【導語】美術的教學反思是一項重要的任務，它能夠幫助我們審視當前的教學方法和策略，以進一步提升學生的藝術表達能力和創(chuàng)造力。本文是網(wǎng)友“yanmuchen”收集的美術的教學反思（共5篇），以供參考。
美術課后教學反思 篇1
在美術教學中，教師的任務就是要引導學生去找尋、發(fā)現(xiàn)美，因此美術欣賞是教學中的重要組成部分，它對于引導學生發(fā)現(xiàn)作品的美，認識生活的美都占有十分重要的地位。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容，不光要備好課，寫好教案，同時要先選好題材內(nèi)容再搜集美術欣賞作品，如世界名畫、優(yōu)秀藝術作品等，因為每件美術作品最突出的美點是不同的，對教材作品哪些應做重點分析欣賞、哪些應點到為止，都要有不同的要求。多媒體課件是美術欣賞不可缺少的輔助工具，在欣賞中能夠盡多地將多媒體介入，這樣能極大地調(diào)動學生學習的積極性，也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學生審美能力，同時還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，為完成欣賞創(chuàng)設一個情境，啟發(fā)學生積極思維，進入其境，讓學生盡可能的理解作品的內(nèi)涵，并且能準確抓住作品最為突出的一兩個方面進行分析。
美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領的重要手段。教學時，做到講解、示范、練習同步，也就是一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。在七年級的第三課戶外寫生作業(yè)時，讓學生自由分組選自己喜歡的花園一角，然后我在每個組針對不同的花草樹木都做了認真的示范，這樣在一節(jié)課里學生興趣很濃學到了有用的寫生技法，交上來的作業(yè)質量也很高。
輔導是美術課教學中重要的一個環(huán)節(jié)，知識和技能的掌握全在此中。學生的個性愛好各不相同，起點的接受能力也均有差異，輔導必須照顧到整個班極，要抓住重點問題以達到教學目的。多數(shù)學生通過啟發(fā)、引導、演示等過程能獨立作畫，少數(shù)有困難的則要幫他一把，給他修改幾筆，在關鍵處提醒一下，使他能畫下去，從而自覺地積極地參與。
另外教學常常忽視對學生習作評價方法的藝術，往往只重視如何讓學生獲取知識。中學美術教學不是培養(yǎng)畫家而是旨在培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學生的素質。分數(shù)是無聲的語言表達、給學生一個較高的分數(shù)、或寫一、二句簡單評語，如“真棒！”“構圖準確”、“大有進步！”，都能使學生增加繪畫的信心和熱情。
美術教學反思 篇2
我園的大型玩具場是孩子們的開心地，我經(jīng)常帶著我班的孩子去那里玩。那里有一架秋千。當我教會孩子們怎樣蕩秋千以后，我就只是經(jīng)常守在旁邊看他們開心地蕩著；看著他們自己慢慢地爬上去，慢慢地蕩起來，越蕩越快，越蕩越快高。
當有孩子要上要下時，他們還可以自己停下來；有時我看得目瞪口呆，簡直不相信這是小班的孩子！看著他們玩得那么開心，我都有點不忍心叫他們下來回活動室！后來，秋千慢慢磨損，先是一個座椅的后背斷了，接著另一個座椅的后背也斷了，只留下了四根鋼筋，成了孩子們小手抓緊的地方；如果蕩高了，秋千的一只“腳”（靠地面的地方）就會松動，發(fā)出“嘭、嘭、嘭”的響聲。在這個時候，另一個小班的一個孩子從秋千上掉下來，摔破了頭，流了很多血，被送到了醫(yī)院；不久，中班的一個孩子從秋千旁邊走過，被秋千撞破了鼻子，也流了很多血，也被送到了醫(yī)院。從此以后，秋千上就再也沒有孩子的身影。我再帶孩子去大型玩具場玩的時候，老師們都好心地提醒我不要讓孩子們玩秋千，我也準備不讓他們玩。可是，不一會兒，就有好幾個孩子來對我說，他們要玩秋千。
看著孩子們渴望的雙眼，想著他們曾經(jīng)蕩秋千的快樂，我再也無法拒絕孩子們的請求。于是我?guī)е⒆觽儥z查秋千，讓他們看哪里壞了，要注意哪些地方。檢查完秋千，我突發(fā)奇想：不如讓孩子們養(yǎng)成檢查的習慣？！于是，我又帶孩子們把大型玩具場里的玩具統(tǒng)統(tǒng)檢查了一遍（以后我們?nèi)サ臅r候都帶孩子們檢查）。邊檢查邊告訴他們該注意什么，孩子們聽得非常認真，并都按照我說的去做了。然后，根據(jù)我們檢查的結果，我覺得秋千是可以蕩的，只是不能蕩得太高、上面也不能超過4個人。我把我的想法告訴了孩子，孩子們也認真地接受了，只是不知道為什么不能蕩得太高；于是，當秋千蕩高了，秋千“腳”松動發(fā)出聲響時，我讓他們看和≤≥聽，他們終于知道了。就這樣，秋千上又有了孩子們的歡聲笑語，孩子們小臉上又有了滿足的笑容。我呢，也把主要精力放在秋千上，時刻注意秋千的狀況、以及秋千上和秋千旁的孩子，不讓孩子掉下來，也不讓秋千撞到旁邊的孩子，更不會讓秋千壞了造成其他傷害。
從這件事中，我明白了幾個道理：
1、對任何事情，我們老師都不能盲目阻止。要對孩子講明白“為什么”，孩子雖小，只要我們講得淺顯易懂、方法好，孩子們是會懂的。就像蕩秋千，孩子們就從來沒有違規(guī)過：因為他們懂得違規(guī)會發(fā)生危險。
