下面是范文網(wǎng)小編分享的快樂教學反思10篇 快樂的回憶教學反思，供大家閱讀。
快樂教學反思1
三年級學生已進入中年級，在前兩年對音樂感性認識的基礎(chǔ)上，進一步把感性的經(jīng)驗逐步上升為理性的認識。《快樂的doremi》是一首歡快活潑、極富兒童情趣的歌曲。
在學習初，我對學生進行了簡單的了解，三年級的同學對于音符及簡單的音樂知識并不了解。對于音符的唱名大多數(shù)同學還用數(shù)學課讀數(shù)字的方法讀出。根據(jù)學生的`這種情況，我想利用同學們學習《快樂的doremi》增強學生對音符的識記水平及學習音符的興趣。
在設(shè)計本課教學環(huán)節(jié)時，我以《課程改革標準》的理念為原則，以學生的興趣愛好為基點，讓學生通過歌唱和欣賞歌曲、音樂創(chuàng)編活動等一系列的音樂活動進行學習，從而培養(yǎng)學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)編能力。
知道doremi三個音是不難的，難的是要唱準它、辨認它、運用它。在課本中我通過錄音范唱教唱等方法，讓同學們學會歌曲，因為在這個階段同學們在音樂學習上的興趣都在大聲演唱歌曲上，所以我先利用同學們這個優(yōu)勢學會歌曲，然后在這個基礎(chǔ)上用doremi三個音做簡單的小游戲并出示我利用這三個音創(chuàng)編的幾條簡單的小旋律和同學們一起唱，并鼓勵他們也創(chuàng)編簡單的旋律，只有這樣才能使學生在感性和理性的結(jié)合上真正認識doremi。
在學習休止符處，我范唱4小節(jié)，但是有兩種不同的方法一種是正確的空拍，一種是把休止符唱成保持音，讓同學們選擇。這樣可以增強學生的學習興趣，避免枯燥的講解后學生還是不理解，這樣形象直觀的選擇學生印象深刻。
從這節(jié)課中我意識到在課堂上有許多要改進的地方，在以后的音樂教學中努力做到：
1、能吸引學生興趣的東西要把它發(fā)揚大，吸引力少的東西要盡量把它做得讓學生容易接受。如本課中利用doremi做游戲?qū)W生感覺有趣、放松，在以后的課中要多設(shè)計輕松的環(huán)節(jié)。
2、真誠的贊揚，對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉(zhuǎn)折點.。
3、多提供嘗試的機會，在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為每位學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂。
快樂教學反思2
反思這次的音樂活動的教學，我覺得在選材方面適合一年級學生的年齡特點?；顒又校易寣W生先欣賞課本上《快樂小舞曲》的畫面，說說有哪些動物，他們在做什么？目的是為了幫助學生理解歌詞。當學生學會唱歌后，接著我讓學生來玩游戲，我扮演小溪，學生扮小鳥，大家邊唱邊做動作，小朋友不僅體驗到游戲的快樂，還增進了與老師間的感情，當然最主要的是在游戲中鞏固了歌曲。在教學中，我還嘗試讓學生進行仿編歌詞的活動，取得了很好的效果。趙怡萱想出：“在密密的森林里，青蛙多快樂，呱呱呱呱呱呱呱，快樂地歌唱。” 淇淇想出：“在密密的森林里，小狗多快樂，汪汪汪汪汪汪汪，快樂地歌唱?！毙¤は氤觯骸霸诿苊艿纳掷?，蜜蜂多快樂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，快樂地歌唱?！薄變憾加凶约合矚g的動物，對于自己喜歡的動物說起來頭頭是道，模仿起來會活靈活現(xiàn)。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、創(chuàng)造，盡管有的動物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動物只有一兩個人模仿創(chuàng)造，活動中學生的參與性較積極，能大膽表演。學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。
此外，也存在一些不足的'地方：學生欣賞音樂的環(huán)節(jié)太少，表演的空間擁擠，走動得較少，并且教師師范的不夠到位。在今后的音樂活動教學上因注意這些方面的改進。
快樂教學反思3
在剛參加工作那會一直同有經(jīng)驗的老師說，科學課事非常嚴謹?shù)目颇?，有時候可能孩子的一句話一個問題就會使我們語塞，不知道如何回答而整節(jié)課亂糟糟，一直想去挑戰(zhàn)一下自己，今年的優(yōu)質(zhì)課我選擇了科學課。
上完這節(jié)科學課我才覺得對于一節(jié)科學課來說前期的準備材料遠遠不是我想的那樣簡單，尤其是對于我這節(jié)課來說在前期準備材料上一直覺得只要是尋找到能連接在一起的材料或者不能連接在一起的材料就可以了。在整節(jié)上課過程中我自己就能體會到我的`語言不夠精煉，每次操作結(jié)束小結(jié)語言太碎，材料不夠充分，在孩子操作起來感覺很簡單不夠充分。
二次上課經(jīng)過老師們園領(lǐng)導集團領(lǐng)導的評課給我的幫助很大，一節(jié)成功的課前期的準備必須充分，一節(jié)科學課站在讓孩子闖關(guān)的角度上對于孩子的鼓勵語言也是必不可少的，而我在這方面是個欠缺。一節(jié)課上下來我覺得自己在搜集材料是太局限孩子的思維，不能貼近孩子的生活。聽見張瑩園長說在跟孩子分享照片時應該去貼近孩子的生活自救的方法，而我搜集的照片雖然很常見但是離孩子們的生活很遙遠。
上完這節(jié)課我自己發(fā)現(xiàn)了在上課過程中一個很大的缺點，對孩子局限的太多，害怕孩子們在操作出意外或者我不想要的答案，所以在設(shè)計課提要求時太局限孩子的思維，生活中的連接其實很多也很簡單，集團段部長說其實讓孩子去簡單的穿一串項鏈既能幫助讓孩子去感知連接，又能感受到連接給我們生活帶來的方便。一節(jié)科學課技能鍛煉孩子的動手操作又能感受到連接帶給我們的方便以及美化我們的環(huán)境，這次的上課對我是個挑戰(zhàn)，我收獲了很多，以后我會不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。
快樂教學反思4
通過參加聽課和評課一系列活動，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：
