下面是范文網(wǎng)小編整理的《荷葉圓圓》的教學(xué)反思3篇 荷葉圓圓課堂反思，供大家品鑒。
《荷葉圓圓》的教學(xué)反思1
《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美，生動(dòng)活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲取初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天大自然的美好。這是一篇發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)掘思維能力的好課例。
1、激趣導(dǎo)入，感知文本
托樂(lè)斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能收到事半功倍的效果。課文的第一自然段文字清新，情感色彩鮮明。我作了以下設(shè)計(jì)：
師：《小池》中的荷葉尖尖的，今天老師帶來(lái)的荷葉又是怎樣的呢？
生：荷葉圓圓的。/荷葉像一個(gè)大圓盤(pán)。/荷葉有點(diǎn)卷卷的。/荷葉綠綠的。
師：老師把你們的回答寫(xiě)成了一句很美的話，你能美美地讀一讀這一句話嗎？（出示課文第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。）（指名生讀，“圓圓”、“綠綠”讀得特別好）
兒童是借助形象思維學(xué)習(xí)的。逼真的畫(huà)面不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，還能使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快。把感知內(nèi)容通過(guò)色彩、畫(huà)面出現(xiàn)，直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、動(dòng)手貼畫(huà)，理清文本
“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)生命歷程！”在這個(gè)歷程里，各環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)激勵(lì)、體驗(yàn)、合作，讓課堂充滿生命活力，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無(wú)限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。在語(yǔ)文教育中，只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，并為他們創(chuàng)造激發(fā)潛能的機(jī)會(huì)，他們的“生命歷程”便會(huì)躍起燦爛、美麗的浪花，讓我們的課堂充滿生命活力。文本中四個(gè)小動(dòng)物都有其獨(dú)特的動(dòng)作，小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去?！疤伞⒘?、蹲、游”四個(gè)動(dòng)詞，用得非常巧妙，我讓學(xué)生根據(jù)我寫(xiě)的內(nèi)容把相應(yīng)的圖片貼上去。
3、演演讀讀，深入文本
低年級(jí)課文內(nèi)容很淺顯，少的就幾句話，多的也不過(guò)三五個(gè)兩三句話的段落，如何把簡(jiǎn)單的文本變得生動(dòng)有趣，如何吸引學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的情景，積極主動(dòng)地走進(jìn)文本，感受文本，在此，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。它不但有利于拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景，使學(xué)生更深刻地理解課文。在初步學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生做做小伙伴代言人的形式讓學(xué)生先自由練說(shuō)，再上臺(tái)表演。
我們的課堂要書(shū)聲瑯瑯，輕松愉快；我們的語(yǔ)文課要讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)朗讀，來(lái)表達(dá)自己的情感；我們要讓孩子們不斷的從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。古人云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。這正是強(qiáng)調(diào)讀的重要性。而如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育，要求我們不僅要讓學(xué)生愛(ài)讀，還要會(huì)讀，讓讀書(shū)不僅僅是一種興趣，更是一種習(xí)慣。這樣才能為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)，而這一點(diǎn)正是我今后努力的方面。
另外在課中由于意外事情比較多，學(xué)生的注意力有所分散，導(dǎo)致我的注意力也有所分散，有一個(gè)環(huán)節(jié)給漏掉了。在學(xué)生和老師合作表演環(huán)節(jié)，本來(lái)應(yīng)該是還有配樂(lè)的，這樣效果應(yīng)該會(huì)更好。
在教學(xué)生字環(huán)節(jié)有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的嫌疑，下課鈴聲已響，字形分析沒(méi)有到位，學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，不能很好地靜下心來(lái)寫(xiě)字。
《荷葉圓圓》的教學(xué)反思2
古人修身養(yǎng)性有"吾日三省吾身"之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
本文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節(jié)課前，我就構(gòu)思著盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。
一、識(shí)字教學(xué)時(shí)
1、我通過(guò)讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字，然后讓孩子教孩子讀生字。
2、在鞏固練習(xí)時(shí)，我利用一個(gè)游戲“猜字”這樣孩子的興趣非常的濃厚，進(jìn)一步讓孩子自主的識(shí)字。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀
還有在課堂的提問(wèn)過(guò)程中，我要敢于創(chuàng)造性地使用教材，使課堂的每一次提問(wèn)都具有一定的價(jià)值。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上，本課重點(diǎn)掌握品字形結(jié)構(gòu)。
在認(rèn)識(shí)晶字是我出了一個(gè)謎語(yǔ)：九橫六直，子路問(wèn)孔子，孔子想三日。孩子們都不知道晶字的結(jié)構(gòu)，我又出示了一個(gè)品字讓孩子觀察。孩子發(fā)現(xiàn)他們都是有三個(gè)字組成。最后總結(jié)這樣的字就是品字形的字，學(xué)習(xí)過(guò)程中又拓展了其它品字形的字。
總結(jié)、整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，輔以“思，議，評(píng)，演”等手段，來(lái)培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾鳎献?，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
《荷葉圓圓》的教學(xué)反思3
