下面是范文網(wǎng)小編整理的《二十年后回故鄉(xiāng)》人教版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二十年后回故鄉(xiāng)作文優(yōu)秀教案)，以供參考。

《二十年后回故鄉(xiāng)》人教版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、 重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一篇范文

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。

　　1、演示卡通課件，進(jìn)入“二十年后”：

　　教師吟誦（《回鄉(xiāng)偶書》一）：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

　　教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學(xué)們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十一歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養(yǎng)花鳥、看書旅游……我還是守在我的五尺講臺(tái)上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會(huì)繼續(xù)無怨無悔地奉獻(xiàn)著、燃燒著自己。如今我已是桃李滿天下，時(shí)常有學(xué)生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。我也時(shí)?？次覀兊漠厴I(yè)留影，想起我和你們一起學(xué)習(xí)的快樂時(shí)光，牽掛著在外地工作、學(xué)習(xí)的你們。

　　2、換位想象：同學(xué)們，三十而立的你們?nèi)缃袷裁礃恿耍诟墒裁茨?？學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)想未來的樣子和從事的工作。

　　3、今天，我們師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二十年不見，久別重逢的你們此時(shí)想做些什么？說些什么？教師領(lǐng)路，引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)、用語言訴別情，營造現(xiàn)場激動(dòng)人心的重逢情景。

　　二、再現(xiàn)舊貌，激發(fā)情感。

　　1、我的孩子們，你們多久沒回了？這次回來干什么呢？啟發(fā)學(xué)生打開思路，展開豐富想象，介紹回家的目的。

　　2、久別故鄉(xiāng)的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉(xiāng)的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。板書：“家在夢中何日到”，指著“夢”字問：你在他鄉(xiāng)那么久了，魂?duì)繅粝档氖枪枢l(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？帶著學(xué)生進(jìn)入角色，真情融入，傾訴思鄉(xiāng)之情。

　　3、淚眼朦朧中，我們看見了——（課件演示二十年前家鄉(xiāng)的舊貌），多么熟悉的一幕幕，我們曾經(jīng)調(diào)查過，采訪過。如今你終于見到了你惦念已久的，他（它）變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎？

　　4、教師吟誦《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

　　三、開啟心路，大膽想象。

　　1、在《故鄉(xiāng)的.云》音樂聲中，緩緩播放家鄉(xiāng)的舊貌錄象。

　　我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗富饒的海島，在這二十年中，隨著漁業(yè)、旅游業(yè)的繁榮，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。板書：家鄉(xiāng)（住房、道路、學(xué)校、公園、街道、小河等等）

　　2、聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化？引導(dǎo)想象同學(xué)、鄰居、朋友、親戚的變化。板書：親朋好友（同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）

　　3、久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）

　　4、組內(nèi)互說，打開思路。全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5、下水文引路：

　　二十年后回故鄉(xiāng)

　?。ㄩ_頭）“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的云……”一首故鄉(xiāng)，勾起了我在家鄉(xiāng)的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。

　　我一踏上了離別20多年的故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達(dá)的感覺頓時(shí)涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠(yuǎn)古的`情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。

　　我來到農(nóng)民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個(gè)噴點(diǎn)環(huán)繞在一起，形成了一個(gè)大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個(gè)“路人”正順著小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細(xì)細(xì)觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！

　　天近黃昏時(shí)我來到了母校。走進(jìn)校園，望見以前校園塵土飛揚(yáng)的操場變成同學(xué)們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強(qiáng)壯的隊(duì)伍在聽從命令。在學(xué)校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學(xué)校時(shí)留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學(xué)們的歡笑陪伴著它，另它不會(huì)覺得孤獨(dú)。同學(xué)們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學(xué)們累了的時(shí)候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學(xué)們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時(shí)，我也不免想起，上小學(xué)時(shí)，常常與同學(xué)們在操場上打打鬧鬧。

　?。ńY(jié)尾）“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的人……”我仿佛又聽到了那首美麗的歌曲，只是它聽起來不在那么陌生，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還站在家鄉(xiāng)的土地上，還欣賞著家鄉(xiāng)的美景，我愛我的故鄉(xiāng)！

