下面是范文網(wǎng)小編分享的《鐘表》的教學(xué)反思12篇 鐘表店教學(xué)反思，供大家賞析。

《鐘表》的教學(xué)反思1

　　這一課時(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學(xué)生來說一下時(shí)間，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn)，本課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進(jìn)入情境之中，幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識整點(diǎn)和大約幾時(shí)，效果還是比較好，認(rèn)識幾時(shí)半，還是有點(diǎn)糊涂。

　　課程一開始，我設(shè)置了一個(gè)猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導(dǎo)入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個(gè)情境圖的設(shè)置非常好，孩子們認(rèn)真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，以便加深對知識的理解。而且，這個(gè)情境圖加深了師生之間的感情交流。

　　但是我有一個(gè)困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認(rèn)識幾時(shí)半的時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，比如，分針指到6，時(shí)針指到8和9之間，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是8時(shí)半，但是開始有好幾個(gè)孩子說是9時(shí)半，我采用的方法是，時(shí)針還沒有走到9，也就是還不到9時(shí)，怎么能說是9時(shí)半呢？應(yīng)該先到9時(shí)，才能接著到9時(shí)半。一部分孩子會了，可是，還有幾個(gè)孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個(gè)困惑。

　　而對于大約幾時(shí)的認(rèn)識，這個(gè)本應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，預(yù)設(shè)是，這是一個(gè)難點(diǎn)，在大約幾時(shí)的認(rèn)識上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認(rèn)識起來，效果卻非常好，讓我有點(diǎn)措手不及，節(jié)省下來的時(shí)間，我又回到認(rèn)識幾時(shí)半上，結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。

　　通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到，對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，難免到時(shí)候手忙腳亂。

《鐘表》的教學(xué)反思2

　　《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，會看整時(shí)和大約幾時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

　　首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

　　其次，在整時(shí)的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時(shí)的鐘面，目的是：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣；2、教學(xué)大約幾時(shí)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，很多學(xué)生一口說出“7時(shí)”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時(shí)還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時(shí)”，同時(shí)出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生明白“7時(shí)不到一點(diǎn)或者7時(shí)過一點(diǎn)，都可以說成是大約7時(shí)”。在大約幾時(shí)的練習(xí)中，穿插了一個(gè)9時(shí)的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時(shí)和大約幾時(shí)，同時(shí)通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。

　　由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具，在他們認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)以后，讓他們動手撥撥時(shí)間，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)也形象直觀地理解整時(shí)和大約幾時(shí)的區(qū)別。

　　最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學(xué)生做了師范，但是在動手操作時(shí)，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時(shí)提醒短的是時(shí)針，長的是分針。同時(shí)我故意將畫錯(cuò)的展示出來，加深學(xué)生對不同時(shí)刻時(shí)針的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識時(shí)間。

　　在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

　　《認(rèn)識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。我上的是第一課時(shí)"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識整時(shí)。

　　認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)對時(shí)間的關(guān)注很少，也沒有什么時(shí)間概念。就好比在上課前，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多小朋友心里其實(shí)是沒底氣的，有說10點(diǎn)，有說1點(diǎn)，可見小朋友的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。

　　所以在本節(jié)課上，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認(rèn)識鐘面，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還有兩根針。但是對于區(qū)分時(shí)針和分針卻不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分針和時(shí)針，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的，小朋友說一根長，一根短，然后我做動作給學(xué)生看，并補(bǔ)充到那一根又長又細(xì)是分針，另一根又短又粗（胖）的是時(shí)針，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上，貼出3時(shí)整的樣子。（為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊）。

　　認(rèn)識了鐘面后就要來認(rèn)識整時(shí)了。這是本節(jié)課的一個(gè)重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時(shí)刻拿出來，請小朋友說說看這是什么時(shí)候，很多小朋友都能說出這是3點(diǎn)，但當(dāng)我進(jìn)一步問他：你是怎么認(rèn)的時(shí)候，小朋友們都沉默了，于是，我但引導(dǎo)他們，看看鐘的時(shí)針指著誰，分針指著誰。這個(gè)時(shí)候小朋友們就馬上明白怎么來認(rèn)識整時(shí)了：當(dāng)時(shí)針指著幾，分針正好指著12的時(shí)候，它就是幾時(shí)。已經(jīng)認(rèn)識了3時(shí)，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時(shí)，并說一說是怎么認(rèn)的。因?yàn)橹挥袝f了才說明學(xué)生是真正掌握了，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說、小組說、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時(shí)，是怎么認(rèn)的，接著根據(jù)書中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識。

