下面是范文網(wǎng)小編分享的《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思9篇(神奇的聽診器課后反思)，供大家閱讀。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思1

　　《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽診器。課文共4個(gè)自然段，分成三個(gè)部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個(gè)孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個(gè)聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。

　　就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎？平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。

　　經(jīng)過認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：

　　一是“難過”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€(gè)有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會(huì)十分難過。

　　二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋€(gè)把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會(huì)整日思索，才會(huì)被兩個(gè)小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會(huì)發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。

　　對，就把這兩個(gè)詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”

　　學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個(gè)詞語。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時(shí)難過的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。

　　對于第二個(gè)詞語，一開始學(xué)生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對理由進(jìn)行認(rèn)真思考，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓鳎艜?huì)被孩子吸引，并且仔細(xì)觀察；正因?yàn)樗账妓?，才?huì)親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓鳎艜?huì)發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

　　就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。

　　要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思2

　　這篇課文有出色的心理描寫，從“?。『粑?，心跳聲，都聽見了！”中兩個(gè)感嘆號，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情表現(xiàn)了出來。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的。

　　生：（朗讀）略

　　師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會(huì)體會(huì)。 生：我想雷奈克一定是非常激動(dòng)的，我從句子中兩個(gè)感嘆號看出來的。

　　師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀） 生：（讀略）

　　師：有進(jìn)步了，人在激動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢？

　　生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。

　　師：那我們在朗讀的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！ （生有感情地朗讀了這句話）

　　反思：學(xué)生在朗讀過程中，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn)，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng)、愛表演，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富，對課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì)。因此，邊演邊讀，就成了低年級學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個(gè)片段中，我請同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達(dá)心中的喜悅之情，應(yīng)該說取得了非常好的效果。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思3

　　語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強(qiáng)的思想性和實(shí)踐性。通過語文教學(xué)，還能對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、審美等教育。但是，要上出一堂能夠吸引學(xué)生的語文課并非一件易事。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，往往方法單調(diào)、缺乏一定教學(xué)手段的語文課是很難吸引學(xué)生的。因此，只有教學(xué)手段多樣化，輕松豐富有趣的語文課才能深入學(xué)生心中，使他們掌握更多的知識(shí)。

　　在講《世界上第一個(gè)聽珍器》的教學(xué)過程，首先進(jìn)行激趣引入，我拿來一個(gè)聽診器讓學(xué)生談對它的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常見到的，教室一下熱鬧起來，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表意見，這時(shí)我發(fā)問：“那么誰知道世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明的嗎？”教室里又靜了下來，老師這里有一篇課文它或許會(huì)給你一些知識(shí)。學(xué)生如饑似渴地望著手里的書，請你們輕輕地打開書，先默讀課文，找出描寫聽診器發(fā)明經(jīng)過的詞、句子，然后齊讀說說感受。在這個(gè)基礎(chǔ)上讓他們觀賞動(dòng)畫，形成具體的表象。再讓他們閉上眼睛，一邊在腦海里過電影畫面，一邊想象這一段的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，留給學(xué)生更多的想象空間，我們可以利用它來引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會(huì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究的精神。知道閱讀時(shí)在讀中聯(lián)想的策略組織教學(xué)，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并用自己的話說一說。再按小組分角色演一演事情的經(jīng)過。體會(huì)雷奈克的內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體會(huì)。用討論、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解發(fā)明聽診器的經(jīng)過。在讀中感悟、理解課文內(nèi)容。書上是怎么說的呢？讓我們捧起書本一起在書本中品嘗吧。一個(gè)自然的過渡，又把學(xué)生帶回了文本。學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)觀察、體驗(yàn)、表達(dá)的過程，再來欣賞語言文字，會(huì)更加感到語言的魅力

　　這一節(jié)課充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，遵循個(gè)性化閱讀的原則，充分讓學(xué)生和課本對話，和作者對話，和老師對話，和同伴對話，感悟內(nèi)容，品味語言。但是這樣的課同樣存在有不足之處。如，一是學(xué)生對課文的理解不夠深刻，表演的過程略為欠佳。二是有的不能克服自己的羞澀心理。在眾人面前不敢表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。三是有時(shí)控制不好課堂會(huì)超時(shí)?？傊艺J(rèn)為適當(dāng)?shù)乩靡恍┱n文來編排表演是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)舉。 不但要引導(dǎo)學(xué)生披情入境，還要充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造中發(fā)展。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)、反思、實(shí)踐，努力提高自身的語文素養(yǎng)。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思4

　　本次公開教學(xué)，我執(zhí)教《世界上第一個(gè)聽診器》一課。本課是一篇科學(xué)故事，講的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

　　備課之初，我反復(fù)思考了以下問題：

　　一、結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容，該怎樣定位教學(xué)目標(biāo)。特別是針對學(xué)案，怎樣使目標(biāo)具有可操作性。

　　二、怎樣把課文轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下能順利地學(xué)習(xí)課文，從獨(dú)學(xué)與互學(xué)中發(fā)展思維，形成能力。其實(shí)，這也是我們公開教學(xué)最側(cè)重的兩點(diǎn)。