　　（1）出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。

　?、倌阏J(rèn)為這篇文章哪些地方想象的好？說說你的理解。

　?、诜段闹惺前词裁错樞騺砻鑼懚旰蟮男@的？找出文章的過渡句，思考過渡句的巧妙。

　?、畚恼碌拈_頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受。

　?。?）教師學(xué)生集體點(diǎn)評和小結(jié)：重點(diǎn)從想象的內(nèi)容和修辭手法兩方面交流評價(jià)習(xí)作。

　　四、閱讀提示，明確要求。

　　1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　2、投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　五、整理思路，試寫初稿。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路。

　　2、同桌交流，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　3、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生快速習(xí)作，在30分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

《二十年后回故鄉(xiāng)》人教版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本次習(xí)作是寫一篇想象作文——“二十年后回故鄉(xiāng)”，這是對本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象；二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿，抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

　　2．二十年后都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。

　　3．發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．課件出示《回鄉(xiāng)偶書》 ，師生共同吟誦。

　　2．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。當(dāng)我們長大以后離開家鄉(xiāng)，某一天回到了闊別已久的家鄉(xiāng)。你眼前的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？會(huì)有哪些新的景觀？讓我們展開想象的翅膀構(gòu)想我們家鄉(xiāng)的未來，推想二十年后家鄉(xiāng)的變化。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)。

　?。ㄒ唬┐_定內(nèi)容

　　快速閱讀習(xí)作提示，概括出本次習(xí)作的要求:本次習(xí)作是想象作文， 要求以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容，完成一篇作文。

　?。ǘ┻x擇材料

　　1．家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。

　　2．哪些地方引起了你的回憶。

　　3．可以寫與親人或同學(xué)見面的情景。

　　……

　　提示：我們可寫的材料很多，不可能面面俱到，要有所側(cè)重。

　　（三） 組織材料

　　1．開頭：

　?。?）交代什么時(shí)間，自己回到了故鄉(xiāng)。

　　例：時(shí)間過得真快呀！又到了秋高氣爽、碩果飄香的季節(jié)——秋天了，故鄉(xiāng)也到了豐收的季節(jié)。一轉(zhuǎn)眼20年過去了，我又回到了祖國的懷抱，回到了養(yǎng)育了我的、記錄了我快樂童年的大地。

　　（2）交代時(shí)間的同時(shí)，也可點(diǎn)明“現(xiàn)在”的身份，為后面的想象敘述做鋪墊 。

　　例：時(shí)間如白駒過隙，一眨眼，20年過去了，我已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了人類靈魂的工程師，趁著假期，我回到了我的家鄉(xiāng)——攀枝花。

　?。?）交代時(shí)間的同時(shí)，說清楚回家鄉(xiāng)的目的。

　　例：一晃20年過去了，應(yīng)班長召集參加同學(xué)會(huì)，回到了令我魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)——長安。

　?。?）以歌曲開頭，引起思鄉(xiāng)之情。

　　例：“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的云……”一首《故鄉(xiāng)》，勾起了我在故鄉(xiāng)的那一段美好的回憶。中秋佳節(jié)，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。

　　2．中間：

　?。?）寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。（按一定的順序?qū)?。?/strong>

　　例：回到家鄉(xiāng)，走進(jìn)家門，爸爸媽媽住在寬敞明亮陽光充足的別墅里，媽媽對我說：“這二十多年家鄉(xiāng)變化可真大，你出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！”我的第一件事，就是把家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)個(gè)夠，呵，變化還真大！一幢幢高樓大廈直入云天。汽車的尾氣也不排放了，變成了太陽能汽車，不用汽油了。而且，還有一位科學(xué)家發(fā)明了臭氧層，使天空又變的清亮美麗了，空氣又清新了。還有，另一位發(fā)明家也發(fā)明了水凈化器，使小河變得更加清澈了。