　　最后，教學(xué)兩種時(shí)間的寫法，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識整時(shí)，到后面時(shí)間不夠用了，只好放到下一節(jié)課了。

　　反思：

　　一、孩子是第一次接觸寫時(shí)間，而且還要用兩種方法來寫，我應(yīng)該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫。不然，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。

　　二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計(jì)，才能上好一堂課。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時(shí)間是多么寶貴。因?yàn)槭堑投我荒昙壍男∨笥?，所以課堂紀(jì)律還是很重要的。

　　總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，學(xué)會思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們在這種動態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

《鐘表》的教學(xué)反思3

　　《鐘表店里的爭吵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）小學(xué)語文三年級下冊第四單元的第二篇課文。該文是一篇科普童話故事，時(shí)代性強(qiáng)，語言生動幽默，意味深長。以吊鐘、鬧鐘、手表的爭吵為載體，形象地介紹了電子表的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，又告訴讀者，不能用舊的觀念衡量新的事物，要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 課文分成4個(gè)部分來敘述。先寫鐘表店里的鐘表們聽?wèi)T了“滴答”聲；再寫店里新來一個(gè)不發(fā)出“滴答”聲的電子表，鐘表們都攻擊它，認(rèn)為是怪物；然后寫顧客買走了這只最新式的電子表，鐘表們?nèi)匀豢床黄鹚?；最后點(diǎn)明中心：要懂得去發(fā)現(xiàn)、接受和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 在教育中，學(xué)生對與課文相關(guān)的知識有以下方面值得注意；

　　1、課文中涉及的吊鐘和帶發(fā)條的手表，現(xiàn)在的孩子很少見到實(shí)物，只能在一些電視劇中見到，生活中，電子吊鐘見得更多。

　　2、現(xiàn)在的孩子幾乎每家都有鬧鐘，但不是上發(fā)條的那種，鬧鈴聲音也豐富多彩，不像以前那么單一。

　　3、電子手表是孩子們很熟悉的事物。 針對以上問題，我決定把吊鐘、手表、鬧種的圖片及其發(fā)出的聲音制成課件，結(jié)合課文進(jìn)度展示給學(xué)生，讓他們在加深對這些東西的了解。

　　同時(shí)根據(jù)課文語言形象、對話生動有趣的特點(diǎn)，以課件出示對話內(nèi)容，指名學(xué)生模仿朗讀對話內(nèi)容，以讀代講，加深學(xué)生對課文的理解。自然地揭示出課文的中心。

《鐘表》的教學(xué)反思4

　　本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識鐘表，我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時(shí)針和分針；會認(rèn)識鐘面上的整時(shí)。2、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力、動手操作能力和合作學(xué)習(xí)的意識。4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生會認(rèn)鐘表面上的整時(shí)。通過教學(xué)基本上完成了以上教學(xué)目標(biāo)。

　　生活化、活動化的問題容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。課始我利用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生欣賞各種各樣鐘表圖片，使學(xué)生體會到人類科學(xué)的迅猛發(fā)展，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性。還通過觀察幾個(gè)鐘面，找出相同點(diǎn)，認(rèn)識了時(shí)針和分針。

　　在認(rèn)識整時(shí)過程中，我始終把鐘面上的.時(shí)刻和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，讓學(xué)生體會出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生通過觀察、思考、比較、交流，進(jìn)一步將原有的比較零碎的看鐘表的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的認(rèn)整時(shí)的方法。通過看一看，撥一撥，說一說，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的數(shù)學(xué)情境，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效的突破了難點(diǎn)，提高了教學(xué)的有效性，也培養(yǎng)了孩子遵守時(shí)間的良好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。拓展練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：鐘面上都是10時(shí)，一個(gè)小朋友在學(xué)校上課，而另一個(gè)小朋友在床上睡覺，不同的生活情境引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。然后通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的交流，使學(xué)生明白一天為什么有兩個(gè)10時(shí)。進(jìn)一步深化了本課的知識。之后又選取了一個(gè)沒有數(shù)字的鐘面讓學(xué)生說說這是幾時(shí)，你怎么看出來的，進(jìn)一步深化了本課的知識。