　　在反復(fù)推敲以后，我確定了教學(xué)的目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2.默讀課文，說說雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐。圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?！皩W(xué)情調(diào)查”主要反饋?zhàn)衷~掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑的能力，使學(xué)生形成正確的閱讀期待?！百|(zhì)疑探究”著重從重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句入手，通過讀讀、畫畫、說說等方式，了解雷奈克發(fā)明聽診器的原因及經(jīng)過?！斑_(dá)標(biāo)檢測”緊扣目標(biāo)（說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過），落實(shí)語言文字的遷移與運(yùn)用的訓(xùn)練。“拓展延伸”則讓學(xué)生在習(xí)得讀書方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀，落實(shí)“多讀書，少習(xí)題”的語文教學(xué)觀。

　　反思本節(jié)課的教學(xué)過程，感覺有扎扎實(shí)實(shí)、一板一眼的地方，但也有不盡如人意之處。比如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、字詞反饋的落實(shí)、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（特別是啟發(fā)學(xué)生的思維）、語言文字訓(xùn)練的落實(shí)等都落到了實(shí)處。但是，最讓人感覺失落的是小組活動(dòng)的組織與展示。小組長不會(huì)組織，真正遇到閱讀方面的問題也解決不了，導(dǎo)致匯報(bào)展示無效。不得已，老師又講得太多。

　　總之，本節(jié)課我感覺最大的欠缺是學(xué)生訓(xùn)練不到位。正如評課老師所言“學(xué)生訓(xùn)練到位，展示才精彩”。所以，今后很長一段時(shí)間要做好學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生能真正在課堂上唱主角。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思5

　　《世界上第一個(gè)聽診器》講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

　　教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。

　　一、直奔重點(diǎn)，整體把握。

　　如《世界上第一個(gè)聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會(huì)有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是鼓勵(lì)孩子們再用心思考，終于兩個(gè)孩子的回答打開了僵局。平時(shí)不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是有一天，他緩步從一個(gè)公園經(jīng)過時(shí)突然被兩個(gè)男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽診器；另一個(gè)期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是這樣的，他在公園緩步走過時(shí)受兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽診器的?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崃业恼坡?。

　　二、挖掘空白處，讓孩子想象說話。

　　第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！?，我讓孩子展開想象，說說此時(shí)的雷奈克一路上會(huì)想些什么？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

　　三、順藤摸瓜，自主悟理。

　　學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過雖然花了近半節(jié)課時(shí)間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說說雷奈克是個(gè)怎樣的人時(shí)，很多孩子都爭先恐后地?fù)屩卮?，有的說雷奈克是個(gè)負(fù)責(zé)任的人；有的說他是個(gè)善于思考的人；有的說他是個(gè)愛動(dòng)腦的人，有的說他是個(gè)喜歡改進(jìn)的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)。

　　由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“說說雷奈克是個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思6

　　課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。

　　`在教學(xué)時(shí)先從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時(shí)問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會(huì)對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個(gè)聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會(huì)是什么樣子？這些有價(jià)值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。

　　在組織學(xué)生精心學(xué)課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過，并學(xué)會(huì)自己從中獲得的啟發(fā)。

　　第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句，透過內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克，基于對雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。

　　第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外，對雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動(dòng)都沒有很具體的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，知道學(xué)生在閱讀時(shí)采取讀中感悟、讀中想象的策略。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思7

　　在學(xué)生初讀完課文后，我出示生字詞，這一環(huán)節(jié)有一些遺憾，例如：筆記簿的“簿”，我只是單純地告訴學(xué)生讀音，如果能聯(lián)系生活（學(xué)生平時(shí)用的本子上面寫的就是“練習(xí)簿”）效果會(huì)更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個(gè)三類生字，但是學(xué)生很容易讀錯(cuò)，如果當(dāng)時(shí)我出示一幅圖片（孩子玩蹺蹺板），更會(huì)利于學(xué)生記憶。

　　當(dāng)再讀課文時(shí)，我提出了一個(gè)要求：看看雷奈克發(fā)明聽診器的原因是什么？事實(shí)上這個(gè)問題孩子在上課提出疑問時(shí)并沒有提到，這個(gè)問題問得十分突然，我可以根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)質(zhì)疑的問題“世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節(jié)講了這一問題，然后再回頭來看第一小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很快說出講的是發(fā)明聽診器的原因，由孩子自己說出來，比我直接牽引的效果會(huì)好。

