的排列有什么規(guī)律？

　　生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復(fù)出現(xiàn)。

　　師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見一樣么?(你們都說是紅色)。我們來看看對不對。說對了，你們真能干，表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧?。ㄕn件7）

　　小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）

　　C、課件9主題圖再現(xiàn)

　　設(shè)計意圖：

（找過了找彩旗和紙花的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。）

　　師：彩旗，紙花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠的擺放，小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。﹙學(xué)生思考交流時巡視﹚

　　師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布

　　生：燈籠是一紅一紫??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的師：你說的真好，誰再來說說燈籠的排列規(guī)律

　　師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？

　　生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

　　生：我認(rèn)為小朋友是一個女孩，一個男孩??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說的都對，因?yàn)樗麄兪菄梢粋€圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復(fù)出現(xiàn)。

（課件10-13，讓學(xué)生想一想下一個是什么，并點(diǎn)擊驗(yàn)證說的對不對）師：我們來看看下一個是什么顏色的燈籠！下一個小朋友是男孩還是女孩 小結(jié)：同學(xué)們真能干，在一個演出會場就找出了這么多規(guī)律?，F(xiàn)在我明白了，會場為什么美，原來原來會場上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來規(guī)律能美化我們的生活。其實(shí)生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）

　　設(shè)計意圖：

（小結(jié)時展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺、聽覺上的規(guī)律感受）

　　三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律

　　1.課件（15-27）演示：

　　設(shè)計意圖;

（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）

　　師：比如樹枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來到人間，等等都是有規(guī)律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規(guī)律？

　　2.請學(xué)生小組討論

　　3.指名匯報

　　師：同學(xué)們真能干，又找出來這么多我們身邊的規(guī)律，正因?yàn)橛辛诉@么多規(guī)律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。

　　四、以游戲?yàn)檩d體，找圖形的排列規(guī)律

　　設(shè)計意圖;

（課件28-32，這幾張圖片的制作目的是為了以游戲的形式深化認(rèn)識規(guī)律，接觸稍復(fù)雜，形式多樣的規(guī)律）

　　師：接下來我們用所學(xué)的知識來做個“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關(guān)，三

　　關(guān)順利通過，紅旗就屬于你們。課件28

　　師：第一關(guān)（課件29-30，兩張圖片）

　　師：這里有什么？這些圓柱和正方體的排列有規(guī)律么？什么規(guī)律？還可以怎么說 ？﹙引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀兩方面說出這組圖形的規(guī)律﹚

　　師：這個正方體后面應(yīng)該是什么？你們的意見和他的意見一樣么？

　　設(shè)計意圖：

　　第二關(guān)（課件31-32），兩張有意思的規(guī)律圖片，目的是為了拓展學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，和增強(qiáng)學(xué)生的興趣

　　師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？

　　第三關(guān)

　　板帖花、草、和蘋果

　　師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰能把它們變的有規(guī)律？

　　請學(xué)生把花、草、和蘋果擺出規(guī)律

　　小結(jié)：孩子們，你們順利的通過了三關(guān)，說明你們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。

　　五、動手操作、規(guī)律創(chuàng)造

　　設(shè)計意圖：

（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）

　　1、師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，那么，你們想不想自己來創(chuàng)造規(guī)律?，F(xiàn)在請同學(xué)們兩個一組，拿出你們的圖形卡片，擺出你們喜歡的規(guī)律

　　2、展示學(xué)生作品

　　六、做有規(guī)律的動作，延伸規(guī)律

　　跟著老師做律動，并請學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的動作

　　七、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過看一看，想一想，擺一擺，說一說學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們以后只要多觀察、多留心，你會發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學(xué)們愿意，也一定會創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來裝飾我們的生活。

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