　　本節(jié)課也存在一些問題，學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)給定時(shí)間在鐘面上撥針比較困難，這需要平時(shí)生活中多觀察，多練習(xí)。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在今后的教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。我對學(xué)生的評價(jià)語言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言不夠豐富，這是我的弱項(xiàng)，今后我要多聽一些語文課，向語文老師學(xué)習(xí)一些激勵(lì)評價(jià)語言，以豐富自己的課堂，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。<

《鐘表》的教學(xué)反思5

　　教材分析：

　　本課選自人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第三冊第三課，屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”的學(xué)業(yè)。鐘表與學(xué)生的生活息息相關(guān)，形態(tài)各異的鐘表深受孩子們的喜愛。因此，這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活，應(yīng)為孩子們所喜愛。

　　教材中選擇了中外不同形式的鐘表，有的華麗精美，有的簡潔大方，有的可愛動人，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感，教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品。

　　通過這節(jié)課，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，二年級的數(shù)學(xué)課有認(rèn)識鐘表的內(nèi)容，本節(jié)課可以進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。

　　學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生認(rèn)識了簡單的美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和材料來制作表現(xiàn)自己的想法，而這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞活動，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn)。

　　2、通過對不同種鐘表的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。

　　3、通過鐘表的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及設(shè)計(jì)與制作能力。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)制作的鐘表，認(rèn)識表盤上的時(shí)間。

　　5、通過欣賞活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：不同種種鐘表的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)制作方法。

　　難點(diǎn)：如何巧用材料以及對表盤的設(shè)計(jì)。

　　學(xué)習(xí)材料：

　　家庭中使用的各種鐘表、廢棄的食品盒子、廢掛歷紙、圖釘?shù)取?/p>

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一．導(dǎo)入激趣：

　　1、教師出示鐘表實(shí)物，談話導(dǎo)入。

　　2、板書課題。

　　二、探究：

　　1、思考：在沒有出現(xiàn)鐘表以前，人們是怎樣計(jì)時(shí)間的？

　?、賹W(xué)生交流課前搜集的資料。

　?、诳凑n件（古代計(jì)時(shí)工具）了解鐘表歷史。

　　2、觀察老師的鐘表是什么形的，你還見過哪些不一樣的？

　?、俳涣?。

　?、诳凑n件，欣賞鐘表的種類（學(xué)生點(diǎn)擊課件）。

　　3、鐘表的外形可設(shè)計(jì)成各種各樣，下面我們就來欣賞一下：

　?、俚?頁中的鐘表哪一個(gè)最有特色？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　②第7頁中的鐘表是用什么做的？

　　4、老師給大家現(xiàn)場制作一個(gè)小鐘表，大家看一下鐘表是由哪幾部分組成的？

　?、賻熾娔X制作，生總結(jié)鐘表的組成。（外觀、表盤、表針、數(shù)字）

　?、趯W(xué)生電腦制作，體驗(yàn)。

　?、蹘熆偨Y(jié)演示，（實(shí)物操作）鐘表制作過程及注意事項(xiàng)。

　　5、思考交流：

　　你打算做一個(gè)什么樣的鐘表？

　　6、想一想：

　　怎樣利用手中的舊材料？

　　三、學(xué)生動手實(shí)踐：

　　學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。

　　四、課上延伸：

　　1、展示交流，撥針，說出自己起床等時(shí)間，并說出將制作的小鐘表放在哪里？

　　2、鐘表游戲，認(rèn)識時(shí)間。（學(xué)生操作電腦）

　　五、課后拓展：

　　1、珍惜時(shí)間教育。

　　2、課外可用多種形式設(shè)計(jì)小鐘表。

《鐘表》的教學(xué)反思6

　　教材簡介：

　　這部分是主要認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)刻。教材先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針才是時(shí)針，長針是分針。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識鐘表面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1 、認(rèn)識鐘表，知道鐘面上短針叫“時(shí)針”，長針叫“分針”。

　　2 、使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時(shí)數(shù)。會讀、會寫整時(shí)、幾時(shí)半和快幾時(shí)。