　　當(dāng)理清課文的脈絡(luò)后，我出示一道填空題引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，告訴孩子將每一小節(jié)的內(nèi)容連接起來就是課文的主要內(nèi)容，但是當(dāng)時(shí)上課是有點(diǎn)操之過急了，總是感覺有點(diǎn)欠缺，但是看到孩子能根據(jù)我的提示完整地說出課文的主要內(nèi)容，感覺效果還是不錯(cuò)的。緊接著根據(jù)師傅的指點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)將“如果…就…”的關(guān)聯(lián)詞貫穿全文的環(huán)節(jié)，我出示了三個(gè)句子，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)著急了，直接就讓學(xué)生觀察三個(gè)句子有什么特點(diǎn)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來，課堂出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，如果我讓孩子先把后兩個(gè)句子的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再去讀讀，仔細(xì)看一看，相信學(xué)生很快地會(huì)找到三個(gè)句子里都有關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”，跟高興班級的小沈同學(xué)有一雙火眼金睛，他居然發(fā)現(xiàn)了三個(gè)句子都是寫雷奈克思考的內(nèi)容，其實(shí)我可以根據(jù)他的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察，三個(gè)句子是有先后順序的，是雷奈克一步步想的，但是當(dāng)時(shí)我只是自己一味地說，學(xué)生好像有點(diǎn)茫然。隨后我讓孩子用關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”造句，我發(fā)現(xiàn)師傅的這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的真巧妙，正是因?yàn)橛辛藙倓側(cè)齻€(gè)句子的鋪墊指導(dǎo)，學(xué)生在造句時(shí)居然很流暢很精彩，這是以前沒有過的，記得之前做練習(xí)有造句的題目時(shí)，學(xué)生寫的句子總是干干巴巴的，感覺讓他們寫個(gè)句子很吃力，看來課堂上啟發(fā)孩子的思維還是很重要的。正如師傅所說，不要怕去嘗試，課堂上的內(nèi)容要對孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，讓孩子在學(xué)完一堂課后，不僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲，雖然今天的語文課我上的不是很好，一些過渡語很生硬，有些語言過于繁瑣，但是我認(rèn)為孩子從今天的課上學(xué)到了知識(shí)，他們不僅讀通了課文，還學(xué)到兩種概括文章內(nèi)容的方法以及一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，對于這一點(diǎn)，我還是很高興的。

　　后記：感謝師傅的細(xì)心指導(dǎo)，課前一句話一句話的幫助我，告訴我怎樣讓課堂更高效，學(xué)生學(xué)到的更多，課后師傅更是耐心，指出我上課中的不足，告訴我哪句話說的布合理，哪句話是多余的，哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好，應(yīng)該怎樣處理，真的很慶幸自己有這樣一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的師傅，我會(huì)繼續(xù)努力，向師傅多多學(xué)習(xí)。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思8

　　《世界上第一個(gè)聽診器》講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴人們只要善于觀察，肯東腦筋就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

　　在講本文中我著重運(yùn)用了表演文中的重點(diǎn)人物的動(dòng)作，來讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中體會(huì)主人公雷內(nèi)克的思想變化。

　　當(dāng)講到課文第二自然段的時(shí)候，我說：“你們玩過蹺蹺板嗎？”同學(xué)們說：“玩過?！蔽医又f本文的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的，把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過用自己的話說一說，接下來我又讓學(xué)生分組分角色演一演事情的經(jīng)過。想象當(dāng)時(shí)的雷奈克醫(yī)生會(huì)說什么，會(huì)做什么，又會(huì)想什么。學(xué)生在此情況下真正體會(huì)到了雷奈克“緩步”從一個(gè)花園走過，正與課文第一自然段的整日思索一詞相聯(lián)系。學(xué)生說：“老師，為了找到診斷的工具，雷奈克整日思索，正好遇到二個(gè)孩子在玩蹺蹺板，當(dāng)聽到聲音時(shí)他高興極了。

　　當(dāng)學(xué)生表演到這里全班學(xué)生齊齊的拍起了小手，他們不僅在為表演的學(xué)生拍手，更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌，真正體會(huì)到了雷奈克進(jìn)行試驗(yàn)成功極為高興的心情，在讀“??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！”這兩個(gè)感嘆號時(shí)，全班學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個(gè)感嘆號的語氣，把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。

　　學(xué)到課文的最后，老師總結(jié)全文時(shí)讓學(xué)生說出想對雷奈克說些什么？學(xué)生的發(fā)言是積極踴躍，從這些舉動(dòng)，可以看出學(xué)生真正學(xué)懂了全文的內(nèi)容。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思9

　　反思主題：著重指導(dǎo)發(fā)明經(jīng)過，忽略人物心情變化！

　　《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，寫了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。

　　上課之初，讀題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)課中。學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說一說雷奈克會(huì)怎么想，怎么做。在這里沒有著重講雷奈克心情的變化，所以孩子在做本課的練習(xí)時(shí)有些盲目。都是“驚奇”、“激動(dòng)”等的概括，對于標(biāo)點(diǎn)的變化也沒有著重討論。孩子對于人物心情在此的變化沒有進(jìn)行更深入的討論，都是根據(jù)自己的理解泛泛體會(huì)。

　　而對于發(fā)明聽診器的過程，我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述，所以基本上每個(gè)孩子都可以說出來。對于課文所反映的道理：告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理，卻因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，一帶而過，孩子不能留下深刻印象，讓自己寫時(shí)，有孩子又離題太遠(yuǎn)，發(fā)揮過度。

　　課堂時(shí)間要合理分配，不能只為突出重點(diǎn)而忽視整體教學(xué)！人物情感變化是需要孩子用心去體會(huì)，本來就不太容易教學(xué)，所以課上應(yīng)有專門指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生才能走進(jìn)人物內(nèi)心，深入理解課文！

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