2、老師要教會孩子自己注意安全。幼兒園的安全特別重要，可是，那么多孩子，我們就是時刻不離孩子左右，我們也無法保證孩子們不發(fā)生安全事故：上學期我們4個老師就眼巴巴地看著小班的一個孩子跑過來、摔倒，到醫(yī)院一檢查，鼻骨折。因此，我想，教會孩子自己注意安全尤為重要！因此，我們每次去大型玩具場玩的時候，我們都要從頭到尾檢查一遍玩具；后來孩子們有時候還會自己裝模作樣地又檢查一遍?？粗⒆觽兡钦J真的。模樣，我真的感到忍俊不住和欣慰。我們在玩具或是玩其他游戲的時候，也會讓孩子們檢查安全隱患。我還會告訴孩子們，不管玩玩具也好、還是坐車也好，都要先檢查一遍，如果自己不會檢查，可請父母檢查等等，把安全的種子深深地植入孩子們的腦海中，也許對孩子的將來有好處。
3、教會孩子遵守規(guī)則。輪流蕩秋千、滑滑梯、不推不撞其他小朋友、時刻注意身邊的其他小朋友等等。通過這樣引導以后不多久，我就發(fā)現(xiàn)，如果只有我班孩子在大型玩具場時，那里面是比較有秩序的。再后來的有一天，中班的孩子們進入了大型玩具場，我才發(fā)現(xiàn)，他們班的孩子居然不知道避讓秋千！于是我只能站在秋千旁邊抓跑過來的孩子，可我抓了這邊卻抓不了另一邊，我只好帶我班孩子回活動室了。
我想，我就像王曼卿老師講的那樣，我上課不好，但我因為愛孩子，所以我會不怕麻煩、不怕累；也因為我愛孩子，所以我才會動腦筋去想辦法解決我身邊遇到的問題；還因為我愛孩子，我才會變得比以前“聰明”，想出了那么多解決問題的辦法！我希望我還會更“聰明”，解決我身邊更多的問題！
美術教學反思 篇3
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
1、美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。
美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時，學生們學習到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品。我還讓學生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學生，讓學生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義。這就讓學生在制作作品的同時，也受到情感教育。
2。加強教學中師生的雙邊關系。
通常在上課快要結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。美術所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學等各學科，尤其是歷史，每次我在講美術作品欣賞課時，我都要讓學生好好學歷史，讓學生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點、繪畫風格及當時時代的背景。
4。重視對學生學習方法的研究。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術作品，這既節(jié)省了學生的開支，也做到了變廢為寶。
5。以各種生動有趣的教學手段，如電影、錄像、范畫，甚至故事、游戲、等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
比如：學習達芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學生了解畫家的畫風和他同時代的畫家（文藝復興三杰）。學生們學習興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學中總結的一些經(jīng)驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。
初中美術教學反思 篇4
通過一學期的美術教學，我對美術課有了更進一步的認識，在美術教學中，我們要打破傳統(tǒng)美術教學的知識框架，通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。在這一年的教學實踐中，有如下幾點反思：
一、重視學生的審美教育，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)審美教育目的
教師必須重視對學生的審美素質教育，通過創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)審美教育目的。由于長期以來，美術教學一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時就一跳而過，很少與學生一起欣賞討論一些中外美術名作。既使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導學生去分析評論的很少，這無疑限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當主角，學生當聽眾。講得平淡乏味，學生聽了反應淡漠，一堂課下來，學生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長久以往，教師的思想里就日漸喪失對學生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術素質教育的宗旨。做為教師應加強自身的美學修養(yǎng)：重視對學生的審美情操的培養(yǎng)，精心準備教案，積極為學生的學習創(chuàng)設一個美的環(huán)鏡。教師要積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學生審美意識。
二、正確引導，加深學生對藝術的理解
