一年級人教版《烏鴉喝水》教學(xué)反思4篇(部編版一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)反思)

時間：2023-02-18 07:33:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級人教版《烏鴉喝水》教學(xué)反思4篇(部編版一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)反思)，供大家閱讀。

一年級人教版《烏鴉喝水》教學(xué)反思1

　　《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！边@句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難，這是本課的唯一教學(xué)目標(biāo)。課上，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透教學(xué)目標(biāo)。我就以此作為研究對象，通過往瓶子里放石子的實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情景，讓學(xué)生在實驗中自己去觀察、去思考，多方交流，在解決問題的同時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)生在主動探究的過程中得到了發(fā)展。不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

　　教師不只是課堂教學(xué)的實施者、組織者、主導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的大舞臺，讓學(xué)生在實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

一年級人教版《烏鴉喝水》教學(xué)反思2

　　新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究要求，愛護(hù)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。在教學(xué)時，通過設(shè)問：你能幫助烏鴉想想辦法嗎？讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，促進(jìn)雙向互動。教師成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。從學(xué)生們富有個性的回答中，“我?guī)退哑孔有边^來，讓它能喝著水；我請它到我們家喝茶水”?！拔?guī)蜑貘f拿一個杯子，讓它把水倒在杯子里?！薄拔夷靡粋€電鉆，鉆個洞，不就行了?！薄袄袄锟隙ㄓ性S多用過的吸管，烏鴉從垃圾桶里找一支吸管，就很容易喝到瓶里的水了?！薄盎蛘哒襾硪粋€紙碗，把瓶里的水倒進(jìn)碗里，也可以喝到水。這樣既有效又輕松，多好啊”??由此可見和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

　　在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：呦，水真的升高了！興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀、做一做、說一說的實驗過程中興趣盎然的學(xué)習(xí)語文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一年級人教版《烏鴉喝水》教學(xué)反思3

　　《烏鴉喝水》這篇課文比較好理解，我做了頭飾讓孩子們扮演烏鴉，在讀的過程中抓住一句話，“烏鴉口渴了，到處找水喝”中的到處，讓孩子們帶著頭飾，表演到處是什么意思。孩子們通過跑到東，跑到西，體會到到處的意思，同時理解烏鴉找到半瓶水的興奮。還通過一個細(xì)口的瓶子，半瓶水，及烏鴉嘴伸不進(jìn)去，體會烏鴉此時的無奈。這時我們進(jìn)行了下面的教學(xué)，讓孩子自主的說一說，為什么石子可以幫到烏鴉喝到水，并請他們給我們演示一下。通過一系列的方式方法的轉(zhuǎn)變，孩子們學(xué)習(xí)的興趣高漲，并且學(xué)習(xí)效果很好。還讓孩子們替烏鴉想辦法。有孩子說，讓烏鴉找一根吸管；有孩子說，把瓶子推到，水就會慢慢的流出來了，同學(xué)們想的辦法五花八門，但彰顯了孩子們的智慧，也說明了孩子們更好的理解了烏鴉的聰明。

　　這節(jié)課我把思考的權(quán)利和時間大膽地交給了他們。孩子們的思維活躍，想到了很多辦法，課堂因孩子們的奇思妙想變得活躍起來，他們一個個不甘示弱，為自己想到的辦法自豪。最后，我讓學(xué)生模仿烏鴉的辦法做實驗，學(xué)生通過自己親自動手驗證了烏鴉的辦法的確是一個好辦法，這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生親身實踐的能力，這種親身經(jīng)歷和探究性的學(xué)習(xí)活動學(xué)生喜歡的，也是行之有效的一種學(xué)習(xí)方法。

　　但由于我們平時的訓(xùn)練不太到位，孩子們的表演節(jié)奏有點快，我們還需要在以后的教育教學(xué)中更好的探索，爭取取得更大的進(jìn)步。