下面是范文網(wǎng)小編收集的《童年樂趣》教案3篇 快樂的童年教案，供大家賞析。

《童年樂趣》教案1

　　一天晚上，六歲的克利斯朵夫決心要寫樂曲了。其實好久以前，他已經(jīng)不知不覺地開始作曲了，他不知道自己作曲的時候已經(jīng)在作曲了。

　　對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂。只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西，大太陽的夏天，刮風(fēng)的夜里，流動的光，閃爍的星辰，雷雨、鳥語、蟲鳴，樹木的嗚咽，可愛或可惡[wù]的人聲，家里聽?wèi)T的聲響，咿（yī）咿呀呀的門，夜里在脈管里奔流的血——世界上一切都是音樂；只要去聽就是了。這種無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。他有如群蜂嗡（wēnɡ）嗡的蜂房。但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。

　　像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停。不論什么時候，不管做著什么事——在路上一蹦一跳的時候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧著腦袋，看著書中的圖畫的時候；在廚房里最黑的一角，薄暮時分坐在小椅子上惘（wǎnɡ）然出神的時候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，閉著嘴，鼓著腮幫，卷動舌頭。他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。

　　有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫，望著他問：“你唱什么呢，孩子？”

　　克利斯朵夫回答說不知道。

　　“再來一遍！”祖父說。

　　克利斯朵夫試來試去，但是再也找不到他的調(diào)子了。祖父的留神使他很得意，他想賣弄一下他的好嗓子，便獨出心裁唱了一段歌劇，可是老人要他哼的并不是這個。祖父不作聲了，似乎不理他了?？墒呛⒆釉诟舯谖堇锿嫠５臅r候，他特地讓房門半開著。

　　幾天之后。克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。正當(dāng)他用一只腳站著打個轉(zhuǎn)身的時候，看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。他以為老人在嘲笑他，便害臊（sào）起來，立刻停止了。奔到窗前，把臉貼在玻璃上，好像看著什么挺有趣的東西。老人一句話也不說，走過來，擁抱他?？死苟浞蜻@才看出他很快活。小小的自尊心不免乘機(jī)活動起來：他相當(dāng)聰明，知道人家賞識他，可拿不準(zhǔn)在戲劇家、音樂家、歌唱家、舞蹈家這些才能中間，祖父最贊賞他哪一項。他想大概是歌舞才能，因為那是他自己最得意的玩意兒。

　　過了一星期，他已經(jīng)把那件事全忘了，祖父卻像有什么秘密似的告訴他，說有些東西給他看。老人打開書桌，取出一本樂譜放在鋼琴上叫孩子彈?？死苟浞蚰涿畹孛銖?qiáng)（miǎnqiǎnɡ）彈著。樂譜是手寫的，還是老人用他肥大的筆跡特別用心寫的，題目都用的花體字。祖父坐在克利斯朵夫身邊替他翻譜。過一會兒，祖父問他這是什么音樂。克利斯朵夫只顧著彈琴，根本沒注意彈的東西，回答說不知道。

　　“你想一想吧，難道不認(rèn)得嗎？”

　　不錯，這音樂明明是熟的，可想不起在哪兒聽過……祖父笑道：“再想想吧?！?/p>

　　克利斯朵夫搖搖頭，說：“我想不起來?！?/p>

　　他仿佛心中一亮，覺得這些調(diào)子……可是他不敢……不敢指認(rèn)……

　　“祖父，我不知道?！?/p>

　　他臉紅了。

　　“哎，小傻瓜，你自己的調(diào)子還認(rèn)不得？”

　　對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。

　　“哦。祖父！”

　　老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：

　　“你瞧，這是詠嘆調(diào)，是你星期二躺在地上唱的?！@是進(jìn)行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起來的?！@是小步舞曲，是你在我的安樂椅前面按著拍子跳舞的……你自己瞧吧?！?/p>

　　封面上，美麗的哥特字體寫著：

　　童年樂趣：詠嘆調(diào)，小步舞曲，圓舞曲，進(jìn)行曲。

　　克利斯朵夫作品第一號。

　　克利斯朵夫簡直愣住了。他看到自己的名字，美麗的題目，大本的樂譜，他的作品！……他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說：“噢！祖父！祖父！……”

　　老人把他拉到身邊?？死苟浞驌湓诶先说南ド?，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，會認(rèn)“嗡”、“勉”。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　l、重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

　　2、難點：體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。

　　課時安排

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備

　　1、生字詞語卡片。

　　2、搜集克利斯朵夫的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。

　　2、教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實際反饋）

　　3、教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

　　4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。

　　《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

　　5、介紹作者。

　　羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家?！都s翰·克利斯朵夫》使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

　　6、教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的.樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

　　二、小組合作，引導(dǎo)自讀

　　1、教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。

　?、抛x通課文，掌握本課的生字新詞。

　?、茝奈闹姓页鱿铝性~語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　嗚咽、惘然、獨出心裁、害臊、一本正經(jīng)、莫名其妙