通過正確的方法，深層次的誘導，加深學生對藝術的理解，建構完善的審美心理結構。學生在上美術欣賞課時都有一個對藝術的認識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進去，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術品并不是以畫得像不像做唯一標推。有了這些思考以后，學生才會關心藝術到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術，應當從上而下地將美學中藝術的不同觀念在不同的作品中介紹給學生。在引導學生欣賞具體的美術作品時，應該注意選取不同理念的作品，使學生認識到在藝術史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學生框死在一個固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時，學生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時，學生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種，畫家運用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像，都務必使學生明白這是畫家對自然美的追求。引導學生領悟畫家在美的藝術形象中所要表達的純真的思想感情，要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞美術作品的同時，使學生的藝術情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。我們提倡的素質教育，就是要塑造學生完美的人格。教師就是要用人類藝術精品和大自然的美，社會的美，幫助學生提示出美的規(guī)律，打動學生的感官，人而培養(yǎng)學生完善的審美心理結構。
三、加強學生對美術作品品論，提高學生審美能力
不斷加強學生對美術作品評論，提高學生的審美能力。在許多教師看來，美術評論應該是評論家的事，似乎與學生無關。其實不然，在欣賞美術名作時學生都有一種自己初步的印象和感覺。因為初中階段的學生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學生的最初感覺，可以做為深入分析作品的起點，積極引導學生對具體的美術作品進行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，我要求學生仔細地觀察作品，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學生的回答以后，趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導學生對作品進行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，學生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課，同時也獲得了美的享受。實踐證明這樣做的結果，使學生增強了對理解新事物的自信心，培養(yǎng)了他們主動學習的習慣和獨立思考問題的能力。教師要發(fā)揮主導作用，給學生以充分表達自己的機會，使學生評論有序進行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。
總之在初中美術課的教學中，教師應牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學變成“蜻蜓點水”，不深不入。教師要善于把學生的思想引入到教材所開設的藝術樂園中，激發(fā)他們熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
美術教師教學反思 篇5
你在童年的時候玩過泥巴嗎?你手中的泥巴會聽你的話嗎?《塑個小動物》是<美術>第三冊第13課的內(nèi)容。為了讓二年級的學生更容易理解內(nèi)容，我把課題改為《泥巴真聽話》!一看課題就好象已經(jīng)注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢?因此把泥巴作為本課的學習內(nèi)容，不但可以激發(fā)學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學習的愿望。
孩子們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學生知道泥塑是由什么做成，并讓學生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。然后教師現(xiàn)場制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。
首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導學生初步了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。
讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。最后展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創(chuàng)意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。
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