通過這次講課，從老教師那學到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會到教師上課的情緒關(guān)乎著學生的聽課心情和狀態(tài)，可以說，通過此次活動讓我更加不怯場，由于我課前的準備東西挺多的，再加上課堂教學經(jīng)驗有限，所以，我一直怕忘記教學環(huán)節(jié)，但當看到學生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時我也更深刻地感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段我一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細。我覺得這兩點是作為教師的必須品質(zhì)和素質(zhì)。
同時，我也意識到自己有很多不足，這些都是教學實踐經(jīng)驗不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，心里一直等待學生把我要的答案說出來，當學生說不出來時，我就自己急于總結(jié)，說出課程重點，課堂上貼近學生的生活還不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
總而言之，通過課后反思把教學實踐中的`"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。
快樂教學反思5
《小學習作教學“生活教育”實踐研究》開題以來，經(jīng)過課題組老師大膽地實驗、研究與探索，到目前為止，呈現(xiàn)出了學生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達的可喜局面。課題實驗讓多數(shù)學生的表達欲得到了滿足，學生的表達能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個方面。
一、在活動中作文并做人
課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學校德育活動設(shè)計體驗活動，為學生的作文積累素材。
兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”，學生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊伍，每個人都想過一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時傳來陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領(lǐng)學生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動；六年級教室里，老師認真協(xié)調(diào)，不斷提升踢球的難度。在活動中，學生懂得了合作，懂得了謙讓。
端午節(jié)，學校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學生認真地學著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動成果。有的學生拿著粽子聞了又聞，塞進書包帶回家給爸爸媽媽吃。
此外，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是創(chuàng)造機會讓學生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)。
在作文訓練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習作題目，要求學生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中，學生既寫清了這些活動是如何開展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學，強調(diào)在生活中學做人，在做人中學寫作，激發(fā)了學生的興趣，使學生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學生就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強附會，作文內(nèi)容也更加生動、具體、形象了。
二、在生活中指導學生寫作
葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字?！笨梢姡瑢懽魇巧畹姆从?，只有熱愛生活，深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來，引導學生多觀察，勤思考，學會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。
例如，五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動形象的比喻，使文章的語言生動形象；三是觸景生情，寫下了作者真實的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導學生品析文本，進行語言文字的濡染和訓練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達之美。于是，在教學細節(jié)上，教者要處處注意引導學生遣詞造句，引導學生對文章的'語言進行內(nèi)化，讓學生習得語言，培養(yǎng)語感。學生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應該充分利用教材，適時組織學生到園博園游玩。
在游玩的過程中，教師指導學生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達方式觀察：觀察點不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動觀察點的同時，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W生逐一觀察出景物的各個局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長江畔”，并指導學生把觀察點的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點進行描繪，主次分明，詳略得當，避免流水賬。最后的習作成果不言而喻，大多數(shù)學生學會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應，怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學生有了先前文本的濡染，進入了真實的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時指導，才寫出了令人滿意的作品。