　　3 、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。

　　重點(diǎn)： 使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時(shí)數(shù)。

　　難點(diǎn)： 使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?激情導(dǎo)入：

　　1 、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽。教師說謎語：

　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。

　　2 、師：猜猜它是誰？

　　生：鐘表

　　師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（教師出示各種不同的鐘表模型）

　　3 、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧?。ò鍟n題）

　　4 、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識？（學(xué)生自由說）

　　二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。

　　師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認(rèn)識情況。

　?。ㄓ械纳脤W(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

　　學(xué)生匯報(bào)：①有 1 ～ 12 個(gè)數(shù)字。

　?、谟?2 根指針，長針和短針。教師同時(shí)配音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。

　?、廴粲袑W(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，模型演示。

　　（三）依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

　　1 、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請同學(xué)們看圖：（出示信息圖）

　　昨天下午放學(xué)后，王老師分別給 4 個(gè)同學(xué)打電話，關(guān)心他們是否到家了，幾點(diǎn)到家的？你能根據(jù)信息圖的時(shí)間猜出他們到家的時(shí)間嗎？

　　討論提問：他們分別是幾點(diǎn)回到家的？

　　你是怎么知道小力到家的時(shí)間的？

　　交流：看看鐘面就知道了：鐘面上長針指著 12 ，短針指著 5 就是 5 時(shí)。

　　小結(jié)：鐘面上短針叫時(shí)針，長針叫分針。

　　師拿出鐘表模型邊操作邊講解

　　學(xué)生利用手中的鐘表模型進(jìn)行操作

　　那么 6 時(shí)、 8 時(shí)、 12 時(shí)該怎樣表示呢？

　　學(xué)生小組合作操作，教師巡回輔導(dǎo)，注意幫助有困難的學(xué)生。

　　2 、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

　　師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？

　　生匯報(bào)。（學(xué)生互相評價(jià)），師引導(dǎo)。

　　3 、師：同學(xué)們認(rèn)識了這些鐘面上的時(shí)間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？

　?。▽W(xué)生到黑板前整理鐘面）

　　師：你是怎樣分類的呢？

　?。ㄕ麜r(shí)的分一類，半時(shí)的分一類）

　　4 、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。

　　匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評價(jià)）

　　5 、結(jié)論：分針指著 12 ，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。

《鐘表》的教學(xué)反思7

　　《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是學(xué)生們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，非常貼近他們的生活，對他們來說具有強(qiáng)烈的誘惑力，極大地調(diào)動了學(xué)生們參與的主動性。

　　這節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給學(xué)生提供很大的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓孩子們在制作中充分的享受成功的喜悅。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)的是通過小熊貓愛吃的竹子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的，然后是鐘表的發(fā)展——結(jié)構(gòu)——形態(tài)——材質(zhì)及制作方法等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來讓學(xué)生對鐘表有一個(gè)更深入的了解。

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以積極的參與其中，可以讓學(xué)生說一說生活中的鐘表是什么樣子的，縮短美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的差距。與此同時(shí)，在課程教學(xué)中一些問題顯現(xiàn)出來：

　?、傧胱寣W(xué)生學(xué)到更多的東西，把資料濃縮至一課，課堂時(shí)間緊張，節(jié)奏過快，沒能將重點(diǎn)細(xì)講，而且學(xué)生動手操作的時(shí)間略少，展示作品的時(shí)間有點(diǎn)緊迫，草草結(jié)束課程。

　　②可以多聽聽學(xué)生的意見，與學(xué)生多交流。

　?、垡还?jié)課下來，我深感自己語言的貧乏，語言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)，在以后的教學(xué)中我要不斷改進(jìn)，使語言組織能力更強(qiáng)，更豐富。

　　在以后的教學(xué)中多多反思，要改進(jìn)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，不斷完善、加強(qiáng)自己的能力。多關(guān)注學(xué)生們的興趣和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在繪畫制作中體驗(yàn)成功，樂在其中。

《鐘表》的教學(xué)反思8

　　《 認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下 :

　　時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)識時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。

　　這節(jié)課上下來,我覺得很不滿意，雖然大部分學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。但也有部分學(xué)生沒有真正“動”起來。

　　上課一開始，我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

　　我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：早上幾時(shí)上學(xué)，上午幾時(shí)放學(xué),豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