　　⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

　　⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

　　2、檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。

　　⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

　?、平處煆?qiáng)調(diào)。重點注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。

　?、浅鍪静糠衷~語卡片，集體讀一讀。（積累詞浯）

　　顫動、震蕩、可惡、咿咿呀呀、嗡嗡、惘然出神、腮幫、一本正經(jīng)、獨出心裁、害臊、勉強(qiáng)、結(jié)結(jié)巴巴

　?、戎该答佅铝性~語的意思。

　　嗚咽：傷心哽泣的聲音。

　　惘然：心情迷惘的樣子。

　　獨出心裁：想出的辦法與眾不同。

　　害臊：就是害羞，不好意思。

　　一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

　　奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

　?、砂葱〗M分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

　　三、集體反饋，體會克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>

　　1、教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

　　2、集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深人地品析。）

　　“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂……但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了?！?/p>

　?、沤處煟哼@里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西……世界上一切都是音樂”）

　?、埔龑?dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。

　?、墙處熜〗Y(jié)：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

　　⑷教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂?！?/p>

　　⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

　　“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不?！麜@樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。”

　?、僬页龆卧挼闹行木?。

　　②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不?！保埻瑢W(xué)們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個不停的樣子。

　?、劢處熤该答仯耗愀惺艿搅诉@是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）

　　④教師追問：同學(xué)們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）

　?、萁處熜〗Y(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

　?、拗笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比與幸福）

　　3、教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

　　⑴有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

　　⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

　　4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人的老師。

　　四、深入探究，從中獲得感悟

　　1、教師導(dǎo)讀：成為的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據(jù)。

　　2、指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）

　　隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

　　3、指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時的創(chuàng)作譜寫成樂譜。）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

　　⑴教師導(dǎo)讀：祖父時刻關(guān)注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。

　?、浦该答?，說感悟，教師引導(dǎo)體會。

　　“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫?！?/p>

　?。?lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

　　“祖父不作聲了，似乎不理他了?！?/p>

　?。?lián)系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）

　　“他特地讓房門半開著?！?/p>

　?。ㄗ娓高@么做是為了時刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）

　　“正當(dāng)他用一只腳站著打個轉(zhuǎn)身的時候?？匆娮娓冈诎腴_的門里探著頭對他望著。”

　?。ㄔ俅握f明了祖父時刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）

　　“老人一句話也不說，走過來，擁抱他?！?/p>

　?。ㄕ缥闹兴f的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。）

　?、峭卣顾季S：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對文本的理解，自由地說一說。）

　?、冉處熜〗Y(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。

　?、芍该答仯耗愀惺艿搅耸裁矗?/p>

　　學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。

　　學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。

　　學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁ?/p>

　　學(xué)生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

　　六、布置作業(yè)

　　l、有感情地朗讀課文。

　　2、積累并抄寫你喜歡的詞語。

　　3、聯(lián)系課文，體會句子所表達(dá)的思想感情。

　　⑴他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。

　　⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。

　?、强死苟浞驌湓诶先说南ド希杨^鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　　4、克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

　　教學(xué)反思

　　通過回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。這一點在整堂課的教學(xué)設(shè)計中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”；另一點是讓學(xué)生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達(dá)對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力，提高素養(yǎng)；除了課堂上，課后還能通過班級博客和班級聊天群進(jìn)行互動交流；在互評互改中，學(xué)會修改習(xí)作，并在修改中感受寫作的樂趣。

　　從整體來看學(xué)生基本上掌握了習(xí)作要求。我認(rèn)為這次作文的成功主要得益于以下幾點作法：

　　一、課堂中不急于要求學(xué)生寫，而花了將近一節(jié)課的時間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對于這一次作文要求相對城市上的孩子是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學(xué)生在開始時，往往弄不懂，以為給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習(xí)作開始時我圍繞題目，通過事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義。接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進(jìn)行點評，才進(jìn)行寫作。

　　二、以自己的具體的事例打開學(xué)生心扉。以前講作文，我總愛以作文選上的事例來引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認(rèn)真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生。因為是老師的真人真事，所以孩子們上課時總是很感興趣。在讓學(xué)生講自己的事例時，因為有我在前邊“現(xiàn)丑”所以學(xué)生在講時也就沒了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫打下了基礎(chǔ)。

　　給學(xué)生一個寬松的環(huán)境。學(xué)生有些事不一定對誰都能講得出來，可能對有些比較熟的人會講得比較有興致，而對另一些人講時心情又不太放松，在指導(dǎo)學(xué)生時我注意到了這一點，讓學(xué)生你想對誰說那就去對誰說?？吹秸n堂里“亂七八糟”的，我覺得達(dá)到了我的目的了。

《童年樂趣》教案2

《童年樂趣》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個音樂天才的性格特點，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。

　　教學(xué)重點：

　　了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個音樂天才的性格特點。

　　教學(xué)難點：

　　進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話入題

　　在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、展示并交流課前學(xué)生主動積累詞句等情況。

　　請同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時自學(xué)到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

　　3、學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

　　4、交流：

　　5、小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會學(xué)習(xí)。

　　三、初讀感知

　　一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

　　四、再讀感悟

　　一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動作、心理的有關(guān)語句來）。

　　五、朗讀表達(dá)

　　分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內(nèi)容的段落。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：

　　○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……

　　○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說……

　　○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　?。ㄗ⒁鈳c詞語所表達(dá)的情感）

　　六、交流感受

　　1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？

　　2、想和文章中的人物說點什么？

　　以上兩個內(nèi)容可以任選一個，先跟同學(xué)談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。

　　3、交流。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、擴(kuò)展閱讀。

　　2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

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