下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級教師語文教學個人反思3篇 教學反思初中語文七年級，供大家賞析。
七年級教師語文教學個人反思1
《核舟記》是一篇文言說明文，作者通過對核舟的整體和各部分人、物雕像的描述，包括注明方位、數(shù)目、大小等，使讀者弄清了局部和整體的比例關系，細筆勾畫，形象具體可觸。讀完之后，不僅使人“奇巧人王叔遠”的高超的技藝感到欽佩，同時也對作者能夠通過簡潔的文章讓讀者感到寸核中的幾多情態(tài)、幾多奇趣，不禁令人稱奇道絕，嘆為觀止。自錄的這節(jié)課，學習目的主要有以下幾點：
①從總到分，從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點，做具體細致的描述說明的寫作方法。
②了解我國古代工藝美術(shù)的成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智及卓越技藝。要想達到上述的學習目的，就要清楚這篇文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。先概括介紹王叔遠技藝的精湛;然后以空間為序具體加以說明;(先言船艙，再依次言船頭，船尾，船背。)最后概括總結(jié)。
第三段是重點段落，應抓住人物的神情，隱藏在衣褶中的相比的兩膝，歷歷可數(shù)的念珠等細節(jié)，來體會雕刻品的精細及雕刻家的高超技藝。進而領會本文的準確、簡明的語言。
這課書的教學我覺得成功之處有以下幾點：
(一)讀書環(huán)節(jié);
學習文言文熟讀課文是基本功。因為學習文言文必須掌握一定數(shù)量的語言感性材料，這些語言感性材料只有通過誦讀，逐步積累文言字、詞、句、段、篇等語言材料，培養(yǎng)文言語感，才能很好的落實。朗讀文言文，應讀準音，生字字音要通過書上的注釋，查閱工具書讀準。讀多音字，應先弄清讀什么音時是什么意思，確定了詞義，才能讀準字音;也可以結(jié)合句意，確定讀音。如“舟首尾長約八分有奇”和“有奇字素無備者”中的“奇”字，在前一句中“有奇”的意思是“有零”，所以讀音應是“jī”;在后一句中“奇字”的意思是“生僻的字”，所以讀音是“qí”。通假字的讀音要念借字字音，例如“為字共三十有四”中的“有”是通假字，它通“又”，所以讀作“yu”。要暢通朗讀課文，還應讀好停頓，特別是句中的停頓，它是用來顯示句子的層次的，單從字面上是不易掌握的，必須理解句子的意思，才能讀好句中的停頓。一上課，科代表就帶領同學們讀這篇課文，使學生一下子進入到了語文的學習氛圍中，這種學習氛圍也是長期以來形成的一種習慣。同時。學生們在反復誦讀的過程中，達到了熟悉課文的目的，為理解課文打下基礎。
(二)學生自己閱讀，分析問題階段;
學生讀完課文之后，我提出了一個問題“這篇課文寫了什么內(nèi)容?都是怎樣突出‘奇巧’之意的?”這個問題看起來很簡單，但是要回答出來需要學生把整個文章都看遍之后才能分析出來，我認為，給學生提的問題不要過小、過碎，不然學生會摸不著頭腦，聽得糊涂，自然回答的也糊涂。所以我開始就提了一個問題。
問題提出之后，我就把學生分組，一組看一段，前后桌的同學可以交流。學生們是先自己看書，然后再交流，這樣使學生既認真看書了、思考了，有不至于很盲目。這期間老師就可以及時與學生交流，聽聽學生們的看法
(三)學生展示環(huán)節(jié);
十分鐘之后，我讓學生每組派一位代表上黑板寫出自己組的答案。學生們在這個環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)得非常積極踴躍，爭先恐后...