　　還有更令人驚奇的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差別太大了。過去的痕跡一點(diǎn)都沒有了，全變樣了。校園里沒有一點(diǎn)點(diǎn)雜草，干干凈凈的，空氣也比外面更加清新了！這是怎么回事，我的心里涌出了一個(gè)大問號(hào)。

　　告別了母校，我還要去逛逛森林里！從前人們不注意綠色保護(hù)，到處砍伐樹木，到處都是荒山禿嶺的。現(xiàn)在卻變成綠油油的，一片片的大森林。?。《嗝疵利惖拇笊职。?/p>

　?。?）寫親朋好友見面的情景。（想象要合理，根據(jù)當(dāng)時(shí)特定的場合想象大家會(huì)做這么，說什么……）

　　例：一出校門，我就接到了一個(gè)電話，是熊紫竹打來的，她說我們要開一個(gè)同學(xué)聚會(huì)。一聽說要開同學(xué)聚會(huì)，我興奮不已，趕緊打車來到了同學(xué)家。一進(jìn)家門，喲！人不少呀！同學(xué)們的變化真大呀！瞧，熊紫竹從一個(gè)可愛的小姑娘變成了一個(gè)亭亭玉立的大姑娘了。那不是黃硶凱嗎，他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)玩具設(shè)計(jì)師了，還有劉雨桐，她現(xiàn)在是大學(xué)教授了……我們高興地聊著天，時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，就到深夜了，我們依依不舍的離開了。

　?。?）寫你見到某個(gè)景物回憶起了童年的歡樂時(shí)光。

　　例：一進(jìn)校園，就來到了操場，看見矗立在眼前的旗桿，我耳邊響起了我熟悉的校歌，我眼前仿佛看到了我們小的時(shí)候，升國旗、唱國歌、……

　　3．結(jié)尾：

　?。?）寫自己的感想。

　　例：我很高興和家鄉(xiāng)一起成長。無論走到哪里，都不會(huì)忘記這片養(yǎng)育過我，銘刻著我快樂童年的圣地——我的故鄉(xiāng)。

　?。?）總結(jié)家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)自己的感受和心情。

　　例：20年后的長安，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，沒有了20年前的環(huán)境污染，沒有了貧窮，到處鳥語花香。20年后的學(xué)校，變得煥然一新，它記錄著我成長歷程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，讓我學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，才有了我輝煌的今天。

　?。?）敘述描述中自然結(jié)束，讓讀者去體會(huì)其中的心情。

　　例：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”……

　?。ㄋ模┎季种\篇

　　1．言之有物，要把事情的經(jīng)過講明白，寫具體。

　　2．言之有序，要按照一定的順序把事件交代清楚。

　　3．言之有情，要表達(dá)出對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4．想象合理，想象要扎根在現(xiàn)實(shí)生活的土壤上，不能憑空想象。

　　三、獨(dú)立寫作。

　　1．重申習(xí)作要求

　　以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；也可以寫你想寫的其他內(nèi)容……大膽想象，不拘形式。

　　2．同桌交流

　?。?）自行思考，確定大致的寫作思路

　　（2）同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　3．動(dòng)筆試寫。

　　四、佳作賞評

　　1．每個(gè)小組推薦選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，也可以是片段。

　　2．請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，給其他同學(xué)以啟發(fā)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　二十年后回故鄉(xiāng)

　　確定內(nèi)容

　　選擇材料

　　組織材料

　　布局謀篇

《二十年后回故鄉(xiāng)》人教版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【習(xí)作要求】

　　1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

　　2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

　　3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

　　家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會(huì)是怎樣的情景呢？

　　2、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

　　二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

　　1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

　　2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：

　　（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化：

　　街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

　　（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場面：

　　家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

　　（3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場面：

　　我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。

　　三、師生合作，探索表達(dá)方法

　　1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：

　?。ㄩ_頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）

　　2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：

　?。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1、要求書寫工整，語句通順。

　　2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

　　無、小組評議，互改

　　1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2、修改步驟：

　　思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

　　六、佳作賞評

　　1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評

　　2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

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