三、在分享習作的快樂中體驗成功
在生活中體驗快樂，在習作中享受快樂，這是新課標的要求，也是我們一直追求的目標。習作是一種個性化的學習活動，也是培養(yǎng)學生合作學習能力的過程。學生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學習活動是快樂而高效的。
比如，“獻寶”（讓小作者在學習小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習作）活動中，往往會有師生、生生智慧碰撞的火花，學生互相批改，積極合作，就能在別人的習作中增長知識，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學的評議，回答同學的質(zhì)疑中反思、完善自己的習作。
在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要務(wù)就是發(fā)現(xiàn)同學習作的亮點，評議的時候先談“我學到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會怎么寫，讓全體學生全程參與，在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎(chǔ)上，教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學校的展板上。在這種公開的展示中，學生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。
如在寫一次活動習作時，筆者組織學生在小組內(nèi)互評。一個學生這樣評價：“小作者擅長運用擬聲詞使自己的習作有聲有色，更加生動，富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢，如果在結(jié)尾處前后呼應就更好了。”還有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜?，或許會使你的習作更加細膩，更容易讓讀者走進文中人物的內(nèi)心世界?！薄拔矣X得，作者有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個人的內(nèi)心體驗，有詳有略。這學習了《水》的寫法，富有變化，生動形象，如果再加點對觀眾的描寫，作文會更豐富?！痹谶@樣的評價過程中，學生的思維互相碰撞，學生在點評和被點評的過程中慢慢獲得能力，語文綜合素養(yǎng)得到提高。
四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情
學生的習作不是文學作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來記錄生活，表達內(nèi)心的真實想法和感受。因此，真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學生習作追求的目標。真情才是學生習作的根基和生命。
然而，在習作指導過程中，有很多時候，教師的指導、修改本想升華學生習作的主題，使內(nèi)容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學生的本真和童趣。從學生的反饋來看，有些學生認為老師的修改改變了他本來的意思。有些學生按老師的意見進行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨特的語言。更有甚者，學生的世界觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導顯然是欠妥的。
也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習慣來規(guī)范、指導、要求學生的習作，不僅會令學生的習作缺少個性，使學生對真實的生活缺少興趣，還會在學生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。
以上幾點是課題組老師在一年多來總結(jié)出的經(jīng)驗，也許并不新鮮，并不獨特，卻是老師們踏踏實實做出來的。我們的目標只有一個：讓學生在生活中學會自由地表達自己，表達生活！
快樂教學反思6
《怎么都快樂》是一年級小學語下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學語標，重新閱讀了標中對低年級學段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生讀、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學習詩歌前，我已安排了學生進行預習，在這一過程中，不僅使學生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一時的生字學習打下基礎(chǔ)。如：學時，鼓勵學生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨識字環(huán)節(jié)，學生也都非常的積極。后我拿出教學設(shè)計，再次分析了教學目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學設(shè)計。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學習生詞時我將中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導，此舉以學生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示仿寫的ppT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的.想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出，然后用詩歌的句式說出，
