下面是范文網(wǎng)小編整理的語文八年級下冊山坡羊·潼關(guān)懷古優(yōu)秀教案設(shè)計(山坡羊·潼關(guān)懷古的教案)，供大家參閱。

　　下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，山坡羊·潼關(guān)懷古教案，希望對你們有所幫助，

　　語文八年級下冊山坡羊·潼關(guān)懷古優(yōu)秀教案設(shè)計一

　　山坡羊·潼關(guān)懷古　　導(dǎo)學(xué)案

　　? 張養(yǎng)浩

　　一、教學(xué)目的

　　通過這首散曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁，體會蘊涵在作品中的感情、思想和哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生的民本情懷。

　　?二、教學(xué)要求

　　1.體會詩人的思想情感;

　　2.反復(fù)吟詠誦讀，推敲品味詩歌的語言三、作者簡介

　　? 張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。

　　本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。

　　4、寫作背景

　　這首曲是作者于元文宗天歷二年，在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京(洛陽和長安)之間，歷來是兵家必爭之地。常常觸動行徑者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎么樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

　　三、文本分析

　　山坡羊·潼關(guān)懷古

　　? 張養(yǎng)浩

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。興，百姓苦，亡，百姓苦。

　　全曲分三層。

　　第一層(頭三句)：生動形象地描寫了潼關(guān)雄偉險要的形勢。

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

　　第一句，寫重重疊疊的峰巒。

　　“聚”：表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀。山本是靜止的，“如聚”化靜為動。

　　第二句，寫怒濤洶涌的黃河。

　　“怒”： 一方面寫出了波濤的洶涌澎湃，讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。另一方面把河水人格化，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。黃河水是無生命的， “如怒”則賦予河水以人的情感和意志。

　　第三句，寫潼關(guān)位于群山重重包圍、黃河奔流的險隘之處。也由此引發(fā)下文的感慨。

　　第二層(四一七句)：寫從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。

　　望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

　　第四、五句， 寫作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，感慨橫生，激憤難平的樣子。

　　第六、七句，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，點出了無限傷感的原因。

　　面對繁華過后的廢墟所發(fā)出的“傷心”實乃悲涼：為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲涼，為百姓悲涼。

　　“阿房宮，亦曰阿城?；菸耐踉鞂m未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里?！焙髞眄椨鹨魍老剃?，“燒秦宮室，火三月不滅”。(見《史記·項羽本紀(jì)》)故曰：“阿房一炬”。

　　第三層(末四句)：興，百姓苦;亡，百姓苦。

　　寫作者沉痛的感慨：歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難(興則大興土木，亡則兵禍連結(jié))，這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論，是全曲之眼。

　　“興，百姓苦;亡，百姓苦?！笔侨黝}的開拓和深化，正因為這兩句使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。

　　四：中考試題匯編

　　《山坡羊 潼關(guān)懷古》

　　( 一 )、 2009年淄博 閱讀張養(yǎng)浩的《山坡羊》，做第7題。(2分)

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。

　　7、用簡潔的語言賞析畫線句子。

　　要點：一個“聚“字和一個“怒“字，分別從視覺和嗅覺兩個角度形象地表現(xiàn)出峰巒高峻的形態(tài)和波濤呼嘯的氣勢。

　　(二)、山坡羊·潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩

　　峰巒如聚， 波濤如怒， 山河表里潼關(guān)路。 望西都， 意躊躕。 傷心秦漢經(jīng)行處， 宮闕萬間都做了土。 興，百姓苦; 亡，百姓苦!

　　思考：詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎?

　　答：不是，由“ 興，百姓苦; 亡，百姓苦! ”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統(tǒng)治者的諷刺。

　　賞析張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》并答題

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。

　　①一個“聚”字寫出了潼關(guān)的雄偉氣勢 ;一個“怒”字表現(xiàn)了 。 ②歸結(jié)全篇主旨，揭示了統(tǒng)治者剝削人民、壓迫人民的本質(zhì)的句子是：

　　。

　　(①內(nèi)心的不平靜 ② 興，百姓苦;亡，百姓苦! )

　　2、對下列詩歌理解正確的項是： 判斷對錯

　　A、這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。 ( )

　　B、 “峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”，寫潼關(guān)的雄偉氣勢，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)的險峻，然后用“山河表里”一語收住，暗示了它是歷來兵家必爭之地，由此自然引出下一層的感慨內(nèi)容。 ( )