　　本課也存在著許多不足之處：

　　1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。

　　2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

　　3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

　　4、學(xué)生所帶的選舉學(xué)具模型表不太夠用，有的學(xué)生沒有，在操作的時(shí)候只能坐在那看別人撥。

　　所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

《鐘表》的教學(xué)反思9

　　《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是小朋友們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對他們來說具有強(qiáng)烈的誘惑力，極大地調(diào)動了小朋友們參與的主動性。課后就有不少小朋友對我說：“老師，我最喜歡上手工課了?！?/p>

　　這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給同學(xué)提供很大的發(fā)明空間，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，并能讓小朋友在制作中充沛的享受勝利的喜悅。當(dāng)小朋友做好了表針能夠轉(zhuǎn)動的鐘表時(shí)，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些同學(xué)利用不同的資料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)同學(xué)充沛利用身邊的廢棄物和多種資料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，協(xié)助同學(xué)在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。

　　首先，通過欣賞、了解鐘表的文化和造型特點(diǎn)。通過對不同鐘表的欣賞，提高同學(xué)的審美能力。

　　欣賞，是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。它能提高同學(xué)的認(rèn)知能力與審美能力。從課件中，同學(xué)了解了鐘表的歷史文化，振動原理與不同種類，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對鐘表的興趣。在教學(xué)中，同學(xué)的心理特點(diǎn)決定了他們最喜歡的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　其次，通過鐘表的設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，以和設(shè)計(jì)與制作能力，激發(fā)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗(yàn)勝利的快樂?；顒拥膭倮c否，并不在于同學(xué)繪畫水平的高低，而在于同學(xué)心靈快車能否啟動，能否提速。所以很多平時(shí)畫兒畫的不是很好的男小朋友，在這次活動中卻表示的很突出。

　　巧用資料以和對表盤的設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)。通過對作品的分析，使同學(xué)在制作中即快又好的完成簡易的漂亮的小鐘表，并且同學(xué)制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機(jī)器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關(guān)按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎？

　　最后，在同學(xué)設(shè)計(jì)制作完鐘表之后，布置作息時(shí)間游戲，培養(yǎng)同學(xué)的時(shí)間觀念。同學(xué)分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺……同學(xué)總結(jié)發(fā)言，今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提醒我們節(jié)約時(shí)間，時(shí)間對于每個(gè)人來說都是公平的?！?/p>

　　這節(jié)課在每個(gè)班里都是下課鈴聲響起時(shí)，隨同著小朋友們：“唉——雜下課了?！?的遺憾聲結(jié)束的。我想假如以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應(yīng)該在上繪畫課時(shí)，更多的關(guān)注小朋友的興趣，讓小朋友在繪畫中體驗(yàn)勝利，享受美術(shù)的快樂。

《鐘表》的教學(xué)反思10

　　成功之處：

　　 1．抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2．抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動手撥一撥，由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)，教學(xué)反思《認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思》。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

　　不足之處：

　　 1． 教師語言不夠精練。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。

　　2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個(gè)多月，來自各個(gè)幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個(gè)月里，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學(xué)回答問題時(shí)不認(rèn)真傾聽

　　3．組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。 字串1

《鐘表》的教學(xué)反思11

　　《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

　　1.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，讓學(xué)生欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2.抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課我關(guān)注學(xué)生以有的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

　　3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。

　　4.在本課的教學(xué)中存在一些不足之處，教師的教學(xué)機(jī)智欠缺。比如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)針分針的時(shí)候，學(xué)生提到了秒針，盡管課前對這一問題做了準(zhǔn)備，但是由于那是二年級下學(xué)期要交代的內(nèi)容，就沒把它當(dāng)作重點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候，我只是一句話帶過去了。這樣有的孩子在認(rèn)識上就陷入了誤區(qū)。雖然后來孩子們都知道了什么是分針什么是時(shí)針，但是如果在教授時(shí)候能及時(shí)讓學(xué)生動手再摸一摸。再比較一下。然后拿起講臺上帶有秒針的實(shí)物鐘實(shí)際操作一下，效果就不同了，還有動畫出示的7：30，超出了本節(jié)課的教授范圍，應(yīng)該把它作為課堂教學(xué)的延伸，為下節(jié)課講半點(diǎn)的時(shí)候做鋪墊。