通過這節(jié)的教學，我更加認識到：在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，會有意想不到的效果。
快樂教學反思7
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。培養(yǎng)學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學生了解動態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
對于二年級學生如何表現(xiàn)快樂舞蹈的動態(tài)是本課的難點，雖然對于人物動態(tài)畫得準確與否對學生不應提出過高的要求，但應引導學生表現(xiàn)出靈活的動態(tài)，快樂的心情。過去我在本課教學中采用：欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析的教學程序。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受的，孩子是盡興快樂的，但素質(zhì)不同的學生對人物動態(tài)的掌握卻截然不同，不少學生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運動、變化，90%的學生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現(xiàn)。反思教學難點還未突破，教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入，使學生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。
為了更好的提高學生人物動態(tài)的繪畫表現(xiàn)力，我調(diào)整了教學流程從繪畫體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學難點。首先我讓學生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學生六一兒童節(jié)要來了，學校要準備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來進行一次比賽，看誰編的舞蹈最美？孩子們在歡快的音樂中，用簡單的線條嘗試表現(xiàn)。
接著我讓學生評選出動態(tài)最美的動作，為什么他的動態(tài)最美呢？很自然的學生找到了動態(tài)靈活的竅門：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學生進一步體會動態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個不同方向的人物身體，讓孩子們添畫不同動態(tài)的四肢和頭。在此基礎(chǔ)上學生再畫舞蹈者，個個動態(tài)生動、活力。最后我提出將學生作品張貼出來，學生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動態(tài)獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進一步強化了人物動態(tài)表現(xiàn)的要領(lǐng)。為本課畫上了圓滿的句號。
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式，用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。首先，從備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設(shè)計；從教學過程來看，通過多樣的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先能夠抓住學生的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)學生的學習興趣。其次讓學生模仿舞蹈動作時能讓學生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓學生直觀的看到色彩的運用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，在學生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，學生就有了一個參照物，便于學生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學生根本就看不清楚看的.什么，所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次，在評價作品部分，有時，同學們往往不能準確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時的用感性的語言和動作進行引導，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調(diào)。對于舞蹈者的特點，應讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學生評價時應積極地鼓勵學生把自己想到的答案用語言表達出來，增加學生回答問題的機會。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師共同面對的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學經(jīng)驗。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個教學突發(fā)現(xiàn)象，成為學生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
教學中我們常說要激發(fā)孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，能調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的潛力。但我認為在美術(shù)教學中，應考慮學生對生活經(jīng)驗的積累。