　　C、“望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，寫作者路經(jīng)潼關(guān)時的所見所想。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景卻躍然紙上。( )

　　語文八年級下冊山坡羊·潼關(guān)懷古優(yōu)秀教案設(shè)計二

　　山坡羊 潼關(guān)懷古導(dǎo)學(xué)案

　　執(zhí)筆人 班級? 姓名

　　課題 山坡羊 潼關(guān)懷古 課型 新授課 課時 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

　　2、體會蘊涵在詩詞中的感情、思想和哲理。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生跨越時空，與古人對話，體會其思想感情。 ? 課

　　前

　　預(yù)

　　習(xí) 學(xué)法

　　指導(dǎo) ?誦讀法?、品讀法 相

　　關(guān)

　　鏈

　　接 解題： 小令屬元散曲，是我國古代詩歌的一種體裁。“山坡羊”是小令的曲牌。懷古指游覽古跡而觸發(fā)感慨。?

　　背景資料：張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，是元代散曲名家中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當(dāng)時關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。 知

　　識

　　預(yù)

　　習(xí) 1、正音：巒(　　)　躊(　　)　　躕(　　)闕(　　)興(　　)

　　2、詩由三部分構(gòu)成：寫景、抒情、議論

　　3、潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。 課

　　堂

　　探

　　究 1、詩人由潼關(guān)的險要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用，很自然會想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長安和建都長安的歷代王朝。老師感到不解的是，為什么詩人“望西都”要“意躊躕”?為什么在秦漢行經(jīng)處，要“傷心”呢?

　　學(xué)生討論發(fā)言，明確：長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，怎能不令詩人躊躕傷心呢?

　　2.議論部分

　　師：詩人的情感，是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”而傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕?

　　學(xué)生討論明確：詩人關(guān)注的是老百姓。通過對歷史清醒的認(rèn)識，詩人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩人的可貴之處。

　　3、美讀，感受詩的情感美

　　語文八年級下冊山坡羊·潼關(guān)懷古優(yōu)秀教案設(shè)計三

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能熟練理解和背默詩歌。

　　2.了解元曲、小令這種藝術(shù)形式，了解作者及創(chuàng)作背景，概括詩歌大意。

　　3.學(xué)習(xí)并運用借景抒情的方法鑒賞元曲。

　　【導(dǎo)學(xué)方案1】

　　朗讀、背誦古代詩文可以豐富我們的文學(xué)積累，請你用心背誦這首小令，并且工整地默寫下來。

　　【自學(xué)任務(wù)單1】

　　【導(dǎo)學(xué)方案2】

　　了解作家、作品和寫作背景，有助于我們進一步把握文章內(nèi)容和情感。

　　【自學(xué)任務(wù)單2】

　　元曲是繼唐詩宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括 雜劇 和 散曲 兩類。散曲包括 小令 和套曲兩類。小令是單個的曲子，跟現(xiàn)代的歌詞大致相近，是按曲調(diào)創(chuàng)作的，每個曲調(diào)都有自己的名稱。

　　張養(yǎng)浩(1270年—1329年)，漢族，字 希孟 ，號云莊，又稱齊東野人，濟南(今山東省濟南市)人，元代著名 政治家 ， 文學(xué)家 。

　　張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年(1329年)，因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽說重召他是為了賑濟陜西饑民，就不顧年事已高，毅然應(yīng)命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平、遂散盡家財，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。他死后，“關(guān)中之人，哀之如先父母”(《 元史 ·張養(yǎng)浩傳》)。《山坡羊·潼關(guān)懷古》便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。

　　【導(dǎo)學(xué)方案3】

　　詩歌的內(nèi)容是社會生活的最集中的反映，它以高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的思想感情，《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首小令既有寫景描繪潼關(guān)的地勢險要，又有懷古敘事讓人意躊躇，最后又有抒情表達作者的控訴和同情，所以，學(xué)習(xí)這首古典詩歌要從不同的角度進行賞析。

　　【自學(xué)任務(wù)單3】

　　1.中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣，請從煉字的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒”。

　　“峰巒如聚”，群山好像從四面八方聚集而來，一個“聚”字，既寫出了潼關(guān)被群山包圍的險要地勢，又賦予了群山生命和意志，它們守衛(wèi)著潼關(guān)?；颍骸安缗?，波濤洶涌澎湃好像在發(fā)怒，一個“怒”字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關(guān)處于黃河之邊的險要。

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