《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美形式生動(dòng)的文章，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，安排了兩個(gè)課時(shí)，這次匯報(bào)課展示的是第一課時(shí)，主要是讓孩子們初步感知課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)孩子們正確、流利地讀好課文第一自然段。
從識(shí)字，學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)言積累，朗讀等方面來(lái)看，我做的比較好的是一下幾個(gè)方面：
一、四維識(shí)字，重點(diǎn)突破。
一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)的方法上，我從字的音、形、義、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面?zhèn)€個(gè)擊破。
1、在讀音上，我尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。采取小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方式：指出自己覺(jué)得難讀的字音，說(shuō)出難在哪里，并且?guī)ьI(lǐng)大家朗讀。學(xué)生自主找出了生字讀音上的重難點(diǎn)，這表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也為學(xué)生在課堂上開(kāi)辟了展示自己的天地。
2、在字形上，我和我的學(xué)生共同交流、探討了多種識(shí)字方法。同樣是讓學(xué)生自己觀察生字，并同桌交流識(shí)字方法，并在全班交流，同學(xué)們情緒很搞，積極的介紹自己的識(shí)字方法。我相機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，歸納出加一加，換一換，猜謎語(yǔ)，字義法，組詞法，實(shí)物教學(xué)法等多種識(shí)字方法。師生共同的學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，提高記憶生字的效率。
3、在字義上，我注重利用多種方法識(shí)記字義。以生字組詞為主要手段，并結(jié)合實(shí)物教學(xué)和動(dòng)作教學(xué)等方法，提高了教學(xué)效率，并且注重人人參與，讓孩子做課堂的主人，學(xué)習(xí)效果顯著。
4、在書(shū)寫(xiě)上，我首先讓孩子們觀察，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意寫(xiě)什么，接著邊看老師書(shū)寫(xiě)邊書(shū)空，再自己練寫(xiě)，最后大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)。課堂上同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)，老師只是相機(jī)的指導(dǎo)和歸納，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人。
二、習(xí)慣養(yǎng)成，無(wú)時(shí)無(wú)刻。
1、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在識(shí)字教學(xué)的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)上均有滲透。我想，這種訓(xùn)練如果從一年級(jí)起就有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，并能持之以恒的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。
2、讀、寫(xiě)、座的習(xí)慣。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生“讀、寫(xiě)、座”的準(zhǔn)確姿勢(shì)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，落實(shí)到每一個(gè)孩子。我堅(jiān)信好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是好成績(jī)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、語(yǔ)言積累，處處滲透。
語(yǔ)文是個(gè)積累的過(guò)程，文字是要反復(fù)的在孩子們眼中重現(xiàn)，才能鞏固。我從這學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行《三字經(jīng)》的課前閱讀，每天一句話，在每節(jié)課上課之前進(jìn)行。我相信在日積月累的過(guò)程中，孩子們能更大程度的受到中華民族博大精深的語(yǔ)言文字的熏陶，從而熱愛(ài)語(yǔ)言文字。
四、朗讀教學(xué)，情境想象。
我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。在讀的過(guò)程中，善于為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，極大的激發(fā)了孩子們的興趣。人人正當(dāng)“大荷葉”夸夸自己圓圓、綠綠的美麗的樣子。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的'行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。
本節(jié)課的不足之處在于：
一、在引導(dǎo)同學(xué)們看圖揭題的時(shí)候，忽視了孩子們語(yǔ)言的培養(yǎng)。一年級(jí)要求孩子們說(shuō)完整的話，我并沒(méi)有及時(shí)的糾正。
二、讀的環(huán)節(jié)有些欠缺。低年級(jí)的課文，重在朗讀中學(xué)習(xí)生字詞，在朗讀中感悟課文。而在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀書(shū)的環(huán)節(jié)不夠充分。學(xué)生齊讀全文的時(shí)間較少。這就造成了識(shí)字與課文脫節(jié)，不利于鞏固生字。
三、鞏固識(shí)字不到位。在識(shí)字教學(xué)全部結(jié)束以后進(jìn)行的開(kāi)火車(chē)游戲中，有少量的孩子對(duì)于個(gè)別字仍然不清楚，這幾個(gè)字就是重點(diǎn)突破的地方，而這幾個(gè)孩子也是重點(diǎn)追蹤的對(duì)象。但我忽略了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行突破和鞏固。
四、評(píng)價(jià)方式單一。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)，只單單運(yùn)用了口頭方式，應(yīng)該充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作的效果往往比想象中的更大。
五、忽視了在課堂上的語(yǔ)言積累。本課是要求會(huì)背誦的，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀第一自然段的時(shí)候僅僅只是在讀，沒(méi)有順勢(shì)要孩子們背下來(lái)，在語(yǔ)言的積累上有所欠缺。
通過(guò)這次匯報(bào)課，我從反復(fù)修改教案，三次試教，組內(nèi)老師討論到教研員張老師的的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)到了很多的教育教學(xué)的方法，受益匪淺。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的探索，快速的成長(zhǎng)，盡快成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
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