如果沒有對生活的接觸，認識，體驗，就如同盲人摸象，不能具體描繪出事物的形象，那么又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？所以我在平時的上課中都注意誘導學生從生活中尋找靈感，從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的，有意義的，有價值的東西。在《快樂的舞蹈》課時讓學生現(xiàn)場表演舞蹈，回憶從電視中看到的或平時活動中的所見所聞，用繪畫的形式表達出來，這樣一來，學生的作品主題鮮明，內(nèi)容豐富。
因此，創(chuàng)造并不是憑空想象，而是對已有知識經(jīng)驗的綜合運用和提高，生活中處處都有美，學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。
快樂教學反思8
今年《快樂節(jié)奏》社團的成員是一年級的學生，他們因年齡小，所以好奇好動是每個孩子必不可少的，因此，我第一堂課就“將錯就錯”，給他們一條簡單的節(jié)奏，讓他們隨意拍擊，接著把自己生活中喜歡的事物，以填詞的`方式加入到節(jié)奏中。這下可熱鬧了：
一個說：“紅蘋果，綠蘋果，酸酸甜甜真好吃”；另一個說：“大西瓜，小甜瓜，呼嚕呼嚕甜如蜜”；還有的把《洗刷刷》的歌詞填了進去，也非常貼切。接下來，我讓他們繼續(xù)展開豐富的想象力，編創(chuàng)詞語，并邊讀邊拍。通過一段時間的思考和練習，好多孩子都還是離不開“吃喝”，只有宋志豪編創(chuàng)了這樣一個句子：“宋志豪，帥帥的，萌萌酷酷傻傻的”，而且一邊讀一邊做動作，真的帥極了，其他孩子看著他的表演，都情不自禁地為他鼓掌喝彩。
在他的帶動下，孩子們又創(chuàng)編了好多的詞語，比如：動物的叫聲、風聲、雨聲等等，最后，讓他們挑選最適合這條節(jié)奏的詞語，孩子們大都選擇了象聲詞，至此，我趁熱打鐵，告訴孩子們象聲詞的用法，并挑出和這條節(jié)奏最貼切的象聲詞，進行拍讀練習。下課的鈴聲響了，孩子們讀著“叮鈴鈴、嘩啦啦、轟隆隆┉”，臉上洋溢著快樂的神情，離開了教室。
快樂教學反思9
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言。
在教學前，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎。看著孩子們不斷的滾著輪胎，還有的小朋友還進行了滾輪胎比賽，玩的很開心。也有部分女孩子沒有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂?？吹胶⒆觽兓顒拥倪@些情景，我就知道他們喜歡這個活動。
活動之后，把孩子們帶入課堂?！犊鞓份喬ァ愤@個故事選用了一個廢舊輪胎作為主要角色，可是一個廢舊輪胎能帶來什么快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點。根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的.，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。
在講故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于畫面的觀察力還不夠，雖然他們很喜歡聽故事，在我講故事的過程中能認真聽，但是常常在我提問后，他們都是根據(jù)自己的想法然后想出些答案回答問題。在發(fā)現(xiàn)這個問題以后，我突然反思自己在平時的教學中應該多給孩子練習一些看圖說話，有針對性的提問，以及自由表達的機會，以此來提高他們的口語水平。
一堂教學課配合一點游戲，讓孩子們學習了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開心。所以在第三環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個小輪胎啦，小朋友們玩的很開心。我在游戲中還導入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊長一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請好朋友一起出發(fā)，活動的氛圍很好，大家玩的很開心。
一堂教學課下來，收獲反思都很大，我要在不斷的自我反思中成長！
快樂教學反思10
《快樂的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。今天，我講的是第一課時。
我是從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學的：
一、激趣導入：猜謎語
二、初讀課文，讀準字音
1.師范讀課文
要求：認真傾聽，想想文章寫了一件什么事？
2.完成導學案上的整體感知：
這篇課文一共有（ ）個自然段，寫的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最后被（ ）救了上來的故事。
三、隨文識字，指導寫字
1.同桌兩人小組合作學習生字。
2.讀拼音讀字、輪讀、開火車讀、摘蘋果讀等多種方式練讀。
3.學生交流自己的記字方法。
4.師講解主要易錯生字、學生說記字方法。
5.完成《導學案》上的基礎(chǔ)達標練習題。
四、布置作業(yè)
教學是一門有缺憾的藝術(shù)。評課時，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見：反思整節(jié)課，學生參與積極，課堂習慣、紀律都得到了老師們的肯定，課堂教學環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設(shè)計激發(fā)了學生極大的.學習興趣。在教學中我還是存在一些不足：1.在學生練習寫字的時候，可以先在書上的田字格中進行臨摹，然后再寫到《導學案》上。2.教學環(huán)節(jié)可以添加區(qū)分形近字環(huán)節(jié)，使得學生把生字記得更加牢固、清楚。3.加強對學生課文朗讀的指導，避免唱讀課文。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學工作中，我會不斷學習、不斷努力，使自己不斷進步。
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