七年級教師語文教學個人反思2
《童趣》是學生進入初中學習的第一篇文言文，很有情趣，學生興趣較濃。兩個課時的教學我有以下的一些感受。
我在過去的教學中總是一開始對作者和作品進行介紹，然后是范讀或聽錄音朗讀。本堂課上我先是讓學生試讀課文，讓學生發(fā)現(xiàn)自己朗讀上的難處，然后我再范讀。這樣讓學生帶著問題走進課本，學生更有興趣，效果更好，記憶更深刻。在探討本文的“物外之趣”這個難點上，我引導學生進行比較。如為什么不把蚊子比作天鵝，而是比作白鶴?這必須要結(jié)合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮生六記》寫作緣由來理解，這樣既加深了對“觀蚊如鶴”這一情趣的理解，又進一步加深了對作家、作品的了解，可謂一舉兩得。本文在寫法上的最大特點是善于觀察和想象。我在教學的時候要求學生在理解的基礎上對原文進行想象加工。如蚊子在素帳中飛舞，這只是視覺上的效果，那么聽覺上的效果呢?文中沒有記敘，大家可以想象，蚊子們不該是在開什么演唱會吧!文中最后寫道：“……鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！蹦敲醋髡呤悄檬裁慈ケ薮蛭r蟆的呢?
七年級教師語文教學個人反思3
對于每一次公開課，我都用心準備。因為，我覺得每一次公開課都是自我鍛煉和成長的一次難得的機會，本次公開課也一樣。根據(jù)教學進度，本次公開課我上的是《孫權(quán)勸學》。文言文公開課我從未上過，這對我來說是一種挑戰(zhàn)，雖然有些擔心，但我從未懼怕。
為了更好地上好這一節(jié)課，我認真研讀了教材和教學指導用書，廣泛搜集與本課相關的教學資料，正確把握教材的重難點，細致了解學生學習文言文的興趣及能力，選用適合文言文的教學方法，精心設計了教學過程。在本節(jié)課教學中，根據(jù)文言文教學的需要，我選用了以讀為主線的教學思路，采取“小組合作”的學習方式，基本實現(xiàn)了教學目標。
1、教學思路清晰。在教學過程中，“讀”貫穿課文始終。課伊始，通過“三讀”(師范讀、學生個人讀、集體讀)課文，讓學生達到讀準字音、讀出停頓的目的;然后讓學生結(jié)合注釋自讀課文，讓學生初步讀懂文意;最后引導學生研讀對話，讀出語氣。整節(jié)課的教學以“讀”為主線，讓學生在讀中理解文章內(nèi)容，把握人物性格特征，感悟文章主旨，收到較好的效果。
2、小組合作有實效。本節(jié)課小組合作的任務是疏通文意。在課前，我對這個環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度，因為我懷疑學生們的能力。但結(jié)果讓我興奮。我想，這也得益于小組合作任務明確(將個人自學中不能解決的問題提交小組討論，小組不能解決的問題再提交全班討論)，學生有研究的目標，合作學習中不能解決的問題能得到落實。這個環(huán)節(jié)的效果在隨后的開火車輪流譯文時得到證實，這也讓我享受到了豐收的喜悅。
在自信的同時，我必須冷靜地思考這節(jié)課的缺失。因為這是一篇短小的文言文，從課堂教學的容量而言，如果以一課時教學，課堂容量偏大，如果以兩課時教學，教學內(nèi)容又有單簿之嫌。為了求得課堂教學的完整，思考良久，最終決定安排一課時教學。所以課堂容量偏大，課堂節(jié)奏偏快，因此導致了某些教學環(huán)節(jié)不夠豐滿。
這節(jié)課讓我重新審視學生的自學能力。課前，我僅布置學生預習，告訴學生第二天要上公開課，連課文事先都沒來得及帶讀一遍，我對這節(jié)課沒有信心。但公開課上，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學非常到位，而且自學能力非常強。這讓我想到我們在教學中越俎代庖的時候太多，總是對學生不放心，這樣約束了學生的發(fā)展。
另外，還有一點遺憾：本來答應給學生們攝錄像，事后放給他們看。但可氣的是那個機子的秉性我沒摸清，它一次只能攝10分鐘。我很傷心，我欺騙了那些純真的心。
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