《鐘表》的教學(xué)反思12

　　一年級上冊認(rèn)識鐘表，主要是認(rèn)識時(shí)針、分針，進(jìn)一步認(rèn)識整時(shí)。原來的教材中把整時(shí)和半時(shí)的教學(xué)都放到一年級上冊了，其實(shí)認(rèn)識鐘表是個(gè)難點(diǎn)，尤其是結(jié)合生活實(shí)際的題目。下面我就來談?wù)剬︾姳磉@節(jié)課的一些想法。

　　一、先認(rèn)識時(shí)針和分針。

　　讓孩子先來說一說，你認(rèn)識鐘表上的這些指針嗎？他們分別是什么？孩子說出時(shí)針和分針后，老師通過課件展示，分針走一圈，時(shí)針走1個(gè)大格的演示，讓孩子觀察時(shí)針和分針的特點(diǎn)。孩子們說的很好，分針走的快，時(shí)針走的慢。有的孩子說分針長，時(shí)針短。這是老師板書在黑板上，時(shí)針：短（慢），分針：長（快），老師也想來說一說，分針長也就像老師的腿一樣比較長，時(shí)針短也就像你們的腿一樣比較短，所以宋老師應(yīng)該會比你們走的快，因?yàn)橥乳L的要比腿短的走的快。同學(xué)們記住了嗎？通過比喻加強(qiáng)孩子們的記憶，來區(qū)分時(shí)針和分針孩子們印象比較深刻。

　　二、體會生活中的時(shí)間。

　　通過幾個(gè)鐘表的整時(shí)，讓孩子觀察時(shí)針和分針的特點(diǎn)，孩子們很輕松的看出分針都指向12,。接著老師說，我們就把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)，并板書課題。我們先看看分針如果指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)，這是我們應(yīng)該在起床洗漱準(zhǔn)備吃飯。然后課件演示，分針從12到1接著轉(zhuǎn)一圈，最后分針指向12，這時(shí)候時(shí)針指向了8，問同學(xué)們這是幾時(shí)？孩子們回答是8時(shí)。讓孩子們說一說分針指向哪個(gè)數(shù)字，時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字。然后8時(shí)你們在干什么？同學(xué)會說出該上課了。

　　通過聯(lián)系生活實(shí)際讓孩子體會這一天中的時(shí)間。然后，老師讓孩子們體會，一節(jié)數(shù)學(xué)課上完，時(shí)間你知道是什么時(shí)間嗎？快下課的時(shí)候，讓孩子們看看鐘表的分針知道數(shù)字幾了，進(jìn)一步體會1小時(shí)時(shí)間的長短。第一節(jié)上完，還不到9時(shí)，也就是一節(jié)課的時(shí)間還不到1小時(shí)。讓孩子們結(jié)合生活實(shí)際，來體會快9時(shí)了，也就是分針慢慢地快接近12了，時(shí)針快指向9了，所以我們就說現(xiàn)在的時(shí)間是快9時(shí)了。那上完第二節(jié)課，時(shí)間就快到10時(shí)了，那你們10時(shí)的時(shí)候，在做什么？孩子說在做課間操，又和生活實(shí)際聯(lián)系到一起了。

　　那上完4節(jié)課，你放學(xué)回到家，一般都大概是幾時(shí)？孩子們說12時(shí)，這是老師進(jìn)一步說，那你們12時(shí)在做什么？孩子們說準(zhǔn)備吃飯，又和生活聯(lián)系到一起了，并讓孩子撥出這個(gè)時(shí)刻。那我們下午上課的時(shí)間是幾時(shí)？誰知道，孩子們還真知道，同時(shí)讓孩子們在鐘表模型上撥出這個(gè)時(shí)間。那下午放學(xué)的時(shí)間，誰仔細(xì)觀察過是什么時(shí)間？孩子們也有知道的，快4時(shí)了，你會撥出快4時(shí)了嗎？指導(dǎo)孩子撥一撥，雖然課本不要求撥不是整時(shí)的時(shí)間，但是會撥理解的更深刻，也就是分針沿著1-12的順序快到12了，時(shí)針快從3慢慢指向4了。

　　總之，結(jié)合生活實(shí)際，孩子們既掌握了認(rèn)識整時(shí)，以及快幾時(shí)和幾時(shí)過一點(diǎn)，也能和一天中做的事情聯(lián)系起來，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

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